HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ
TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY

TS. Nguyễn Văn Minh
Trường Đại học Tây Bắc
Tóm tắt: Đổi mới giáo dục là mục tiêu cấp thiết đang được đặt ra hiện nay,
việc các nhà trường đại học với sứ mệnh và nhiệm vụ của mình phải là tiên phong
trong mục tiêu này. Với việc so sánh lịch sử hai trường đại học, Đại học Tây Bắc và
Đại học Thủ Đô Hà Nội, bài báo đề cập đến công tác nghiên cứu khoa học và nâng cao
năng lực đội ngũ, giúp trường đại học thực hiện nhiệm vụ của mình trong yêu cầu đổi
mới hiện nay.
Từ khóa: Đổi mới, cấp thiết, nhiệm vụ, mục tiêu, tiên phong
Abstract: Education reform is urgent goals are being posed today, the
universities whith their mission is to pioneer in this goal. By the comparing between
Tay Bac university and Ha Noi capital university, the artical mention to science
researching and developped staf's qualification to helf universities complete their
mission in education reform today.
Key words: Reform, urgent, mission, goal, pioneer
1. Mở đầu
Đứng trước tình hình phát triển mạnh mẽ của thế giới hiện nay và mục tiêu
công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, ngành giáo dục cũng cần phải có những
chuyển mình để đảm trách được vai trò “máy cái” của mình, để đào tạo ra nguồn nhân
lực mới, nguồn nhân lực đạt chuẩn, đào tạo theo nhu cầu của xã hội… điều này càng
khẩn thiết hơn khi nó được đề ra trong Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8,
khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo.
Để thực hiện được mục đích đổi mới, vai trò của các trường chuyên nghiệp có ý
nghĩa quan trọng và nhất là các trường đại học. Trong 9 nhiệm vụ đổi mới mà Nghị
quyết 29 đặt ra là những hoạch định tổng quát và hệ thống, tuy nhiên với một bài báo

trình độ khoa học – kỹ thuật. Trong khi đó, nước ta đang trong thời kỳ “Công nghiệp
hóa – hiện đại hóa đất nước”. Nếu nhìn lại dòng chảy lịch sử: hòa bình thống nhất đất
nước ta chỉ từ 1975; trước đó phần lớn thời gian chúng ta bị đô hộ, làm nô lệ và lút
chìm trong chiến tranh. 20 năm sau ngày thống nhất (1995) chúng ta mới được “tháo
gông” cấm vận; kể từ đó tới nay, chúng ta thấy trong sự lãnh đạo cả Đảng và Nhà
nước, bằng các đường lối, chính sách, cải cách đất nước ta đã đạt được những sự “đổi
thịt thay da” và đang tiệm cận đến những thành tựu của thế giới. Không tạo biện bằng
quá độ, nhưng quả thực với điều kiện ấy và thành tựu như ngày nay (kinh tế - văn hóa
– đời sống xã hội) đây là một thành quả hiếm. Và không vì thành quả hiếm mà ta lại
không phải đổi mới, vì rằng sự phát triển của thế giới hiện nay với mục tiêu của đất
nước ta, cần phải có sự giao hòa và tương xứng. Đó là căn do của mục tiêu đổi mới đất
nước, mà trong đó có đổi mới giáo dục để đạt được mục tiêu chung của dân tộc, của
đất nước ta hiện nay.
Làm thế nào để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục, thực hiện được sứ mệnh đào
tạo ra những con người mới, theo nhu cầu xã hội có đủ các phẩm chất, năng lực và trí

364


HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA

tuệ, có khả năng đảm trách được công việc của đất nước trong định hướng các mục
tiêu, theo sự chỉ đạo của Đảng và Nhà nước trong điều kiện hiện nay là một vấn đề có
ý nghĩa quan trọng, đối với ngành giáo dục nói chung và với bất kỳ một nhà trường
chuyên nghiệp nào, nhất là các trường đại học nói riêng. Để thực hiện được nhiệm vụ
này, yêu cầu đổi mới giáo dục là tất yếu, sự đổi mới này không phải là một sự thoái
trào, mà đây là sự chuyển mình cho đúng với xu thế, thực trạng chung của đất nước
trong tình hình thế giới hiện tại. Trong sự đổi mới toàn diện đó, việc nâng cao năng lực
đội ngũ là yếu tố then chốt, mà nghiên cứu khoa học, cải thiện trình độ là định hướng
hàng đầu. Chỉ có nâng cao năng lực, trình độ đội ngũ thì mới tiệm cận và khai thác


- Đề tài nghiên cứu khoa học: thực hiện 24 đề tài NCKH cấp bộ, với tổng kinh
phí lên đến 1.265 triệu đồng; 11 đề tài NCKH cấp tỉnh với tổng kinh phí là 3.803.821
triệu đồng; 252 đề tài NCKH cấp trường với hơn 1tỷ đồng.
- Tổ chức hội thảo: trường đã tổ chức được 03 Hội thảo Quốc gia về văn học,
ngôn ngữ và lịch sử; 11 hội thảo, hội nghị tổng kết về công tác NCKH của giảng viên
và sinh viên. Trong hội thảo đều có những tổng kết, rút kinh nghiệm và đề ra các giải
pháp giúp nâng cao năng lực NCKH và gắn với thực tiễn chuyên môn giảng dạy.
- Dự án chuyển giao công nghệ: có 14 dự án chuyển giao các kết quả nghiên
cứu vào thực tiễn sản xuất, đưa những kiến thức khoa học chuyển giao cho người dân
các khu vực vùng sâu, vùng có khó khăn, nhằm tăng cường kiến thức khoa học và kỹ
thuật trong sản xuất cho bà con.
- Dự án nâng cao năng lực nghiên cứu cho giảng viên: Nhà trường đã phối hợp
với các trung tâm, trường bạn và nhất là nước ngoài (dự án JICA) trong các dự án nâng
cao năng lực cho giảng viên, qua việc nâng cấp các thiết bị phục vụ công tác nghiên
cứu khoa học và giảng dạy, đưa giảng viên đi tiếp thu công nghệ, đào tạo nâng cao tay
nghề, tổng kinh phí 3.500 triệu đồng cùng 2.813.000 USD.
- Cử cán bộ đi học tập nâng cao trình độ: nhất là đào tạo cấp tiến sỹ; từ một chỗ
là nhà trường Cao đẳng Sư Phạm có duy nhất 01 tiến sỹ lịch sử năm 2001, cho đến
2011, nhà trường đã có hơn 15 tiến sỹ các chuyên ngành.
- Sinh viên làm nghiên cứu khoa học: tính đến 2011, trường ĐHTB đã triển
khai 699 đề tài sinh viên với 1.165 sinh viên tham dự. Trong số đó, trường đã đề gửi
một số đề tài dự thi cấp bộ và 02 đề tài đạt giải nhì, 07 đề tài đạt giải 3 và 15 đề tài đạt
giải khuyến khích.
Cùng với việc quan tâm đến NCKH, Nhà trường ĐHTB còn chú trọng đến tăng
cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác NCKH như: phòng thí nghiệm,
thư viện, máy móc, thiết bị; và nhất là việc trang bị thiết bị thí nghiệm đến tận các
khoa, ban là những đơn vị đào tạo trực tiếp.
Cho đến nay, trường ĐHTB đã có đến hơn 30 bài báo đăng trên các tạp chí
quốc tế, hàng trăm bài báo đăng trên các tạp chí khác nhau trong nước. Thành lập được

trường đã cử giảng viên đi dự các hội nghị, hội thảo khoa học trong và ngoài nước;
đồng thời cũng tổ chức 03 hội thảo và mời các chuyên gia hàng đầu trong các lĩnh vực
khoa học khác nhau về nói chuyện, tham dự hội thảo và chia sẻ kinh nghiệm, kiến
thức. Tổ chức các diễn đàn cho giảng viên và sinh viên như: Hội nghị học tốt, hướng
dẫn sinh viên làm đề tài nghiên cứu khoa học các cấp, thi nghiệp vụ sư phạm, thi làm
đồ dùng dạy học…
2.3. Đại học Thủ đô Hà Nội (ĐHTĐHN) quá trình thành lập và hình ảnh lịch sử
trường ĐHTB
Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội được thành lập ngày 06/01/1959 và được
nâng cấp lên thành trường ĐH Thủ đô Hà Nội vào ngày 28 tháng 3 năm 2015. Với sứ
mạng kết nối, phát triển truyền thống của Thủ đô Hà Nội ngàn năm văn hiến bằng việc
theo đuổi các hoạt động đặc thù với chất lượng vượt trội trong phục vụ cộng đồng, đáp
ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của Thủ đô và cả nước. Theo đó, Nhà trường có
nhiệm vụ đào tạo các ngành nghề mà Hà Nội có nhu cầu ở trình độ cao đẳng, đại học

367


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

và sau đại học; đào tạo giảng viên, cán bộ nghiên cứu cho các cơ sở đào tạo do Hà Nội
quản lý và các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở nghiên cứu khác; nghiên cứu khoa học
nhằm phát triển khoa học – công nghệ và giải quyết các vấn đề thực tiễn do kinh tế –
xã hội của Thủ đô Hà Nội đặt ra; bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức
ngành giáo dục – đào tạo và hành chính cơ sở theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ; hợp tác
với các trường đại học, viện nghiên cứu trong và ngoài nước về các lĩnh vực đào tạo,
nghiên cứu khoa học.
Trải qua một chặng đường khá dài, với những thăng trầm của lịch sử,

HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA

nhanh, mạnh, ổn định để thực hiện được sứ mệnh của mình mà Nhà nước, bộ Giáo dục
và Đào tạo giao cho, trong hoàn cảnh yêu cầu đổi mới giáo dục hiện tại.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Bộ Giáo dục và đào tạo: Chương trình giáo dục phổ thông, những vấn đề chung,
NXB Giáo dục 2006.
[2]. Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tháng 6 năm 2011, in tại công ty cổ phần in Công
đoàn Việt Nam 167 Tây Sơn – Đống Đa – Hà Nội.
[3]. Nghị quyết số 29-NQ/TW, NGÀY 4/11/2013.
[4]. Website: bhttp://edwe.sdsu.edu.people/blodge.html.

369