SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 . Lý do chọn đề tài :
Trong việc dạy tiếng Anh, đối với một giáo viên việc kết hợp dạy bốn kỹ năng Nghe –
Nói – Đọc – Viết là việc làm không thể thiếu, nhằm thực hiện đúng theo chương trình đã
được bộ Giáo dục và Đào tạo đã cải cách và ban hành. Muốn giúp cho học sinh nói đúng,
phát âm đúng một từ, thầy cô giáo cần phải có thủ thuật dạy học nhằm làm cho học sinh dễ
nhớ, dễ so sánh, dễ nhận ra và vận dụng tốt vào thực tế, cũng như làm tốt các bài kiểm tra
liên quan. Qua nhiều năm giảng dạy, nhằm chia sẻ với đồng nghiệp - để giúp học sinh vượt
qua trở ngại này và tạo cho các em một thói quen tích cực khi phát âm, khi nói tiếng Anh.
Bản thân tôi xin mạo muội nói lên một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện tốt trong quá
trình dạy học của mình.
Trong thực tế, trong chương trình cải cách được Bộ giáo dục ban hành và sử dụng hiện
nay, học sinh được học các kỹ năng Nghe và Nói cùng với kỹ năng Đọc và Viết kết hợp
tương tác với nhau, nhưng trong kỳ thi cuối cấp thì họcsinh chỉ làm bài thi chủ yếu là bằng
bài viết mà thôi. Đó có thể là lý do mà chúng ta không chú trọng nhiều đến việc dạy học
sinh kỹ năng phát âm hoàn hảo. Việc phát âm đúng từ ngữ sẽ giúp các em viết đúng chính
tả. Dạy tốt phát âm là vô hình trung chúng ta giúp các em phát triển kỹ năng Nghe, không
những kỹ năng này rất quan trọng trong giao tiếp hằng ngày mà còn giúp các em đạt điểm
cao trong phần kiểm tra nghe định kỳ một tiết và trong phần thi Nghe dành cho học sinh
giỏi được tổ chức hằng năm. Và các giáo viên dạy Anh Văn THPT hiện tại cũng không có
một tài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ cho việc
giảng dạy phát âm của mình nên không tránh khỏi những khó khăn. Là một giáo viên trực
tiếp giảng dạy cho học sinh bộ môn Anh Văn nên tôi cũng rất mong muốn được chia sẻ với
tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp dạy Anh văn về việc dạy phát âm cho học sinh và
cũng rất tâm huyết để giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của mình. Đây cũng là lý do
tại sao tôi chọn đề tài:”CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ
THÔNG” làm đề tài nghiên cứu của mình.

Murcia. M.C; Brinton D.M; & Goodwin .J.M (2011) ó nh ngha v nguyờn õm trong
ting Anh nh sau : Vowels are sounds in which there is continual vibration of the vocal
cords, and the airstream is allowed to escape from the mouth in an unobstructed manner,
without any interruption.
Theo Inger M (2008, 13), nguyờn õm ting Anh c chia thnh 3 nhúm ln :
1. Nguyờn õm ngn: (Checked steadystate vowels) : ,e.g. /I/, //
2. Nguyờn õm di : (Free steady-state vowels) : e.g. / i:/, / u:/
3. Nh trựng õm: (Free diphthongs): e.g /e I / , / a I/
PICTURES : Cp tranh / i : / and / I /

/ i : / : fields, meat, sheep,
teapot, teeth, trees,
beach, feet, knee,
sea
Ngi thc hin: Nguyn Th Hng Nhung

/I/

: chin, cigarette, drink
finger, fish, guitar, hill
lips, picture, pig, river
violin, window.
Trang 2


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Luật chơi :
- Học sinh làm việc theo cặp.
- Nguời chơi ngồi đối mặt nhau và không được nhìn tranh của nhau.


Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 4


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

So sánh với phần mềm chuyên dụng dạy phát âm : Pronunciation Power :

Đối chiếu với “Sound Pictures “
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 5


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

/ i : / : fields, meat, sheep, teapot, teeth, trees, beach, feet, knee, sea…
/I/

: chin, cigarette, finger, fish, guitar, lips, picture, pig. violin, window,
drink, hill, river.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 6


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

3. No revision of vocabulary / logical orders

logical orders ( space order / time
order)
Ex: There is a teapot on the table .
4. Attract visual learners

4. Not attractive

5. Cheap/ easy to find/available

5. Software : - more expensive.

even when there is no power.

- useless when no power

Với những ưu thế đó, ngược lại , các bộ tranh “ sound pictures “ rất dễ tìm :
1. Hancock ,Mark (2003), Pronunciation Games, CUP.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 7


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

2. trang web : http://www.spotthedifference.com
Tùy theo mục đich sử dụng , trình độ và sở thích của học sinh, giáo viên có thể sử
dụng tranh trăng đen hay màu , tranh hoạt hình hay tranh các chuyện cổ tích hay thần thoại
làm tăng thêm phần hứng thú cho học sinh .


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Phương pháp nghiên cứu:
/ei/ : ace, label, radio, railway, suitcase, table, train, weight ,cake, ice skates, plate, rain, tape)
/ai/ : kite, light, mice, pipe, type-writer, wine (bike, ice skates, night, sign, sky)

Phương pháp nghiên cứu :
Research questions

Instruments

Subjects

Statistical

- 10 students in
class 10 English
in TGGHS
( n = 10)

1. 1-tail T- test
2-tail T- test

Tools

1. To what extent does the
use of the pronunciation
game “Sound Pictures”
improve the accuracy of

- Control group :
5 ( 3 Fs+ 2Ms)
- Experimental
group :
5 ( 3 Fs+ 2Ms)

2. Frequency
count

Phương pháp thu thập dữ liệu :

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 10


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Để bảo đảm tính đầy đủ ( sufficiency) , tính giá trị ( validity) và độ tin cậy ( reliability)
của dữ liệu, dữ liệu được xử lý bằng phần mềm Excel ( 1-tail T test và 2-tail T test ) từ 3
nguồn chính :

THE TRIANGULATION OF DATA

Classroom
observations

Students’
questionnaire
s

the test
- Mark and give feedback to students

2011
Week 3, November

- Analyze the results to identify the subjects’ level,

2011

their problem areas
-Carry out lesson plan 1 with a focus on long and

Week 4, November

short /i/

2011

- Observation 1
-Carry out lesson plan 2 with a focus on long and

Week 1, December 2011

4

5

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung



10
11
12

Deliver the questionnaires to students
Collect the questionnaire
Analyze the data collected from the questionnaire
Write the report with suggested solutions and

Week 2, January 2012
Weeks 3, January, 2012
Week 4 , Jan

Week 3, December 2011

conclusions
Kết quả thực nghiệm từ các tests :
Student
Codes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

10
9
13
14
10
7
7
16
7
106

(Total mistakes )
5
7
7
3
4
7
5
4
11
3
56

Trang 12


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Kết quả khảo sát từ Pre-reading aloud test cho thấy tình trạng phát âm không chính


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Trò chơi “ Sound Pictures” có hữu ích trong việc học phát âm không ?

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 14


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Questions

(Strongly )

Unsure

(Strongly ) Disagree

81

9

0

(90%)

(10%)


5

(82.22%)

(12.22 %)

(5.55%)

Agree

1. The game “Sound pictures” is
helpful
in learning pronunciation.
2. “Sound pictures” can help me
to
recognize the long and short
vowels
in key words easily.
3. I can use the words containing
the
sounds to make sentences for
real
purposes.
4. Sound pictures can help to
review
vocabulary and logical order.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 15

78

7

5

(86.66 %)

(6.3%)

(4.5%)

81

9

0

(90%)

(10%)

(0%)

90

0

0


( body language) . Có đến 81.11 % số học sinh có thể sử dụng từ chứa nhũng âm đã học
vào những tình huống giao tiếp thật, có ý nghĩa, có nội dung..
Khi xét về thái độ của học sinh đối với trò chơi phát âm, như dự đoán, trò chơi này
thích hợp nhất khi được chơi theo cặp nhằm phát huy cơ hội giao tiếp của học sinh đạt mức
cao nhất (93.33 %). Trò chơi này rất phù hợp với lứa tuổi và sở thích cũng như thói quen
học tập của học sinh . Phần lớn học sinh phổ thông là người học thông qua thị giác là chính
( visual learners) . Thông qua những bộ tranh thú vị, đầy màu sắc, 100 % học sinh được
khảo sát cho rằng trò chơi đã làm bài học phát âm thú vị hơn, sinh động hơn. Phương pháp
này cũng rất thích hợp trong việc khuyến khích sự chữa lỗi giữa học sinh với nhau ( peercorrection), giúp đỡ các em hình thành sự tự tin (86.66%), đặc biệt là các em còn nhút
nhát, sợ phát âm sai vì các em được bạn bè giúp đỡ sửa chữa những lỗi trước khi phải nói
trước lớp .

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 17


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

Cách thiết kế một bài học sử
dụng “ Sound Pictures “ đạt hiệu
quả:
Giáo án mẫu cho phần dạy hai âm / i :
/ và / I / ( Unit 1 – English 10 –
Page 19)

LANGUAGE FOCUS A. Learning outcomes:
- Students’ awareness of the two sounds long /i: / and short /I/
+ The duration of the two sounds.
+ How to produce the two sounds with correct duration / length.

chick
dip
grin

[iː]
heat
beat
meal
feet
cheek
deep
green

4. Game “ SOUND PICTURES”
4.1 Preparation :
- Copy a picture pair for each pair of students
4.2 Conducting the game
- Divide the class in pairs. Players must not look at each other’s pictures

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 19


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

- Give students a table with two columns

A



/I/( hill)

- To make the game more challenging , one or two students can be asked to go to the
board to draw the pictures again according the description of the pictures from other
students . In this way, the sounds can be consolidated once more time in an very
intersting way.
C. The reasonale:
1. Part1: Introduce the 2 sounds , the 2 phonemes and their phonemic transcriptions
2. Part 2 +3: Distinguish difference in length of the two sounds and pratice.
3. Part 3: The game help studnets to consolidate the way to produce the two
sounds, how to recognize the sounds and how use those sounds to communicate
in real authetic situation.
D. The advantages of the lesson designed :
1. Sounds are instroduced together with their chracteristics .
2. Students can be exposed to the models and realize how to pratice the sounds.
3. Students’ to communicate are promoted.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 21


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

4. Sounds can be recognized from key words and practised in a purposeful
context.
E. Limitation and solution
1. Pressure of time
2. Students’ level should be intermediate.
Kết quả đạt được:

trình giao tiếp được phát huy. Hơn 94 % học sinh có phát âm chính xác so với ban
đầu là 47%. Mức độ có thề chấp nhận được về phát âm của học sinh được tăng cao,
không còn học sinh nào

( 0%) có phát âm đến mức không thể chấp nhận được.

Khả năng vận dụng hết vốn từ vựng và những đặc điểm của ngôn ngữ nói được tăng
cường. Điều quan trọng nhất là phần lớn học sinh cảm thấy tự tin hơn rất nhiều và
cảm thấy yêu thích hơn khi sử dụng tiếng Anh trong quá trình giao tiếp. Quá trình
dạy phát âm chuẩn, thông qua các mô hình giảng dạy sinh động từ hình ảnh, trò
chơi, giúp các em hoạt động theo cặp, nhóm hứng thú và linh hoạt hơn, tạo ra nhiều
cơ hội để các em thực hành giao tiếp, giúp cho việc tiếp thu kiến thức về ngữ âm vốn
được coi là hóc búa trở nên nhẹ nhàng, tích cực và hiệu quả hơn.
KẾT LUẬN :
Kết luận quan trọng nhất của toàn bộ bài viết:
Toàn bộ bài viết tập trung vào 3 điểm chính :
1. Xác định được những đặc điểm ưu việt của trò chơi “ Sound Pictures” trong
việc rèn luyện phát âm cho học sinh:
- Nâng cao tính nhận thức về độ dài ngắn của nguyên âm tiếng Anh.
- Khả năng nhận diện âm trong từ vựng.
- Khả năng vận dụng từ để làm câu.
- Khả năng giao tiếp trong một tình hưống thật, có mục đích có ý nghĩa .
- Khả năng diễn đạt một cách chính xác và hiệu quả trong quá trình giao
tiếp.
- Khả năng dùng những đặc điểm đặc thù của ngôn ngữ nói ( pause,
redundancy, body language …) để tăng cường hiệu quả trong quá trình giao
tiếp.
- Củng cố từ vựng, và tư duy logic về trật tự không gian, thời gian.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung


những thiếu sót. Người viết bài mong mỏi những đóng góp ý kiến từ phía các thầy
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhung

Trang 24


SKKN: CÁCH DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

cô, của các anh chị và bạn bè đồng nghiệp, để giúp cho đề tài được hòan chỉnh
một cách sâu sắc và hiệu quả hơn .
Xin trân trọng cảm ơn.
Người viết đề tài
Nguyễn Thị Hồng Nhung
4 : PHẦN PHỤ LỤC:
4.1 TEST :

A. PRE-READING ALOUD TEST

Tongue Twisters (/i/ and /I /, /ʊ/ and / u:/ , / ɒ / and / ɔː / )
( Phần thu âm của Pre-reading aloud Test của học sinh được khảo sát năm trong mục “Pre-test “
của thư mục TEST- xem đĩa CD đính kèm)
1. The keen king kissed the quick queen on her green ring.
2. The sheep on the ship slipped on the sheet of sleet.
3. Did Dick Pickens prick his pinkie pickling cheap cling peaches in an inch of Pinch?
4. There was a rude dude in the mood for food.
Whenever he chewed we all viewed his food.
The better the food, the more he chewed,
So I served crude food to this rude dude.
5. How many cookies could a good cook cook? If a good cook could cook cookies ? A
good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies .