Tµi liÖu
Båi d­ìng gi¸o viªn THPT
tØnh ®iÖn biªn
Biªn so¹n: NguyÔn Träng Söu
Vô Gi¸o dôc Trung häc
§T: 0912.013.739
0945.972.403
Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o

Gi¸o dôc phæ th«ng
Gi¸o dôc phæ th«ng gåm c¸c yÕu
tè nµo?
Th¶o luËn 5 phót!
HÕt thêi gian th¶o luËn!

Gi¸o Dôc Phæ Th«ng
C¸c yÕu tè bao gåm:

Môc tiªu

Néi dung

Ph­¬ng ph¸p

H×nh thøc tæ chøc

Ph­¬ng tiÖn d¹y häc

KiÓm tra ®¸nh gi¸


Sè tiÕt trong mét tuÇn

Thời lượng Chương trình vật lý 10
Ban cơ bản, KHXH-NV
(áp dụng từ năm học 2006-2007)
Cả năm: 35 tuần x 2 tiết/tuần = 70 tiết
Học kì I: 18 tuần x 2 tiết/tuần = 36 tiết
Học kì II: 17 tuần x 2 tiết/tuần =34 tiết

Ban cơ bản, KHXH-NV
Loại bài
Nội dung
LT BT TH
O
T
KT Cộng
Tỉ lệ
%
1. Động học chất điểm 9 2 3 1 15 21
2. Động lực học chất điểm 8 2 2 12 17
3. Cân bằng và chuyển
động của vật rắn
8 1 1(HKI) 10 15
4. Các định luật bảo toàn 8 2 10 15
5. Chất khí 5 1 1 7 10
6. Cơ sỏ của nhiệt động
lực học
3 1 4 5
7. Chất rắn và chất lỏng.
Sự chuyển thể


Nh÷ng ®Þnh h­íng
§ång chÝ cho biÕt nh÷ng ®Þnh h­íng ®æi míi
PPDH VËt lÝ THPT tËp trung vµo nh÷ng vÊn ®Ò g×?
Th¶o luËn 5 phót!
HÕt thêi gian th¶o luËn!
VËt lÝ THPT

Những định hướng
1. Sử dụng các PPDH truyền thống theo tinh thần
phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo
của học sinh.
2. Chuyển từ phương pháp nặng về sự diễn
giảng của GV sang phương pháp nặng về tổ
chức cho học sinh hoạt động học tập để tự
lực chiếm lĩnh kiến thức.
3. Tăng cường học tập cá nhân, phối hợp một
cách hài hoà với học tập hợp tác.
Vật lí THPT

Những định hướng
4. Coi trọng việc bồi dưỡng phương pháp tự học.
5. Coi trọng việc rèn luyện kỹ cho HS.
6. Tăng cường làm thí nghiệm, thực hành.
7. Đổi mới các soạn giáo án.
Vật lí THPT

PPDH tÝch cùc
Quan ®iÓm cña ®ång chÝ vÒ ®æi
míi PPDH nh­ thÕ nµo?

-
Coi trọng rèn luyện kỹ năng
-
Phối hợp sự nỗ lực cá nhân và sự hợp tác học nhóm
KL: Đổi mới cách học tập theo hướng tích cực
PPDH tích cực
Vật lí THPT

PPDH tÝch cùc
§Ó ®æi míi PPDH ®ång chÝ cÇn
ph¶i lµm g× ®èi víi b¶n th©n?
Th¶o luËn 5 phót!
HÕt thêi gian th¶o luËn!
VËt lÝ THpt

Để đổi mới PPDH giáo viên cần phải:
Trang bị PPDH tích cực hoá hoạt động của HS
Muốn vậy cần chú ý:
-
Thay đổi quan niệm
-
Soạn bài, chuẩn bị bài giảng
-
Tổ chức các hoạt động học tập
-
Sử dụng phương tiện, thí nghiệm...
-
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
-
Tự bồi dưỡng: chuyên môn, năng lực thực hành thí

Vật lí THpt

A. Phần Mục tiêu phải trình bày:
Những kiến thức, kỹ năng, tình cảm thái độ
mà HS cần phải đạt được trong tiết học
GV cần phải:
- Tìm hiểu đối tượng học sinh
-
Lượng hoá mục tiêu bằng các động từ hành
động thể hiện các mức độ nhận biết
-
Chú ý đến trọng tâm của tiết học
Thiết kế bài giảng
Vật lí THpt

1. Những động từ thể hiện lượng hoá mục tiêu
kiến thức:

Mức độ nhận biết (B): Phát biểu được, liệt kê
được, mô tả được, trình bày được, nhận dạng
được...

Mức độ thông hiểu (H): Phân tích được, so
sánh được, phân biệt được, tóm tắt được, liên
hệ được, xác định được...

Mức độ vận dụng (V): Giải thích được,
chứng minh được, vận dụng được...
Thiết kế bài giảng
Vật lí THpt