ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHẠM CÔNG TÔN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUANG KHẢI,
QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHẠM CÔNG TÔN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUANG KHẢI,
QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Quốc Bảo

HÀ NỘI – 2015


1.3.2. Mục tiêu quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục ở
trƣờng Tiểu học ............................................................................................... 20

1


1.3.3. Nô ̣i dung quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng da ̣y ho ̣c ở
trƣờng Tiểu học. .............................................................................................. 21
1.3.4. Các yếu tố cơ bản ảnh hƣởng đến đảm bảo chất lƣợng giáo
dục trong trƣờng Tiểu học ............................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 1............................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM
BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC
TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ
CHÍ MINH ...................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục của Quận Gò Vấp,
Thành phố Hồ Chí Minh ................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Điều kiện tự nhiên và dân cƣ ................ Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội...... Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Khái quát chung về Giáo dục - Đào tạo của Quận Gò Vấp,
Thành phố Hồ Chí Minh ................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Đặc điểm trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp,
Thành phố Hồ Chí Minh ................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Quá trình hình thành và phát triển ........ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Cơ sở vật chất ........................................ Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Đặc điểm phát triển giáo dục ................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Thƣ̣c tra ̣ng quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục
trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ
Chí Minh ......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Thƣ̣c tra ̣ng quản lý chất lƣợng các yếu tố đầu vàoError! Bookmark not defined.

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của viê ̣c
quản lý đảm bảo chấ t lƣơ ̣ng da ̣y ho ̣c theo yêu cầ u Đổ i mớiError! Bookmark not define
3.2.2. Xây dựng cơ chế thu hút đội ngũ GVTH đến làm việc tại
trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ
Chí Minh. ........................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Chỉ đạo đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên
Tiểu học .......................................................... Error! Bookmark not defined.

3.2.4. Tổ chức cho giáo viên đổi mới phƣơng pháp giảng dạyError! Bookmark not defi

3.2.5. Tổ chức cho học sinh đổi mới phƣơng pháp học tậpError! Bookmark not defined
3.2.6. Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, thiết bị, các điều kiện
đảm bảo cho hoạt động dạy học ...................... Error! Bookmark not defined.
3.2.7. Cải tiến sự phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và các lực
lƣợng giáo dục khác ........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.8. Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy họcError! Bookmark not defined.
3.3. Thăm dò về tính cần thiết và tính khả thi của các biê ̣n pháp
đề xuất ............................................................. Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 3............................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận: ...................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo ................ Error! Bookmark not defined.

2.2. Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defin

3


2.3. Đối với Ủy ban Nhân dân Quận Gò Vấp Error! Bookmark not defined.

bảo và kiểm định chất lƣợng giáo dục đƣợc xem nhƣ một trong những nhiệm
vụ trọng tâm nhằm phục vụ cho mục đích này. Công tác đảm bảo chất lƣợng
giáo dục nói chung và kiểm định chất lƣợng của Việt Nam nói riêng đang
đƣợc hình thành và phát triển ổn định, phù hợp với xu thế phát triển chung
của thế giới.
Đảm bảo chất lƣợng giáo dục là toàn bộ chủ trƣơng, chính sách, mục
tiêu, cơ chế quản lý, các hoạt động, điều kiện nguồn lực, cùng những biện

5


pháp khác để duy trì, nâng cao chất lƣợng giáo dục nhằm đáp ứng mục tiêu
đề ra.
Để có những căn cứ đánh giá và nâng cao chất lƣợng giáo dục của bậc
tiểu học, ngày 30 tháng 12 năm 2008 Bộ Giáo dục - Đào tạo đã ra Quyết định
số 80/2009/QĐ- BGDĐT ban hành Qui định về tiêu chuẩn đánh giá chất
lƣợng giáo dục trƣờng trung học phổ thông; ngày 31 tháng 12 năm 2008 ra
Quyết định số 83/2009/QĐ- BGDĐT về việc ban hành Qui định và chu kì
kiểm định chất lƣợng cơ sở giáo dục phổ thông.
Nhƣ vậy, chất lƣợng giáo dục phổ thông đã có căn cứ là các tiêu chuẩn
đánh giá. Để việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bậc học này thì các cơ sở giáo
dục phổ thông cần phải triển khai hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục
theo chuẩn đã ban hành.
Một thực tế cho thấy, nhiều cơ sở giáo dục trên địa bàn phát triển
Thành phố Hồ Chí Minh, trong đó có trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải,
Quận Gò Vấp chƣa nhận thức đúng yêu cầu của hoạt động đảm bảo chất
lƣợng theo tiêu chuẩn đánh giá. Một trong những biểu hiện cụ thể là qua
công tác tự đánh giá để kiểm định chất lƣợng giáo dục các cơ sở giáo dục
phổ thông theo yêu cầu của Bộ GD- ĐT, các trƣờng còn lúng túng, gặp rất
nhiều vƣớng mắc, hạn chế, còn bàn cãi, thậm chí còn làm với hình thức đối

đến việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh; kĩ năng giải quyết vần đề còn rất
hạn chế, học sinh thiếu tự tin, mạnh dạn.
- Ý thức, tổ chức kỉ luật trong học tập chƣa cao. Đặc biệt khả năng tự
học, tự chuẩn bài vở ở nhà còn lệ thuộc nhiều vào cha mẹ.
- Chất lƣợng tiếp thu bài trên lớp của học sinh ngoài kết quả của việc
chuẩn bị ở nhà còn phụ thuộc nhiều vào cách thức tổ chức hoạt động dạy học
và sự chuẩn bị của giáo viên. Phần lớn, hoạt động giảng dạy của giáo viên còn
mang nặng truyền thụ kiến thức một chiều, áp đặt mà chƣa quan tâm nhiều
đến việc kích thích, phát triển khả năng tƣ duy của từng đối tƣợng học sinh,
dẫn đến chất lƣợng tiếp thu bài trở nên sơ cứng, đơn điệu.
- Chất lƣợng giờ dạy trên lớp của giáo viên càng đƣợc quan tâm, đầu tƣ
bao nhiêu thì chất lƣợng giáo dục càng hiệu quả bấy nhiêu.
- Công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh còn đặt nặng

7


vấn đề điểm số do còn chịu áp lực trong thi cử mà chƣa quan tâm đến việc
hình thành và phát triển nhân cách, phát triển kĩ năng sống cần thiết cho học
sinh.
Do vậy, vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo chất
lƣợng giáo dục trong trƣờng Tiểu học theo tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng
giáo dục trƣờng Tiểu học là một trong những yêu cầu cấp thiết đối với bậc
học này. Đó là lí do tôi chọn đề tài: "Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng
giáo dục tại trường Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố
Hồ Chí Minh" để làm đề tài luận văn tốt nghiệp.
2. Câu hỏi nghiên cứu
Quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục tại trƣờng Tiểu học
Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, TP HCM cần phải quán triệt và sẽ đƣợc
thực hiện nhƣ thế nào ?

8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí thuyết
Sử dụng các phƣơng pháp nhƣ: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá lí
thuyết để xác định các khái niệm công cụ và xây dựng khung lí thuyết cho đề
tài.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phƣơng pháp điều tra
+ Xây dựng các phiếu hỏi ý kiến cho đối tƣợng là cán bộ quản lý về
công tác quản lý chất lƣợng giáo dục.
+ Xây dựng các phiếu hỏi ý kiến cho đối tƣợng là ngƣời đứng đầu các
tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng về công tác quản lý chất lƣợng giáo dục.
+ Xây dựng các phiếu hỏi ý kiến cho đối tƣợng là cán bộ, giáo viên,
nhân viên về công tác quản lý chất lƣợng giáo dục.
+ Xây dựng các phiếu hỏi ý kiến cho đối tƣợng là học sinh của nhà
trƣờng về công tác quản lý chất lƣợng giáo dục.
- Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm
- Phƣơng pháp chuyên gia.
Tác giả hỏi ý kiến các chuyên gia về bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng
giáo dục trƣờng Tiểu học và kiểm định chất lƣợng cơ sở giáo dục phổ thông

9


dƣới các hình thức: tổ chức hội thảo, xin ý kiến trực tiếp với từng chuyên gia.
8.3. Phương pháp thống kê
Sử dụng phƣơng pháp thống kê để xử lý các số liệu thu nhận đƣợc từ
các phƣơng pháp nghiên cứu khác.
9. Cấu trúc luận văn
Dự kiến cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và
khuyến nghị, danh mục các tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn đƣợc cấu


2

Báo cáo chính trị đại hội đại biểu Đảng bộ Quận Gò Vấp lần thứ X
(2010-2015).

3

Báo cáo tổng kết ngành giáo dục Quận Gò Vấp (2006-2007; 20072008; 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011).

4

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng
trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore.

5

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học (Ban hành
kèm theo Thông tƣ số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ
trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).

6

Bộ Giáo dục và Đào tạo-Học viện quản lý giáo dục (2008), Tài liệu
nâng cao năng lực quản lý trường tiểu học, Hà Nội.

7

C.Mác, Ph Ăng ghen-1993, Toàn tập bản Tiếng việt, XB/CTQG Hà
Nội.

14

Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Giáo
dục.

15

Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Đại hội Đảng lần
VII,VIII,IX,X,XI.

16

Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo
dục, NXBGD Hà Nội.

17

Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người
phục vụ kinh tế xã hội, Nhà xuất bản Khoa học Xã hội Hà Nội.

18

Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục đại cương, Nhà xuất bản Giáo dục.

11


19

Nguyễn Thi My

Tƣờng (1995), Quá trình dạy – Tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

26

Dƣơng Thiệu Tống (2005), Suy nghĩ về giáo dục truyền thống và hiện
đại, Nhà xuất bản Trẻ.

27

Tài liệu nâng cao năng lực quản lý trƣờng tiểu học (2008), Học
viện quản lý giáo dục Hà Nội.

28

Tài liệu tăng cƣờng năng lực quản lý trƣờng học (2009), Dự án hỗ
trợ đổi mới quản lý giáo dục (SREM), Hà Nội.

29

Hà Thế Truyền (2006), Kiểm tra-Thanh tra và Đánh giá trong giáo
dục, Học viện quản lý giáo dục.

30

Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Hà
Nội.

31

Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà