ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
------------***------------

TRẦN HOÀI THANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
BÙI THỊ XUÂN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
------------***------------

TRẦN HOÀI THANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
BÙI THỊ XUÂN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14

Ngƣời hƣờng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH VĂN MINH

1.5. Các yếu tố chi phối việc quản lý giáo dục đao đức cho học sinh trung học phổ
thông. ......................................................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 1 ........................................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÙI THỊ
XUÂN QUẬN 1 - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.... Error! Bookmark not defined.

97


2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và giáo dục của quận 1, thành phố Hồ Chí
Minh .......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1 Khái quát về Quận 1 ......................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Về phát triển giáo dục ..................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Đặc điểm trường THPT Bùi Thị Xuân ........... Error! Bookmark not defined.
2.2. Giới thiệu tổ chức khảo sát ................................ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................ Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Đối tượng khảo sát .......................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Tiến hành khảo sát .......................................... Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường

trung học phổ thông Bùi Thị Xuân, Quận 1, Thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not de
2.3.1. Vấn đề chung................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.2.Thực trạng các biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinhError! Bookmark not defined.
2.3.3.Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Bùi Thị Xuân ...................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh
học sinh về hoạt động giáo dục đạo đức đối với học sinhError! Bookmark not defined.
2.3.5.Thực trạng về hình thức và nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
ở trường THPT Bùi Thị Xuân ................................... Error! Bookmark not defined.

3.2.5. Nâng cao vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên trong nhà trườngError! Bookmark not de
3.2.6. Nâng cao chất lượng các môn học có ưu thế trong giáo dục đạo đức cho học
sinh ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.7. Đa dạng hoá các nội dung hoạt động giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined.
3.2.8. Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong quản lí hoạt
động giáo dục đạo đức cho học sinh ......................... Error! Bookmark not defined.

3.2.9. Nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinhError! Bookma
3.3. Khảo nghiệm về mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý
hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ................. Error! Bookmark not defined.
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm .................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm........ Error! Bookmark not defined.
3.3.3. Nội dung khảo nghiệm .................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.4. Kết quả khảo nghiệm ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Mối tương quan giữa các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho
học sinh ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 3 ........................................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................. Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ................................................................. Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị .......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo ........................ Error! Bookmark not defined.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined.
99


2.3. Đối với Trường THPT Bùi Thị Xuân ................ Error! Bookmark not defined.
2.4. Đối với gia đình học sinh ................................... Error! Bookmark not defined.
2.5. Đối với chính quyền và các tôt chức chính trị xã hộiError! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 106
PHỤ LỤC ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

Việt Nam là phát triển toàn diện, trong đó vấn đề đạo đức được đặt lên
hàng đầu.
101


Những năm gần đây một bộ phận học sinh, sinh viên có biểu hiện suy
thoái về đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng. Vì vậy hơn bao
giờ hết việc giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức phải chiếm hàng đầu trong
công tác giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh trung học phổ thông ở độ tuổi 15
- 18 là lứa tuổi giao thời giữa trẻ em và người lớn, lứa tuổi chuẩn bị bước vào
đời. Xong trong thực tế chúng ta vẫn thấy một điều: Học sinh ngày càng chịu
nhiều tác động từ xã hội; Những tác động này ngày càng phức tạp của một xã
hội ngày càng phát triển và hội nhập đó chính là sự lệch chuẩn về đạo đức của
một số thanh thiếu niên: Liên tục trong thời gian qua trên các mặt báo đăng
những "Hung tin", kể về những đứa con nghịch tử, những học trò chưa ngoan,
khiến tất cả mọi người không khỏi giật mình, đó là những điều ảnh hưởng rất
xấu đến đạo đức của các em. Trong nhà trường không it́ các em học sinh cuả
chúng ta vẫn vi phạm pháp luật, vẫn sống thiếu trách nhiệm và thiếu trách
nhiệm với chính cả bản thân mình, vẫn khẳng định mình bằng những trò
nghiện ngập, dối thầy cô, lừa bạn bè , gia đình. Thâ ̣m ch í có những em học
sinh được xem là học giỏi, thông minh nhưng vẫn vi phạm pháp luật, vẫn có
những hành vi côn đồ với chính bạn của mình, rồi những hình ảnh học sinh
xông lên tận bục giảng đánh lại thầy, đã có những vụ học sinh của trường
đánh nhau có cả học sinh nữ tham gia, đã có những học sinh nghiện game
phải bỏ học, học sinh nữ yêu đương “quan hệ” sớm phải nghỉ học để lấy
chồng, học sinh trấn lột điện thoại, lấy cắp xe đạp của bạn bán lấy tiền tiêu
xài, học sinh vi phạm luật giao thông, vi phạm pháp luật… Trách nhiệm đầu
tiên phải thuộc về những người làm công tác giáo dục. Điều đó đòi hỏi phải
đánh giá đúng thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức; tìm ra biện
pháp tháo gỡ, khắc phục để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học

7. Phạm vi nghiên cứu
- Giới hạn về địa bàn nghiên cứu:
Đề tài chỉ nghiên cứu tại trường trung học phổ thông Bùi Thị Xuân,
quận 1, thành phố Hồ Chí Minh
- Đối tượng khảo sát: Hiệu trưởng nhà trường và các thành viên khác
trong BGH, GVCN, GVBM, CB Đoàn, cha mẹ học sinh và học sinh.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp : phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái
quát hoá… trong quá trình nghiên cứu các văn kiện ở Trung Ương, Bộ giáo
dục và đào tạo, nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra khảo sát
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, phỏng vấn sâu
8.3 Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục.
9. Những đóng góp của luận văn
Về mặt lý luận giúp cho nhà quản lý có cách nhìn nhận, thực hiện và
104


đánh giá công tác quản lý giáo dục đạo đức ở nhà trường phổ thông trên cơ sở
khoa học giáo dục.
Về mặt thực tiễn đóng góp tích cực vào mục tiêu giáo dục toàn diện ở
trường trung học phổ thong Bùi Thị Xuân, quận 1, thành phố Hồ Chí Minh
nhất là vấn đề giáo dục đạo đức.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục,
luận văn được trình bày trong 3 chương :
Chương 1 : Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho
học sinh trung học phổ thông.

trường trung học phổ thông và trung hoc phổ thông có nhiều cấp học.

5.

Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục Hà
Nội.

6.

Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học
quản lý. Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.

7.

Phạm Khắc Chƣơng - Hà Nhật Thăng (2001), Đạo đức học. Nxb Giáo
dục.

8.

Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban
chấp hành Trung ương khoá VIII. Nxb Chính trị quốc gia.

9.

Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XI. Nxb Chính trị quốc gia,

10. Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực. Nxb
Giáo dục Việt Nam.
11. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo

25. Từ điển Tiếng Việt (2005), , Nxb Đà Nẵng.
26. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học đại cương. Nxb Đại học Quốc
gia, Hà Nội.

27.

Al.Côchetôp (1995), Những vấn đề lý luận đạo đức – Nxb

Giáo dục, Hà Nội

107