SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH
HỌC TẬP TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG

I . ĐẶT VẤN ĐỀ :
Cùng với sự đổi mới về nội dung của sách giáo khoa, những năm qua
ngành giáo dục đã có sự đổi mới trong cách dạy và giáo dục học sinh. Nổi bật
trong hai năm học gần đây là cao trào : phát huy tích cực của HS trong việc lĩnh
hội tri thức của HS.

Thật sự, Xã hội mới đang cần mô hình người lao động mới năng động, sáng
tạo, thích ứng nhanh với sự phát triển của thời đại, đang đòi hỏi những phương
pháp giáo dục, đào tạo mới. Mô hình HS học theo kiểu im lặng nghe giảng không
ý kiến phát biểu, học thuộc làu bài nhưng không hiểu bài, ... đã không còn phù
hợp.


Trong xu thế hiện nay, phương pháp giáo dục tập trung vào vai trò người
giáo viên sang phương pháp tập trung vào vai trò của HS. Từ hình thức dạy học
đồng loạt sang hình thức dạy học bằng việc tổ chức các hoạt động nhằm phát huy
tính chủ động, tích cực, sáng tạo của HS. Phương pháp dạy học mới nhằm phát
huy khả năng và kiến thức của HS ở mức cao nhất, ở đó các em không bị "áp đặt"
phải nghe và tiếp nhận kiến thức một cách thụ động mà các em được chủ động tự
chiếm lĩnh tri thức dưới sự tổ chức, hướng dẫn và giải thích của giáo viên. Giáo
viên phải tạo được hình thức khơi dậy ở các em lòng ham hiểu biết, tìm tòi học
hỏi, tạo cho HS một động cơ học tập, có nhu cầu học tập để tiếp thu những kiến
thức mới. Khi có hứng thú học tập thì các em tham gia hoạt động sôi nổi, hào
hứng và tích cực. Hứng thú với học tập là một yếu tố rất quan trọng và cần thiết
giúp cho việc học tập của HS mang lại hiệu quả cao, tránh được sự căng thẳng và
nhàm chán.


đầu năm học giáo viên khảo sát chất lượng của HS 2 môn Toán, Tiếng Việt. Tuy
nhiên đầu năm chưa chắc đã thực hiện được khách quan tính chính xác trình độ
của từng em, vì vậy trong năm học giáo viên vừa dạy vừa theo dõi cũng như tham


khảo giáo viên lớp dưới để đưa ra kết luận chính xác và khoanh nhóm đối tượng
để đề ra phương pháp dạy học thích hợp cho từng nhóm đã phân loại.
Ví dụ : Trong môn Tiếng Việt

* Phân nhóm đối tượng :
Nhóm HS đọc thông, viết thạo (HS giỏi, khá)

Nhóm HS không đọc được
Nhóm HS vừa đọc vừa đánh vần

Nhóm HS viết còn yếu (sai chính tả nhiều)

* Cách tiến hành :
- Đối với nhóm HS không đọc được :

Trong giờ tập đọc giáo viên phải giúp HS mở SGK tìm bài đọc. Khi giáo
viên hoặc bạn đọc các em phải chú ý lắng nghe, nhìn dò theo từng mặt chữ (đếm
theo). Đây là một phương pháp theo hình thức ghi nhớ máy móc nhưng bắt buộc
các em phải thực hiện. Thỉnh thoảng giáo viên hỏi các em bạn mình đã đọc đến
chữ gì (nghe-nhắc lại) các em phải chỉ đúng và đọc lại. Tuy chỉ là học vẹt nhưng
cũng tạo nên nề nếp học tập và phần nào giúp các em khi có điều kiện được giáo
viên hoặc cha mẹ hướng dẫn thêm sẽ tiếp thu dễ dàng.


- Đối với nhóm HS vừa đọc vừa đánh vần :

4/ Giáo viên cần thường xuyên cải tiến nội dung và các hình thức tổ chức
dạy học trong mỗi tiết học như :
- Phối hợp các hình thức dạy học theo lớp, theo nhóm hay hoạt động cá
nhân một cách phù hợp có hiệu quả. Tạo nhiều hình thức thi đua trong học tập.
- Tổ chức các trò chơi học tập, cải tiến các bài tập trong SGK thành trò
chơi, câu đố hay giải ô chữ để thu hút sự chú ý ở HS,... để các em được học mà
chơi, chơi mà học.

Ví dụ : Trò chơi " Tìm bạn cho tôi" : mỗi đội có 20 tấm thẻ bằng bìa, trên
đó ghi những phép tính toán học. Trong đó có các phép tính có giá trị bằng nhau.
Cách chơi : chi lớp thành các đội, mỗi đội từ 4-6 em. Trong khoảng thời gian là 5
phút các đội phải tìm được các cặp đôi phép tính có kết quả bằng nhau. Đội nhanh
nhất, đúng nhất là đội chiến thắng.


Giáo viên thay hình thức tính nhẩm trong các dạng toán +, -, x, : thành trò
chơi thi đua tiếp sức giữa các tổ, hay trò chơi "Bingo", "câu cá"
- Thay hỏi đáp tìm từ ngữ trong một chủ đề: tìm từ có tiếng "học" giáo viên
cho chơi trò chơi " Tổ ong "; chú ong mang tiếng học, ... HS cầm thẻ tổ ong viết từ
tìm được gắn xung quanh chú ong, ... thay cho hỏi đáp, ít HS được tham gia, động
não.
5/Sử dụng phối hợp bài tập trắc nghiệm giúp tiết học thêm phong phú, sinh
động Ví du: Thay vì cứ lặp đi lặp lại việc giải toán có lời văn, thỉnh thoảng giáo
viên thay đổi hình thức trắc nghiệm : Một bình hoa có 3 bông hoa. Vậy 5 bình có
tất cả số bông hoa là :

a. 8 bông hoa

b. 12 bông hoa