CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIẢM TÌNH TRẠNG HỌC SINH NÓI
CHUYỆN RIÊNG TRONG GIỜ HỌC

1. Họ và tên: LÊ THỊ MỸ THIỆN
2. Chức vụ: Giáo viên
3. Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Chu Văn An - Đam Rông –
Lâm Đồng.
4. Lý do chọn đề tài:
Đất nước ta đang trên đường phát triển, phát triển về kinh tế - xã hội
và song song với đó là phát triển về nền văn hóa, nền văn minh nước nhà. Lối
sống văn hóa, văn minh đã phát triển và lan tỏa rộng khắp xã hội ta. Thế nhưng
đâu đó, vẫn còn những hành vi không phù hợp với nền văn hóa tiên tiến nước ta
tồn tại. Đặc biệt, trong một môi trường đầy tri thức như trường học thì những
hành vị đó lại tồn tại một cách khá phổ biến, đó là quay cóp, chửi tục,…nhưng
hành động thường gặp nhất vẫn là nói chuyện riêng trong lớp học.
Nói chuyện riêng trong giờ học, tức là các em - những người học sinh
– nói, bàn bạc và thảo luận về những vấn đề rất “trọng đại, lớn lao” không hề
liên quan đến những gì mà người giáo viên đang giảng dạy trên lớp, chẳng hạn
như “bộ phim hoạt hình hôm qua như thế nào”, “kẹp tóc mới của mình ra sao”,
…Và cái việc bàn luận những sự việc như thế trong giờ học dường như đã trở
thành “chuyện thường ngày” ở hầu hết các trường học, lớp học ở nước ta.


Để rồi những người học sinh đấy sẽ phải bỏ lỡ một phần hoăc tất cả những kiến
thức, thông tin về bài học mà người giáo viên đang giảng dạy.
Trên tất cả, hành vi nói chuyện riêng trong giờ học có thể nói là một
hành vi vô văn hóa, thật khó có thể chấp nhận được khi nó được thực hiện bởi
những người đã và đang học văn hóa trong trường lớp. Hành vi này vô văn hóa

đức tính tốt đẹp của con người nơi đây.
5.1.2. Khó khăn
Chính đặc điểm tâm lí của các em cũng mang đến những thuận lợi
nhưng cũng nhiều khó khăn không kém. Tư duy, hứng thú học tập của các em
chưa bền vững. Sự kiên trì, chịu khó còn hạn chế. Các em còn bộc lô tính cách
một cách hồn nhiên, vô tư. Dễ bị ảnh hưởng bởi những thứ xung quanh.
Lứa tuổi các em cũng được ví như tờ giấy trắng, chúng ta có thể viết,
vẽ lên đó bất cứ thứ gì mà chúng ta muốn. Nếu có ai đó vô tình tạo nên những
hành vi sai lệch thì việc xóa nó đi cũng phải mất cả một quá trình.
Qua dự giờ các lớp tại trường, tôi nhận thấy rằng học sinh trao đổi, nói
chuyện riêng ghê quá.Chúng ta không lạ gì với việc hai ba bạn học sinh ngồi
chung một bàn hay ngồi bàn trên bàn dưới, thậm chí ngồi cách xa mấy bàn, bàn
tán với nhau một sự việc nào đó, hay chỉ đơn giản nói về đôi giầy của bạn nam,


chiếc nơ buộc tóc của bạn nữ; Hay vô tình chạm vào nhau cũng “ thưa cô…”;
Hay cùng nhau lăn viên bi qua lại dưới ngăn bàn; Hoặc cùng nhau giằng co 1
cây bút...vân vân và vân vân…Vô vàn những mẫu chuyện, những việc làm các
em tạo ra không nhằm mục đích học tập. Những câu chuyện không thành
chuyện đó vẫn xảy ra hàng ngày trong các tiết học, nhiều em coi đó là bình
thuờng lại ẩn chứa những tác hại nghêm trọng.
Nói chuyện riêng trong lớp tác hại đầu tiên là các em đã đánh mất lợi
ích của cá nhân mình, vì nó khiến các em các em không thể tiếp thu hết kiến
thức trên lớp mà thầy cô giảng. Bởi bộ não của con người chỉ hoạt động có mức
độ và phạm vi nhất định, nên ta không thể vừa nghe giảng lại vừa hăng say nói
chuyện riêng được. Nếu các em không hiểu bài trên lớp thì về nhà không làm
bài tập được, vì thế lực học giảm sút, dần sẽ mất gốc kiến thức. Mà một khi kiến
thức mất gốc thì việc học lên cao là không thể.
Nói chuyện riêng trong lớp các em còn tạo ra thói quen xấu cho bản
thân. Để tạo ra một thói quen tốt và từ bỏ một thói quen xấu là rất khó, nhưng

1. Em có nói chuyện riêng trong lớp không?
cần phải cụ thể hơn, kiên quyết hơn.
a.Không bao giờ
b.Thường xuyên
nữa, khi thực hiện sáng kiến tôi đã tiến hành điều tra học sinh rất
c. Thỉnh Còn
thoảng
2.Vì sao em nói chuyện riêng trong lớp?
cụa.thể
đưa
Emmới
quen
rồi.ra cách giải quyết.Phiếu điều tra như sau:
b. Cô(thầy) dạy chán quá!
c. Em làm xong bài tập rồi nên em nói chuyện.
d. Tại bạn cứ nói chuyện với em, nên em cùng nói với bạn.
3.Theo em nói chuyện riêng trong lớp là đúng hay sai?
a. Đúng
b. Sai


4.Theo em, hậu quả của nói chuyện riêng trong lớp là gì?
a. Thầy cô, bố mẹ buồn lòng.
b. Kết quả học tập giảm sút.
c. Tạo ra thói quen xấu.
d.Cả 3 hậu quả trên.
Theo em có nên từ bỏ hành vi nói chuyện riêng trong lớp không?
a. Có
b. Không


thậm chí một số GV cứ quay lưng với lớp viết bảng, giảng giải.... Khi ít được
chú ý, những em này dễ "tranh thủ cơ hội" để nói chuyện riêng.
GV cần chú ý đến mọi HS, nhất là những em hay nói chuyện riêng.
GV nên "ra tín hiệu" rằng "cô biết hết tất cả", thể hiện sự quan tâm nhưng
nghiêm khắc của mình. Tránh, hạn chế hiện tượng quay lưng về phía các em.
4. Nội dung học tập nhàm chán, thiếu hấp dẫn, giáo viên không có sự
chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp: Học nhiều khi cũng như xem phim: Xem
một bộ phim mà ta không hiểu nội dung, hay nội dung nhàm chán thì chỉ muốn
tắt ti-vi. Có câu nói rất hay: "Ta có thể dẫn con ngựa đến chỗ có nước, nhưng
không thể bắt nó uống nước".
GV nên đưa những nội dung hấp dẫn, gắn liền cuộc sống của học
sinh, phù hợp với nhu cầu và khả năng nhận thức các em, sử dụng phương tiện
trực quan thích hợp…Muốn như thế giáo viên cần chuẩn bị giáo án tốt trước khi
lên lớp.
5.Thói quen xấu có từ lớp dưới: Nề nếp học tập được hình thành từ
khi trẻ vào lớp 1. Nếu GV các lớp dưới không quan tâm, làm sai nề nếp này thì
GV các lớp trên sẽ phải chịu "khổ" thôi.
"Măng non dễ uốn" ,GV phải rèn nề nếp từ khi các em vào lớp 1,
trong đó, giúp trẻ hiểu được nội quy học tập, tác hại của hành vi nói chuyện
riêng, làm việc riêng trong giờ học...Và nề nếp này phải được giữ vững cho hết
các lớp tiếp theo.


6. HS có "đối tác" và cơ hội thuận lợi để nói chuyện riêng: Đó có thể
là bạn cùng bàn "hợp cạ", chơi thân với nhau, ngồi phía sau ít "bị" chú ý...
GV nên thường xuyên thay đổi các "cặp" HS cùng bàn, "chia cắt"
những em "hợp cạ" ngồi tách xa nhau; đưa những em "lắm mồm" lên ngồi phía
trên, ngồi gần cán bộ lớp, tổ; thường xuyên thay đổi vị trí ngồi của học sinh
trong lớp.
7. HS ngồi học bị gò bó quá mức: Một vài GV yêu cầu HS ngồi

xa... cũng thế. Rồi các cuộc họp ở cơ quan nào cũng đều thế - thủ trưởng nói thì
cứ nói, nhân viên thì cứ "buôn" rào rào. Phải chăng con hư tại mẹ, cháu hư tại
bà, trò hư tại thầy? Qua đây tôi có một mong muốn gửi tới những ai đang đứng
trên bục giảng, hãy nhìn nhận lại bản thân mình, xem mình đã xứng đáng là một
tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay chưa. Hãy chuẩn mực trước khi giáo
dục các em!
7. Kết luận
Để từ bỏ một thói quen không phải là chuyện dễ, hơn nữa đối tượng là
các em học sinh. Sự kiên trì, chịu khó của các em còn hạn chế. Các em còn ham
vui, ham chơi, ham nói chuyện. Thế nhưng, với một lớp học có nhiều học sinh
cá biệt như lớp tôi mà các em đã ngoan hơn, ít nói chuyện hơn. Đó là một điều


đáng mừng, đáng trân trọng. Vậy thì, những biện pháp đó đã mang lại hiệu quả
tích cực. Nếu chúng ta, những giáo viên đang trăn trở về con đường làm người
của các em chịu khó, quan tâm hơn một tí thì hành vi nói chuyện riêng trong lớp
học sẽ được đẩy lùi vào một ngày không xa.

Trên đây là kinh nghiệm của bản thân tôi về " một số giải pháp nhằm
giảm tình trạng học sinh nói chuyên riêng trong lớp học".Vì đây là lần đầu tiên
viết sáng kiến nên không thể tránh khỏi những thiếu sót, kính mong nhận được
sự đóng góp ý kiến của Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm để đề tài của tôi được
hoàn thiện và đạt hiệu quả hơn.

Phi Liêng, ngày 10 tháng 11 năm 2015

Người thực hiện


Nhận xét của hội đồng xét duyệt SKKN- GPHI trường Tiểu học Chu Văn