MỤC LỤC
Phần một. Thông tin tác giả viết kinh nghiệm.........................................................2
Phần hai. Nội dung kinh nghiệm
Chương I. Những vấn đề chung
- Đặc điểm tình hình cơ quan, đơn vị...........................................................................2
- Lý do viết kinh nghiệm..............................................................................................2
- Mục đích của kinh nghiệm.........................................................................................3
- Phương pháp nghiên cứu viết kinh nghiệm...............................................................3
- Cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý liên quan đến kinh nghiệm....................................4
Chương II. Nội dung
1. Thực trạng của kinh nghiệm.....................................................................................4
2. Nội dung kinh nghiệm
2.1. Giải quyết vấn đề...........................................................................................5 - 12
2.2. Khả năng áp dụng của kinh nghiệm....................................................................12
2.3. Phạm vi, đối tượng áp dụng của kinh nghiệm.....................................................13
2.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng kinh nghiệm...........................................13
Chương III. Kết luận và kiến nghị.........................................................................14
Tài liệu tham khảo...................................................................................................15

Trang 1


Phần một: Thông tin tác giả viết kinh nghiệm
- Họ và tên tác giả viết kinh nghiệm:
- Ngày tháng năm sinh:
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS
- Trình độ chuyên môn: Đại học
- Đề nghị xét công nhận kinh nghiệm: Cấp cơ sở
- Lĩnh vực áp dụng: Vẽ hình chiếu môn công nghệ 8

Phần hai. Nội dung kinh nghiệm

học sinh nắm được phương pháp sử dụng phép chiếu, các hình biểu diễn (hình cắt,
mặt cắt) để thể hiện, biểu diễn một chi tiết máy, một vật thể hay một sản phẩm cơ
khí hoàn chỉnh. Thông qua đó giúp các em đọc được các bản vẽ kĩ thuật đơn giản và
là cơ sở cho quá trình học tập gia công định dạng (lớp 10), kĩ thuật cơ khí ( lớp 11)
và giáo dục học sinh trong lao động, sản xuất .
Trong thực tế hiện nay do đặc thù của môn học nên việc giảng dạy môn Công
Nghệ 8 phần vẽ kĩ thuật đang gặp nhiều khó khăn. Là giáo viên Kĩ Thuật Công
Nghiệp, qua những năm học tập ở trường Đại học kĩ thuật công nghiệp và quá trình
giảng dạy ở Trường THCS Yên Phú, tôi luôn trăn trở suy nghĩ để tìm ra một phương
án dạy vẽ hình chiếu đạt kết quả cao, giúp các em nắm được kiến thức cơ bản ở SGK
nên tôi chọn kinh nghiệm : “Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình chiếu bộ môn công
nghệ 8”

3. Mục đích của kinh nghiệm
Việc nghiên cứu kinh nghiệm này nhằm giúp học sinh lớp 8 học môn Công
Nghệ đạt kết quả cao, đồng thời giúp học sinh có hứng thú học tập, không xem nhẹ
bộ môn này vì bộ môn công nghệ mang tính thực tế cao, kiến thức gần gũi với cuộc
sống, học sinh có thể vận dụng ngay vào cuộc sống sau khi đã được học. Do đó, là
giáo viên giảng dạy môn công nghệ, tôi nhận thấy phải khai thác tối đa môn học này,
phải làm cho học sinh cảm thấy hứng thú và yêu thích môn học đặc biệt là phần vẽ
hình chiếu, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế của cuộc sống.

4. Phương pháp nghiên cứu viết kinh nghiệm
Trong quá trình nghiên cứu viết kinh nghiệm tôi sử dụng các phương pháp
nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu tìm tòi
- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
- Phương pháp thực hành...

5. Các cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý liên quan đến kinh nghiệm

+50% em không hiểu hình chiếu vuông góc là gì? Không phân biệt được hình
chiếu vuông góc và hình chiếu trục đo.
+25% HS không vẽ được hình chiếu vuông góc .
+25% HS vẽ được hình chiếu nhưng vẫn còn thiếu sót.
Rõ ràng học sinh đã thiếu đi những kĩ năng cơ bản về vẽ hình chiếu, do đó
không đọc được nội dung của các bản vẽ kĩ thuật đơn giản ở SGK.
Với kết quả trên tôi thấy kiến thức vẽ hình chiếu của học sinh rất thấp, do các
nguyên nhân sau:
Trang 4


+ Học sinh còn xem nhẹ bộ môn coi đây là môn học phụ.
+ Trí tưởng tượng không gian của học sinh còn hạn chế.
+ Việc chuẩn bị học tập môn Công Nghệ 8 của học sinh còn hạn chế (thước
kẻ, compa, bút chì, giấy A4…).
+ Không có máy chiếu để mô phỏng những hình ảnh không gian cho học sinh
dễ tưởng tượng.
+ Thiết bị dạy học như vật mẫu, tranh ảnh, mô hình còn thiếu.
Từ thực trạng trên tôi đã nghiên cứu và tìm đến đề tài kinh nghiệm này nhằm
mục đích giúp các em có kiến thức cơ bản để vẽ hình chiếu, giúp các em đạt kết quả
môn học cao hơn và hình thành tính năng động, sáng tạo tiếp cận với tri thức khoa
học và định hướng tốt hơn cho nghành nghề của các em sau này.

2. Nội dung của kinh nghiệm
2.1. Giải quyết vấn đề
Môn học đòi hỏi học sinh phải tư duy, tưởng tượng cao, phải liên hệ được
giữa thực tế và nội dung học. Trên cơ sở truyền kiến thức cho học sinh từ trực quan
sinh động (các mẫu thật) đến tư duy trừu tượng (các bản vẽ các quy ước) và trở về
thực tế thì tôi có một số kinh nghiệm như sau:
Kinh nghiệm thứ nhất: Hướng dẫn học sinh vẽ hình chiếu của vật thể đơn giản

2(B)

(Hình chiếu)
Khi vẽ hình chiếu ta tiến hành gỡ từng mặt đã được đánh số gián vào bảng và
đó là hình chiếu của vật thể. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các mặt đó trên bản vẽ
dưới dạng mặt phẳng.
Kinh nghiệm thứ hai: Hướng dẫn học sinh vẽ hình chiếu vuông góc từ hình
chiếu trục đo : (đây là phần mở rộng nâng cao cho học sinh).
Khi học sinh đã vẽ được hình chiếu thông qua các vật thật. Ta tiến hành cho
học sinh vẽ hình chiếu vuông góc thông qua các hình chiếu trục đo.
Trang 6


Giáo viên vẽ mẫu một hình chiếu trục đo, sau đó dựng các mặt phẳng hứng
trên trục toạ độ Oxyz để hứng các hình chiếu. Qua đó học sinh hiểu rõ về phương
pháp chiếu. Ta tiến hành vẽ theo các hình vẽ dưới đây :
Z

P1
P3

X

O

P2
Y

(Hình biểu diễn)
Trong không gian lấy ba mặt phẳng P1, P2 và P3 vuông góc với nhau :

o’

y

y’
x’

x

Hình a
Trong không gian ta lấy một mặt phẳng P’ làm mặt phẳng hình chiếu và
đường thẳng l không song song với mặt phẳng P’ làm đường chiếu. Gắn vào vật thể
được biểu diễn hệ toạ độ vuông góc theo ba chiều dài, rộng, cao của vật thể và đặt
vật thể sao cho phương chiếu l không song song với trục toạ độ nào của toạ độ. Sau
đó chiếu vật thể cùng hệ toạ độ vuông góc lên mặt phẳng P’theo phương chiếu l, ta
được hình biểu diễn của vật thể gọi là hình chiếu trục đo của vật thể.
Hình chiếu của ba trục toạ độ là o’x’, o’y’, và o’z’gọi là các trục đo (Hình a).
Trang 8


Ta có các tỷ số:
O' A'
= P là hệ số biến dạng theo trục o’x’
OA

.
O' B'
= q là hệ số biến dạng trên trục o’y’.
OB
O' C

Trang 9


TRÌNH TỰ VẼ

HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO
XIÊN GÓC CÂN

1. Vẽ mặt trước
x’o’z’ làm cơ sở

2. Từ các đỉnh của
mặt cơ sở, vẽ các
đường song song với
trục o’y’ và theo hệ
số biến dạng của nó,
đặt các đoạn thẳng
lên các đường song
song đó.
3. Nối các điểm đã
được xác định, vẽ các
đường khác và hoàn
thành hình chiếu trục
đo bằng nét mảnh.
4. Sửa chữa, tẩy các
đường nét phụ và tô
đậm hình chiếu trục
đo.

Trang 10

Với cách thực hiện trên, trong năm học 2012-2013 vừa qua, kết quả học môn
Công Nghệ 8 của các em học sinh tăng lên rõ rệt, cụ thể như sau:
Lớp
8A
8B
Tổng

Giỏi
5
6
11

Khá
10
9
19

Tb
10
9
19

Yếu
1
3
4

2.2 Khả năng áp dụng của kinh nghiệm:
Kinh nghiệm có thể áp dụng cho các đồng chí giáo viên giảng dạy môn công
nghệ 8 ở trường THCS, giáo viên giảng dạy môn công nghệ 10,11 ở trường THPT,

13
14
27

Yếu
3
6
9


Lớp
8A
8B
Tổng

Giỏi
5
6
11

Khá
10
9
19

Tb
10
9
19


các hình ảnh trực quan... thì bài học sẽ sinh động hơn và gần với thực tế hơn. Nhờ đó
học sinh sẽ lĩnh hội được kiến thức một cách tốt hơn, kết quả giảng dạy sẽ cao hơn.
Hiện nay các đồ dùng để sử dụng giảng dạy trong môn Công Nghệ 8 phần vẽ kĩ
thuật đang thiếu rất nhiều như : Phòng thực hành, các mô hình, các mẫu vật, tranh
ảnh. Ngoài ra học sinh thường không được tiếp xúc với thực tế sản xuất nên việc tiếp
thu chương trình chưa cao. Vì vậy tôi kính mong ngành giáo dục cần quan tâm đầu
tư nhiều hơn đối với các thiết bị còn thiếu trong bộ môn Công Nghệ 8 nói chung và
phần vẽ kĩ thuật núi riêng.
Trên đây là những kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình chiếu bộ môn
Công Nghệ 8. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp, hội đồng
khoa học nhà trường để kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện và áp dụng có hiệu quả
trong giảng dạy và giáo dục học sinh.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
.............., ngày 15 tháng 10 năm 2013
Người viết

...........................

Trang 15


Tài liệu tham khảo
1. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn công nghệ THCS của nhà
xuất bản giáo dục
2. Quy trình dạy học sinh vẽ kĩ thuật của tác giả Đỗ Ngọc Hồng
3. Giúp học sinh học tốt môn Công Nghệ 8 của tác giả Nguyễn Minh Đường
4. Vẽ kĩ thuật nâng cao của tác giả Nguyễn Đức Thành
5. Bồi dưỡng kiến thức môn Công Nghệ THCS của tác giả Đặng Thị Huyên

Trang 16