PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẬN THỦ ĐỨC
TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP
TRONG MÔN THỂ DỤC THÔNG QUA TRÒ CHƠI

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN HOÀNG DIỆU
TỔ CHUYÊN MÔN: KỸ THUẬT

NĂM HỌC 2014 - 2015


Sáng kiến kinh nghiệm
Trần Hoàng Diệu

A/LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Giáo dục thể chất là một quá trình sư phạm nhằm bảo vệ và tăng cường sức
khỏe, hoàn thiện thể chất, rèn luyện nhân cách và trang bị những kĩ năng cần
thiết cho mổi cá nhân trong cuộc sống. Do đó nhiều nhà sư phạm rất quan tâm
đến giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ và xếp giáo dục thể chất là một bộ phận hữu
cơ trong hệ thống giáo dục và đào tạo ở nhà trường phổ thông. Giáo dục thể chất
trong nhà trường phổ thông còn là một mặt của giáo dục toàn diện, trang bị cho
học sinh những kiến thức về thể dục thể thao, phát triển toàn diện các tố chất thể
lực, giúp các em có thể học tốt các môn học khác
- Thực hiện chủ đề năm học 2014-2015 “Xây dựng trường học tiên tiến, hiện đại;
thực sự là một trung tâm văn hóa, giáo dục. Gắn giáo dục tri thức, dạo đức với
giáo dục thể chất, giáo dục truyền thống văn hóa; rèn luyện con người về lí
tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống”. thực hiện đổi mới nội dung, phương

Sáng kiến kinh nghiệm
Trần Hoàng Diệu

- Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu giáo dục thể chất trong nhà trường nhằm
góp phần thực hiện mục tieeucuar sự nghiệp Giáo Dục và Đào Tạo “ nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bòi dưỡng nhân tài” giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ trở
thành những con người phát triển toàn diện, có sức khỏe dồi dào, thể chất cường
tráng có dũng khí kiên cường để kế túc sự nghiệp cách mạng của đảng một cách
đắc lực và sống một cuộc sống vui tươi lành mạnh. Có nghĩa là dạy thể dục để
giúp cho con người khỏe về thể chất lẫn tinh thần, coa khã năng lao động trí óc,
lao động chân tay, sán tạo trong sản xuất, mưu trí dũng cảm trong chiến đấu bảo
vệ tổ quốc. Vì vậy, muốn đạt được mục đích giáo dục thể chất thì cần làm cho
môn thể dục trở thành môn yêu thích của học sinh.
2.Thực tiễn:
- Là giáo viên thể dục, tôi luôn mong muốn cho học sinh được thoải mái trong
giờ học của mình. Các em được luyện tập với tinh thần sảng khoái và hưng phấn
thì sẽ đạt được hiệu quả cao nhất. Và điều mà ai cũng hiểu là ở tuổi này các em
rất thích được vui chơi, thích tìm tòi, trải nghiêm và thể hiện. Vậy làm thế nào để
các em vừa được chơi, vừa được học, vừa có được những trải nghiệm, vừa có
điều kiện thể hiện bản thân? Tại sao chúng ta không tạo cơ hội cho các em qua
giờ dạy của mình? Hãy cho các em được vui chơi, được tìm tòi, được trải nghiệm
và thể hiện mà vẫn đảm bảo được mục đích yêu cầu của giờ dạy.
- Qua kinh nghiệm giảng dạy và kết quả đạt được của học sinh,tôi mạnh dạn nêu
ra nhữnh kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong giảng dạy môn thể dục qua đề tài
“Vận dụng dạy học tích hợp trong môn thể dục thông qua trò chơi” để các đồng
nghiệp cùng tham khảo.

B/ NỘI DUNG THỰC HIỆN:
I/ Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của BGH nhà trường cũng như trang thiết bị dụng cụ

qua trò chơi chúng ta còn giáo dục được các em cả về “đức” “trí” “thể” “mỹ”.
2 Tìm hiểu đối tượng:
- Từ đầu năm,khi nhận lớp giáo viên bộ môn kết hợp với gíáo viên chủ nhiệm
điều tra đối tượng học sinh qua đó đề nghị giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở các em
đi học đều đặn đúng giờ quy định tạo điều kiện cho giáo viên bộ môn tách từng
trường hợp học sinh để không làm gián đoạn tiết dạy của giáo viên.
3.Vạch kế hoạch chỉ tiêu cho môn học:
- Dựa vào chỉ tiêu của trường mà kế hoạch môn thể dục như sau:
+Điểm trên trung bình đạt trên 80%.
+Không có học sinh yếu kém.
4.Biện pháp cụ thể cho tiết dạy:
- Vì trong môn thể dục đối với học sinh lớp 8 thường lồng ghép nhiều nội dung
trong một tiết dạy nên đối với giáo viên cần:
+ Giáo viên cần nghiên cứu bài học ít nhất là một tuần để đủ thời gian chuẩn bị
và cách bố trí tiết học sau cho phù hợp, đồng thời yêu cầu học sinh chuẩn bị dụng
cụ, trang bị giầy đầy đủ, giáo viên luôn chú trọng nhắc nhở học sinh từ tiết học
trước.
+ Giáo viên chuẩn bị trước những đồ dùng cho trò chơi, giáo cụ trực quan sinh
động, màu sắc tươi sáng.
+ Trong mổi nội dung lồng ghép trong trò chơi giáo viên cần nghiên cứu kĩ, đảm
bảo không sai kiến thức và quan điểm giáo dục, quan trọng nhất là phải nêu được
ý nghĩa trò chơi trong nội dung lồng ghép.
+ Giáo viên phải làm mẫu động tác cho học sinh quan sát nhiều lần .
+ Giáo viên cần theo dõi kĩ từng cá nhân học sinh để kịp thời điều chỉnh cho
đúng kĩ thuật tránh tình trạng các em không tập mà đứng chơi hoặc chọc ghẹo
bạn bè.

Trang 3



1
Toán
BMI, tính thành tích bật phóng
cao, bật xa, chạy 60m… bước…

2

Sinh Học

3

Lịch Sử

4

Âm Nhạc

Em đi trồng
rừng, chạy
dzích dzắc
tiếp sức…
Tải đạn ra
trận, hành
quân mùa
xuân, vươn
khơi bảo vệ
chủ quyền
…
Nhịp phách trong bài hát, Bài thể dục
cách đếm nhịp để tập các liên hoàn


Sáng kiến kinh nghiệm
Trần Hoàng Diệu

5

6

7

8

9

10

11

Giáo Dục
Công Dân

Tinh thần đoàn kết, lòng
trung thực, ý chí phấn
đấu, lòng yêu nước …

theo chủ
đề.
Kéo co,
kéo pháo
lên đồi,

Vật Lí
tổng hợp lực…
thảy vòng
cổ chai,
kéo co…
Hoàn cảnh ra đời một số Thuyền em
Ngữ Văn tác phẩm văn học
ra khơi, bắt
cá trong ao.
Một số danh họa nổi
Em là họa
Có thể hực
tiếng của Việt Nam.
sĩ nhí.
hiện trong lớp
khi trời mưa,
Mỹ Thuật
không tập
ngoài sân
được.
Từ vựng tiếng anh
Từ điển
Có thể hực
sống.
hiện trong lớp
Tiếng Anh
khi trời mưa,
không tập
ngoài sân được


trong bài thơ “Đoàn Thuyền Đánh Cá”
Chuẩn bị: hai võ xe taxi cũ có gắn dây kéo( loại thường dùng trong lập
thể lực môn kéo co).
Cách chơi: lớp chia làm hai đội tương đối đều nhau về giới tính và thể
lực, khi có lệnh bắt đầu, người đầu tiên “kéo thuyền” ra bến xong chạy về
giao cho người thứ hai, người thứ hai tiếp tục làm như người thứ nhất, đội nào
xong trước là chiến thắng
+ Trò chơi “Dập bóng tiếp sức”.
Mục đích trò chơi: phát triển sự khéo léo, hiểu được ứng dụng lực đàn
hồi, tạo không khí vui tươi, tinh thần đoàn kết, ý chí phấn đấu.
Chuẩn bị: hai quả bóng chuyền bơm hơi cứng,
Cách chơi: lớp chia làm hai đội tương đối đều nhau về giới tính và thể
lực, mổi đội chia làm hai nhóm đứng đối diện nhau cách nhau 4m. Khi có
lệnh bắt đầu, người đầu tiên cầm bóng dập mạnh xuống đất sao cho bóng rơi
xuống vừa tầm người đối diện bắt được bóng rồi quay về cuối hàng mình
đứng, người bắt được bóng cũng làm giống như người trước rồi quay về cuối
hàng mình đứng, đội nào làm xong trước và ít rơi bóng hơn là chiến thắng.
+ Trò chơi “Chim sẽ tìm sâu”.
Mục đích trò chơi: tạo không khí vui tươi, tinh thần đoàn kết, ý chí phấn
đấu, long trung thực, giáo dục về tác hại của việc sử dụng hóa chất trừ sâu, ô
nhiểm môi trường, hướng tới sản xuất nông nghiệp hiện đại thân thiện môi
trường.
Chuẩn bị: nhiều chai sữa nhỏ đã uống hết có sơn lại màu cho đẹp, đặt
theo thành hàng như hàng cây, trên mổi cây đề có gắn dây thun nhỏ.
Cách chơi: lớp chia làm hai đội tương đối đều nhau về giới tính và thể
lực, khi có lệnh bắt đầu, người đầu tiên của mổi đội chạy lên chọn một cây(
Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm

Chuẩn bị : nhiều thanh gỗ nhỏ có hình dáng và sơn màu khác nhau.
Cách chơi: lớp chia làm hai đội tương đối đều nhau về giới tính và thể
lực. Khi có lệnh bắt đầu, người đầu tiên của mổi đội lấy một hộp đạn( thanh
gỗ) từ bải tập kết vũ khí mang đến trạm 1 rồi về chạm tay người tiếp theo,
người thư hai màng đạn từ trạm 1 lên trạm 2 rồi về chạm tay người tiếp theo,
sau khi hộp đạn đầu tiên được mang ra trận an toàn thì tới hộp đạn tiếp theo.
Hết trò chơi, đội nào tải được nhiều đạn hơn là chiến thắng.
+ Trò chơi “từ điển sống”.
Mục đích: tạo không khí vui tươi trong lớp học, giúp học sinh thuộc
nhiều từ vựng tiếng anh, giáo dục tinh thần đoàn kết, ý chí phấn đấu. Chuẩn bị:
bảng lớp học chia làm hai phần hoặc bảng phụ, phấn viết bảng.
Cách chơi: lớp chai là hai đội là hai dãy bàn trong lớp, giáo viên đưa ra
một chữ cái và yêu cầu học sinh viết những từ tựng bắt đầu bằng chứ cái đó. Khi
có lệnh bắt đàu, người đầu tiên của dãy chạy lên bảng ghi ra một từ rồi chạy về
đưa cho người thứ 2, đội nào ghi được nhiều từ vựng chính xác là chiến thắng.

Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm
Trần Hoàng Diệu

Giáo án minh họa
CHẠY CỰ LI NGẮN
(Tích hợp môn sinh học, vật lí, lịch sử)
Ôn: chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau.
Học: xuất phát thấp có bàn đạp.
I/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Môn thể dục: Học sinh nắm được khái niệm chạy ngắn, các giai đoạn kỹ

Xoay các khớp:
- Cổ tay + Cổ chân

7 phút

Đội

hình

nhận lớp.(
••••••••
••••••••
••••••••
••••••••

1)

- Lớp trưởng chấn chỉnh hàng
ngũ, báo cáo sĩ số.
Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm
Trần Hoàng Diệu

- Khớp vai, khớp khuỷu tay, khớp
hông, khớp gối.
- Ép ngang - dọc
* Khởi động chuyên môn:
Chạy bước nhỏ tại chổ, chạy nâng

hơn. Hai tay đánh để giúp cơ thể giữ
thăng bằng tốt hơn.
Cũng cố: kỹ thuật chạy bước nhỏ,
chạy nang cao đùi, chạy đạp sau.

- GV nói ngắn gọn về nội
dung, yêu cầu bài học.
Đội hình khởi động.
(2)
• • • • • •
• • • • • •
• • • • • • •
• • • • • •
- Cán sự điều khiển lớp khởi
động.
- GV quan sát nhắc nhở các
em hởi động kĩ.
- GV lấy tinh thần xung phong
của lớp. GV gọi 1-2 em lên trả
lời và nhận xét.

Đội hình nước chảy, bốn hàng
dọc mổi làn 4 em thực hiện
động tác, giáo viên nhắc nhở
sửa sai cho các em.
*
*
*
*


hiện.
*
*
*
*

Góc độ bàn đạp trước: 45-50 độ.
Góc độ bàn đạp sau: 75-80 độ.
Bàn đạp trước cách vạch xuất phát
1,5 bàn chân.
Bàn đạp sau cách vạch xuất phát 3
bàn chân.
“vào chổ”: đi từ vị trí chuẩn bị vào
đừng trước vạch xuất phát, chống hai
tay lên đường chạy, đặt chân không
thuận vào bàn đạp sau, chân thuận
vào bàn đạp trước quì gối thu hài tay
về sau vạch xuất phát.
“sẳn sàng” : từ từ nâng mông lên cao
bằng hoặc hơn vai hơi đẫy trọng tâm
về trước dồn lên hai tay hai chân áp
vào bàn đạp.
“chạy” chân sau đạp lên bàn đạp rồi
bước về trước, tiếp theo chân trước
bước lên theo, phối hợp đánh tay giữ
thăng bằng.
Cũng cố: kỹ thuật xuất phát thấp có
bàn đạp.
3. Trò chơi tải đạn ra trận( tích
hợp môn lịch sử)

tính và thể lực, phổ biến trò
chơi và cho học sinh chơi

Trang 10


Sáng kiến kinh nghiệm
Trần Hoàng Diệu

nước quân ta không có nhiền vũ khí
như địch, phải nhờ viện trợ, vũ khí
chuyển từ bắc vào nam bằng đường
biền tới ĐẦU CẦU TIẾP NHẬN VŨ
KHÍ BẮC NAM ở xã Thạnh Phong
huyện Thạnh Phú tỉnh Bến Tre, sau
đó lực lượng THANH NIÊN XUNG
PHONG sẽ đi tải đạn ra chiến trường
để quân ta đánh giặc.
III. PHẦN KẾT THÚC
- Thả lỏng: hít thở sâu thả lỏng
tay chân, các khớp.

6 phút
Đội hình thả lỏng
• • • • •
• • • • •
• • • • • •
• • • • •

- Nhận xét: đánh giá buổi tập,

nghiêm túc, mang giầy đầy đủ, không nghịch phá để được chơi trò chơi. Trước
đây đầu giờ thể dục các em thường hay hỏi” thầy ơi hôm nay có chơi trò chơi
không?” nhưng nay các em không con vậy nữa vì các em hiểu được bản thân
mình quyết định chuyện đó, việc đó do các em tập luyện thế nào chăm chỉ ngoan
tích cực… Bản thân tôi cũng cảm thấy vui và hài lòng vì sự tiến bộ và chăm
ngoan của các em.
D/BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
*Qua nghiên cứu giảng dạy tôi rút ra kinh nghiệm:
- Điều đầu tiên hết sức quan trọng là trước khi lên lớp giáo viên phải nghiên cứu
bài thật kĩ, đừng quên những chi tiết dù nhỏ nhưng quan trọng.
-Giáo viên phải có kế hoạch rõ ràng cụ thể, chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ
trước khi lên lớp.
-Giáo viên nắm rõ được đối tượng học sinh, quan sát kỹ khi các nhóm tập luyện,
bao quát nhóm và lớp học. Khen thưởng kịp thời đối với nhóm, cá nhân thực hiện
tốt và động viên nhắc nhở kịp thời đối với các em còn yếu. – Giáo viên cần giao
bài tập cho các em tự tập ở nhà, tạo điều kiện cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà
vì thời gian trên lớp còn hạn chế, các em cần thực hiện ở nhà khi rảnh rỗi.
E/ KẾT LUẬN:
- Việc vận dụng dạy học tích hợp trong môn thể dục thông qua trò chơi đã mang
lại nhiều lợi ích thiết thực trong giờ dạy của tôi. Học sinh đã có thái độ rất tốt với
môn thể dục với giờ thể dục, mong muốn được thể hiện được tham gia được học
hỏi nhiều thứ trong giờ thể dục. Để thực hiện việc ứng dụng trên không khó đối
với nhiều trường nhiều khối lớp khác nhau.
-Trên đây là một số kinh nghiệm về phương pháp vận dụng dạy học tích hợp
trong môn thể dục thông qua trò chơi. Chắc chắn trong sáng kiến này vẫn còn
những khiếm khuyết, mong các bạn đồng nghiệp bổ sung thêm cho phương pháp
ngày một hoàn thiện hơn, hiệu quả hơn trong giảng dạy cũng như trong học tập
của các em.

Trang 12

………………………………………………………………………………
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC XÉT DUYỆT SKKN
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Trang 14