PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẬN THỦ ĐỨC
TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH
HỢP
TRONG MÔN THỂ DỤC THÔNG QUA TRÒ
CHƠI
GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN HOÀNG
DIỆU
TỔ CHUYÊN MÔN: KỸ THUẬT
NĂM HỌC 2014 – 2015


A/LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Giáo dục thể chất là một quá trình sư phạm nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe,
hoàn thiện thể chất, rèn luyện nhân cách và trang bị những kĩ năng cần thiết cho
mổi cá nhân trong cuộc sống. Do đó nhiều nhà sư phạm rất quan tâm đến giáo dục
thể chất cho thế hệ trẻ và xếp giáo dục thể chất là một bộ phận hữu cơ trong hệ
thống giáo dục và đào tạo ở nhà trường phổ thông. Giáo dục thể chất trong nhà
trường phổ thông còn là một mặt của giáo dục toàn diện, trang bị cho học sinh
những kiến thức về thể dục thể thao, phát triển toàn diện các tố chất thể lực, giúp
các em có thể học tốt các môn học khác
- Thực hiện chủ đề năm học 2014-2015 “Xây dựng trường học tiên tiến, hiện đại;
thực sự là một trung tâm văn hóa, giáo dục. Gắn giáo dục tri thức, dạo đức với giáo
dục thể chất, giáo dục truyền thống văn hóa; rèn luyện con người về lí tưởng, phẩm
chất, nhân cách, lối sống”. thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy,
nhằm phát triển năng khiếu, tư duy và phẩm chất học sinh
- Qua quá trình giảng dạy trực tiếp trên lớp tôi có nảy sinh ra sáng kiến “MỘT SỐ
KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN THỂ DỤC THÔNG QUA
TRÒ CHƠI”.

người khỏe về thể chất lẫn tinh thần, coa khã năng lao động trí óc, lao động chân
tay, sán tạo trong sản xuất, mưu trí dũng cảm trong chiến đấu bảo vệ tổ quốc. Vì
vậy, muốn đạt được mục đích giáo dục thể chất thì cần làm cho môn thể dục trở
thành môn yêu thích của học sinh.
2.Thực tiễn:
- Là giáo viên thể dục, tôi luôn mong muốn cho học sinh được thoải mái trong giờ
học của mình. Các em được luyện tập với tinh thần sảng khoái và hưng phấn thì sẽ
đạt được hiệu quả cao nhất. Và điều mà ai cũng hiểu là ở tuổi này các em rất thích
được vui chơi, thích tìm tòi, trải nghiêm và thể hiện. Vậy làm thế nào để các em
vừa được chơi, vừa được học, vừa có được những trải nghiệm, vừa có điều kiện thể
hiện bản thân? Tại sao chúng ta không tạo cơ hội cho các em qua giờ dạy của
mình? Hãy cho các em được vui chơi, được tìm tòi, được trải nghiệm và thể hiện
mà vẫn đảm bảo được mục đích yêu cầu của giờ dạy.
- Qua kinh nghiệm giảng dạy và kết quả đạt được của học sinh,tôi mạnh dạn nêu ra
nhữnh kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong giảng dạy môn thể dục qua đề tài
“Vận dụng dạy học tích hợp trong môn thể dục thông qua trò chơi” để các đồng
nghiệp cùng tham khảo.
B/ NỘI DUNG THỰC HIỆN:
I/ Thuận lợi:


- Được sự quan tâm của BGH nhà trường cũng như trang thiết bị dụng cụ tập luyện
tương đối đầy đủ.
- Nội dung sách có hệ thống, hình mẫu kĩ thuật đầy đủ.
- Chuẩn kiến thức kĩ năng do bộ giáo dục ban hình kịp thời và phù hợp hơn với
chương trình và tình hình thực tế.
- Đa số học sinh chăm chỉ tập luyện theo hướng dẫn của giáo viên.
- Bản thân giáo viên luôn tìm tòi học hỏi và trao dồi chuyên môn.
- Được ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ để thực hiện thành công khâu chuẩn bị
ban đầu.

cách bố trí tiết học sau cho phù hợp, đồng thời yêu cầu học sinh chuẩn bị dụng cụ,
trang bị giầy đầy đủ, giáo viên luôn chú trọng nhắc nhở học sinh từ tiết học trước.
+ Giáo viên chuẩn bị trước những đồ dùng cho trò chơi, giáo cụ trực quan sinh
động, màu sắc tươi sáng.
+ Trong mổi nội dung lồng ghép trong trò chơi giáo viên cần nghiên cứu kĩ, đảm
bảo không sai kiến thức và quan điểm giáo dục, quan trọng nhất là phải nêu được ý
nghĩa trò chơi trong nội dung lồng ghép.
+ Giáo viên phải làm mẫu động tác cho học sinh quan sát nhiều lần .
+ Giáo viên cần theo dõi kĩ từng cá nhân học sinh để kịp thời điều chỉnh cho đúng
kĩ thuật tránh tình trạng các em không tập mà đứng chơi hoặc chọc ghẹo bạn bè.
+ Để tránh tình trạng nói trên giáo viên cần cho từng hàng, từng
nhóm học sinh thực hiện. Nhưng cũng có thể thay đổi cách tập luyện trên bằng
cách cho học sinh chơi trò chơi như: Bật xa tiếp sức hay lò cò tiếp sức... để tránh
sự nhàm chán trong tiết dạy cũng như giúp học sinh có tinh thần đoàn kết, tích cực
hăng say trong tập luyện.
+ Những học sinh chăm chỉ tập luyện, thực hiện đúng sẽ được biểu dương trước
lớp, những học sinh lười biếng sẽ bị phê bình nhắc nhở và sẽ bị phạt nếu đùa
nghịch, chọc ghẹo các bạn trong giờ học.
+ Trong khi áp dụng phương pháp tập luyện này cần phải kết hợp giữa 2 nội dung
cho phù hợp với lượng vận động của học sinh.
5.Vận dụng phương pháp trò chơi lồng ghép nội dung tích hợp trong các tiết dạy.
Mỗi tiết học trong môn thể dục nói chung và nội dung trò chơi nói riêng tôi đều
vận dụng phương pháp cho phù hợp với từng tiết dạy. Tuỳ theo từng buổi tập giáo


viên có thể đưa ra từng trò chơi sao cho phù hợp với nhận thức và lượng vận động
vừa với các em. Dưới đây là một số trò chơi tôi áp dụng trong giờ dạy cảu mình.
Một số phân môn có thể lồng ghép tích hợp trong trò chơi.
STT
Môn

6
Hóa Học
Ô nhiễm môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm, dư lượng thuốc trừ sâu.
Em đi trồng rừng, chim sẽ tìm sâu, mèo duổi chuột
7
Địa Lí
Ô nhiễm môi trường, chặt phá rừng, trồng rừng và bảo vệ môi trường, lãnh thổ và
chủ quyền biển đảo
Em đi trồng rừng, vươn khơi bảo vệ chủ quyền.
8
Vật Lí
Tác động của lực, quán tính, đàn hồi, ma sát, tổng hợp lực
Dập bóng tiếp sức, thảy vòng cổ chai, kéo co
9
Ngữ Văn
Hoàn cảnh ra đời một số tác phẩm văn học
Thuyền em ra khơi, bắt cá trong ao.
10
Mỹ Thuật
Một số danh họa nổi tiếng của Việt Nam.


Em là họa sĩ nhí.
Có thể hực hiện trong lớp khi trời mưa, không tập ngoài sân được.
11
Tiếng Anh
Từ vựng tiếng anh
Từ điển sống.
Có thể hực hiện trong lớp khi trời mưa, không tập ngoài sân được
Qua chương trình học thể dục lớp 7 đa số các em đã nắm được cách thực

người thứ hai, người thứ hai tiếp tục làm như người thứ nhất, đội nào xong trước là
chiến thắng
+ Trò chơi “Dập bóng tiếp sức”.
Mục đích trò chơi: phát triển sự khéo léo, hiểu được ứng dụng lực đàn hồi,
tạo không khí vui tươi, tinh thần đoàn kết, ý chí phấn đấu.
Chuẩn bị: hai quả bóng chuyền bơm hơi cứng,
Cách chơi: lớp chia làm hai đội tương đối đều nhau về giới tính và thể lực,
mổi đội chia làm hai nhóm đứng đối diện nhau cách nhau 4m. Khi có lệnh bắt đầu,
người đầu tiên cầm bóng dập mạnh xuống đất sao cho bóng rơi xuống vừa tầm
người đối diện bắt được bóng rồi quay về cuối hàng mình đứng, người bắt được
bóng cũng làm giống như người trước rồi quay về cuối hàng mình đứng, đội nào
làm xong trước và ít rơi bóng hơn là chiến thắng.
+ Trò chơi “Chim sẽ tìm sâu”.
Mục đích trò chơi: tạo không khí vui tươi, tinh thần đoàn kết, ý chí phấn
đấu, long trung thực, giáo dục về tác hại của việc sử dụng hóa chất trừ sâu, ô nhiểm
môi trường, hướng tới sản xuất nông nghiệp hiện đại thân thiện môi trường.
Chuẩn bị: nhiều chai sữa nhỏ đã uống hết có sơn lại màu cho đẹp, đặt theo
thành hàng như hàng cây, trên mổi cây đề có gắn dây thun nhỏ.
Cách chơi: lớp chia làm hai đội tương đối đều nhau về giới tính và thể lực,
khi có lệnh bắt đầu, người đầu tiên của mổi đội chạy lên chọn một cây( chai nhựa)
và bắt sâu( dây thun) ra mang về ô của đội mình, sau khi kết thúc, đội nào bắt được
nhiều sâu hơn là chiến thắng
+ Trò chơi “Kéo pháo lên đồi”.
Mục đích trò chơi: phát triển thể lực, tạo không khí vui tươi trong giờ học,
phát triển thể lực cho học sinh, ý chí phấn đấu, tinh thần đoàn kết, lòng trung thực,


giáo dục lòng yêu nước, hiểu được sự khó khăn gian khổ của bộ đội ta trong chiến
tranh.
Chuẩn bị: hai võ xe taxi cũ có gắn dây kéo( loại thường dùng trong lập thể



Cách chơi: lớp chai là hai đội là hai dãy bàn trong lớp, giáo viên đưa ra một
chữ cái và yêu cầu học sinh viết những từ tựng bắt đầu bằng chứ cái đó. Khi có
lệnh bắt đàu, người đầu tiên của dãy chạy lên bảng ghi ra một từ rồi chạy về đưa
cho người thứ 2, đội nào ghi được nhiều từ vựng chính xác là chiến thắng.
Giáo án minh họa
CHẠY CỰ LI NGẮN
(Tích hợp môn sinh học, vật lí, lịch sử)
Ôn: chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau.
Học: xuất phát thấp có bàn đạp.
I/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Môn thể dục: Học sinh nắm được khái niệm chạy ngắn, các giai đoạn kỹ thuật
chạy ngắn, biết cách thực hiện kỹ thuật xuất phát thấp có bàn đạp, lợi ích các động
tác bỗ trợ.
- Môn vật lí: Học sinh hiểu được cách khắc phục lực ma sát, lực cản không khí,
trong chạy ngắn.
- Môn sinh học: hiểu được phản xạ trong xuất phát chạy là phản xạ có điều kiện.
- Môn lịch sử: Học sinh hiểu được sự khó khăn vất vã của quân đội ta trong thời kì
chiến tranh.
2. Kĩ năng:
- Môn thể dục: Thực hiện tương đối chính xác kỹ thuật xuất phát thấp có bàn đạp,
cách đóng bàn đạp, thực hiện được kỹ thuật chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi,
chạy đạp sau.
- Môn sinh học: phân biệt được phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.
- Môn vật lí: Học sinh biết thực hiện kĩ thuật động tác theo hướng khắc phục được
lực cản không khí, lực ,ma sát trong chạy ngắn.
- Môn lịch sử: Học sinh chơi nghiêm túc tích cực như hòa mình vào trò chơi mang
tính lịch sử này.

••••••••


5
- Lớp trưởng chấn chỉnh hàng ngũ, báo cáo sĩ số.
- GV nói ngắn gọn về nội dung, yêu cầu bài học.
Đội hình khởi động. (2)
••••••
••••••
•••••••
••••••
5
- Cán sự điều khiển lớp khởi động.
- GV quan sát nhắc nhở các em hởi động kĩ.
- GV lấy tinh thần xung phong của lớp. GV gọi 1-2 em lên trả lời và nhận xét.
II. Phần cơ bản.
Ôn kỹ thuật bỗ trợ:
+ Chạy bước nhỏ: yêu cầu thực hiện được động tác miết mũi chân.
+ Chạy nâng cao đùi: không ngã người khi chạy, cố gằng nâng cao đùi ngang thắt
lưng.
+ Chạy đạp sau: chú ý đạp sau tích cực, phối hợp đánh tay nhịp nhàng.
Tích hợp môn vật lí: Giáo viên nhắc học sinh phải chạy bằng nữa trước bàn chân
để giảm ma sát với mặt đất, khi chạy hơi đổ người về trước để giảm lực cản không
khí và tạo lực cân bằng giúp cơ thể thăng bằng tốt hơn. Hai tay đánh để giúp cơ thể
giữ thăng bằng tốt hơn.
Cũng cố: kỹ thuật chạy bước nhỏ, chạy nang cao đùi, chạy đạp sau.
Học kĩ thuật xuất phát thấp có bàn đạp.
Góc độ bàn đạp trước: 45-50 độ.
Góc độ bàn đạp sau: 75-80 độ.
Bàn đạp trước cách vạch xuất phát 1,5 bàn chân.