Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

MỤC LỤC
Mục lục
A. Đặt vấn đề
I. Lí do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Nhiệm vụ nghiên cứu
IV. Đối tượng nghiên cứu
V. Phương pháp nghiên cứu
B. Nội dung
I. Cơ sở lí luận
II. Cơ sở thực tiễn
III. Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Lựa chọn các trò chơi phù hợp có thể vận dụng trong

Trang
1
2
2
3
3
3
3
4
4
8
9

dạy học môn Toán lớp 2

việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của học sinh.
Toán là môn học chiếm thời lượng, thời gian học đáng kể trong chương
trình. Đây là một trong những môn học cơ bản quan trọng nhất của chương trình
Tiểu học. Ở lớp 2, môn Toán cung cấp cho học sinh một số kiến thức cơ bản,
đơn giản, thiết thực về toán học; hình thành và rèn luyện các kĩ năng thực hành
theo nội dung yêu cầu của chương trình học; giúp các em tập phát hiện, tìm tòi
và tự chiếm lĩnh các kiến thức mới, chăm chỉ, hứng thú trong học tập và thực
hành Toán. Muốn thực hiện tốt mục tiêu đó người giáo viên không chỉ tổ chức
hướng dẫn học sinh học theo các tài liệu có sẵn mà phải không ngừng đổi mới
phương pháp dạy học cho phù hợp với thực để gây hướng thú học toán, kích
thích các em tìm tòi, sáng tạo.
Hiện nay, vấn đề đổi mới phương pháp giáo dục đã không còn là vấn đề
gì xa lại nữa. Mục tiêu của việc đổi mới mới pháp giáo dục là nhằm nâng cao
chất lượng dạy học đáp ứng nhu cầu xã hội; đồng thời phát huy đối đa tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Phương pháp dạy học truyền thống “Thầy
đọc – trò chép” trước đây bay giờ đã trở nên lạc hậu, không còn phù hợp với
nhiều ngành học, môn học khác nhau. Trước những thách thức đó, phương pháp
trò chơi tỏ ra là một phương pháp rất hữu hiệu. Đây là phương pháp học tập rất
hiệu quả, nó như chiếc cầu nối tự nhiên mà lại hữu hiệu giữa thầy và trò. Nó
giúp cho nội dung bài học được truyền tải đến học sinh một cách nhẹ nhàng, tự
nhiên, lôi cuốn, dễ hiểu nên học sinh ghi nhớ lâu. Đặc biệt, phương pháp này
còn gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi
cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận
thức, đặc điểm lứa tuổi của các em. Nhận thức được điều đó nên tôi đã mạnh
2/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn


- Phương pháp trò chơi.
- Một số trò chơi học tập có thể ứng dụng trong dạy học Toán lớp 2.
V.

Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp phỏng vấn (giáo viên và học sinh).
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
3/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

- Phương pháp thực nghiệm

B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I.

Cơ sở lí luận

1.

Phương pháp trò chơi là gì?
Bản chất của phương pháp trò chơi là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt

động vui chơi cho học sinh. Trong quá trình đó, giáo viên đóng vai trò là người
hướng dẫn, học sinh tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi phản ánh


Trò chơi
Chơi là một khái niệm rộng lớn và cần được giải thích theo nguyên tắc

tiến hóa của sinh vật. Với động vật thì chơi là hành động theo bản năng còn với
con người thì nó là hoạt động xã hội đã được tiến hóa. Chơi là một trong những
hoạt động sống của con người, nó làm cho cuộc sống của chúng ta thêm phong
phú.
Đối với học sinh tiểu học, mặc dù hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo
của các em nhưng hoạt động chơi cũng vẫn giữ vai trò rất đặc biệt. Thông qua
hoạt động vui chơi, trẻ học được vô vàn tri thức và kĩ năng. Nó tạo ra có hội để
trẻ rèn luyện kĩ năng và tích lũy tri thức đời sống.
2.2.

Trò chơi toán học
Trò chơi học tập là loại trò chơi gắn liền với nội dung học tập và hoạt

động học tập của học sinh. Luật của trò chơi bao gồm các quy tắc gắn với kiến
thức, kỹ năng học sinh có được trong hoạt động học tập, giúp học sinh khai thác
vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi. Trong khi chơi học sinh được vận dụng
các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó các em
được thực hành, luyện tập củng cố và mở rộng kiến thức kỹ năng đã học.
Theo giáo sư Phạm Đình Thực thì “Trò chơi toán học là trò chơi trong đó
chứa đựng một số yếu tố toán học nào đó nhằm giải quyết các nhiệm vụ nhận
thức về toán và được tổ chức trong giờ học toán hoặc trong hoạt động ngoại
khóa.”
2.3.

Những yêu cầu khi thiết kế các trò chơi toán học
Để hoạt động vui chơi đạt hiệu quả cao, khi sưu tầm hoặc thiết kế trò chơi

Giai đoạn 1: Thiết kế hoặc lựa chọn trò chơi.

- Bước 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu của hoạt động chơi.
- Bước 2: Thiết kế hoặc lựa chọn trò chơi phù hợp với mục tiêu, yêu cầu của
hoạt động chơi.
b)

Giai đoạn 2: Chuẩn bị tổ chức trò chơi.

- Bước 1: Thiết kế giáo án cho hoạt động chơi
- Bước 2: Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng thực hiện trò chơi.
c)

Giai đoạn 3: Tổ chức trò chơi.

- Bước 1: Giới thiệu tên, mục đích trò chơi.
- Bước 2: Hướng dẫn cách chơi.
+ Chọn đội chơi , số người tham gia, quản trò, trọng tài.
+ Người chơi nhận các dụng cụ dùng để chơi .
- Cách chơi:
6/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

+ Giáo viên nêu ngắn gọn, cụ thể từng cách chơi, thời gian chơi, những điều
người chơi không được làm.
+ Giáo viên có thể làm mẫu nếu cần thiết hoặc cho học sinh khá của lớp chơi
mẫu với những trò chơi quen thuộc, dễ dàng.



Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

+ Về tư duy: Tư duy của các em đã chuyển dần từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu
tượng , khái quát.
+ Về tưởng tượng: Tưởng tượng ở thời kì này thường là tưởng tượng tái tạo. Các
em thường hình dung đối tượng qua hình vẽ, lời nói của giáo viên.
3.2.

Đặc điểm về nhân cách.

- Về tình cảm: Các em rất hồn nhiên, ngây thơ, dễ vui nhưng cũng dễ buồn. Các
em dễ dàng biểu lộ cảm xúc của mình khi tri giác trực tiếp với các sự vật, hiện
tượng.
- Về ý chí: Học sinh chưa biết theo đuổi một mục đích lâu dài nào đó. Các em dễ
nản chí trước khó khăn. Khi gặp thất bại trẻ dễ nản lòng, mất lòng tin vào bản
thân.
- Về tính cách: Các em ham hiểu biết, hồn nhiên, dễ hành động ngay lập tức do
tác động của kích thích bên trong và kích thích bên ngoài.
II.

Cơ sở thực tiễn
Hiện nay, vận dụng trò chơi học tập không còn là một vấn đề xa lạ. Thực

tế ở đơn vị tôi cho thấy các giáo viên đều đã nhận thức được tầm quan trọng và
tác dụng lớn lao của trò chơi học tập trong dạy học. Tuy nhiên, việc tổ chức các
trò chơi trong các tiết học chưa được thường xuyên và chưa đồng đều giữa các
giáo viên. Theo tôi có điều này vì giáo viên gặp phải một số khó khăn nhất định

nhút nhát, chưa chủ động, tích cực, tự tin trong giờ học. Việc giáo viên sử dụng
các trò chơi học tập sẽ giúp các em. Sau đây, tôi xin trình bày một số trò chơi
mà tôi đã áp dụng theo các mạch kiến thức.
1. Trò chơi về số học.
1.1. Nhóm trò chơi củng cố về cách nhận diện số.
a) Trò chơi “Domino số”
* Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách đọc, viết các số trong phạm vi 1000.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị các thẻ domino số gồm các số ghi bằng chữ và
ghi bằng số ở hai đầu (mỗi nhóm một bộ)
* Chọn người chơi: chơi theo nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh.
9/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

* Cách chơi: Các nhóm cử nhóm trưởng. Nhóm trưởng nhận thẻ và chia cho các
bạn trong nhóm. Lần lượt từng bạn trong nhóm đặt một thẻ lên mặt bàn. Bạn
tiếp theo sẽ xem trong số thẻ của mình có thẻ nào ghi số đọc hoặc số viết tương
ứng thì đặt tiếp. Nếu không có thì đến lượt bạn đi sau. Cứ tiến hành như vậy cho
đến khi bạn nào hết thẻ trước thì là người thắng cuộc.
* Lưu ý: Trò chơi này sử dụng cho các bài học về số có ba chữ số và các bài ôn
tập các số trong phạm vi 1000.
b) Trò chơi “Đố biết số nào”
* Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách đọc, viết các số trong phạm vi 1000,
nhận biết thứ tự các số trong phạm vi 1000.
* Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bút dạ và bảng con để viết.
* Chọn người chơi: Cả lớp cùng chơi.
* Cách chơi: Giáo viên đọc to một yêu cầu viết số nào đó.
* Lưu ý: Trò chơi này sử dụng cho các bài học về số có ba chữ số và các bài ôn

648 … 648

182 … 192

749 … 549

* Chọn người chơi: 2 đội, mỗi đội 6 học sinh.
* Thời gian chơi: 5 phút.
* Cách chơi: Giáo viên chia bảng làm 2 phần, mỗi phần gắn 3 ngôi nhà. Mỗi
đội có 6 chú thỏ để trong 1 chiếc giỏ. Hai đội xếp thành 2 hàng dọc, lần lượt mỗi
bạn của từng đội lên chọn một chú thỏ và đưa chú về ngôi nhà thích hợp. Bạn
thứ nhất chơi xong sẽ chạy về chạm vào tay bạn thứ hai để bạn thứ hai tiếp tục
chơi. Mỗi chú thỏ được đưa về đúng nhà được cộng 1 điểm. Sau khi trò chơi kết
thúc đội nào có nhiều điểm hơn là đội thắng.
* Lưu ý:
- Trò chơi này sử dụng cho các bài học so sánh số có hai chữ số, so sánh các
phép tính dãy tính.
b) Trò chơi “Xếp hàng thứ tự”
11/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

* Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách so sánh và thứ tự các số trong phạm vi
1000: Từ các số đã cho trước học sinh sẽ phải so sánh để sắp xếp được dãy số
theo đúng yêu cầu của giáo viên.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 lá cờ có hai màu khác nhau cho hai đội chơi;
10 mảnh bìa có ép lasstic để ghi các số (mỗi đội 5 mảnh bìa).
* Chọn người chơi: 2 đội, mỗi đội 5 học sinh.

- Luật chơi: Giáo viên đưa ra một dãy số. Nhiệm vụ của học sinh là phải lần lượt
chạy lên điền tiếp các số của dãy số cho thích hợp và viết vào mỗi bậc thang của
hình vẽ (mỗi bậc ghi 1 số).
Ví dụ: Với dãy số 0, 2, 4, 6, …… học sinh cần điền như sau:
22
20
18
16
14
12
10
8
- Đội nào điền đúng các ô và điền số vào ô trên đỉnh trước thì đội đó thắng. Nếu
như đội điền số lên đỉnh trước sai ở các ô trước đó thì tính điểm theo số ô (mỗi ô
đúng được một điểm), đội nào nhiều điểm hơn thì thắng.
* Lưu ý: Giáo viên có thể biến đổi trò chơi này thành trò chơi nhằm củng cố kĩ
năng tính toán bằng cách thay vì điền số theo quy luật thì với mỗi bậc thang học
sinh cần thực hiện tính một phép tính.
Ví dụ:
0 x 1=
0 : 7=

0 : 7=

2 x 1=

2 x 1=

5 x 9=


mình. Bạn thứ nhất chơi xong phải chạy về đập vào tay bạn thứ hai để bạn này
tiếp tục chơi. Đội nào mang về được nhiều củ cà rốt đúng cho chú thỏ của mình
hơn là đội thắng.
* Lưu ý: Trò chơi này có thể sử dụng cho các bài học khác về phép cộng, trừ,
nhân, chia (giáo viên thay đổi số liệu cho phù hợp)
b) Trò chơi “Ong tìm nhụy”
* Mục đích: Giúp học sinh củng cố về phép chia trong bảng chia 4.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cho mỗi đội”
+ 5 bông hoa, mỗi bông một màu. Trên bông hoa ghi kết quả của một phép chia
tương ứng trong bảng chia 4, mặt sau bông hoa gắn nam châm.

4

7

3

14/31

6

9


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

+ 6 chú ong mang trên mình phép tính tương ứng với kết quả trên các cánh hoa
(một chú ong mang phép tính sai)


trường Tiểu học Lê Quý Đôn

- Trò chơi này có thể sử dụng cho các bài học khác về phép cộng, trừ, nhân, chia
(giáo viên thay đổi số liệu cho phù hợp).
c) Trò chơi “Ai nhiều điểm nhất?”
* Mục đích: Giúp học sinh củng cố về phép cộng 2 số có nhớ trong phạm vi 100.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị
- 2 cây chậu cảnh có đánh số 1, 2 cho 2 đội.
- Một số bông hoa bằng giấy màu cứng có ép lasstic, ghi các phép tính có phần
trống để ghi kết quả.
- Bút dạ bảng,
* Chọn người chơi: Chia lớp thành 2 đội.
* Thời gian chơi: 5 phút.
* Cách chơi: Hai đội đứng theo hàng dọc. Khi giáo viên hô "bắt đầu" thì lần
lượt từng đội cử người lên bốc hoa trên giỏ trước mặt, người chơi phải thực hiện
nhanh phép tính ghi trên bông hoa và ghi kết quả vào bông hoa. Sau đó, người
chơi phải cài bông hoa lên cây của đội mình. Người thứ nhất làm xong thì chạy
về đập vào tay người thứ hai để người này tiếp tục chơi. Khi nào các bông hoa
được 2 đội cài hết lên cây thì trò chơi kết thúc. Mỗi đội cử 1 đại diện lên đọc lần
lượt từng phép tính trên cây của mình đồng thời giơ cho cả lớp xem bông hoa
đó. Mỗi bông hoa đúng được cộng 1 điểm. Đội nào nhiều điểm hơn đội đó
thắng.
* Lưu ý: Trò chơi này có thể sử dụng cho các bài học khác về phép cộng, trừ,
nhân, chia (giáo viên thay đổi số liệu cho phù hợp).
d) Trò chơi “Xì điện”
* Mục đích :
- Luyện tập ghi nhớ bảng nhân 3.
- Luyện phản xạ nhanh ở các em.
* Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào.
* Chọn người chơi: Cả lớp cùng chơi.

- Học sinh làm đầu rồng gọi bất kì một bạn và ra phép tính hỏi học sinh ( VD:
35 : 5 bằng bao nhiêu ?"

17/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

- Học sinh được hỏi trả lời (nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng).
Cứ như thế em làm đầu rồng cứ ra câu hỏi và cuốn đàn lên mây. Trò chơi kết
thúc khi giáo viên ra hiệu dừng lại.
* Lưu ý :
- Giáo viên nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt
bát để trò chơi được vui nhộn.
- Trò chơi này có thể áp dụng cho các bài học hoặc các bài ôn tập về bảng cộng,
trừ và bảng nhân, chia từ bảng 2 đến bảng 5.
e) Trò chơi “Bác đưa thư”
* Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 2.
* Chuẩn bị :
- Các thẻ số là các tích trong bảng nhân 2 để làm số nhà.
- Các phong bì ghi các phép tính trong bảng nhân 2.
- Một tấm thẻ “Nhân viên bưu điện”.
* Chọn người chơi: 10 học sinh là người nhận thư, 1 học sinh đóng vai bác đưa
thư.
* Thời gian chơi: 5 phút.
*Cách chơi :
- Gọi 10 em lên bảng, giáo viên phát cho mỗi 1 thẻ để làm số nhà. Một em đóng
vai “Bác đưa thư” ngực đeo thẻ “Nhân viên bưu điện” tay cầm tập phong bì.
- Một số học sinh đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói :

+ Hộp quà màu vàng: Biết 3 x

=

x 3 = 6. Số cần điền vào ô

trống là số nào? (2)
+ Hộp quà màu hồng: 12 là tích của phép tích của phép tính nào trong bảng
nhân 3? (3 x 4 = 12)
+ Hộp quà đặc biệt: Bạn hãy đọc bảng nhân 3.
- 5 phần thưởng (tẩy, bút chì, thước kẻ, ...)
* Thời gian chơi: 5 phút
* Cách chơi : Mỗi học sinh sẽ được chọn 1 trong 4 hộp quà có màu khác nhau.
Trong mỗi hộp quà đó có chứa 1 câu hỏi mà các em sẽ trả lời. Nếu trả lời đúng
các em sẽ nhận được một phần quà; nếu trả lời sai thì quyền trả lời sẽ thuộc về
một bạn khác.
19/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

* Lưu ý: Trò chơi này có thể ứng dụng cho nhiều bài học khác nhau (Giáo viên
cần thay đổi câu hỏi cho phù hợp).
h. Trò chơi “Bingo tính nhẩm”
* Mục đích: Rèn kĩ năng tính nhẩm nhân, chia cho học sinh.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một bảng phụ có hình vẽ như sau:

- Một số thẻ có các dãy tính nhân, chia: VD: 3 x 2 : 1, 0 : 4 x 7, 8 x 0, 12 : 0 x 1.
9 : 0; 12 x 1 : 4; …

là câu hỏi thì phải đọc số “Ngày, tháng” tương ứng với câu hỏi đó.
Ví dụ: Có tờ lịch sau:

-

Nếu giáo viên đưa thẻ số 26 thì học sinh phải xem lịch và hô to “Thứ tư,

ngày 26, tháng 1”
-

Nếu giáo viên đưa thẻ câu hỏi “Ngày chủ nhật thứ hai của tháng là ngày

bao nhiêu?” thì học sinh phải xem lịch và hô to “Ngày 8 tháng 1”
Mỗi câu trả lời đúng và nhanh đội đó được thưởng 1 ngôi sao. Sau 3 phút đội
nào có nhiều ngôi sao hơn thì đội đó thắng.
* Lưu ý: Trò chơi này sử dụng trong bài: Ngày, tháng; Thực hành xem lịch.

21/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

b) Trò chơi “Ai xem giờ giỏi?”
* Mục đích : Giúp học sinh củng cố kĩ năng xem đồng hồ, nhận biết các đơn vị
thời gian (giờ phút).
* Chuẩn bị : 1 mô hình đồng hồ lớn.
* Chọn đội chơi: Lớp chia thành 2 đội.
* Cách chơi : Học sinh xếp thành 2 hàng dọc. Giáo viên lần lượt quay kim đồng
hồ và đưa cho học sinh xem. Khi xem mô hình 2 học sinh đầu tiên của 2 đội

- Giáo viên nên chơi mẫu để học sinh dễ hình dung.
- Trò chơi này sử dụng trong bài: Ngày giờ; Giờ, phút; Thực hành xem đồng hồ.
d) Trò chơi “Người chỉnh đồng hồ tài ba”.
* Mục đích : Giúp học sinh củng cố kĩ năng xem đồng hồ, nhận biết các đơn vị
thời gian (giờ phút).
* Chuẩn bị : 4 mô hình đồng hồ
* Chọn người chơi: chia lớp thành 4 đội, mỗi đội 6 học sinh.
* Cách chơi :
- Lần thứ nhất : Giáo viên gọi 4 học sinh đại diện cho 4 đội lên bảng, phát cho
mỗi em 1 mô hình đồng hồ. Khi nghe giáo viên hô to 1 giờ nào đó, 4 em này
phải nhanh tay quay kim đến đúng giờ đó. Em nào chậm nhất hoặc sai lệch giờ
thì bị loại khỏi cuộc chơi.
- Lần thứ hai : Các đội thay người chơi khác
- Cứ chơi như vậy 8 - 10 lần. Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là đội
thắng cuộc.
* Lưu ý :
- Để các em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn 1
số giờ viết ra giấy.
- Trò chơi áp dụng cho bài Ngày, giờ; Giờ, phút; Thực hành xem đồng hồ.
3. Trò chơi về hình học
a) Trò chơi “Nhanh tay chọn hình”
23/31


Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 ở
trường Tiểu học Lê Quý Đôn

* Mục đích : Giúp học sinh củng cố kĩ năng nhận biết đoạn thẳng, đường thẳng,
3 điểm thẳng hàng, hình tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vuông.
* Chuẩn bị : Các thẻ vẽ đoạn thẳng, đường hẳng, 3 điểm thẳng hàng, đường gấp

* Thời gian chơi: 5 phút
* Cách chơi :
- Giáo viên gắn 2 tấm bìa A0 lên bảng, gắn các hình lên bảng (xếp lộn xộn và lật
úp xuống). Học sinh xếp thành 2 hàng dọc trước vạch cách bảng 2 m. Học sinh
của hai đội lần lượt lên lật tên các hình và gắn vào hình tương ứng. Đội nào gắn
tên hình nhanh và đúng là đội thắng. Nếu như đội gắn nhanh hơn mà có hình sai
thì đếm số hình được gắn tên đúng của mỗi đội để quyết định đội thắng.
* Lưu ý: Trò chơi này sử dụng trong bài: Ôn tập về hình học.

BIỆN PHÁP 2: Xây dựng nền nếp kỉ luật cho học sinh khi tham gia trò chơi.
Trước khi chơi và trong khi chơi giáo viên cần xây dựng được nền nếp kỉ
luật tốt cho học sinh. Với những học sinh tham gia trò chơi giáo viên phải quy
định rõ với các em luật chơi, cách thức chơi, nhiệm vụ của mỗi em, những việc
các em không được làm hoặc những lỗi không được mắc phải trong khi chơi…
Đồng thời, giáo viên cần quy định rõ những biện pháp xử lí khi các em không
thực hiện đúng như quy định.
BIỆN PHÁP 3: Luôn có sự đổi mới trong cách khen thưởng và động viên học
sinh.
Thông thường, khi tham gia các hoạt động chơi, các em thường có những
phản ứng rất tích cực như:
- Các em thường tích cực hoạt động, chơi rất hăng say và chơi với tinh thần
trách nhiệm rất cao.
- Khi chơi các trò chơi mang tính tập thể, các em thường rất đoàn kết, luôn biết
giúp đỡ bạn bè trong đội của mình, sẵn sàng làm tất cả để đội mình chiến thắng.
- Các em thường tôn trọng luật chơi.
25/31