Tên Sáng kiến kinh nghiệm:

“PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI
TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN MĨ THUẬT”
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Môn Mỹ thuật ở bậc Tiểu học nói riêng và các bậc học khác nói chung có vị trí không
kém phần quan trọng, vì học Mỹ thuật học sinh sẽ có thêm hứng thú để tiếp thu và diễn đạt
tốt hơn ở các môn học khác. Đồng thời tạo cho các em niềm vui và yêu thích cái đẹp trong
tự nhiên. Từ đó các em sẽ áp dụng được những kiến thức đã học vào cuộc sông để thêm yêu
mến cuộc sống hơn.
Cũng như các môn học khác, Mỹ thuật là môn học thiên về năng khiếu nhiều hơn, nhưng
để muốn các em đều được học và học tốt, trước hết, mỗi học sinh cần phải say mê và hứng
thú vào việc học bộ môn và thực hành nhiều hơn, hơn nữa để các em học tốt môn Mỹ thuật
giáo viên cần tạo ra cho học sinh lòng say mê, thích thú và lôi cuốn các em vào việc học tập,
đó làm nền tảng ban đầu cho các em.
Tuy nhiên, trong các trường học hiện nay, học sinh thường thờ ơ, không tích cực học tập
trong giờ Mỹ thuật. Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân có thể là do các em chưa nhận
thức đúng đắn về mục đích ý nghĩa môn học, nội dung giờ học tổ chức chưa chưa sinh động,
GV không tạo được sự hứng thú cho học sinh, chưa lồng ghép cải tiến những trò chơi mang
tính học trong giờ học hoặc do phần lớn các em sợ vẽ vì các em chưa tự tin và không hình
tượng được nội dung và hình ảnh như thế nào,..? Vì vậy đa số các em chỉ thực hành qua loa
cho xong bài chứ chưa thực sự hứng thú trong việc thể hiện bài vẽ của mình, bài vẽ không
có cảm xúc hoặc tình cảm của người thể hiện. Nên vấn đề đặt ra là phải làm thế nào để các
em có thể nhận thức được vai trò của môn học này là “học mà chơi – chơi mà học” phải nhẹ
nhàng mà thu hút, kích thích sự tư duy sáng tạo của HS một cách tự nhiên, đặc biệt không
mang tính chất gò ép. Đồng thời người giáo viên cần phải làm gì để có thể tạo được một giờ
học vừa thoải mái, phù hợp với kỹ năng và kiến thức vốn có của học sinh nhưng vừa
nghiêm túc, tích cực để phát huy được tác dụng của môn học qua mỗi bài học, qua mỗi tiết
học để có thể nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của môn nghệ thuật này, để góp
phần vào việc giáo dục các em có điều kiện phát triển thành những con người toàn diện về
“Đức- Trí - Lao - Thể - Mỹ”. Trước tình hình trên để đạt được mục đích đó tôi đã nghiên

Giới thiệu và tổ chức trò chơi
Điều khiển và kết thúc trò chơi
2.2 . Phương pháp tổ chức trò chơi :
Để có một tiết học lôi cuốn, thu hút và kích thích “lửa” trong các em thì
GV phải tiến hành tốt một trò chơi trong giờ học, công việc đầu tiên của giáo viên
là chọn trò chơi. Muốn chọn được trò chơi đúng yêu cầu của nội dung bài học cần
phải xác định rõ được mục đích yêu cầu của trò chơi. Giáo viên phải chọn trò chơi
sao cho phù hợp với tính chất bài học, kiến thức và trình độ của HS, đặc biệt phải
chú ý đến “tính mục đích” của mỗi trò chơi: trò chơi nhằm giáo dục điều gì, kỹ
năng nào,..?
Sau đây là một số trò chơi tôi đã lựa chọn cải tiến nâng cao cách thức tổ
chức để lồng ghép và áp dụng vào một số bài học mang tính khó để lôi cuốn sự
ham mê, sáng tạo của HS.


STT
1

2

3

4
5

6

7

8

luận.
ảnh.
Rèn HS kỹ năng quan sát nhanh
Hs phải xác định được
“Trang trí
nhậy trong mọi tình huống.
mục tiêu và nội dung của
hình cho
tranh thì mới tìm ra
đẹp”
đường đến đích nhanh.
“Ghép
Rèn luyện sự chú ý quan sát, khéo
Học sinh phải tập trung
tranh tiếp
léo, nhanh nhẹn và có tính hợp tác
chú ý, sử lý nhanh mọi
sức”
đoàn kết.
tình huống.
Rèn cho Hs ghi nhớ nhanh về 1 sự Hs phải có tính tự giác và
“Ai nhanh
việc nào đó mà nội dung bài yêu
tích cực suy nghĩ trong
hơn.”
cầu.
khi chơi.
Hs ghi nhớ lại các bước
“Tìm lại vị
Rèn Hs tính cẩn thận, từ tốn, không

Hs sẽ lật hết những ô trên
bảng bằng những thành
“Tìm thành
Rèn Hs kỹ năng quan sát nhanh
ngữ mà mình biết liên
ngữ qua
nhậy và có sự tư duy tìm tòi, suy
quan đến bài học để kết
tranh vẽ”
nghĩ chọn lọc thật nhanh.
thúc sẽ mở ra một tranh
ẩn phía sau.


• Trò chơi 1: “Xắp xếp bố cục hình ảnh cho cân đối” áp dụng vào các bài
Vẽ theo mẫu
- Mục đích: Rèn luyện óc tư duy sắp xếp sao cho cân đối, phù hợp với kích
thước cho sẵn.
- Chuẩn bị: GV chuẩn bị sẵn 4 bộ hình ảnh của các vật mẫu sẽ được vẽ cho
bài để chia cho các 4 nhóm.
- Luật chơi: Hs sẽ sắp xếp bố cục sao cho cân đối trên khổ giấy cho sẵn. Bố
cục sáng tạo, cân đối, đẹp sẽ là bài tốt nhất.
- Hình thức tổ chức: Nhóm từ 4-6 HS
- Cách tiến hành: GV phát cho đại diện 4 đội chơi mỗi đội 1 bộ mẫu vật gồm
3 đồ vật để các em tự thảo luận sắp xếp bố cục của nhóm mình. Nhóm nào xong
trước sẽ mang lên dán trên bảng.(Gv cũng có thể thay thế việc sắp xếp mẫu vật bằng
hình ảnh cho sẵn bằng cách phát giấy A3 cho nhóm thảo luận vẽ vào). Trò chơi này
áp dụng vào phần củng cố bài sau hoạt động hướng dẫn cách vẽ để các em khắc sâu
bài và vẽ cho tốt hơn.


GD: Khi chơi lắp ghép sẽ hình thành cho các em kỹ năng xác định được mục tiêu
chính, phụ và các bước thực hành như thế nào, cái nào nên làm trước, nào làm sau, các em
sẽ ghi nhớ qua cách chơi để từ đó khi thực hành bài tập các em sẽ nhớ thực hành có hiệu
quả hơn.
Ví dụ: Bài: Vẽ trang trí: Trang trí hình vuông.

• Trò chơi 4: “Ghép tranh tiếp sức”
- Mục đích: Rèn luyện sự chú ý quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn và có tính hợp
tác đoàn kết.
- Thời gian: 3 phút
- Luật chơi: Hs sẽ tiếp sức nhau lên ghép 1 bức tranh mà mình chỉ thấy 1 lần,
đội nào tìm ra mục tiêu chính nhất của bức tranh trước thì đội đó sẽ thắng.
- Hình thức tổ chức: Nhóm từ 5-6 Hs.
- Cách tiến hành: Gv có 4 bức tranh hoàn chỉnh và đưa cho cả lớp cùng xem
sau đó cất đi và phát mỗi nhóm 1 hộp dụng cụ được cắt từ các bức tranh ra, các em sẽ
thay nhau lên ghép mỗi bạn chỉ được ghép 1 lần, cứ tiếp tục như thế cho đến hết thời
gian. Đội nào ghép nhanh chính xác sẽ là đội về nhất.
GD: Hs sẽ nhanh nhẹn trong cách quan sát, chú ý tập trung cao độ và có sự
đoàn kết thống nhất thì sẽ đạt kết quả cao, trò chơi này giúp các em nhớ nhanh và có
mục tiêu nhất định.
Ví dụ: Bài vẽ tranh đề tài Ngày tết và lễ hội
• Trò chơi 5: “Ai nhanh hơn”
- Mục đích: Rèn cho Hs ghi nhớ nhanh về 1 sự việc nào đó mà nội dung bài
yêu cầu.
- Thời gian: 3 phút


- Luật chơi: Hs sẽ đại diện mỗi đội 3 bạn lên GV sẽ ra đề về nội dung bài
yêu cầu, đội nào ra nhiều câu trả lời đúng đội đó sẽ chiến thắng.
- Hình thức tổ chức: Lớp chia làm 2 đội, mỗi đội 3 HS, Gv ra câu hỏi lần

• Trò chơi 8: “ Thử tài họa sĩ”
- Mục đích: Rèn HS kỹ năng nhanh nhậy, đáp ứng xử lý được tình huống bất
ngờ mà Gv đưa ra.
- Thời gian: 3 phút.
- Hình thức tổ chức: Mỗi nhóm tổ đại diện 1 HS, các bạn còn lại cổ vũ.
- Cách tiến hành: Mỗi Hs có thể vẽ một hình ảnh chân dung về người thân
mình, Hs nào vẽ xong trước và thuyết trình hay sẽ là người chiến thắng.
Giúp Hs ghi nhớ và mong muốn thể hiện cho các bạn xem tài năng của mình từ
đó các em sẽ có thêm hứng thú vẽ để giới thiệu người thân mình cho các bạn biết.
Ví dụ: Bài 8 Vẽ tranh Vẽ chân dung.
• Trò chơi 9: “Sắp đúng chủ đề và đặt tên cho tranh”
- Mục đích: Rèn Hs tính đoàn kết, có sự tìm tòi suy nghĩ và cách đặt câu,
hành văn của mình trong khi xem và cảm nhận tranh.
- Thời gian: 5 phút
- Hình thức tổ chức: Theo nhóm tổ.
- Cách tiến hành: Gv sẽ phát cho mỗi nhóm tổ 4-5 bức tranh về các chủ đề
khác nhau, các em sẽ thảo luận, đóng góp và đưa ra ý kiến chung nhất để đặt tên cho tranh,
sau đó sẽ đại diện nhóm chủ lên trình bày theo chủ đề tranh, thành viên các nhóm tổ sẽ có
nhận xét sau khi các nhóm xong.
Giúp hs hiểu thêm về nhiều nội dung của tranh và có thể cùng nội dung ta có thể
đặt tên khác nhau, các em sẽ cảm nhận được vẻ đẹp ấy khi xem tranh và biết yêu quý
những tác phẩm nghệ thuật khác.
Ví dụ các bài Thường thức mỹ thuật.

•
Trò
chơi 10: “Tìm hình khuyết trong tranh” Trò chơi UDCNTT
- Mục đích: Rèn Hs kỹ năng quan sát nhanh nhậy và có sự tư duy tìm tòi,
suy nghĩ chọn lọc thật nhanh.
- Thời gian: 5 phút

Lớp Tổng
số
HS
7A
25
7B

Tổng

24
49

%

Tỉ lệ khảo sát
Đạt
%
Chưa
Đạt
5
8.0%
17

Đạt
(Giỏi)
3

%

12 %

Lớp Tổng
số
HS
Giữa HKI 7A
25
2014-2015
7B
24
Tổng

49

%

Tỉ lệ khảo sát
Đạt
%
Chưa
Đạt
6
8.0%
0

Đạt
(Giỏi)
19

%

12 %

- Các em rất hăng hái tham gia tích cực hơn trong khi tìm hiểu nội dung xây dựng
bài.
- Hs biết cách tham gia trò chơi và rất hăng hái tích cực sáng tạo ở bài thực hành.
- Học sinh biết sử dụng hình ảnh có chắt lọc và áp dụng những kiến thức được chơi
vào bài học một cách hiệu quả.


- Biết cảm nhận thưởng thức và đánh giá một tác phẩm theo nhận định của riêng
mình.
- Ngày càng nhiều HS rất ham thích môn học này và bổ xung vào lớp năng khiếu của
tôi ở trường, đó cũng là một điều rất đáng mừng cho lớp và cũng tìm kiếm thêm được các
họa sĩ nhỏ tuổi tài năng của trường.
- Bên cạnh đó nhờ yêu thích môn học mà các em đã tự tin có động lực tham gia các
cuộc thi do Huyện và Tỉnh tổ chức đạt được kết quả rất đáng khen ngợi.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
- Khả năng áp dụng trò chơi: Phạm vi học sinh từ lớp 6 đến lớp 8 sẽ đạt hiệu quả vì
rất dễ thực hiện và thu hút sự vui chơi, ham học hỏi và muốn thể hiện của các em.
V. KHUYẾN NGHỊ:
- Các cấp nên có những chuyên đề riêng cho bộ môn để các GV có cơ hội tham gia
giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1.
Phương pháp dạy học Mỹ thuật – NXB Đại Học Mỹ thuật
2.
PP giảng dạy Mỹ thuật – Trường CĐSP TWTPHCM.
3.
Mỹ thuật và PP dạy học (tập 2-3)NXB giáo dục
Thạnh phú, ngày 07 tháng 11 năm 2015
Người viết