ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM

HOÀNG THỊ MINH HUỆ

GIẢI PHÁP QUẢN LÝ
PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP PHƢƠNG ĐÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN ĐỨC CHÍNH

HÀ NỘI - 2008


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM

HOÀNG THỊ MINH HUỆ

GIẢI PHÁP QUẢN LÝ
PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP PHƢƠNG
ĐÔNG

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
8. í nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
9. Cấu trỳc đề tài nghiờn cứu
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG
TRÌNH ĐÀO TẠO
1.1. Các khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
1.1.1. Khái niệm quản lý
1.1.2. Quản lý giáo dục
1.1.3. Quản lý nhà trường
1.2. Chương trình đào tạo và phát triển chương trình đào tạo
1.2.1. Chương trình đào tạo
1.2.2. Phát triển chương trình đào tạo
1.2.3. Những mô hình phát triển chương trình đào tạo
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRèNH
ĐÀO TẠO VÀ CễNG TÁC QUẢN Lí PHÁT TRIỂN CHƢƠNG
TRèNH ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG ĐHDL PHƢƠNG ĐễNG
2.1. Tỡm hiểu đặc điểm riờng của trường Đại học Dõn lập Phương
Đụng
2.1.1. Sứ mạng, tầm nhìn và định hướng chiến lược đào tạo của trường
Đại học Dân lập Phương Đông
2.1.2. Công tác quản lý và tổ chức bộ máy

Đại học Dân lập Phương Đông
2.2.2.Thực trạng công tác quản lý phát triển chương trình đào tạo của
trường Đại học Dân lập Phương Đông
2.2.3. Những vấn đề rút ra từ thực trạng phát triển chương trình đào tạo
trường Đại học Dân lập Phương Đông
2.3. Thực trạng quản lý chương trình đào tạo đại học ở các cấp quản lý
Nhà nước và ở các trường đại học hiện nay
2.3.1. Danh mục ngành đào tạo và các loại chương trình đào tạo
2.3.2. Quy trình xây dựng chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2.3.3. Mô hình phát triển chương trình đào tạo trong các Nhà trường
đại học hiện nay
2.3.4. Quản lý việc đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
Chƣơng3: GIẢI PHÁP QUẢN Lí PHÁT TRIỂN CHƢƠNG
TRèNH ĐÀO TẠO PHÙ HỢP VỚI TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN
LẬP PHƢƠNG ĐễNG TRONG TèNH HèNH HIỆN TẠI VÀ BỐI CẢNH
HỘI NHẬP CỦA VIỆT NAM
3.1. Nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo
3.1.1. Tuân thủ các chức năng của quản lý
3.1.2. Tuõn thủ quy trỡnh phỏt triển chương trỡnh đào tạo
3.1.3. Đảm bảo tính liên tục và tính hiệu quả phát triển chương trình
đào tạo
3.2. Lựa chọn mô hình quản lý phát triển chương trình đào tạo trường
Đại học dân lập Phương Đông
3.2.1. Giai đoạn 1: Chuẩn bị
3.2.2. Giai đoạn 2: Xác định mục đích, mục tiêu chương trình dào tạo
3.2.3. Giai đoạn 3: Lựa chọn và tổ chức nội dung chương trình dào tạo
3.2.4. Giai đoạn 4: Thông qua chương trình dào tạo
3.2.5. Giai đoạn 5: Lựa chọn chiến lược và xây dựng nguồn lực
3.2.6. Giai đoạn 6: Tổ chức thực thi chương trình dào tạo
3.2.7. Giai đoạn 7: Định kỳ đánh giá chương trình dào tạo

3.3.3. Bước 3: Lựa chọn và tổ chức nội dung chương trình đào tạo
3.3.4. Bước 4: Thông qua chương trình đào tạo
3.3.5. Bước 5: Lựa chọn chiến lược và xây dựng nguồn lực
3.3.6. Bước 6: Tổ chức thực thi chương trình đào tạo
3.3.7. Bước 7: Tổ chức đánh giá chương trình đào tạo
3.4. Xây dựng các biện pháp tổ chức quản lý nhằm hiện thực hóa quy
trình và nâng cao hiệu quả quản lý phát triển chương trình đào tạo
trường Đại học dân lập Phương Đông
3.4.1. Lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch, xác định mục tiêu, yêu cầu và
hiệu quả cần đạt được trong việc quản lý phát triển chương trình đào tạo
3.4.2. Xây dựng hệ thống văn bản hướng dẫn thực hiện quy trình phát triển
chương trình đào tạo
3.4.3.Thu thập và xử lý thông tin, tiếp nhận các đóng góp cho chương
trình đào tạo
3.4.4. Thiết lập mối liên hệ với các địa chỉ tiếp nhận sinh viên thực tập và
sau khi ra trường
3.4.5. Hội đồng khoa học và đào tạo ngành định kỳ tổ chức cập nhật
chương trình dào tạo
3.4.6. Tăng cường công tác giám sát thực thi chương trình dào tạo
3.4.7. Thành lập Ban phát triển chương trình đào tạo

74
79
81
84
84
85
87
89



MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, các cơ sở giáo dục đào tạo trở thành nơi cung
cấp lực lượng lao động trực tiếp quan trọng nhất. Tri thức dẫn đến những thay
đổi lớn lao không chỉ trong quản lý và sản xuất kinh doanh, mà còn làm thay
đổi cuộc sống con người, thay đổi các quan niệm, các thói quen, các thước đo
giá trị. Do vậy việc cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, đặc
biệt là chương trình đào tạo là cần thiết, và cấp thiết trong hệ thống giáo dục
đào tạo Việt Nam hiện nay, vì chương trình đào tạo phản ánh rõ nét nhất nền
giáo dục của quốc gia đó đang định hướng nguồn nhân lực gì cho tương lai và
phản ánh trình độ, chất lượng đào tạo .
Chương trình đào tạo là xương sống của toàn bộ quá trình đào tạo.
Chương trình đào tạo không chỉ thể hiện được năng lực chuyên môn tích luỹ
được mà phải đồng thời đảm bảo 6 nhân tố của chất lượng nguồn nhân lực:
Trình độ văn hoá, học vấn; Trí lực; Thể lực; Năng lực chuyên môn, nghề
nghiệp; Hiểu biết xã hội, lối sống; Khả năng thích ứng, phát triển. Tuy nhiên
các nhân tố này phải hoà hợp với điều kiện hoàn cảnh từng giai đoạn phát
triển đất nước.
Để có một chương trình đào tạo phù hợp không chỉ cập nhật hiện đại,
mà còn phải phù hợp với thực tiễn, với điều kiện hoàn cảnh của mỗi quốc gia.
Nền giáo dục về việc quản lý và định hướng chương trình đào tạo còn nhiều
vấn đề đáng nói. Vấn đề đặt ra cần giải quyết là giải pháp nào để vừa quản lý
được chương trình đào tạo ở các trường đại học vừa làm đảm bảo chương
trình đào tạo tại các trường không tụt hậu so với nền kinh tế, đảm bảo chương
trình đào tạo thể hiện mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp và quy
trình đào tạo được cập nhật đi trước, đón đầu trước sự phát triển kinh tế một
bước. Đây là một yêu cầu cần thiết trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
đại học hiện nay ở nước ta.




tạo trở thành phần quản lý quan trọng trong các trường đại học và đối với
ngành giáo dục và với nhà nước.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm đưa ra những giải pháp quản lý phù hợp để
phát triển chương trình đào tạo trường Đại học Dân lập Phương Đông có hiệu
quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Đại học Dân lập
Phương Đông trong giai đoạn hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Các vấn đề nghiên cứu:
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý phát triển chương trình đào tạo.
- Đánh giá thực trạng của công tác phát triển chương trình đào tạo và
việc quản lý công tác này ở Trường ĐHDL Phương Đông.
- Đưa ra giải pháp thực hiện trong quá trình phát triển chương trình đào
tạo của Trường ĐHDL Phương Đông với định hướng nâng cao chất lượng
đào tạo, đào tạo theo nhu cầu và xu thế phát triển của xã hội.
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Chu trình phát triển chương trình đào tạo trong trường đại học.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo có hiệu quả.
5. Giả thuyết khoa học
Nếu có được các giải pháp quản lý tốt, phát triển chương trình đào tạo
triển khai tại trường Đại học DL Phương Đông sẽ được thực hiện một cách có
hiệu quả, các chương trình đào tạo được xây dựng và cập nhật đáp ứng yêu
cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

đào tạo đã thiết kế.


TÀI LIỆU THAM KHẢO
* Văn kiện, Văn bản pháp quy
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quy chế Đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính
quy theo hệ thống tín chỉ, Ban hành kèm theo quyết định số 43/2007/QĐBGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2007.
2. Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà
Nội, 2002
3. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX
của Đảng, NXB chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005.
4. Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của Chính phủ về Đổi mới cơ bản cad toàn
diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2005-2020, Hà Nội, 2005.
5. Quốc hội Việt Nam, Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà
Nội, 2005
*Sách, chuyên đề, báo chí
6. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, Tài liệu môn học “Quản lý Nhà trường” Bài
giảng cho hệ Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Khoa Sư phạm,
ĐHQG Hà Nội.
7. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng, “Hoạt động quản lý và sự vận
dụng vào quản lý Nhà trường phổ thông”- NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm về Quản lý giáo dục, Trường
cán bộ quản lý GD&ĐT, Hà Nội, 1997.
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đại học Bách khoa Hà Nội, Ủy ban về ngƣời
Việt Nam ở nƣớc ngoài, Tài liệu Hội thảo “Phát triển chương trình giảng
dạy đại học ngành kỹ thuật và công nghệ 2007”, Hà Nội, 2007.
10. GS.TS Nguyễn Đức Chính, “Thiết kế và đánh giá chương trình giáo
dục”, Bài giảng cho hệ Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Khoa Sư
phạm, ĐHQG Hà Nội, 2007.


20. Vụ Đại học và sau đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu “Xây dựng
bộ chương trình khung cho các ngành đào tạo đại học và cao đẳng”, Hà Nội,
10/2003.
21. />22. />23.
24.
25. tnamnet/giaoduc/2007.
26. />