Hiệu trưởng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường THPT K26

Tên tiểu luận:

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Ở TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ
huyện Định Quán – Tỉnh Đồng Nai
năm học 2014-2015

NGUYỄN VĂN HƯNG
Trường THPT Tân Phú Huyện Định Quán Tỉnh Đồng Nai
Định Quán, tháng 4/2014.

1


Hiệu trưởng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN

LỜI CẢM ƠN
Thời gian tham gia học tập tại Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố
Hồ Chí Minh không nhiều, nhưng nơi này đã ghi lại trong tôi những tình cảm
thiêng liêng cao đẹp giữa Thầy và Trò, giữa bạn bè đồng nghiệp. Với những kiến
thức đã tiếp thu ở nhà Trường, cùng với những trải nghiệm thực tế mà quí Thầy Cô
truyền thụ, tôi thực sự đã có nhiều chuyển biến tốt trong suy nghĩ, lời nói, việc làm
không những đối với công tác quản lý nhà Trường mà ngay trong cách đối nhân xử
thế ở xã hội. Nó mãi mãi là hành trang vô giá đối với tôi trong suốt cuộc đời làm
công tác Giáo dục.

cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân;
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”. Để đạt được mục tiêu đó thì điều quan trọng là phải nâng cao chất
lượng dạy học trong trường phổ thông. Trong đó tổ chuyên môn là nơi thực hiện các
nhiệm vụ dạy học, các phương pháp đổi mới giáo dục, đồng thời cũng là nơi phản hồi
một cách chính xác nhất tính hiệu quả của phương pháp giáo dục của nhà trường. Vì vậy
hiệu trưởng cần phải quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của nhà
trường.
Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ rõ tại Điều 19: Nhiệm vụ của Hiệu trưởng là
“a) Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường; d) Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng
và các hội đồng tư vấn trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất các thành
viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định;”, Điều 16: Nhiệm vụ của
Tổ chuyên môn là “(a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng
dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; (b) Tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy
định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành; (c)
Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; (d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
Để quản lý được các giáo viên trong tổ thì cần phải đánh giá được giáo viên trong
tổ thông qua quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học
phổ thông, căn cứ theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tại điều 12: quy định đánh giá xếp loại giáo viên và ở
bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại giáo viên trong tổ theo mẫu phiếu tại phụ lục 2
và 3 của thông tư này, đồng thời theo công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09
tháng 02 năm 2010 về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại GVTrH theo Thông tư số
30/2009/TT-BGDĐT ghi rõ: tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên công tác, dưới sự điều
khiển của tổ trưởng, có sự tham gia của giáo viên được đánh giá, tổ chuyên môn phải chỉ
ra được những điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên và góp ý, khuyến nghị giáo viên xây

trình giảng dạy. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện các văn
bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thực tiễn trong kế
hoạch giáo dục. Thông qua hoạt động tổ chuyên môn, hiệu trưởng sẽ quản lý được các
hoạt động, năng lực sư phạm cũng như trình độ nghiệp vụ của giáo viên. Từ đó sẽ có
những kế hoạch phù hợp, thống nhất, có hiệu quả nhất trong quản lý và thực hiện nhiệm
vụ năm học. Vì thế, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn luôn là mối quan tâm hàng đầu
của hiệu trưởng. Hoạt động quản lý của hiệu trưởng đối với tổ chuyên môn bao gồm:
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học.
- Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Kiểm tra, đánh giá các hoạt động của tổ chuyên môn.
3. Lý do thực tiễn
Ở trường THPT Tân Phú, hoạt động của các tổ chuyên môn đã được tổ chức từ khi
trường mới được thành lập cho tới nay. Mặc dù hiệu trưởng đã có những biện pháp chỉ
đạo hoạt động tổ chuyên môn nhưng chưa thật sự có hiệu quả cao nên hoạt động của các
tổ chuyên môn chưa có chất lượng, nhiều hoạt động của các tổ còn mang tính hình thức,
chung chung. Phần lớn là dựa theo kế hoạch của nhà trường hoặc buổi họp tổ chỉ có nội
dung thông báo kế hoạch hoạt động của công đoàn. Một số tổ trưởng chuyên môn còn rất
thụ động, thiếu kinh nghiệm trong việc điều hành tổ cho nên chưa phát huy hết vai trò, trí
tuệ của các thành viên trong tổ. Tổ trưởng chuyên môn nhiều khi giống như một thư ký
tổ, điều hành tổ hay tổ chức họp tổ chỉ để hoàn tất các thủ tục báo cáo là chính, còn hoạt
động chuyên môn thì cứ theo kế hoạch của nhà trường, theo sự phân công của lãnh đạo,
và phân phối chương trình mà làm.
Sau khi học xong lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lí trường Trung học phổ thông được
tiếp thu kiến thức lý luận trực tiếp từ các Thầy Cô giảng dạy, mặt khác xuất phát từ thực
tiễn ở trường tôi đang công tác, bản thân tôi nhận thấy rằng hoạt động của các tổ chuyên
môn có một vai trò, vị trí cực kỳ quan trọng và có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả giáo
dục của nhà trường. Với vai trò là hiệu trưởng của trường, tôi đặc biệt lưu tâm đến việc
nghiên cứu thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT Tân Phú với mong
muốn tự mình tìm ra được những ưu, nhược điểm trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt

cấp Huyện, Sở, Tỉnh, Bộ và Chính phủ.
Vừa xây dựng, phát triển cho mình, trường THPT Tân Phú vừa góp phần hình
thành, phát triển mạng lưới trường THPT của 2 huyện Định Quán, Tân Phú bằng cách
mở phân hiệu, đến khi đủ lớn tách thành THPT. Như năm 1982 mở phân hiệu ở Phú Túc,
đến 1984 tách thành trường THPT Điểu Cải; năm 1985 mở phân hiệu ở Phú Thanh, đến
năm 1989 tách thành trường THPT Phương Lâm, nay là THPT Đoàn Kết; năm 1989 tách
hệ B thành lập THPT bán công Định Quán (nay là THPT Định Quán), năm 1998 mở
phân hiệu ở Phú Ngọc, năm 2003 tách thành THPT Phú Ngọc.
- Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên:
- Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong năm học 2013- 2014: 91 người.
+ Cán bộ quản lý: 04 (Trong đó có: 04 đã qua bồi dưỡng quản lý giáo dục).
+ Giáo viên
: 79 (Trong đó có: 79 GV biên chế).
+ Công nhân viên: 08 (Trong đó có: 01 CNV do trường hợp đồng).
- Tổ chuyên môn: 7 tổ
Trình độ đào tạo
Trên chuẩn
Tốt nghiệp ĐHSP
Tốt nghiệp ĐH khác
10 (Tỷ lệ: 11%)
73 (Tỷ lệ: 87,95%)
04 (Tỷ lệ: 4,82%)
- Quy mô trường lớp:
- Thư viện: Đạt chuẩn 01/BGD năm: 2007.
- Cảnh quan trong khuôn viên trường thoáng mát, có cây xanh, cây cảnh được cắt tỉa tạo
mỹ quan sân trường. Tạo được cảnh quan sư phạm trong nhà trường.
- Số lớp: 36, mỗi khối có 12 lớp, toàn trường có 1454 học sinh, trong đó:
lớp 10
lớp 11
lớp 12

của nhà trường, hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn căn cứ vào các kế hoạch đó để
xây dựng kế hoạch năm học của tổ. Hiệu trưởng đã hướng dẫn các tổ trưởng khi xây
dựng kế hoạch phải căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, của từng tổ về tình
hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh học tập bộ môn.
Trong kế hoạch tổ chuyên môn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan
trọng. Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ
sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học theo
nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững
hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy. Đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới
ra trường hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế.
Năm học này, hiệu trưởng chỉ đạo tập trung vào vấn đề thực hiện các nội dung của
phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; thực hiện cuộc
vận động “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; dạy học theo
chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; bồi dưỡng
về kiến thức, kĩ năng cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT; triển khai
thực hiện đề án nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường phổ thông trên địa
bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013-2020; tích cực chuẩn bị các điều kiện đảm bảo chất
lượng- đặc biệt là chất lượng giáo viên, cơ sở vật chất để triển khai đề án dạy và học
ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ. Từ đó mỗi giáo viên
phải đăng ký thi đua với những nhiệm vụ và chỉ tiêu cụ thể trong bản kế hoạch cá nhân.
Tuy vậy, kế hoạch tổ vẫn còn chung chung, chưa có những biện pháp cụ thể và
hiệu quả trong thực hiện. Phần nhiều những kế hoạch tổ hàng tháng vẫn chưa được hiệu
trưởng duyệt nên còn thiếu tính pháp lý và điều chỉnh kịp thời.
2.2. Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng
Căn cứ vào nội dung hoạt động của tổ chuyên môn, vào kế hoạch hoạt động giáo
dục, đặc biệt là yêu cầu cụ thể từng giai đoạn, hiệu trưởng quy định chế độ hội họp: 2
lần/tháng. Nội dung sinh hoạt chủ yếu là thông báo các kế hoạch của nhà trường, rà soát
lại việc thực hiện chương trình, phổ biến các quy chế chuyên môn, phân công bồi dưỡng

Điều đó đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân công giảng dạy của lãnh đạo nhà trường.
Tuy nhiên việc chỉ đạo các buổi họp liên quan đến việc thực hiện chương trình
thường không được tổ chức thường xuyên, kiểm tra thực hiện chương trình nhiều khi
chưa chặt chẽ, còn mang tính hình thức, đối phó, chủ yếu là kiểm tra qua lịch báo giảng
và sổ đầu bài mà chưa cập nhật kịp thời và chính xác các trường hợp giáo viên nghỉ, dạy
thay. Vì vậy còn xảy ra tình trạng một số giáo viên nghỉ nhiều có ảnh hưởng đến tiến độ
chương trình, đôi khi có diễn ra tình trạng cắt xén bài dạy.
2.3.2. Các hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị bài dạy trên lớp
Chuẩn bị bài dạy trên lớp là khâu quan trọng nhất, quyết định chất lượng giờ dạy,
quá trình dạy học. Giáo án lên lớp là quá trình, là nỗ lực và năng lực sư phạm, trình độ
nghiệp vụ của giáo viên. Tuy vậy, việc chuẩn bị giáo án của giáo viên thường là ở nhà
nên tạo nhiều khó khăn cho việc quản lý của hiệu trưởng.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên soạn giảng theo
đúng phân phối chương trình. Tổ thảo luận những khó khăn, vướng mắc của giáo viên
trong quá trình thực hiện để có những đề xuất kịp thời với hiệu trưởng.
Nhà trường tổ chức kiểm tra việc chuẩn bị bài dạy trên lớp định kỳ (2 lần/học kỳ),
đột xuất, vào các đợt thanh tra toàn diện.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo các bộ phận thiết bị, thư viện bổ sung và cung cấp những
phương tiện cần thiết, phục vụ cho giờ dạy của giáo viên như sách giáo viên, tài liệu tham
khảo, hóa chất, thiết bị thực hành........
Hiệu trưởng khuyến khích việc soạn giảng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin:
quy định mỗi giáo viên phải có ít nhất 2 tiết dạy CNTT/học kỳ. Đề nghị chỉnh sửa, bổ
sung giáo án mới mỗi kỳ.
Hiệu trưởng trong quá trình quản lý cũng chưa chỉ đạo các tổ chuyên môn phát
huy năng lực của giáo viên trong việc làm đồ dùng dạy học. Phương tiện và thiết bị của
các tổ còn phụ thuộc vào sự cung cấp của Sở mà chưa chỉ đạo bổ sung kịp thời những
công cụ thực hành. Vẫn còn tình trạng hoặc thừa, hoặc thiếu thiết bị, đồ dùng, hoặc hư
hỏng do sử dụng lâu ngày. Số lượng các tác phẩm văn học có giá trị, các tài liệu tham
khảo mới và hay gần như không được cập nhật thường xuyên. Phần lớn giáo viên phải tự
trích lương của mình, tự lặn lội để tìm mua những băng đĩa, những thước phim quan

chuyên môn và nhà trường chưa có biện pháp khắc phục.
Trong quá trình tổ chuyên môn góp ý và đánh giá giờ dạy còn nặng về hình thức,
cả nể, góp ý sơ sài, dẫn tới việc đánh giá còn mang tính chung chung, cào bằng, chưa
thực sự phân loại chính xác năng lực của giáo viên. Từ đó dẫn đến tâm lý tự bằng lòng,
lười biếng, không có tinh thần nỗ lực, phấn đấu cập nhật kiến thức, bồi dưỡng tay nghề
trong một bộ phận giáo viên.
2.3.4. Các hoạt động ngoại khóa cho học sinh
Hoạt động ngoại khoá của học sinh là một hoạt động không thể thiếu trong quá
trình giáo dục. Nó tạo điều kiện cho học sinh khả năng mở rộng và đào sâu tri thức đã
tiếp thu được ở chương trình bắt buộc. Đồng thời tạo thêm hứng thú học tập và phát triển
năng lực riêng của từng học sinh. Qua đó góp phần hướng nghiệp cho học sinh trong thời
kỳ đổi mới.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo thành lập các câu lạc bộ (và hiện tại có Câu lạc bộ Anh
văn đang duy trì tốt). Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn
trường tổ chức các đợt tham quan, tìm hiểu các di tích lịch sử trên đại bàn tỉnh như: chiến
khu D, Trấn Biên…., tham quan địa đạo Củ Chi (TP Hồ Chí Minh), tham quan các
trường đại học tại Đồng Nai, TP Hồ Chí Minh, tổ chức các hội thi như: an toàn giao
thông, bảo vệ môi trường. Phân công phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch thực hiện
các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp cho học sinh vào các buổi
chiều-tuần thứ hai trong tháng theo thiết kế giáo án của Bộ Giáo Dục và các chủ điểm
theo tháng.
Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo giáo viên đi tập huấn về chương trình giáo dục sức
khoẻ sinh sản vị thành niên tại Sở giáo dục và đã triển khai có hiệu quả tại trường, thu hút
tất cả các học sinh tham gia.
Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của tổ phân công giáo viên
lên kế hoạch và thực hiện hoạt động ngoại khoá.
Tuy vậy, các hoạt động này vẫn chưa được tổ chức thường xuyên và đồng đều ở tất
cả các bộ môn. Vì thế các hoạt động giáo dục vẫn chưa đem lại hiệu quả như mong
muốn. Các hoạt động này chủ yếu do Đoàn trường phát động dưa trên kế hoạch của cấp
trên mà chưa thực sự chủ động trong việc lên kế hoạch và tổ chức thực hiện. Học sinh

Hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ
chuyên môn và kế hoạch cá nhân, bao gồm: giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ dự giờ, sổ điểm
các nhân, sổ họp chuyên môn. Các hồ sơ của tổ bao gồm: các văn bản chỉ thị, hướng dẫn
về phương hướng, nhiệm vụ năm học, kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng của tổ,
biên bản họp tổ, kết quả học tập của học sinh, sổ đánh giá xếp loại giáo viên qua từng
năm học, các hình ảnh, tư liệu về hoạt động của tổ.
Tuy nhiên hiệu trưởng cũng cần quan tâm chỉ đạo tích cực hơn nữa trong việc lưu
trữ thông tin. Các hồ sơ đánh giá giáo viên của tổ chưa được quản lý chặt chẽ, dễ bị mất
mát. Kế hoạch của một số tổ còn chậm trễ chưa được cập nhật kịp thời. Hoặc nếu có thì
cũng khá sơ sài, chưa cụ thể, chưa có những biện pháp thực hiện khả thi.
2.3.7. Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
Học sinh giỏi là một minh chứng cho trí tuệ, khả năng sáng tạo, khát vọng học tập
của học sinh trong lĩnh vực khoa học. Bồi dưỡng học sinh giỏi là một hoạt động giáo dục
đặc biệt để đạt được trình độ tương ứng với năng lực của các em. Hiệu trưởng trường
THPT Tân Phú đã chỉ đạo các tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
Số lượng học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia, khu
vực ngày càng tăng. Cụ thể: năm học 2012-2013: Học sinh giỏi đạt giải cấp Tỉnh: 58 giải
(1 giải nhì, 21 giải ba và 36 giải KK) (tăng 3 giải so với năm học trước), 1 học sinh được
tham dự kỳ thi học sinh giỏi khu vực môn sinh học.
Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phân công các giáo viên có trình
độ tay nghề cao, năng lực sư phạm tốt, có nhiều kinh nghiệm và nhiệt huyết với nghề
nghiệp phụ trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
Việc khen thưởng động viên thành tích của thầy và trò cũng luôn được chú trọng.
Vào dịp sơ kết học kỳ, tổng kết cuối năm, nhà trường luôn tổ chức vinh danh học sinh và
giáo viên có nhiều thành tích trong học tập và giảng dạy. Điều đó đã tạo ra được động lực
phấn đấu cho thầy trò trong trường.
Tuy nhiên việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cũng còn một số điểm
đáng lưu ý. Việc phân công bồi dưỡng HSG cho một số giáo viên chưa đủ tiết dạy trên
lớp, không tính thừa giờ cho giáo viên mà tính toán để giáo viên không dư tiết, tức không
có thù lao khi bồi dưỡng đã phần nào hạn chế sự đóng góp của giáo viên.

NHỮNG ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM YẾU, THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN
TRONG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
3.1. Điểm mạnh
Hiệu trưởng đã từng là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường nhiều
năm liền. Sau đó là hiệu trưởng ở trường bán công Định Quán và quay lại làm hiệu
trưởng trường THPT Tân Phú nên có nhiều kinh nghiệm trong điều hành và quản lý tổ
chuyên môn. Trong 3 phó hiệu trưởng thì có tới 2 phó hiệu trưởng đã nhiều năm là hiệu
trưởng của các trường phổ thông trong huyện và là nhà giáo ưu tú.Như vậy, đội ngũ cán
bộ quản lý nhà trường có năng lực quản lý vững vàng, nắm được các nội dung liên quan
đến công tác quản lý hoạt động tổ của tổ chuyên môn và từ đó có kế hoạch, giải pháp
điều hành các tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả.
Tổ trưởng tổ chuyên môn là những thầy cô lớn tuổi, có nhiều năm công tác trong
nghề, có nhiều kinh nghiệm, có trình độ chuyên môn cao, có tinh thần trách nhiệm và có
uy tín trong hội đồng sư phạm của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên- phần đông là những giáo viên gắn bó từ những ngày đầu mới
thành lập trường,có năng lực, trình độ tay nghề cao, có nhiều kinh nghiệm trong giảng
dạy. Các giáo viên trẻ có nhiệt huyết, có lòng yêu nghề, có ý chí phấn đấu tự học để nâng
cao trình độ chuyên môn, tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn điều hành tổ một cách
dễ dàng. Đồng thời việc đổi mới phương pháp dạy học cũng được tiến hành thuận lợi
hơn.
Hầu hết cán bộ, giáo viên đã làm quen với chương trình phân ban qua nhiều năm.
Nhiều cán bộ, giáo viên của trường là cộng tác viên thanh tra, là thành viên của Hội đồng
bộ môn của Sở nên việc thực hiện giảng dạy chương trình có nhiều thuận lợi.
Số lượng giáo viên đạt trình độ trên chuẩn cao 11% và phân bố đều ở các tổ đã góp
phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng giảng
dạy trong nhà trường.
Học sinh được tuyển vào lớp 10 thông qua hình thức thi tuyển, nên trình độ tiếp thu
kiến thức và thái độ, tinh thần học tập tốt.
10


trong trường hết sức thuận lợi nhờ có mạng internet.
Chất lượng giáo dục trong nhà trường hàng năm theo chiều hướng tăng đều và
phát triển bền vững nên được địa phương và nhân dân tín nhiệm.
Trong địa bàn huyện có nhiều doanh nghiệp, có nhiều nhà hảo tâm, các Mạnh
thường quân, hội Cựu học sinh.. của trường thường xuyên tổ chức trao học bổng giúp đỡ
cho các em học sinh nghèo học giỏi trong trường.
Đời sống của giáo viên cũng được cải thiện nhiều nhờ vào sự hỗ trợ,tạo điều kiện
của Công đoàn trường, của Sở giáo dục. Vì thế, thầy cô cũng an tâm và hết lòng với công
tác giảng dạy.
3.4. Khó khăn
Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục chưa có những chủ trương, chính sách cụ thể nhằm
thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn, các biện pháp thực hiện chưa đi vào chiều sâu. Đặc
biệt công tác quản lý tổ trong nhiều năm chưa được đề cập tới trong lý luận.Tổ trưởng
chuyên môn, người trực tiếp lãnh đạo của đơn vị cơ sở này trong nhà trường không được
đào tạo về quản lý nên quá trình chỉ đạo thực tiễn còn nảy sinh nhiều bất cập.
Chương trình giáo dục nói chung của Việt Nam còn nhiều bất cập: như chế độ thi
cử, tuyển sinh so với chương trình cụ thể trên lớp. Vì thế, việc thực hiện kế hoạch, chỉ
tiêu đầu năm của một số tổ vẫn còn nhiều khó khăn. Cụ thể như tổ Văn, tổ Sử-ĐịaDGCD- do tâm lý học sinh chỉ đầu tư vào các môn thi đại học, buông lỏng các môn còn
lại.
Là trường nằm trên địa bàn nông thôn, miền núi thuộc khu vực vùng sâu, vùng xa
của tỉnh. Số đông học sinh thuộc hộ gia đình nghèo có thu nhập thấp, phụ huynh còn lo
11


Hiệu trưởng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN

kinh tế gia đình, ít có thời gian quan tâm đến việc học của con em; một số học sinh ở xa
trường nên việc đi lại học tập vẫn còn một số khó khăn; một số ở trọ lại để đi học, không
có sự chăm sóc của gia đình nên công tác quản lý số học sinh này cũng còn gặp một số
trở ngại nhất định.

chính là kim chỉ nam cho mọi hành động của các thành viên trong trường, đảm bảo mọi
hoạt động đều có tổ chức, không hoạt động manh mún, thất thường, thiếu sự phối hợp.
Khi có kế hoạch thì hiệu trưởng chủ động nắm thời cơ để tạo thời thế hơn là chờ thời thế
nhào nặn mình.
Một điều không thể thiếu đó trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn là kiểm tra hoạt
động của tổ chuyên môn. Qua đó, giúp hiệu trưởng thấy được toàn bộ bức tranh hoạt
động sư phạm của tập thể giáo viên, trong đó bộc lộ tất cả các khâu của quá trình dạy
học, giáo dục học sinh, thấy rõ tác động của tập thể đến cá nhân và mối quan hệ tương tác
giữa các thành viên trong tổ. Kiểm tra một cách thường xuyên và có kế hoạch, biến quá
trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra của tất cả các bộ phận và thành viên trong tổ
chuyên môn cũng như trong nhà trường.
Cuối cùng, với vai trò của mình, hiệu trưởng phải quan tâm nhiều hơn nữa đến đời
sống vật chất và tinh thần của đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên môn nói riêng và toàn thể giáo
viên nói chung. Đề nghị công đoàn trường thành lập quỹ giúp nhau vượt khó để kịp thời
thăm hỏi hỗ trợ giáo viên khi ốm đau. Thực hiện tiết kiệm chi tiêu, tránh lãng phí để có
thể tăng thêm thu nhập cho cán bộ giáo viên vào dịp Tết Nguyên đán từ những nguồn
12


Hiệu trưởng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN

quỹ tự có của nhà trường như: quỹ giữ xe đạp, căn tin, thuê đất…. Huy động thêm sự
đóng góp tự nguyện- bằng hình thức trích lương hàng tháng từ giáo viên để thành lập quỹ
du lịch. Hàng năm, vào dịp hè nhà trường hỗ trợ từ quỹ tiết kiệm để tổ chức tham quan
du lịch cho anh chị em công đoàn viên, giúp tập thể giáo viên có thể nghỉ ngơi, giải trí,
tăng sự hiểu biết sau một năm học vất vả. Điều đó giúp giáo viên có một tinh thần sảng
khoái, một nhiệt huyết cống hiến hết mình cho công tác giảng dạy.

13


- Mở lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý cho tổ trưởng chuyên môn.
- Tổ chức các cuộc hội thảo về công tác quản lý của hiệu trưởng, trong đó có công tác
quản lý hoạt động tổ chuyên môn để học tập, rút kinh nghiệm.
- Có chế độ hỗ trợ thích hợp cho giáo viên có nguyện vọng học sau đại học.
- Đầu tư nhiều hơn nữa về trang thiết bị dạy học giúp các tổ chuyên môn nâng cao
chất lượng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học.
- Đầu tư thêm tư liệu học tập giúp các tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ.

14