GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Mục lục

I.

Nội dung đề mục

Trang

Phần mở đầu

2

Lý do chọn đề tài.

2

II. Đối t-ợng và phạm vi nghiên cứu.

3

III. Ph-ơng pháp nghiên cứu.

3

Phần nội dung

4

Ch-ơng1: Cơ sở lí luận


2) So sánh đối chứng.

15

3) Một số vấn đề còn hạn chế.

16

4) Những kết luận sau khi tiến hành.

17

5) Điều kiện áp dụng.

17

Phần kết luận và kiến nghị

18

1) Kiến nghị, đề xuất.

18

2) Kết luận

18

Trang 1

mạnh dạn trình bày đề tài áp dụng phần mềm Em tập tô màu vào giảng dạy Mĩ
thuật mà tôi đã áp dụng rất thành công.

Trang 2


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

II-

Đối t-ợng và phạm vị nghiên cứu.

1- Đối t-ợng:
- Học sinh khối lớp 2, lớp 4 tr-ờng Tiểu học Minh Phú.
- Phần mềm Em tập tô màu kết hợp vào trong phần mềm PowerPoint và
phần mềm Violet.
2- Phạm vi nghiên cứu:
- Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Sóc Sơn Hà Nội.
- Phần mở đầu và phần củng cố môn Mĩ thuât ở Tiểu học.
III-

Ph-ơng pháp nghiên cứu.
- Đọc tài tiệu, trao đổi thông tin.
- Kiểm tra học sinh: Trắc nghiệm, vấn đáp, đánh giá kết quả thực hành
- Dự giờ.

Trang 3


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú


Ch-ơng 2: cơ sở thực tiễn.
Việc đổi mới ph-ơng pháp dạy học, áp dụng phần mềm vào giảng dạy đã
đ-ợc các n-ớc tiên tiến trên thế giới đã áp dụng từ rất lâu. Song Việt Nam cũng đã áp
dụng ở những năm gần đây, nh-ng mới chỉ dừng lại ở các tr-ờng Đại học, Trung học
phổ thông và một số tr-ờng cấp Tiểu học - Cấp Trung học cơ sở ở thành phố và b-ớc
đầu đã đặt chân về tới nông thôn. Ph-ơng pháp sử dụng phần mềm (Em tập tô màu)
của Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng là ph-ơng pháp -u việt, giúp cho học sinh
hiểu và tiếp thu bài giảng một cách có hiệu quả nhất, và đặc biệt đối với phân môn
(Vẽ trang trí) Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn (Vở Tập vẽ lớp 2 trang 10).
Lý giải về vấn đề trên, các chuyên gia của Hiệp hội Nghe nhìn Quốc tế cho biết:
Nguyên nhân chủ yếu là do cả giáo viên và học sinh không tận dụng đ-ợc tối đa hiệu
quả chức năng thị giác và thính giác. Họ đã nghiên cứu tại nhiều lớp học ở các n-ớc
Châu âu và cho biết: nếu chỉ nghe, học sinh chỉ tiếp nhận và l-u giữ đ-ợc 10 13%
nội dung thông tin; từ 20 40% nếu chỉ nhìn, nh-ng sẽ đạt tới 60 80% nếu kết
hợp cả hai chức năng trên. Ngoài ra nếu các em biết kết hợp giữa nghe, nhìn và thảo
luận, trao đổi với giáo viên thì hiệu quả học tập sẽ cao hơn rất nhiều.
Vậy làm thế nào để giúp cho học sinh có thể hiểu và tiếp thu bài giảng một
cách có hiệu quả nhất? Giải pháp tốt nhất hiện nay là phải đ-a các thiết bị máy tính,
các phần mềm ứng dụng, trình chiếu để áp dụng và hỗ trợ vào bài giảng thực tế, với
sự hỗ trợ của các thiết bị phần mềm, máy tính, giáo viên dễ dàng làm cho bài giảng
trở nên sinh động, thú vị bằng việc đ-a vào đó những âm thanh, hình ảnh, màu sắc
nh- ý muốn. Học sinh có thể tiếp thu bài giảng một cách hết sức trực quan, sinh
động. Ví dụ trong môn Mĩ thuật ở bài 6, Vở Tập vẽ in lớp 2 bài (Màu sắc, cách vẽ
màu vào hình có sẵn) và bài 18 Vở Tập vẽ in lớp2 bài (vẽ màu vào hình vẽ), giáo
viên có thể áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin học Nhà
tr-ờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học, với sự thiết kế
đẹp, màu sắc t-ơi sáng, hình ảnh rõ nét, nội dung phong phú và những bản nhạc du
d-ơng sẽ gây sự chú ý, hứng thú, sáng tạo cho học sinh trong tiết học, sẽ làm cho tiết
Trang 5

và có rất nhiều em đã tự tô màu tranh và còn nhiều em nói chuyện ch-a hứng thú, chú
ý tới bài giảng của giáo viên. Kết quả đã thu đ-ợc từ giờ dạy thực nghiệm ở các lớp
Trang 6


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

2a, 2b, 2c nh- sau:
Hoàn thành:

Hoàn thành:

Ch-a hoàn

Loại A+

Loại A

thành: Loại B

2A

29%

61%

10%

2B


ch-a thực sự khắc sâu đến trí nhớ của các em.

Trang 7


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Ch-ơng 3: Đề xuất giải pháp.
1) Mục đích yêu cầu.
Ph-ơng pháp áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin
học Nhà tr-ờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học nhằm tiếp
cận cho học sinh những công nghệ mới trong giảng dạy, giúp cho các em có cảm giác
Học mà chơi, chơi mà học , các em sẽ hứng thú với bài giảng của thầy qua phần
khởi động đầy màu sắc, vui t-ơi và phần củng cố ngộ nghĩnh trẻ thơ của phần mềm,
từ đó học sinh rất phấn khởi đầy hào hứng với bài học của thầy qua phần khởi động
và sẽ khắc sâu bài học trong trí nhớ của các em qua phần củng cố bài giảng của thầy
trên lớp. Nh- thế học sinh sẽ hiểu bài nhanh, sâu ngay trên lớp học, tạo cho các em
yêu thích với giờ giảng của thầy hơn. Việc xem lại bài ở nhà chỉ là để học sinh hệ
thống lại những gì mình đã đ-ợc nghe, nhìn trên lớp và tích trữ thành vốn kiến thức
của riêng mình. Tuỳ theo điều kiện của từng tr-ờng giáo viên có thể áp dụng phần
mềm trên máy tính và cho học sinh quan sát trên máy tính, máy chiếu hoặc in ra giấy
để sử dụng máy chiếu hắt.
2) Công tác chuẩn bị.
Giáo viên

Học sinh

Để áp dụng phần mềm (Em tập tô màu)

Để học bằng ph-ơng pháp


đẩy cho học sinh tiến hành các

Trang 8


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

tìm tòi ph-ơng pháp tạo hứng thú cho học

hoạt động học tập và thảo luận

sinh trong phần khởi động và phần củng

theo nhóm một cách tích cực

cố.
3) Thực hiện nghiên cứu vấn đề.
Về phía các em học sinh:
Để thực hiện và nghiên cứu đề tài này tôi đã làm thực nghiệm nghiên cứu lứa
tuổi của các em từ lớp 1 đến lớp 5 tôi thấy các em rất ham học hỏi, muốn khám phá
những gì là mới lạ và tôi có làm một số câu hỏi trắc nghiệm với các em: Em có muốn
học vi tính không? Em biết gì về máy tính?. Các em có muốn áp dụng máy vi tính
cho phần khởi động bài mới vầ phần củng cố bài học không? với câu hỏi đặc biệt
gây sự chú ý này, 100% cánh tay giơ lên chúng em đồng ý, và còn có một số em ngộ
nghĩnh hỏi khởi động giống ở đ-ờng lên đỉnh Olympia hả thầy?. Nh- vậy trong tôi đã
nảy ra một ý nghĩ nếu áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) vào bài: Vẽ trang trí, màu
sắc và cách vẽ màu vào hình, có thể giúp các em học tập thật tốt môn Mĩ thuật và đặc
biệt đối với phân môn này. Cuối cùng tôi hỏi các em: Môn Mĩ thuật có tác dụng nhthế nào trong cuộc sống của các em? Các em trả lời: Nó đem lại cho chúng em về
cách nghĩ, cách nhìn, sự vật xung quanh và đặc biệt chúng em luôn đ-ợc sống trong

Sau khi mỗi đội thực hiện phần thi của mình xong tôi l-u bài tô màu tranh 2 đội
lại và có nhận xét, đánh giá cho mỗi bài cùng công bố đội hoàn thành tác phẩm
nhanh, đẹp và đúng theo mẫu, đợi đến cuối giờ tôi sẽ in 2 tác phẩm này ra và tặng
cho mỗi đội.
Đến phần củng cố bài để nhấn mạnh 3 màu cơ bản là Đỏ, vàng, xanh lam và
3 màu nhị hợp là Da cam, xanh lục, tím tôi vào phần Thế giới các loài hoa trọn ra
3 màu cơ bản tô vào bình hoa rồi đặt câu hỏi về màu sắc ở mỗi bộ phận của bình hoa,
lúc này học sinh sẽ chỉ ra 3 màu cơ bản trên bình hoa.
Bình hoa đ-ợc tô bằng 3 màu cơ bản Đỏ, vàng, xanh lam

Trang 11


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Để tìm ra 3 màu nhị hợp là Da cam, xanh lục, tím. Lúc này tôi có đặt câu hỏi
với các em? Pha 2 màu đỏ và vàng ta đ-ợc màu nhị hợp nào? Học sinh sẽ tìm ra 2
màu nhị hợp đó là màu da cam, tôi lấy màu da cam tô vào hình, tiếp tục nh- vậy tôi
hỏi các em thầy lấy màu vàng pha với màu xanh lam thì đ-ợc màu gi?, học sinh sẽ
biết ngay đó là màu xanh lục, tôi lấy màu xanh lục tô lên bức tranh. Vậy để đ-ợc
màu tím ta cần 2 màu nhị hợp nào? Và học sinh trả lời màu đỏ pha với xanh lam.
Tiếp tục nh- vậy tôi dùng màu tím tô vào hình. Cuối cùng tôi phối kết hợp cả 3 màu
cơ bản và 3 màu nhị hợp tạo một bức tranh về (Tình bạn) và nhấn mạnh rằng: Màu
sắc cũng nh- tình bạn của chúng ta, nó keo sơn và gắn bó mật thiết với nhau, cùng hỗ
trợ nhau tạo cho bức tranh thêm sinh động và trong tình bạn cũng vậy chúng ta phải
biết chia sẻ, đùm bọc, giúp đỡ nhau trong học tập để chúng ta cùng tiến bộ và tạo
thành một tập thể đoàn kết vững mạnh.

Trang 12



Với cách củng cố bài giảng bằng hình ảnh, màu sắc sinh động nh- vậy sẽ gây
đ-ợc sự chú ý cho cả lớp, khắc sâu tới trí nhớ của các em đồng thời các em sẽ rất yêu
thích tiết học của thầy.

2) So sánh đối chứng.
Để thấy rõ đ-ợc hiệu quả của ph-ơng pháp mới đối với phân môn: Vẽ trang trí,
tôi đã tiến hành so sánh đối chứng giữa hai ph-ơng pháp dạy: Ph-ơng pháp (Truyền
thống) là: phần khởi động giáo viên cho học sinh thi hát hoặc thi vẽ hình trên bảng và
phần củng cố giáo viên th-ờng đặt câu hỏi rồi học sinh trả lời. Còn ph-ơng pháp mới
là giáo viên sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) cho học sinh khởi động và củng cố.
Đã cho thấy kết quả thu đựơc rất tốt đối với phân môn nh- sau:
Trang 15


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Đối với khối lớp 2
Hoàn thành:

Hoàn thành:

Ch-a hoàn

Loại A+

Loại A

thành: Loại B


Loại A+

Loại A

thành: Loại B

4A

78%

22%

0%

4B

80%

20%

0%

4C

77%

23%

0%


việc thực hiện còn hạn chế. Nếu in ra giấy rồi cho học sinh quan sát thì hiệu ứng sinh
động và âm thanh không còn, và dùng máy tính trực tiếp thì hơi nhỏ so với một lớp
học.
4) Những kết luận sau khi tiến hành.
Qua qúa trình nghiên cứu đề tài này tôi đã áp dụng thực tế trong giảng dạy, tôi
thấy đây là một ph-ơng pháp rất tốt giúp học
sinh hào hứng chờ đón tiết học của thầy, chăm chú tới bài giảng, học sinh có tinh
thần hỗ trợ nhau trong học tập và thảo luận nhóm. Trong quá trình khởi động chơi trò
chơi giáo viên có thể chia học sinh theo nhóm rồi thảo luận sau khi học sinh đ-a ra
câu trả lời, để kiểm tra câu trả lời của học sinh có đúng và đầy đủ hay không giáo
viên chỉ cần một lần nhấn chuột hoặc để xem hoặc chuyển một cảnh, tranh, giáo viên
chỉ cần nhấn Enter. Vì vậy đã tiết kiệm đ-ợc rất nhiều thời gian cho giáo viên ở phần
khởi động cũng nh- phần củng cố bài học. Đ-ợc kết hợp mầu sắc, âm thanh và hình
ảnh sống động sẽ giúp cho học sinh chú ý đến bài giảng của thầy và học sinh tiếp thu
bài một cách có hiệu quả.
5) Điều kiện áp dụng.
Để áp dụng ph-ơng pháp này một cách có hiệu quả, Nhà tr-ờng nên trang bị
cho phòng học nghệ thuật riêng, phải chuẩn bị tốt các thiết bị nh- máy tính, bộ phần
mềm (Em tâp tô màu) có bản quyền do Công ty tin học Nhà tr-ờng cung cấp, máy
chiếu đa chức năng, máy chiếu hắt, màn chiếu, giấy in và nguồn điện ổn định..
Ph-ơng pháp này có thể áp dụng cho tất cả các khối từ khối I đến khối V đối
với những bài vẽ trang trí, màu sắc trong trang trí.

Trang 17


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Phần kết luận và kiến nghị
1) Kiến nghị, đề xuất:

Ng-ời viết.

Hoàng Văn Ch-ơng

Nhận xét, đánh giá.

Trang 19


GV: Hoµng V¨n Ch-¬ng - Tr-êng TiÓu häc Minh Phó

Trang 20