SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỀ GÓP PHẦN NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 5”


MỤC LỤC

Phần I: Mở đầu ......................................................

Trang 2

Lý do chọn đề tài......................................................

2

Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu……………………

2

Đối tượng nghiên cứu……………………………..

2

Giới hạn và phạm vi nghiên cứu…………………

2

Phương pháp nghiên cứu……………………………..



Kiến nghị……………………………………………..

16

Lời kết………………………………………………..

16

Tài liệu tham khảo……………………………………

18

I.PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây, Công nghệ thông tin có bước phát triển mạnh mẽ, nó tác động đến
nhiều mặt của đời sống xã hội bằng những ứng dụng rộng rãi của mình, nó có mặt ở mọi
ngành, trong đó có ngành Giáo dục và đào tạo. Mặt khác, ngành Giáo dục và đào tạo
đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho Công nghệ thông tin.
Công nghệ thông tin là phương tiện để giúp chúng ta hòa nhập toàn thế giới trong mọi
lĩnh vực. Chính vì tầm quan trọng đó, nên năm học 2011 - 2012 ngành Giáo dục và đào


tạo tiếp tục chọn: "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giáo dục".
Việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn.
Trong giảng dạy, Công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, giúp cho việc dạy và học
linh hoạt và sinh động. Nó còn giúp học sinh hứng thú học tập, tiếp thu bài tốt hơn.
Đưa Công nghệ thông tin vào giảng dạy các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng
nhiều tranh ảnh, tư liệu phục vụ bài giảng giúp học sinh hiểu và nắm vững kiến thức.
Qua tìm hiểu cũng như thực tế giảng dạy, tôi thấy môn nào cũng có thể sử dụng các phần

- Nghiên cứu thực tiễn:
Thực hiện các phương pháp: thực nghiệm, quan sát, điều tra, đối chiếu với các tiết học
không sử dụng công nghệ thông tin.


II. PHẦN NỘI DUNG
II. 1. Cơ sở lý luận:
Do đặc thù của môn học, quá trình nhận thức của học sinh cần phải gắn với những hình
ảnh, hoạt động cụ thể. Vì vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết cho quá trình giảng
dạy. Đặc biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút được sự chú ý của
học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét hiển thị dưới các dạng
khác nhau, phù hợp với thực tế, học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn, nhớ lâu hơn.
Ở bậc Tiểu học thì môn Tiếng Việt lớp 5 là một trong những môn cần có nhiều đồ dùng
trực quan đa dạng để dẫn dắt học sinh tiếp thu bài, thực hành, bài tập nhanh và hiệu quả.
Mặc dù tranh ảnh đã được cung cấp nhưng còn hạn chế. Phần tìm hiểu nghĩa các từ chỉ có
kênh chữ để minh họa cho một số từ cần giảng, thiếu những hình ảnh trực quan để giờ
dạy đạt hiệu quả, nhất là đối với đối tượng học sinh đồng bào. Mặt khác việc ứng dụng
Công nghệ thông tin vào giảng dạy sẽ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trình bày bài
giảng, dành lượng thời gian này cho học sinh rèn thêm kiến thức kỹ năng. Vì vậy, đưa
ứng dụng này vào giảng dạy là cần thiết.
II.2. Thực trạng:


a. Về thuận lợi- khó khăn:
- Nhà trường đã sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc
đổi mới phương pháp dạy và học từ nhiều năm nay. Phong trào ứng dụng Công nghệ
thông tin đưa vào giảng dạy và học tập đã thu hút được sự chú ý chủ động tiếp thu kiến
thức một cách tích cực của học sinh.
Đặc biệt trong những năm học gần đây, được sự quan tâm của phòng Giáo dục. Nhà
trường đã tận dụng và mua sắm trang thiết bị như máy tính để bàn, máy chiếu Projector,

Những từ ngữ ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, hoặc khi tóm
tắt nội dung bài hay giới thiệu bài ta cần những hình ảnh phù hợp với đề bài (như hình
ảnh cây thảo quả, hình bom nguyên tử, cửa sông...) những hình ảnh này ta có thể chụp,
lấy trên mạng Internet; những từ ngữ trọng tâm của bài được đổi màu, hay gạch chân sẽ
giúp học sinh hiểu bài hơn, từ đó nắm được bài một cách dễ dàng.
Dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong các Slide có đủ nội dung chính. Không
cần nói gì soạn nấy mà phải dựa vào nội dung chính để dẫn dắt, nêu câu hỏi gợi ý cho
học sinh tìm hiểu bài. Từ đó giúp học sinh có thể vận dụng cho các bài học sau.
- Ngoài việc sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint, phần mềm VioLE, tôi đã sử
dụng phần mềm mã nguồn mở: OpenOffice.org Impress, Lecture MAKER vào phần soạn
giảng. Bởi vì các phần mềm mã nguồn mở giúp chúng ta có thể chèn hình, bài hát, trò
chơi, Video,... phục vụ bài học thực hành dưới dạng dung lượng lớn hơn nhiều so với
phần mềm trình chiếu Power Point mà không cần phải giảm dung lượng trước khi chèn .
Nhưng để không phải tốn thời gian soạn giảng, tôi đã dùng phần mềm trình chiếu Lecture


MAKER vì nó có thể nhúng tất cả các phần mềm trình chiếu đã soạn trên Power Point,
Flas, Impress... đã có sẵn. Điều này giúp chúng ta tiết kiệm thời gian mà không uổng phí
công sức soạn giảng trên các phần mềm khác. Đặc biệt phần mềm trình chiếu Lecture
MAKER có khả năng hỗ trợ thiết kế các trò chơi đa dạng, sinh động giúp học sinh hiểu
bài và phản xạ nhanh từ đó phát triển tư duy cho học sinh.
- Việc đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy có rất nhiều thuận lợi cho cả
học sinh lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù hợp thì
mới đem lại hiệu quả như mong muốn.
*Về nội dung:
Bảo đảm tính chính xác, khoa học, phù hợp với đặc trưng bộ môn và nội dung phương
pháp bài dạy. Thể hiện nổi bật được bài học, khơi gợi được tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh trong nhận thức, luyện tập. Cụ thể:
+ Đảm bảo tính chính xác về nội dung kiến thức, nội dung tư tưởng, chính xác về chính
tả, từ ngữ...

chạp - các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc.
Màu sắc sặc sỡ, lòe loẹt ; âm thanh ồn ào chối tai khi chuyển slide hoặc đánh dấu trắc
nghiệm. Phối màu không khoa học khiến các dòng chữ mờ nhạt, khó nhìn: Hình ảnh và
màu sắc làm nền sặc sỡ, chữ màu vàng nhạt ; hoặc nền màu vàng nhạt, chữ màu vàng nâu
làm nền sặc sỡ, chữ màu vàng nhạt ; hoặc nền màu vàng nhạt, chữ màu vàng (nâu) dẫn
đến khó thấy chữ.
*Cách thiết kế một số slide bài giảng điện tử Tập đọc lớp 5:
II.4. Kết quả:


Qua việc thực hiện giảng dạy bằng giáo án điện tử và khảo sát chất lượng học sinh sau
tiết dạy bài “Mùa thảo quả”, lớp 5A1 tôi chủ nhiệm đã cho thấy việc sử dụng giáo án
điện tử đã góp phần nâng cao chất lượng đại trà của học sinh, chất lượng học tập của học
sinh cũng đều hơn so với tiết dạy truyền thống. Tôi đã thống kê các tiết dạy trong lớp tôi:
Tiết dạy truyền thống và tiết dạy có giáo án điện tử được thể hiện như sau:
Giỏi
Tiết

Khá

Trung

Yếu

bình

Sĩ số
SL

%


29

6

20,7 11

38,7

10

34,6

Tiết dạy
không sử
dụng
GAĐT
Tiết dạy
sử
GAĐT

2

7,0


- Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng tiết dạy có ứng dụng Công nghệ thông tin kết
quả cao hơn so với tiết dạy không có ứng dụng Công nghệ thông tin. Hầu hết các em học
ở tiết có ứng dụng Công nghệ thông tin nắm chắc bài và biết được nhanh, đúng hơn so
với tiết không có ứng dụng Công nghệ thông tin.



- Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử áp dụng vào đại
trà để học sinh các lớp đều được học ứng dụng Công nghệ thông tin.
IV - LỜI KẾT:
Trên đây là một vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Tập đọc ở
lớp 5A1 Trường Tiểu học Lê Văn Tám. Khi ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học
tuy có vất vả và mất nhiều thời gian, nhưng hiệu quả bài học rất cao. Những tiết dạy có
sử dụng Công nghệ thông tin vào dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết
học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn. Điều rất quan trọng ở đây là các em thích đến trường,
lớp hôm nay được học bằng máy chiếu,các em rất hãnh diện, tự hào. Tuy nhiên để có một
giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước. Chính vì thế nên đòi hỏi giáo viên
cần giành nhiều thời gian cho công việc thiết kế bài giảng. Góp phần đẩy mạnh ứng dụng
Công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong từng tiết
học.
Tuy đã hết sức cố gắng nhưng chắc chắn rằng bài viết của tôi không tránh khỏi những
thiếu sót. Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp để tôi rút kinh nghiệm khi ứng
dụng Công nghệ thông tin vào dạy học đạt kết quả cao hơn, góp phần nâng cao chất
lượng học tập của học sinh và nâng cao chất lượng nghiệp vụ của giáo viên.



TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo giáo dục thời đại.
2. Báo dạy và học ngày nay.
3. Sách Tiếng Việt lớp 5.
4. Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 5.
5. Mạng Internet.