Båi d­ìng gi¸o
Båi d­ìng gi¸o
viªn
viªn
thùc hiÖn
thùc hiÖn
ch­¬ng tr×nh líp
ch­¬ng tr×nh líp
11 M«n §Þa lÝ
11 M«n §Þa lÝ
Th¸ng 6-7 n¨m 2007
Th¸ng 6-7 n¨m 2007

Bồi dưỡng giáo viên địa lí
Bồi dưỡng giáo viên địa lí
Giới thiệu tài liệu bồi dưỡng giáo viên
Giới thiệu tài liệu bồi dưỡng giáo viên
1. Cấu trúc tài liệu
1. Cấu trúc tài liệu

Phần thứ nhất: Những vấn đề chung về đổi
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung về đổi
mới giáo dục phổ thông
mới giáo dục phổ thông

Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo
Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo

Tên bài:.... Hướng dẫn thực hiện chương trình môn địa lí lớp
11
11
I. Mục tiêu: (Những yêu cầu GV cần đạt sau bài học)
I. Mục tiêu: (Những yêu cầu GV cần đạt sau bài học)
II. Tài liệu nguồn và công cụ hỗ trợ
II. Tài liệu nguồn và công cụ hỗ trợ
III. Quá trình thực hiện
III. Quá trình thực hiện
Hoạt động 1, 2, .. (thời lượng, phương thức làm việc, các câu
Hoạt động 1, 2, .. (thời lượng, phương thức làm việc, các câu
hỏi hướng dẫn, phiếu học tập)
hỏi hướng dẫn, phiếu học tập)
IV. Sản phẩm cần đạt
IV. Sản phẩm cần đạt
V. Thông tin phản hồi các hoạt động
V. Thông tin phản hồi các hoạt động
(Thông tin phản hồi/ thông tin tham khảo)
(Thông tin phản hồi/ thông tin tham khảo)

3. Cách thực hiện
3. Cách thực hiện

Cá nhân đọc tài liệu, trao đổi nhóm, xem
Cá nhân đọc tài liệu, trao đổi nhóm, xem
băng hình (Mục tiêu, bài tập/phiếu học tập)
băng hình (Mục tiêu, bài tập/phiếu học tập)

Ghi kết quả làm việc của cá nhân / nhóm
Ghi kết quả làm việc của cá nhân / nhóm

.
+
+
Mức độ nặng nhẹ của kiến thức được bố trí chưa
Mức độ nặng nhẹ của kiến thức được bố trí chưa
phù hợp
phù hợp
với khả năng nhận thức của học sinh.
với khả năng nhận thức của học sinh.
+
+
Sự phát triển của khoa học địa lí
Sự phát triển của khoa học địa lí
và thành tựu của
và thành tựu của
nó chưa phản ánh trong CT, SGK.
nó chưa phản ánh trong CT, SGK.

Chương trình địa lí
Chương trình địa lí
II. Quan điểm đổi mới chương trình địa lí phổ
II. Quan điểm đổi mới chương trình địa lí phổ
thông:
thông:
+
+
Hướng vào việc hình thành các năng lực cần thiết
Hướng vào việc hình thành các năng lực cần thiết
cho người học.
cho người học.

học sinh đã được hình thành ở bậc THCS, bao gồm:
+ Năng lực hành động có hiệu quả.
+ Năng lực hành động có hiệu quả.
+ Năng lực hợp tác, phối hợp hành động trong học tập và đời
+ Năng lực hợp tác, phối hợp hành động trong học tập và đời
sống.
sống.
+ Năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi
+ Năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi
trong cuộc sống.
trong cuộc sống.
+ Năng lực tự khẳng định bản thân.
+ Năng lực tự khẳng định bản thân.