Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác
động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát
triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng công nghệ thông tin và các
trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết sức cần thiết và còn giúp cho giáo viên luôn luôn
được cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới
trẻ. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục
trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học. Nằm
trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong
việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi,
đầu video, máy tính và nối mạng internet tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy. Nhằm đáp ứng được những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo
viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt là kiến
thức nghiên cứu các phần mềm ứng dụng, từ đó áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo sự
hứng thú và kích thích được sự tò mò khám phá của trẻ vì được chủ động hoạt động
nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt
vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục
"Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng của công nghệ
thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về “chất” trong hiệu quả giảng
dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác
cao giữa giáo viên và trẻ. Nhưng thực tế các trường mầm non nói chung và trường mầm
non chúng tôi nói riêng việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non mới chỉ là những
bước đi đầu tiên còn nhiều hạn chế cho nên việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm
non hiệu quả chưa cao . Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi” .
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
2.1. Đối tượng nghiên cứu
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
- Trẻ mầm non 5 tuổi.
2.2. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ 5 tuổi.

chăm sóc giáo dục trẻ hoàn hảo nhất bổ ích cho thực tiễn.
6. Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu


- Việc thực hiện dạy học bằng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non tạo ra một
môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình
dạy học đa giác quan cho trẻ.
- Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong
bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có
thể tự bắt gặp trong thực tế.
- Giáo viên mầm non có thể chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua
mạng thông tin truyền thông, Internet,…nguồn tài nguyên vô cùng phong phú với hình
ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí
tuệ của trẻ mầm non cũng như ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở
trẻ.
- Tiết kiệm được thời gian cho giáo viên và chi phí cho trường mầm non.
- Qua những trải nghiệm của trẻ khi được tiếp cận với công nghệ thông tin đã mở ra cho
giáo viên nhiều nhiều kết quả tốt trong quá trình giảng dạy.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở khoa học và thực trạng vấn đề
1. Cơ sở khoa học
1.1. Cơ sở lí luận
Ngày nay, CNTT được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Ứng
dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển KT- XH, là phương tiện
chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước, tạo
khả năng thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH - HĐH đất nước, đã và đang tạo đà cho
những thay đổi cơ bản trong công tác quản lý và giảng dạy ở tất cả các cấp học.
Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013. Trong đó có nội dung:
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng

đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao
một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang
tính tương tác cao trẻ được khuyến khích, tự rèn luyện bản thân mình. Ưu điểm nổi bật
của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền
thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera với âm
thanh, văn bản, … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả
tối đa qua một quá trình học đa giác quan. Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của


con người, thực hiện những công việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề
trên những lĩnh vực khác nhau; Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết
nối với nhau và với người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể
được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu
để học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được
thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu. Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng
nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp
thu và bằng suy luận có lý, học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy
luật mới. Đây là một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thông trong quá
trình đổi mới phương pháp dạy học. Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông
tin và truyền thông chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh
và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới. Theo nhận định của một số
chuyên gia, thì việc đưa công nghệ thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo
dục và đào tạo bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan. Tuy nhiên, những gì đã đạt
được vẫn còn hết sức khiêm tốn. Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở
phía trước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn. Chẳng hạn: Tuy máy tính điện tử
mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công
cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó
chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do
nhiều nguyên nhân. Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số
giáo viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né

việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu, chụp … còn thiếu, chưa đồng
bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực hiện thường xuyên. Việc kết nối và sử dụng
Internet chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có chiều sâu. Công tác đào tạo, công
tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng ở những trường như chúng tôi chỉ mới dừng lại ở việc xoá
mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng
công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả.
Hiện nay lớp tôi đã được nhà trường trang bị cho một ti vi, một đầu video, một đàn
ocgan, một máy vi tính và kết nối Intnet. Trong công tác giảng dạy tôi cũng sử dụng thiết
kế giáo án điện tử, và sử dụng đầu đĩa, đàn Organ để ứng dụng vào các hoạt động học và
hoạt động khác giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và có
hiệu quả nhưng thời gian dành cho việc thiết kế, chuẩn bị còn khá nhiều.


Là một giáo viên được phân công phụ trách lớp 5 tuổi, trăn trở với mục tiêu chung của
chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông
tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi "
2. Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
2.1.Tình hình khảo sát điều tra thực trạng
Qua đúc rút kinh nghiệm từ những năm gần đây về việc ứng dụng công nghệ thông tin,
tôi đã tổng hợp như sau:
Năm học 2011 - 2012 Số thiết bị công nghệ Mức độ sử dụng của cô

Số tiết dạy sử

dụng Trẻ hứng thú tiếp thu nhanh
Ti vi, đầu đĩa, loa

Biết sử dụng ti vi, đầu đĩa.

15%

2.3. Mặt hạn chế và nguyên nhân
Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tuy đã được đầu tư mua sắm nhưng các đồ dùng dạy
học hiện đại còn hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu để thực hiện ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy.
Giáo viên thực hiện tìm kiếm các phần mềm để dạy học chưa thành thạo. Phụ huynh phần
lớn là lao động nông thôn, thu nhập còn thấp nên chưa có kinh phí để mua sắm thiết bị đồ
dùng học tập. Một số phụ huynh đi làm ăn xa gửi con lại cho ông bà nên việc quan tâm
đến việc học tập của con có phần hạn chế. Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong giao
tiếp. Vì vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đạt kết quả chưa cao.
II. Các biện pháp thực hiện
1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao về trình độ tin học và kỷ năng sử dụng.
Xác định vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong những
năm qua tôi đã chủ động từng bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học các lớp đào
tạo, bồi dưỡng về tin học. Bản thân không ngừng tìm tòi học hỏi, khai thác thông tin. Từ
chỗ không biết, soạn giáo án cũng phải soạn đi soạn lại; từng ngày, từng tháng và từng
năm tôi đã vun đắp kiến thức của mình. Đến nay tôi đã biết khai thác thông tin, soạn thảo
giáo án điện tử. Không những vậy bản thân tôi còn có vai trò nòng cốt chi viện, hỗ trợ
nhiều đồng nghiệp khác trên lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin. Ví dụ:

2. Biện pháp 2: Đầu tư mua sắm máy tính và các trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Theo thống kê của bảng trên chúng ta cũng thấy tầm quan trong của việc đầu tư trang
thiết bị. Bên cạnh kiến thức của giáo viên để khai thác thì thiết bị là điều kiện để giáo
viên rèn luyện, trau dồi và học hỏi thêm và cũng vô cùng quan trọng để sử dụng bằng
nhiều hình thức đa dạng trong các hoạt động tạo sự hứng thú tham gia của trẻ , từ đó nâng
cao chất lượng dạy học;
Máy tính và thiết bị tin học là điều kiện cơ bản, không thể thiếu khi ứng dụng công nghệ
thông tin, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ và hiện đại, tạo điều kiện tốt nhất




Đầu đĩa

01

Ti vi

Dùng chung

01

Dùng chung

Số máy tính kết nối mạng LAN
Loa

2

Ghi chú

1

Dùng chung

Dùng chung

Đàn Organ

1


phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong
các hoạt động giáo dục.
4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ hoạt động chung
Hoạt động chung là thời điểm quan trọng nhất trong một ngày sinh hoạt của trẻ ở trường,
cô cần tạo ra những hoạt động học mà chơi, chơi mà học đồng thời “lấy trẻ làm trung
tâm” trong mọi hoạt động. Muốn trẻ thực hiện tốt các hoạt động tốt ta cần ứng dụng công
nghệ thông tin vào trong hoạt động, điều kiện đầu tiên phải có cô giáo sử dụng máy tính
thành thạo vẫn chưa đủ mà còn phải biết thiết kế giáo án điện tử cho các hoạt động học,
biết tìm các tư liệu giáo dục trên mạng để vận dụng những hình ảnh sống động đưa vào
giáo án, để trình chiếu có hiệu quả, nhưng cũng không lạm dụng công nghệ đưa hình ảnh
phụ nhiều để trẻ không tập trung vào nội dung chính của bài. Thời gian của hoạt động
chung của lớp 5 tuổi 30 - 35 phút. Vì vậy giờ hoạt động này tôi sử dụng rất nhiều hình
thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá.
Trong hoạt động này sử dụng đồ dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả. Đồ dùng trực
quan có thể là tranh ảnh, mô hình, vật thật…..Đồ dùng trực quan là yếu tố không thể
thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các
đối tượng. Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ. Nắm bắt
được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một số đề tài, ta không thể
trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (như quan sát một số con vật sống trong
rừng, tìm hiểu về các loài chim, Biển và hải đảo, hay Bác Hồ kính yêu…) cũng như muốn


đảm bảo được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tôi đã lên mạng
Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy. Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống
trong rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu,
thói quen của các con thú. Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả.
Hiểu được điều này tôi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint.
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động khám phá khoa học:
Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lại rất tò mò, hiếu
động, trẻ luôn đặt ra vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì?, Nó như thế nào, Vì sao nó lại như

lồng ghép các bài nhạc theo tháng để thể dục sáng và thể dục chính khóa nhằm giúp trẻ
thích thú hơn khi tập thể dục. Việc lồng ghép âm nhạc vào các bài tập thể dục đã kích
thích được niềm hăng say khi luyện tập.
Trẻ đang tập thể dục buổi sáng
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động âm nhạc cho trẻ
Với mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu
về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ kĩ năng lắng tai nghe, hát
đúng theo nhạc, vận động tốt hơn theo nhạc. Trong khi đó có nhiều bài hát hát cho trẻ
nghe cô hát không chuẩn về nhạc lí. Mặt khác trẻ lại rất thích nghe hát và hát theo. Trước
thực tế đó, khi dạy âm nhạc cho trẻ cô cần sử dụng những bài hát trên băng đĩa cho trẻ
nghe, hoặc vào mạng tìm bài hát theo ý thích và Dowloat tải nhạc vào USB mở cho trẻ
nghe, trẻ rất thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể hiện mình là ca sĩ. Hơn thế nữa
khi dạy hát cho trẻ cô có thể mở đàn Organ đánh cho trẻ nghe nhạc để trẻ cảm nhận giai
điệu của bài hát, từ đó tập cho trẻ hát từng câu, từng đoạn, cả bài theo nhạc để trẻ hát
chính xác hơn về trường độ và cao độ của bài hát. Từ đó trẻ thích học âm nhạc và đạt kết
quả cao hơn.
Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động Tạo hình
Chúng ta cũng đã biết là chúng ta thực hiện giáo dục theo chủ đề. Khi thực hiện chủ đề
“Giao thông” tôi rất ấn tượng với bài dạy tạo hình “Vẽ thuyền trên biển” về chủ đề nhánh
“Phương tiện giao thông đường thủy” tôi sưu tầm những hình ảnh tàu thủy, ô tô, xe máy,
máy bay, ca nô, thuyền buồm và hình ảnh biển nước ... trên mạng thiết kế giáo án điện tử
lên máy vi tính, dưới những hình ảnh có từ kèm theo. Khi dạy tôi tổ chức trò chơi “Nó


chạy ở đâu” tìm phương tiện hoạt động dưới nước, mời trẻ nhấp chuột vào phương tiện
hoạt động dưới nước thì những phương tiện đó sẽ chuyển đến ở biển nước. Khi dạy trẻ vẽ
cô vào Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng cái bút và thực hiện vẽ để trẻ thấy cô
vẽ trực tiếp trên máy tính, và dùng màu theo ý thích khiến trẻ chăm chú nhìn và rất thích
thú. Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên máy vi tính còn mang lại cho trẻ hứng thú và

góp phần giúp trẻ hiểu nội dung và tham gia tích cực hơn trong tiết kể chuyện. từ đó tạo
ra cho trẻ một trạng thái thật thoải mái, tiếp xúc với những gì hay nhất nhằm lĩnh hội kiến
thức một cách chính xác.

Hình ảnh trẻ xem truyện trên ti vi
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động làm quen với chữ cái
Việc giúp trẻ tiếp cận tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp
tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng vì với giáo viên mầm non
hiện nay lượng công việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải tìm biện pháp, phương pháp để
giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả và chất lượng giáo dục luôn được
đảm bảo thì việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là rất cần thiết và hiệu
quả thì cũng rất cao. Khi cho trẻ làm quen với chữ cái tôi cho trẻ chơi trò chơi “ô số bí
mật” mời trẻ lên nháy chuột vào ô số mình chọn, khi ô số được mở trẻ sẽ phải trả lời câu
hỏi về chữ cái vừa được mở, hay trò chơi “chữ cái nào biến mất” cô cũng cho trẻ thực
hiện một số thao tác để trẻ đọc tên chữ cái biến mất trong nhiều chữ cái khác. Từ những
trò chơi đó nhằm củng cố cho trẻ về cách phát âm và đặc điểm của những chữ cái đã
được làm quen. Việc ứng dụng công nghệ tin học vào tổ chức hoạt động làm quen với
chữ cái cho trẻ mầm non nhằm tạo một môi trường, lớp học thân thiện mới lạ, phong phú,
bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tòi khám phá để
trẻ phát triển toàn diện tạo cơ sở bước đầu vững chắc cho tương lai của trẻ.
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động làm quen với toán
Khi thực hiện cho trẻ làm quen với toán, điều tôi băn khoan nhất là làm thế nào để trẻ
hiểu và biết cách thêm bớt tạo nhóm hay chia tách nhóm đối tượng theo yêu cầu của cô.
Nếu đơn giản chỉ là giải thích bằng lời nói thì trẻ sẽ không hiểu và không nắm bắt được
yêu cầu và kết quả cũng đạt được không cao. Trước yêu cầu đó, tôi đã ứng dụng công
nghệ thông tin và đưa vào thực tiễn giảng dạy. Để trẻ nắm bắt được nội dung bài “Chia 6
đồ dùng gia đình thành hai phần bằng nhiều cách khác nhau” ở chủ đề “Gia đình” Tôi đã


truy cập mạng tìm hình ảnh đồ dùng gia đình copy vào Powert Point để trình chiếu lên



hiểu thêm về công viên, cách xây công viên mùa xuân: công viên có những gì, xây gì
trước, xây gì sau?...Chính từ những trải nghiệm của trẻ qua máy tính, ti vi trẻ nắm vững
được kiến thức và hào hứng khi thực hiện vai chơi của mình. Từ đó chúng ta mới thấy
được việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thực hiện nội dung chương trình ở các
hoạt động khác cũng đưa đến kết quả cao trong giáo dục trẻ.
Sau nửa ngày hoạt động học tập – vui chơi trẻ được cung cấp thêm năng lượng vào giờ ăn
trưa và được ngủ trưa. Giờ ngủ trưa, bé được cô chăm sóc tận tình chu đáo, được cô mở
nghe những bài hát ru êm ái, ngọt ngào lắng đọng và các cử chỉ âu yếm, vổ về từ cô giáo,
đưa bé vào giấc ngủ ngọt ngào. Từ việc ứng dụng công nghệ thông tin ngay cả trong giấc
ngủ của trẻ, cũng tạo cho trẻ một tâm thế an toàn, được che chở. Từ đó trẻ cảm giác an
tâm và ngủ sâu hơn, chuẩn bị một hoạt động mới hiệu quả đang chờ đón vào buổi chiều.
Khi thực hiện chương trình giáo dục trẻ, việc giảng dạy “lấy trẻ làm trung tâm” là rất
quan trọng. Khi cho trẻ hoạt động chiều tôi tìm những hình thức mới lạ nhằm giúp trẻ học
tập tốt hơn. Vào chiều thứ 6, khi tổ chức hoạt động: Đóng chủ đề “Bản thân” mở chủ đề
“Gia đình”, tôi đã suy nghĩ phải ứng dụng công nghệ thông tin như thế nào để trẻ hứng
thú tham gia vào hoạt động cô yêu cầu. Từ đó tôi nảy sinh ý nghĩ, thông qua các các hoạt
động “vui văn nghệ cuối tuần” nhằm củng cố lại những kiến thức đã học và làm quen với
những bài mới. Khi tổ chức vui văn nghệ, cô đánh đàn một đoạn nhạc bài “Bạn có biết
tên tôi” trong chủ đề “Bản thân” cho trẻ đoán tên bài hát, sau đó mời trẻ biểu diễn lại bài
hát đó theo nhạc bằng nhạc cụ mà trẻ thích. và mở đĩa các bài hát chủ đề mới để trẻ hát
theo và cảm nhận giai điệu âm nhạc mới. Với hình thức này trẻ rất thích thú và hưởng
ứng nhiệt tình, nhiều trẻ còn sáng tạo ra nhiều cách vận động múa khi được thể hiện mình
trước các bạn. Từ những hoạt động “lấy trẻ làm trung tâm” cũng giúp trẻ ngày càng tự
tin, mạnh dạn trước mọi người để tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh bé.
6. Biện pháp 6. Ứng dụng công nghệ thông tin qua các ngày hội ngày lễ.
Tổ chức ngày hội ngày lễ ở trường mầm non là một hoạt động giáo dục trong chương
trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nó có tác dụng quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể
chất, thẩm mỹ và tình cảm kĩ năng xã hội cho trẻ. Qua việc tổ chức ngày hội ngày lễ gần

phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng
thì hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ
động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu
cho bài giảng điện tử. Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ trường tôi ngày càng được nâng cao góp phần quan trọng trong việc tạo ra giá trị


thương hiệu của nhà trường và thực sự là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh vì trẻ em
ở đây được chăm sóc giáo dục một cách khoa học, hiện đại, xuất phát từ lòng đam mê
nghề nghiệp của giáo viên với một mục tiêu duy nhất “Tất cả vì học sinh thân yêu” và
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Cô và trẻ ca múa hát trong ngày hội
7. Biện pháp 7 . Phối hợp cùng phụ huynh.
Đa số cha mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, công nghệ thông
tin. Mắt trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn không quá 30 phút đồng
thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế khi ngồi trước máy
tính. Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính cần
phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù hợp lại vừa kích thích trẻ hoạt
động hơn.
Đa phần gia đình các cháu ở trường tôi không có máy vi tính nhưng một vài gia đình trẻ
có máy vi tính thì không cho trẻ chơi, phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc
với máy sớm và sợ trẻ sẽ làm ảnh hưởng đến máy… Tôi đã tìm hiểu và trao đổi với phụ
huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử dụng một số lệnh căn
bản và cho trẻ xem chuyện kể, nghe nhạc... Từ đó phụ huynh đã mạnh dạn cho trẻ làm
quen với máy.
Buổi chiều trong giờ trả trẻ, trong khi chờ phụ huynh đến đón tôi sử dụng máy vi tính để
mở nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe, phim hoạt hình để trẻ xem. Cũng những giờ này tôi giới
thiệu cho trẻ biết về các bộ phận của máy tính gồm: màn hình, con chuột, bàn phím... Sau
đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp
chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… Rồi tôi chọn một bé nhanh nhẹn lên làm thử

Việc cho trẻ tiếp cận và sử dụng máy vi tính là việc rất cần thiết để giúp trẻ tiếp cận gần
với sự phát triển của công nghệ thông tin ngày nay và làm tiền đề cho việc học tập tin học
của trẻ. Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và bổ ích
nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao trong việc tiếp
thu kiến thức của trẻ và giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc làm đồ dùng, ngoài ra
những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân rộng.
- Muốn trẻ thực hiện tốt công nghệ thông tin vào trong hoạt động, điều kiện đầu tiên phải
cô giáo sử dụng máy tính thành thạo vẫn chưa đủ mà còn phải biết thiết kế giáo án điện
tử cho các hoạt động học, biết tìm các tư liệu giáo dục trên mạng để vận dụng những hình
ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu có hiệu quả, nhưng cũng không lạm dụng
công nghệ nhiều đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻ không tập trung vào nội dung chính của
bài. Giáo viên phải biết lồng ghép nội dung ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với
thời gian, điều kiện thực tế của lớp mình một cách linh hoạt.
II. Kiến nghị
1. Đối với nhà trường


- Nhà trường nên trang bị các thiết bị công nghệ đồng bộ giữa máy tính, máy chiếu cho
các khối lớp, mua các phần mềm trò chơi học tập và hướng dẫn chi tiết cho giáo viên
cách sử dụng.
- Nhà trường nên nối mạng internet, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi và khai thác tài
nguyên trên internet.
- Cần tổ chức nhiều tiết dạy mẫu có ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trò
chơi học tập để giáo viên học hỏi.
2. Đối với phòng GD – ĐT
- Với Phòng giáo dục: Tham mưu để cấp thêm máy vi tính cho các trường nhất là trường
miền núi và miền ven biển, cơ sở vật chất còn khó khăn như trường chúng tôi. Cấp máy
chiếu để giáo viên có thể trình chiếu trên powerpoint. Phòng giáo dục tổ chức tập huấn
hướng dẫn cách soạn giáo án điện tử để giáo viên được học hỏi kinh nghiệm về chuyên
môn cũng như kinh nghiệm trong giảng dạy.


Đối tượng nghiên cứu 02

2.2

Phạm vi nghiên cứu 02

01
02


3

Mục tiêu nghiên cứu 02

4

Giả thiết khoa học của đề tài nghiên cứu

5

Phương pháp nghiên cứu

5.1

Phương pháp nghiên cứu lý luận

5.2

Phương pháp quan sát 02


Cơ sở thực tiễn

2

Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ

02

02
02

02
03

03
03
06

07
2.1

Tình hình khảo sát điều tra thực trạng

07

2.2

Mặt mạnh


dụng công nghệ thông tin

10

4

Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ hoạt động chung

10

5

Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động khác.

17

6

Biện pháp 6. Ứng dụng công nghệ thông tin qua các ngày lễ hội

7

Biện pháp 7. Phối hợp cùng phụ huynh

III

Kết quả đạt được

C


22