Sáng kiến
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Phần thứ nhất: Đặt vấn đề
Môn toán có vị trí trong việc thực hiện mục tiêu chung của trờng THCS,
góp phần hình thành những con ngời có trình độ học vấn THCS. Chuẩn bị cho
họ ra đời hoặc tiếp tục học lên ở bậc cao hơn, cung cấp cho họ những kiến
thức toán học cơ bản cần thiết để làm nền tảng cho việc hình thành và phát
triển nhân cách XHCN của thế hệ trẻ.
Để đạt đợc mục tiêu cụ thể là các tiêu chí giáo dục về kiến thức, kỹ
năng phẩm chất cho học sinh THCS qua môn toán mỗi giáo viên cần nắm
vững và không ngừng cải tiến phơng pháp dạy học bộ môn, đúc kết và vận
dụng đợc kinh nghiệm dạy học của bản thân và đồng nghiệp góp phần vào sự
phát triển của bộ môn.
Nh chúng ta đã biết chơng trình SGK lớp 7 nói chung và chơng trình
SGK toán 7 nói riêng đợc triển khai đại trà trong cả nớc từ năm học 2003-
2004. Là một giáo viên dạy toán lớp 7 bản thân tôi và đồng nghiệp đã nhận
thức sâu sắc rằng cùng với việc đổi mới nội dung và phơng pháp dạy học việc
kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng phải có những chuyển
biến mạnh mẽ về nội dung, hình thức tổ chức, phơng pháp, kỹ thuật đánh giá
theo hớng phát triển các phơng pháp tích cực. Việc kiểm tra đánh giá không
chỉ dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức lặp lại các kỹ năng đã học mà
phải khyuến khích trí thông minh sáng tạo của học sinh, biết vân dụng linh
hoạt các kiến thức kỹ năng đã học vào tình huống thực tế. Phát hiện sự chuyển
biến thái độ và xu hớng, hành vi cảu học sinh trớc những vấn đề cảu đời sống
cá nhân, gia đình và cộng đồng, rèn luyện khả năng phát hiện và giải quyết
vấn đề nảy sinh trong các tình huống thực tế. Mặt khác thông qua kiểm tra
đánh giá hớng dẫn học sinh phát triển kỹ năng và thói quen tự đánh giá, đánh
giá lẫn nhau.
Qua quá trình giảng dạy tại trờng THCS Lý Tự Trọng. Một trờng đa số
là con em dân tộc, nhận thức của các em còn chậm, ý thức học tập cha cao.
Cho nên các em thờng rất sợ khi đợc kiểm tra bài cũ, hoặc khi đợc kiểm tra thì

Sáng kiến
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Đối tợng kiểm tra là những mục đích đã đợc qui định trong chơng trình
về kiến thức, kỹ năng, năng lực trí tuệ và phẩm chất, cả mục đích về giáo dục (
chuẩn bị bài, ý thức học tập )
Đánh giá bao gồm tất cả các kiểu xác nhận, đồng tình hay không đồng
tình, kể từ cái gật đầu đồng ý đến sự đánh giá bằng lời cho tới việc cho điểm.
Sự đánh giá của thầy phải đúng mức, có cơ sở vững chắc và công bằng. Có thể
kết hợp cả sự đánh giá của thầy và của tập thể học sinh.
Cơ sở quan trọng để đánh giá là những bài kiểm tra ( miệng hay viết)
nhng cần căn cứ vào quá trình theo dõi ngời học sinh. Hai học sinh có cùng
một số điểm kiểm tra nhng có thể nhận đợc những lời đánh giá khác nhau.
Mục đích của việc kiểm tra đánh giá không chỉ ở chỗ học sinh nhận đợc
một điểm số. Điều quan trọng là qua đó chỉ cho học sinh thấy chỗ mạnh và
chỗ yếu của mình, chỗ nào đã nắm vững, chỗ nào còn lỗ hổnh hay sai sót. Tốt
hơn hết nếu ngời học sinh còn đợc thầy cho biết nguyên nhân sai lầm và cáh
sửa chữa.
Kết quả kiểm tra đánh giá có chức năng thông tin t vấn cho phụ huynh
học sinh và các tổ chức đoàn thể xã hội, tạo sự hiểu biết lẫn nhau để tạo sức
mạnh giáo dục cho học sinh. Từ đó làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
2. Yêu cầu s phạm đối với việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
sinh
- đảm bảo tính khách quan trong quá trình kiểm tra đánh giá.
- Yêu cầu đảm bảo tính toàn diện
- Yêu câu đảm bảo tính thờng xuyên liên tục và hệ thống
- Yêu cầu đảm bảo tình phát triển tơng lai của ngời học.
3. Chơng trình và SGK toán 7
*Kế hoạch dạy học
- Cả năm 35 tuần x 4 tiết/tuần = 140 tiết
- Học kỳ I 18 tuần x 4 tiết/ tuần = 72 tiết

sinh có thời gian suy nghĩ trả lời vì không mất thì giờ vào việc trình bày diễn
đạt tránh đợc cho học sinh việc học lệch, học tủ, học vẹt
4
Sáng kiến
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Một số câu hỏi, bài tập đại số hình học sử dụng trong dạy học toán 7
trờng THCS.
Trong thực tiễn dạy học ở trờng phổ thông hình thức kiểm tra bài cũ th-
ờng đợc dùng là kiểm tra vấn đáp.
Sau đây là một số trong những câu hỏi và bài tập cụ thể đợc tôi áp dụng
trong kiểm tra bài cũ toán lớp 7 tại trờng THCS Lý Tự Trọng thị trấn Thành
phố Hòa Bình tỉnh Hoà bình năm học 2005- 2006.
2.1- Câu hỏi và bài tập kiểm tra kiến thức cũ trên một hình vẽ một đối tợng
cụ thể.
Ví dụ 1 : Tiết 2 bài Luyện tập( Hình học)
Cho hình vẽ: x
y'
2 1
3 4
O y
x'
Hỏi: - Trên hình đó chỉ ra các cặp góc đối đỉnh?
- So sánh độ lớn của các các cặp góc đó? Giải thích điều đó? (Phát
biểu định lý đã vận dụng)
Trả lời: - Cặp góc đối đỉnh là Ô
1
, Ô
3
; Ô
2

5