TRÂN TRỌNG KÍNH CHÀO QUÝ VỊ!

KIỀU THỊ BÌNH
VỤ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
Email:
ĐT: 04 38684194; DD: 0979856589


MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VỀ GIÁO DỤC VỀ TÀI
NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO
TRONG CÁC TRUNG TÂM GDTX

=> Một số quan điểm tiếp cận
=> Hướng dẫn xây dựng kế hoạch triển khai
=> Những vấn đề cần trao đổi
=> Thực hành


MỘT SỐ QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN

? Vì sao phải GD...?
? GD nhằm mục đích gì?
? GD cho những ai?
? GD những vấn đề gì?
? GD bằng cách nào?
? Ai tổ chức các hoạt động GD?


? Vì sao?
- Thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành (QĐ số
373/QĐ-TTg ngày 23/3/2010 của Thủ tướng



 Lợi thế của TTGDTX

TTGDTX là nơi thuận lợi để tổ chức cho các đối
tượng người học được tiếp cận những kiến thức
cơ bản, kỹ năng cần thiết; được định hướng
nhận thức, tạo thói quen hành vi có lợi để bảo vệ
TN&MTBHĐ khi tham gia các hoạt động trên
ven biển, trên biển, đảo


 Tính chất nhân văn
Đưa nội dung giáo dục bảo vệ TN&MTBHĐ
vào trung tâm GDTX là việc làm có ý nghĩa
nhân văn sâu sắc là đem quyền lợi học tập bình
đẳng cho người thiệt thòi, người dân được học
tập tại chỗ, ít tốn kém, duy trì nếp sinh hoạt cộng
đồng làng xã và là nơi tổ chức học tập kết hợp
với vui chơi, giải trí,...


? Mục đích …
=> nhằm bảo vệ TN&MTBHĐ, nâng cao chất
lượng cuộc sống và sự PTBV; làm cho người học
có thái độ thân thiện với MT, có ý thức bảo vệ
TN&MT vùng biển và hải đảo, có trách nhiệm cải
thiện MT, có phong cách sống lành mạnh, hài hòa
với MT và biết khai thác, sử dụng tiết kiệm, có
hiệu quả nguồn tài nguyên thiên nhiên.

thực tế, gắn lý thuyết với thực tiễn, phải đặt
trong mối quan hệ với con người
PPGD phù hợp với đối tượng người học
(phương pháp giáo dục cho người lớn)


?Tuân theo nguyên tắc nào
- phải hướng cho người học biết tư duy tổng thể (toàn cầu)

nhưng hành động cụ thể (địa phương);
- phải coi trọng tính hành dụng;
- không được nóng vội, phải thường xuyên, liên tục, suốt
đời, theo phương châm “mưa dầm, thấm lâu”;
- Coi trọng việc khai thác kinh nghiệm thực tiễn từ người
học, đặc biệt với đối tượng học viên lớn tuổi
- phát huy lợi thế của phương pháp làm việc
cùng nhau, làm việc theo nhóm.


II. TRIỂN KHAI TẠI ĐỊA PHƯƠNG

Bước 1. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
Bước 2. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN




XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Khung/cấu trúc của một bản kế hoạch



? XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (tiếp)

* Bước 5. Tổ chức các lớp tập huấn
* Bước 6. Đánh giá, tổng kết công tác triển khai tập
huấn cơ sở, báo cáo Bộ kèm theo kiến nghị, đề
xuất, đề giải pháp tháo gỡ khó khăn...
Lưu ý: Trong tất cả các khâu công việc cần triển
khai lớp tập huấn, khâu xây dựng kế hoạch tập
huấn giữ vai trò quan trọng.


 Khung kế hoạch tập huấn

- Mục tiêu kế hoạch: (kế hoạch này nhằm đạt được
cái gì? hay thực hiện vấn đề gì?
- Nội dung kế hoạch: (những công việc nào cần phải
triển khai thực hiện để đạt được mục tiêu đề ra).
- Tổ chức thực hiện (Sở GD&ĐT làm gì? TTGDTX
làm gì? GV dự tập huấn làm gì? Cần phối hợp với
ai? Kinh phí từ đâu? Dự kiến mấy lớp? Sử dụng
những phương pháp nào? .v.v…


 Nội dung kế hoạch (tiếp)

* Nhiệm vụ kế hoạch (nội dung công việc)
* Thời gian: Thời gian của kế hoạch là khung thời
gian để thực hiện kỳ bồi dưỡng, bao hàm:

xuất về việc gì, với ai, cấp nào..)..


 Phương pháp tập huấn (tiếp)

- Tăng cường PP tương tác trực tiếp:
Báo cáo viên <=> Học viên,
Học viên <=> Học viên
theo kiểu vấn - đáp, phản biện ý kiến, bàn luận,
tranh luận đúng-sai, … GV tổng hợp "sản phẩm"
thảo luận, rút kết luận chung về các vấn đề đã
được thống nhất


 Phương pháp tập huấn
- Tăng cường sử dung các kỹ thuật dạy học tích cực:
 DH dựa trên giải quyết vấn đề;
 DH cùng tham gia;
 DH động não/công não;
 DH thông qua tình huống;
 DH thông qua tranh luận;
 DH tương hỗ;
 DH thông qua dùng phiếu thăm dò; …