sáng ki ến kinh nghi ệm môi tr ườ
n g bi ển đảo
sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển, sáng kiến kinh nghiệm về môi,
trường sáng kiến kinh nghiệm về môi trường xanh sạch đẹp, sáng kiến
kinh nghiệm về môi trường xung quanh, sáng kiến kinh nghiệm bảo vệ
môi trường, sáng kiến kinh nghiệm bảo vệ môi trường mầm non, sáng
kiến kinh nghiệm bảo vệ môi trường tiểu học, sáng kiến kinh nghiệm
thcs, sáng kiến kinh nghiệm thpt
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển đảo. Trong thời gian qua và hiện
nay, vấn đề Biên giới, Biển đảo luôn là vấn đề thời sự nóng thu hút sự quan
tâm của mọi người. Đặc biệt là tình hình Biển đông rất phức tạp nguyên nhân
chính là do từ phía Trung Quốc đang cố áp đặt chủ quyền, tham vọng của
mình ở khu vực này. Thực hiện QĐ số 373/QĐ-TTg ngày 23/3/2010 của Thủ
tưởng Chính phủ về việc phê duyệt “ Đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền
về quản lý bảo vệ bền vững Biển và Hải đảo Việt Nam” với mục đích là đến
năm 2015 nhận thức của đội ngũ cán bộ công chức và các tầng lớp nhân dân
trong xã hội. Nước ta có một vùng biển đặc quyền kinh tế với diện tích trên 1
tr km2, bờ biển dài 3.260km . Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
biển có vai trò, vị trí quan trọng, góp phần vào sự tăng trưởng KT-XH. Đưa
nội dung GD về tài nguyên và môi trường biển đảo vào chương trình GDMN
là bước đầu giúp trẻ nhận biết được vị trí, tài nguyên và môi trường biển
đảo Việt Nam. Hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo Việt Nam. Chính vì vậy chúng ta cần phải có những định
hướng đúng đắn về cách tư duy, nhìn nhận ,đánh giá vấn đề một cách hết sức


cụ thể, thuyết phục,cần phải tăng cường mở rộng giáo dục về hải phận chủ
quyền biển đảo cho học sinh trong các trường học. Va việc đưa nội dung giáo
dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào cấp học mầm non là tạo cơ
hội cho trẻ mầm non được làm quen nhận biết về biển, đảo Việt Nam.Hơn ai

thức tập trung học tập ,tuyên truyền giáo dục thì mỗi ngườigiáo viên mầm
non lồng ghép vấn đề này vào bài giảng của mình chắc chắn rằng hiệu quả
giáo dục sẽ rất cao. Đối với bản thân tôi là một giáo viên mầm non, đây là
một đề tài khá khó và mới với việc áp dụng dạy trẻ mầm non. Nhưng tôi đã
quyết tâm thực hiện đề tài của mình đã đưa ra bằng cách tìm kiếm thông tin
qua các kênh thông tin cập nhật thời sự hằng ngày để tích lũy kiến thức làm
nền tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài đã chọn . Và việc áp dụng đề
tài phải dựa trên nguyên tắc:
Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo được tích
hợp phù hợp với tất cả các lĩnh vực giáo dục: phát triển nhận thức, phát triển
thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm quan hệ
xã hội.
Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo được tích
hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù
hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ
gắn với thực tế của địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng.
Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo được tích
hợp trong cả một hoạt động, trong một phần hoạt động.


Hiểu được nguyên tắc đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp
lồng ghép nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải trong 1 số
chủ đề cho trẻ 5 tuổi tại trường mầm non A Ngọc Hồi”
1.

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

2.

Đặc điểm tình hình chung

khi còn ảnh hưởng đến việc áp dụng trò chơi khi dạy trẻ.
– Vốn kinh nghiệm về vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt nam
chưa nhiều.
– Do tâm lý vì đây là một vấn đề chính trị nên lượng kiến thức nắm bắt cần
phải phong phú, đúng thực tế phải phù hợp vì vậy trong khi thực hiện còn
nhiều lúng túng.
– Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém, mau quên


– Nhận thức của phụ huynh về tình chính trị, thời sự về biển đảo quê hương
còn ít, nhiều phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến sự phát triển của con
em mình.
– Một số trẻ còn hiếu động, chưa chú ý trong giờ học
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã làm một số khảo sát đối với trẻ:
BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM

Số trẻ đầu năm: 40 trẻ
Nội dung

Số trẻ

Tỉ lệ

Nhận thức

27/40

68%

Ngôn Ngữ

thực vật, quê hương đất nước
VD: Chủ đề nghề nghiệp tôi đã tích hợp vào tiết dạy: Khám phá xã hội
“Một số nghề phổ biến” trong đó tôi giới thiệu với trẻ về nghề nuôi hải sản,
nghề đánh bắt hải sản, nghề làm muối, nghề bộ đội hải quân.
Tôi đã giới thiệu với trẻ về tên gọi, công cụ để làm nên sản phẩm của
nghề đó. Và sản phẩm của nghề đó là gì? Có ích cho đời sống của con người
như thế nào?
Hình ảnh “Chú bộ đội hải quân” để dạy trẻ biết về nghề bộ đội hải quân
Hình ảnh “ Nghề đánh cá, nghề làm muối” để dạy trẻ đây là 2 trong số
những nghề của ngư dân dân biển
Từ đó giúp trẻ hiểu hơn về một số nghề nơi biển đảo và trẻ biết được tài
nguyên của biển cúng ta vô cùng phong phú giúp trẻ sớm có ý thức bảo vệ tài
nguyên môi trường biển như quan tâm đến môi trường biển, hiểu biết hành vi
tốt xấu để có ý thức bảo vệ.
VD: Trong chủ đề thế giới động vật: tôi đã cho trẻ tìm hiểu về một số
động vật biển như: Tôm cua, ghẹ, mực.. và giúp trẻ biết được ích lợi của
động vật biển đó là cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng, cung cấp nguyên
liệu để làm thuốc chữa bệnh. Từ đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệ, tài nguyên
môi trường biển hải đảo.
Hình ảnh minh họa: Các ích lợi từ loài cá biển
Món ăn canh cá nấu chua
Thuốc chữa bệnh: Dầu cá


VD: Chủ đề “Quê hương đất nước”: Tôi đã dạy trẻ nhận biết về biển, hải
đảo Việt Nam: Cung cấp cho trẻ tên gọi và một số đặc điểm nổi bật của một
số vùng biển (khu du lịch biển), quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa nổi tiếng của
Việt nam.
Hình ảnh minh họa
Hình ảnh quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa

phù hợp với từng chủ đề.
Các hoạt động trong ngày diễn ra tại trường mầm non được bắt đầu từ
khi đón trẻ, đến khi trả trẻ về với bố mẹ trẻ. Trong từng thời điểm diễn ra
hoạt động tôi luôn có ý thức lồng ghép các hoạt động có nội dung giáo dục tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo một cách hợp lí tự nhiên nhằm giúp trẻ
hình thành thái độ, thói quen và kĩ năng sống tích cực hơn.
Với biện pháp này tôi đã cố gắng nghiên cứu những hoạt động phù hợp
với các hoạt động trong ngày phù hợp với từng chủ đề đó là hoạt động trò
truyện sáng, hoạt đọng góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều
VD: Với chủ đề “Động vật” tôi có thể trò chuyện với trẻ về một số động
vật biển, hoạt động ngoài trời tôi đã cho trẻ ghép hình con vật ở biển mà trẻ
thích bằng lá cây…


Tranh cá làm từ lá cây ép khô do trẻ làm trong 1 giờ hoạt động ngoài
trời
VD: Với chủ điểm Nước và một số hiện tượng tự nhiên tôi đã dạy trẻ
chơi trò chơi vào hoạt động chiều như trò chơi “Tạo sóng biển bằng tay”,
“Tai ai tinh” (phân biệt âm thanh tự nhiên mưa gió, sóng biển..)
Trẻ chơi Trò chơi: tạo sóng biển bằng tay
VD: Với chủ điểm “Giao thông” trong hoạt động góc tôi đã dạy trẻ
chơi góc nghệ thuật bằng cách gấp các nguyên liệu là các loại giấy để tạo
thành bức tranh gấp và dán thuyền trên biển
Tranh gấp và dán thuyền trên biển bằng giấy màu do trẻ tự làm
* Kết quả: Qua các hoạt động trong ngày diễn ra tại trường mầm non
được bắt đầu từ khi đón trẻ, đến khi trả trẻ về với bố mẹ trẻ.Trong từng thời
điểm diễn ra hoạt động tôi luôn có ý thức lồng ghép các hoạt động có nội
dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo một cách hợp lí tự
nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen và kĩ năng sống tích cực
hơn.

Hôm nay nghỉ trong cảng
Ngày mai tàu ra khơi
Kéo cao cờ Tổ quốc
Cho sáng biển sáng trời.
7 câu truyện theo đề tài áp dụng từng chủ đề đưa ra đó là: Chuyện tình
Ốc và Biển, Con Ốc biển…
VD: Truyện “ Con Ốc Biển”
“Ngày xưa trên mặt đất chưa có biển xanh. Thần Tình yêu bấy giờ là người
duy nhất cai quản cõi đời. Thần tặng cho tâm hồn mỗi con người thứ quý giá
nhất: viên ngọc tình yêu. Khi con người đánh rơi viên ngọc của mình, nó sẽ
tan thành trăm nghìn mảnh. Và mỗi mảnh hóa thành một giọt nước mắt mang
hương vị của nỗi đau – Chúng không mất đi mà được thần tình yêu giữ lại để
làm nên những viên ngọc khác. Biển từ đó ra đời… Thuở ấy biển chỉ có một
mình. Tình yêu càng làm cho con người đớn đau, biển lại càng thêm mênh
mông, càng thêm cô quạnh. Lúc đó, trên mặt đất đầy những dấu chân của tình
yêu, người ta thấy một con ốc nhỏ bé và lạc lõng. Con ốc tội nghiệp loay


hoay không tìm được cho mình một lối đi, chỉ biết trú sâu trong chiếc vỏ.
Thần Tình yêu không còn viên ngọc nào để cho nó. Thế là người đưa nó về
với biển. Biển từ đó bỗng biếc xanh, không phải vì phép nhiệm màu nào của
thần Tình yêu, chỉ vì biển đã thôi một mình. Ngày ngày có con ốc nhỏ cạnh
bên nghe biển hát… Một đêm buồn, biển nói với con ốc nhỏ rằng biển chẳng
có gì cho riêng mình. Nước mắt của con người, tình yêu của con người làm
nên biển. Biển không có tình yêu. Biển chỉ có tiếng hát, chỉ có linh hồn.
Nhưng tiếng hát ấy, người ta chỉ nghe một khoảnh khắc nào đó trong đời, rồi
quên. Và linh hồn ấy, biển có nhờ gió mang đi giữ hộ, nhưng gió mãi vui nên
đã đánh rơi đâu đó giữa đất trời. Thế nên biển thấy mình vô nghĩa… Con ốc
nhỏ nghe câu chuyện của biển, nó thương lắm… Rồi một ngày kia, biển gọi
mãi, gọi mãi mà không thấy con ốc nhỏ trả lời. Thần Tình yêu bảo con ốc

bộ đội Hải quân, Nơi đảo xa, Gần lắm Trường Sa, Thân thương Trường Sa….
Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: Ba em là bộ đội Hải quân
“Con đi học với mẹ, ba giữ trời đảo xa, ở nhà con cũng ngoan, cả nhà
thương ba lắm, mẹ bảo ba đen cháy, vì nắng gió Trường Sa, nhớ ba con xúng
xính, làm bộ đội hải quân”.
*Kết quả: Qua các bài thơ, câu truyện, bài hát mà tôi sưu tầm được để áp
dụng vào dạy trẻ theo từng chủ đề tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú, say mê, và


thể hiện tình cảm, thái độ với nội dung câu các bài thơ, bài hát, câu truyện
đưa ra và giúp trẻ có tình yêu quê hương, yêu biển đảo tài nguyên biển quí
giá của mình hơn. Từ đó góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện hơn về mặt
thể chất và tinh thần.
4. 4. Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh sưu tầm một số nguyên vật

liệu phế thải làm đồ dùng để dạy trẻ phù hợp với từng chủ đề, trò
chơi về tài nguyên, môi trường biển, hải đảo
Đối với biện pháp này, tôi đã có ý thức ngay từ khi có ý tưởng thực hiện
đề tài đó là ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp cùng phụ huynh để phụ hunh
ủng hộ các nguyên vật liệu như vỏ hộp bánh, lon bia, vỏ hộp sữa, vỏ hộp kẹo,
bìa….. để làm thành các vật dụng vừa để trang trí lớp, vừa để cho trẻ chơi,
vừa để dạy trẻ học.
VD: Từ những vỏ con ngao và hộp sữa Fristi nhựa, cùng chiếc ống hút tôi
đã cùng trẻ tạo thành hình con voi trong giờ hoạt động góc của chủ đề “Thế
giới động vật”
Sản phẩm: con voi do trẻ tự làm trong giờ hoạt động góc theo chủ đề động
vật
VD: Từ những vỏ hộp kẹo hình trứng tôi đã tạo cùng trẻ tạo thành hình
những con cá để dạy trẻ trong chủ đề “Thế giới động vật”
Sản phẩm: Bức tranh đàn cá do trẻ tự làm để trang trí góc nghệ thuật

Trước khi thực hiện các

Sau khi thực hiện các biện


pháp
biện pháp

So sánh

Số trẻ đầu năm: 40 trẻ

Số trẻ cuối năm: 40

Số trẻ

Tỉ lệ

Số trẻ

Tỉ lệ

Nhận thức

27/40

68%

38/40


Tăng 12%

Nội dung

75%

hệ xã hội
Thể lực

38/40
38/40

* Như vậy, từ kết quả của trẻ tôi đã thành công và giúp cho trẻ nhân
thức về môi trường, tài nguyên biển hải đảo được tốt và phong phú hơn, giúp
cho trẻ thêm yêu quê hương đất nước mình hơn
PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1.

KẾT LUẬN CHUNG:
Từ những nhận định, đánh giá và phân tích như trên, chúng ta thấy

được vai trò to lớn của hoạt động ngoài trời với việc hình thành và phát triển
một con người. Phương pháp giáo dục của chúng ta hiện nay đôi khi còn
phiến diện, chưa chú ý chiều sâu. Con người Việt Nam là thông minh, là cần
cù, có trí tuệ nhưng trong khi trong cuộc sống thiếu đi kỹ năng quan sát, phân


tích, nhìn nhận một vấn đề cho nên không có được khả năng giải quyết vấn
đề đạt hiệu quả tốt, triệt để. Bản chất người Việt Nam có hiểu biết rộng
nhưng lại không chuyên sâu vào một lĩnh vực nào đó nên tất cả mọi thứ đều

thổ của nước Việt Nam, và có ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải
đảo hơn,
– Hãy luôn gần gũi với trẻ và hiểu trẻ đang cần gì, đang muốn gì, hãy
tạo cho trẻ cơ hội được học và chơi một cách thực sự, và hãy cung cấp dạy trẻ
về nhưng vấn đề thời sự nóng bỏng đang diễn ra xung quanh cuộc sống để trẻ
có kiến thức xã hội thời sự một cách cập nhật và đầy đủ hơn hãy là những
người cha, người mẹ thông thái để chuẩn bị cho con mình một tương lai tươi
sáng, hãy dành những gì tốt nhất cho con em chúng ta.
III. KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo, trong trường
chúng tôi đã hình thành cho trẻ hiểu biết về môi trường, tài nguyên biển, hải
đảo của con người. Trẻ có những kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường và có
thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên…tích cực tham gia
vào các hoạt động bảo vệ môi trường ở lớp học, ở trường và ở gia đình.
Để thực hiện tốt mục tiêu này, trong quá trình nghiên cứu tôi đã có một
số đề xuất sư phạm như sau:


* Đối với giáo viên:
+ Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường, biển, hải
đảo, tích cực năng động trao đổi kinh nghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt
các phương pháp giảng dạy.
+ Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các
hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để đạt được kết quả tốt
nhất mà không ảnh hưởng đến nội dung chính của các hoạt động khác.
+ Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường xuyên phù hợp với
thời gian và địa điểm để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ môi
trường biển, hải đảo ngay từ bé.
+ Cô giáo luôn luôn tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới trong
giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.



bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo là phù hợp và
thiết thực.
Trên đây là toàn bộ những hiểu biết của tôi về vấn đề này, rất mong
được sự ủng hộ góp ý của các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để tôi hoàn
thiện hơn những hiểu biết của mình.
sáng kiến kinh nghiệm môi trường biển