BÁO CÁO VIỆC THỰC NGHIỆM
ÁP DỤNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
CACBONDIOXIT VÀ SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT
- Chủ đề dạy học tích hợp liên môn mà tôi đã xây dựng và thiết kế có thể áp
dụng cho mọi đối tượng là học sinh THPT và phù hợp với kiến thức trong chương
trình lớp 11.
- Khi học theo hình thức này giáo viên và học sinh cần có sách giáo khoa,
một số phương tiện hỗ trợ như máy tính nối mạng, máy chiếu. Tuy nhiên đối với
các địa phương còn khó khăn về kinh tế thì các em chỉ cần sách giáo khoa môn
Hóa, Sinh và một số tài liệu, bài báo viết về sự biến đổi khí hậu toàn cầu.
- Trong quá trình nghiên cứu tôi đã tiến hành thực nghiệm tại 3 trường
THPT trên địa bàn tỉnh Yên Bái đó là trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thànhthành phố Yên Bái, trường THPT Lê Quý Đôn- huyện Trấn Yên và trường THPT
Chu Văn An- huyện Văn Yên.
Tại trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành dưới sự hướng dẫn của cô giáo
Lục Thị Thu Hoài tại lớp 11 Hóa.


Tại trường THPT Lê Quý Đôn- huyện Trấn Yên dưới sự hướng dẫn của thầy
giáo Nguyễn Minh Đức tại lớp 11A1

Tại trường THPT Chu Văn An dưới sự hướng dẫn của cô giáo Nguyễn Thị
Lan Hoa tại lới 11A1.

4. Hiệu quả, lợi ích thu được.
4.1. Đánh giá hiệu quả thông qua phiếu điều tra thông tin
Sau mỗi giờ dạy thực nghiệm tôi đã xin ý kiến của 110 học sinh đã tham gia
giờ học, kết quả thu được như sau:
1. Tôi đã học được kiến thức gì sau khi học chủ đề này?
Nội dung
Số lượng
Kiến thức bộ môn Hóa học

Sử dụng CNTT&TT
80
Xây dựng bản đồ tư duy
65
Kỹ năng khác
45
3. Tôi đã xây dựng được những thái độ tích cực nào?

Phần trăm
86%
86%
100%
47%
19%
72%
60%
41%

Nội dung
Số lượng
Phần trăm
Yêu môn Hóa hơn
100
91%
Yêu môn Sinh hơn
90
82%
Có ý thức bảo vệ môi trường sống
110
100%

70%
Khó khăn về tài chính
12
11%
Thiếu kỹ năng trình bày
68
65%
6.Tôi phát triển được năng lực sáng tạo qua những giai đoạn nào?
Nội dung
Số lượng
Phần trăm
Xây dựng bản đồ tư duy
85
79%
Làm powerpoint cho nhóm
25
20%
Lập kế hoạch thực hiện
34
33%
Thu thập thông tin
52
50%
Báo cáo kết quả
20
17%
7. Khi học chủ đề liên môn theo dự án, tôi thấy có ích lợi:
Nội dung
Yêu môn học hơn
Hiểu biết thêm nhiều kiến thức khoa

Dự án không hữu ích cho thi cử
3
3%
Tôi phải làm việc nhiều mà người
25
24%
khác chơi
Khó khăn trong việc thu thập thông
35
33%
tin
9.Mức độ hứng thú của tôi với phương pháp dạy học theo dự án (5 cấp độ):
Nội dung

Số lượng
Phần trăm
Rất thích
42
40%
Thích
50
48%
Bình thường
10
9%
Không thích
3
3%
Rất không thích
0

lớp trên để đánh giá khả năng nắm bắt kiến thức về chủ đề đã lựa chọn, đặc biệt là
các kiến thức về môi trường.
Kết quả các bài kiểm tra được nêu cụ thể trong các bảng sau
+ Trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành
Số HS đạt điểm Xi
Lớp

Sĩ Đối Bài
số tượng KT 0 1 2 3 4 5

11
38
Hóa
11
37
Toán

TN
ĐC

1
2
1
2

0
0
0
0


3 8 14 10 2 7,94 1,09
7 9 10 5 2 7,27 1,42
10 9 6 1 0 6,20 1.38

+ Trường THPT Lê Quý Đôn
Số HS đạt điểm Xi
Lớp

Sĩ Đối Bài
số tượng KT 0 1 2 3 4 5

11
39
A1
11
38
A2

TN
ĐC

1
2
1
2

0
0
0
0

8 9 6 4 1 6,82 1.35
5 8 12 10 0 7,51 1,15
8 9 9 1 2 6,72 1,42
10 8 6 1 0 6.18 1.62

+ Trường THPT Chu Văn An
Lớp Sĩ Đối Bài
Số HS đạt điểm Xi
số tượng KT 0 1 2 3 4 5 6 7 8

9

Tỉ lệ %
10 Điểm Độ


11
38
A3
11
37
A6

TN
ĐC

1
2
1
2


8
6
8
9

9 5 4
8 12 9
9 8 1
8 6 1

1
0
2
0

trung lệch
bình chuẩn
6,47 1.48
7,51 1,25
6,72 1,42
5,94 1.62

Kết quả cho thấy các lớp thực nghiệm trong bài kiểm tra số 2 đều có điểm
trung bình cao hơn và độ lệch chuẩn nhỏ hơn so với lớp đối chứng, chứng tỏ chủ
đề tích hợp đã có hiệu quả trong việc giáo dục kiến thức và năng lực cho học sinh.