MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mục
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3

11

2.1.4

12


20

2.3.4

21

2.4

22
23
24

3
3.1
3.2

Tiêu đề
Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung
Cơ sở lý luận
Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Đặc điểm, tính chất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Những nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

2
2
2
2
2
2
2
3
4
5
5
6
8
8
9
12
15
16
18
18
18

1


1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài
Ở trường Tiểu học, ngoài giảng dạy và học tập, hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng. Nó góp phần quan trọng cho
việc rèn luyện thể chất, rèn luyện các kỹ năng sống, giáo dục truyền thống, hình

trấn Cành Nàng” với mong muốn được chia sẻ những kinh nghiệm trong công
tác lãnh đạo, quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường Tiểu học.
1.2. Mục đích nghiên cứu
2


Nghiên cứu cơ sở lý luận về chức năng, vai trò chỉ đạo của Hiệu trưởng
trong công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Thị trấn – Bá Thước – Thanh Hoá.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp quan sát, phỏng vấn
- Phương pháp trải nghiệm.
- Phương pháp điều tra.
2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lý luận.
2.1.1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động cơ bản được thực
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm đáp ứng những yêu
cầu đa dạng của đời sống xã hội (vì thế còn gọi là quá trình giáo dục ngoài giờ
lên lớp).
Chủ thể quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Hoạt động này do nhà
trường quản lý, tiến hành ngoài giờ học trên lớp theo chương trình kế hoạch dạy
học. Nó được xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà
trường hoặc trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình
giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện được mọi nơi, mọi lúc.

đội ngũ cờ đỏ theo dõi hoạt động của mỗi lớp, hoạt động thể dục giữ giờ, hoạt
động ca hát...Tất cả các hoạt động trên nhằm phục vụ cho việc nắm tri thức khoa
học trên lớp và rèn luyện giáo dục kỷ luật, nề nếp cho các em.
Hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra ngoài nhà
trường (dưới sự chỉ đạo của hội đồng sư phạm) để mở rộng giao lưu cho các em
giúp nhà trường hoà nhập với cuộc sống con người, thâm nhập vào các mặt cuộc
sống tạo khả năng thuận lợi để gắn “học” với “ hành”.
- Mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học sinh hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của con
người. Biến đổi khá phức tạp bên trong nhân cách học sinh. Muốn hình thành
phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần những giờ lên lớp mà còn
phải thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như: Lao động sản xuất, hoạt
động văn nghệ, thể dục thể thao.
Hoạt động giáo dục nói chung rất phức tạp. Trong nhà trường hoạt động
giáo dục phải tiến hành ở mọi nơi, mọi lúc. Thông qua các giờ dạy trên lớp,
thông qua các hoạt động vui chơi... Nghĩa là phải thống nhất giữa trí - đức giữa
tình cảm - lý trí; giữa nhận thức - hành động.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng giáo dục to lớn, làm
nảy sinh năng lực phẩm chất, tình cảm mới làm phát triển năng lực thêm hướng
phẩm chất tốt đẹp ở con người.
Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật.
Giáo dục lòng yêu thương đất nước.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không chỉ nhằm mục tiêu giáo dục
tư tưởng đạo đức phẩm chất nhân cách cho các em học sinh mà nhằm đạt nhiều
mục tiêu về trí dục, mỹ dục, thể dục lao động.
- Tính năng động của chương trình kế hoạch.
4


Về chương trình kế hoạch của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải

tự giác của học sinh nhưng không thể hoạt động đơn lẻ theo kiểu tự do cá nhân
đuợc mà phải đảm bảo tính tập thể theo mục đích chỉ đạo chung.
- Đảm bảo tính đa dạng phong phú.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa dạng như cuộc sống
vậy, nên nhà trường cũng cần đảm bảo để học sinh tự hoạt động theo sáng kiến
phù hợp với tâm lý các em. Người cán bộ quản lý phải biết phát huy để đem lại
hiệu quả giáo dục.
- Đảm bảo tính hiệu quả.
5


Khi tiến hành hoạt động gì ta cũng phải tính đến hiệu quả. Hiệu quả ấy có
thể mang lại lợi ích xã hội hoặc hiệu quả giáo dục.
2.2. Thực trạng của vấn đề.
2.2. 1. Thực trạng của việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng.
Những nội dung đã tổ chức thực hiện của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng:
Công tác trang trí lớp học: Hằng năm nhà trường đều tổ chức cho các lớp
trang trí lớp học để chấm vào các dịp chào mừng kỷ niệm các ngày lễ lớn như
ngày 20/11; ngày 26/3… Về nội dung này hầu hết các lớp thực hiện khá tốt.
Vào đầu năm học nhà trường chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách Đội phân
công cụ thể cho các lớp chăm sóc, bảo vệ một bồn hoa cây cảnh và sẽ được
chấm vào dịp kỷ niệm ngày nhà Giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn
thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3. Qua việc thực hiện tất cả các lớp đã có
trách nhiệm cao hơn trong việc chăm sóc và bảo vệ bồn hoa của lớp mình. Tuy
nhiên để có được những bồn hoa đẹp, như ý thì cũng chưa đạt kết quả cao.
Việc xây dựng góc cộng đồng của các lớp đã có sự tham gia của học sinh,
giáo viên. Tuy nhiên trong những năm qua việc làm trên chưa có sự kết hợp
tham gia của phụ huynh học sinh mà chỉ là việc làm của học sinh và giáo viên

trường chưa đưa vào đánh giá xếp loại thi đua, tuyên dương biểu dương những tập
thể, cá nhân tham gia tích cực; chưa có sơ kết, tổng kết các đợt phát động vì vậy
việc tổ chức đạt kết quả chưa cao
Để nắm bắt kết quả đạt được của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
trong tháng 10 năm 2016, tôi đã chỉ đạo GV TPT Đội xây dựng kế hoạch và tổ
chức giao lưu tìm hiểu về một số hoạt động chính như: Trường Tiểu học Thị trấn
hiện nay có bao nhiêu lớp, có tổng số bao nhiêu Đội viên và sao nhi đồng (Tìm
hiểu về nhà trường), một số câu hỏi về những điều em biết về người dân ở thị
trấn Cành Nàng,….
Kết quả khảo sát về một số hiểu biết và kỹ năng cơ bản trong học sinh
đầu năm học 2016 – 20167
Tổng HS
tham gia
khảo sát
312
312
108
108
108

Nội dung khảo sát
Tìm hiểu về nhà nhà trường
Những trò chơi dân gian của người dân
ở Thị trấn
Những việc cần làm để bảo vệ rừng
Những di tích lịch sử ở huyện Bá
Thước và khu vực Long Vân
Tự tin diễn đạt ngôn ngữ trước cuộc
thi


66

61.1

Khối 4, 5

2.2.2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Thị trấn.
- Về phía giáo viên
+ Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội
Công tác chuẩn bị cho buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp cần nhiều thời
gian và công sức của giáo viên.

7


Việc tổ chức cho học sinh đi thăm quan, dã ngoại cũng làm cho tâm lý
giáo viên lo ngại sảy ra những việc ngoài ý muốn như ảnh hưởng đến sức khỏe
của học sinh, va chạm khi học sinh hứng thú quá khích….
+ Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
Nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo
viên xem đó là hoạt động phụ trợ cho hoạt động giảng dạy - học tập văn hóa.
Tâm lý giáo viên ngại khó, và khả năng tổ chức điều hành một buổi sinh
hoạt ngoài giờ lên lớp còn hạn chế.
- Quản lý chỉ đạo của Ban giám hiệu
+ Nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa
sâu sắc. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được quan tâm đúng
mức, còn buông lỏng xem nhẹ, phó mặc giáo viên Tổng phụ trách Đội.
+ Chưa thường xuyên kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động ngoài giờ lên
lớp và rút ra bài học kinh nghiệm.

trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng đã quán triệt tư tưởng chỉ đạo về việc
tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong năm học.
- Hiệu trưởng tổ chức cho cán bộ giáo viên tiếp thu điều lệ trường Tiểu
học đặc biệt chú trọng đến chương III, điều 26 quy định các hoạt động giáo dục.
Các thành viên trong nhà trường đã thống nhất quan điểm hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là 1 trong 2 mặt giáo dục trong nhà trường đó là giảng dạy trên
lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường đã họp hội đồng sư phạm để xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được hiệu trưởng, giáo
viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách đội phối hợp xây dựng dựa vào những
căn cứ sau:
+ Căn cứ vào văn bản pháp quy, quy định của nhà nước về tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường.
+ Căn cứ vào nội dung học tập trên lớp của học sinh.
+ Căn cứ vào mục đích giáo dục của Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định.
+ Căn cứ vào đặc điểm kinh tế chính trị của địa phương.
Trên cơ sở những căn cứ mà nhà trường dựa vào đó lập ra bản kế hoạch
hoạt động ngoài giờ lên lớp, có lịch hoạt động cân đối từ đầu năm đến cuối năm
cụ thể từng tuần, từng tháng và lịch hoạt động hè cùng địa phương đồng thời ban
giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương hỗ trợ
kinh phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giảm bớt khó khăn cho
hoạt động hàng ngày.
Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Sau khi ra kế
hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, để hoạt động có hiệu quả
cần phải có ban chỉ đạo chịu trách nhiệm về hoạt động cụ thể này. Cụ thể:
+ Trưởng ban chỉ đạo: Hiệu trưởng
+ Phó ban chỉ đạo: Giáo viên tổng phụ trách đội
+ Các thành viên: giáo viên chủ nhịêm, giáo viên giáo dục thể chất, giáo

9

Truyền thống
nhà trường

10

Em yêu quê hương

11

Kính yêu thầy cô giáo

12

Uống nước nhớ nguồn

1+2

Giữ gìn truyền thống
văn hóa dân tộc

3

Yêu quý mẹ và cô giáo

4

Hòa bình và hữu nghị


- Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra đánh giá:
+ Chỉ đạo Ban kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Xây dựng tiêu chí kiểm tra: Đối chiếu với kế hoạch, so sánh với mục
đích yêu cầu của hoạt động.
Xây dựng phương pháp, lực lượng kiểm tra: Xác định cách thức kiểm tra
cụ thể ứng với từng nội dung, thành lập Ban kiểm tra phù hợp với phương pháp
đề ra.
Xác định nội dung kiểm tra và thực hiện kiểm tra: Kiểm tra việc thực
hiện kế hoạch như thời gian, nội dung thực hiện, kiểm tra hoạt động cụ thể của
giáo viên và học sinh, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua nhận thức
của học sinh. Kiểm tra, lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường tiến hành kiểm tra theo định kỳ, đột xuất, lập hồ sơ kiểm tra.
Qui trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
học sinh tiến hành theo các bước sau:
Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần
phải đạt được:
Trước hết, người quản lý cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ đề
chứa đựng nội dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt
động phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường.
Sau khi lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để chỉ đạo
triển khai hoạt động đúng hướng và có hiệu quả. Việc xác định mục tiêu hoạt
12


động phải căn cứ vào các nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
chú ý vào 3 yêu cầu giáo dục:
+ Yêu cầu giáo dục về nhận thức: hoạt động sẽ cung cấp và củng cố
cho học sinh những hiểu biết, những thông tin gì?
+ Yêu cầu giáo dục về thái độ: qua hoạt động sẽ giáo dục học sinh về
mặt tình cảm, thái độ gì? ( yêu, ghét, hứng thú, tích cực...).


13


Ảnh 1: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A đưa học sinh đi viếng nghĩa trang liệt sỹ
Chủ đề Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc: Tổ chức cho học sinh tham
gia lễ hội đầu xuân (Các trò chơi dân gian) do Ủy ban nhân dân thị trấn Cành
Nàng tổ chức vào ngày mùng 4 tháng Giêng Âm lịch tại nhà văn hóa khu phố 2
thị trấn Cành Nàng.
Chủ đề em yêu quê hương em: Tổ chức cho học sinh tham quan các công
trình, các địa điểm tiêu biểu của địa phương như thăm sân vận động của huyện
tại phố 1 thị trấn Cành Nàng; Thăm cầu La Hán tại khu phố 1 xã Lâm xa; cho
học sinh tìm hiểu về dòng sông Mã quê em, cầu phao Tân Lập…

14


Ảnh 2: giáo viên đưa học sinh tìm hiểu về dòng sông Mã và cầu La Hán

15


Ảnh 3: học sinh đi thăm cầu phao Tân Lập
2.3.4. Tăng cường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các
đoàn thể ở địa phương tạo điều kiện cho học sinh được tham gia tìm hiểu, khám
phá.
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường và tổng phụ
trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban ngành đoàn thể tại
địa phương như Đoàn Thị trấn, Ban văn hóa thông tin Thị trấn, tổ an ninh trật tự,
Hội cựu chiến binh để có những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần

trong tháng 3 năm 2017 nhà trường được xếp giải Ba. Giờ ra chơi các hoạt động
vui chơi sôi nổi có nền nếp, nam đá cầu nữ nhảy dây, các em không chơi những
trò chơi nguy hiểm.
Về hoạt động Đội và các hoạt động khác: Luôn thực hiện tốt các em học
sinh tích cực tham gia các hoạt động.
Chất lượng giáo dục toàn diện của trường được nâng cao, 100% học sinh
thực hiện tốt nhiệm vụ học tập.
Để nắm bắt chính xác tình hình thực hiện nhiệm vụ giáo dục hoạt động
ngoài giờ lên lớp trong năm học 2016 - 2017, tôi tiếp tục chỉ đạo giáo viên Tổng
phụ trách Đội tổ chức giao lưu nhân dịp ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh (26/3/2017) với đối tượng là các em học sinh lớp 4,5. Kết quả cụ thể như
sau:
Tổng HS
tham gia
khảo sát
108

Nội dung khảo sát
Tìm hiểu về nhà nhà trường
Những trò chơi dân gian của người
dân ở Thị trấn
Những việc cần làm để bảo vệ rừng
Những di tích lịch sử ở huyện Bá

Kết quả đạt
được
Số
Tỷ lệ
lượng
96

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động có ý nghĩa quan
trọng trong trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa
dạng cùng với hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động khác gắn bó chặt
chẽ, bổ sung cho nhau xen kẽ nối tiếp nhau được tiến hành đồng thời ở trường
học sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp là hình thành con người Việt Nam mới theo
mục tiêu giáo dục. Muốn đạt được như vậy hơn ai hết người cán bộ quản lý cần
có biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo
đức cho học sinh đạt hiệu quả cao.
Cùng với hoạt động dạy và học trong giờ lên lớp, các Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đóng vai trò giáo dục hết sức quan trọng trong việc hình thành
nhân cách phẩm chất đạo đức cho học sinh nói chung và học sinh Tiểu học nói
riêng. Có thể nói: "việc giáo dục văn hoá như tạo ra cấu trúc chi tiết tổng thể
của một cái chìa khoá còn thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như
một cái chìa khoá giúp các em hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng làm phong
phú thêm tri thức và vốn hiểu biết của các em".
Công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh nói
chung và học sinh Tiểu học nói riêng có một vị trí hết sức quan trọng trong việc
tiếp thu bổ sung kiến thức, gắn liền giữa lý thuyết với thực hành. Đây là một
trong hai hoạt động không thể thiếu được để hình thành nhân cách con người
phát triển toàn diện.
3.2. Kiến nghị.
Muốn nâng cao chất lượng toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu của đất nước
trong giai đoạn hiện nay, tôi xin một vài kiến nghị nhỏ huy vọng công tác hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu
học ngày càng tốt hơn.
- Với nhà trường.
+ Phải có kế hoạch thường xuyên đổi mới tổ chức công tác hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
19


ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Văn Dương
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học thị trấn Cành
Nàng - Bá Thước - Thanh Hóa

TT
1.

Tên đề tài SKKN

Năm học
đánh giá xếp
loại

Một số biện pháp chỉ đạo
công tác PCGDTH ĐĐT ở

2.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Cấp Phòng

21


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC THỊ TRẤN CÀNH NÀNG

Người thực hiện: Nguyễn Văn Dương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng
SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2017

22