SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 2.

Người thực hiện: Hoàng Thị Mận
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thọ Xương - Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm

THANH HÓA NĂM 2017
Mục lục


Nội dung
1. Mở đầu
1. 1. Lí do chọn đề tài.
1. 2. Mục đích nghiên cứu
1. 3. Đối tượng nghiên cứu.
1. 4. Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận.
2. 2. Thực trạng.
2. 3. Các biện pháp tổ chức thực hiện
2. 3. 1. Phân loại học sinh theo từng đối tượng.
2. 3. 2. Xây dựng lớp tự quản.
2. 3. 3. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; các giáo viên

Để góp phần vào định hướng phát triển giáo dục trong thời đại hiện đại hóa công nghiệp hóa đất nước, thời kì phát triển kinh tế và trí thức. Việc đào tạo con
người đầy đủ về phẩm chất đạo đức, về khả năng tiếp thu vận dụng tri thức vào nền
khoa học kĩ thuật nhằm tạo nên những sản phẩm kết tinh hình thành bởi tri thức.
Nhiệm vụ giáo dục đào tạo con người vô cùng quan trọng. Bởi vậy, ngay từ buổi đầu
trẻ đến trường học, chúng ta phải xây dựng cho học sinh ý thức tự chủ, tự quản tiếp
thu kiến thức, nâng dần hiểu biết rộng lớn trong xã hội. Trước mắt là góp phần xây
dựng và cải tiến giáo dục toàn diện. Muốn đạt được điều đó thì bản thân người giáo
viên phải tích cực vận dụng phương pháp đổi mới trong dạy học, lấy học sinh là
nhân vật trung tâm, là chủ thể trong hoạt động học. Giáo viên là người hướng dẫn,
kích thích trên con đường tiếp thu kiến thức của học sinh. Mặt khác, giáo viên vừa là
người thầy, vừa là người mẹ thứ hai của các em ở trường học. Chính vì vậy, giáo
viên làm công tác chủ nhiệm lớp quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học.
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng
dạy các hoạt động giáo dục và rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà
trường, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ
nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo
đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục: Gia
đình, nhà trường, xã hội. Giáo viên là tấm gương để học sinh noi theo.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày
công của giáo viên. Bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình
hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu trực tiếp đến học sinh. Mặt khác
vì cuộc sống mưu sinh của một số gia đình nên một số phụ huynh đã giao phó con
em của họ cho ông bà nội (ngoại), hoặc gửi gắm con em cho người thân để đi làm ăn
xa. Họ không hiểu hết được việc học hành của con em là hết sức quan trọng, phó
mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường: Một chữ cũng là Thầy, hai chữ cũng là
Thầy. Bản thân tôi đã được 13 năm giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp. Tôi đã
tìm tòi, nghiên cứu, suy nghĩ và phát huy những mặt tốt, khắc phục những mặt hạn
chế để giảng dạy có hiệu quả, đặc biệt là công tác chủ nhiệm lớp ngày càng tốt hơn.
Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học cho học sinh lớp 2”. Mong rằng sẽ nhận được sự góp ý chân

là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn
đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác
nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã
từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người,
con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong
bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội
và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết
là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn
thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích
và hướng thiện. Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng
người không chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng,
toàn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng
đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát
triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt
động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển
như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người
chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục
mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả
những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Bởi vậy, người
gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó
khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà
được các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ
nhiệm lớp.
2


Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi người giáo viên không chỉ
có năng lực về chuyên môn mà còn phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với
nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo viên phải hoàn thành tốt nhiệm vụ

vui chơi. Đặc biệt là đối với học sinh lớp 2, đây là năm đầu tiên tiếp cận với nhiều
phân môn (so với lớp 1) nên cũng không tránh khỏi bỡ ngỡ về nội dung và phương
pháp học tập; bản thân lại có những thao tác chậm như viết chậm; diễn đạt không
được; thiếu tự tin...không có ý thức vươn lên trong học tập, ngại cố gắng. Qua việc
trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết có một số em rất hiếu động. Thật vậy,
mặc dù các em rất đáng yêu, lanh lợi...nhưng lại tùy tiện trong các hoạt động của lớp.
Từ tư thế ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp trong nhóm, hay
chọc phá bạn, hay chạy tự do trong giờ học...Vì vậy, nếu giáo viên không quan tâm
làm công tác chủ nhiệm lớp cho tốt để thúc đẩy phong trào học tập của học sinh thì
3


cũng từ đây nhiều học sinh có chất lượng học tập xa sút dần là điều không tránh
khỏi.
Ngay từ đầu năm học (2016 - 2017), tôi đã theo dõi, tìm hiểu học sinh
trong lớp và kết quả thu được như sau:
Tổng số
HS

NỘI DUNG KHẢO SÁT

HS không tự giác
HS tự giác tham gia HS thiếu tự tin trong
học tập.
hoạt động học tập.
tham gia học tập.
SL
TL
SL
TL

(thời gian 2 phút/1em).
II. Đọc hiểu (1 điểm): Đánh dấu x vào ô trống tên bài tập đọc có nhân vật bà cụ
ngồi mài thỏi sắt:
a. Tự thuật
b. Ngày hôm qua đâu rồi?
c. Có công mài sắt có ngày nên
kim
III. Luyện từ và câu(3 điểm)
Câu 1: (1 điểm): Dòng nào đã sắp xếp tên đúng theo thứ tự bảng chữ cái? Em hãy
khoanh tròn vào chữ cái trước dòng đó.
A. Lâm, Chí, Tiến, Dũng.
B. Chí, Dũng, Lâm, Tiến.
C. Dũng, Chí, Lâm, Tiến.
D. Chí, Dũng, Tiến, Lâm.
Câu 2: (1 điểm): Đúng ghi Đ vào ô trống trước những dòng đã thành câu.
A. Cô bé đang cắm hoa.
B. Những bông hoa trong vườn rất đẹp.
C. Cố gắng học giỏi.
Câu 3: (1 điểm): Chọn dấu chấm hoặc dấu chấm hỏi ghi vào từng ô trống.
a. Chào bạn. Tên bạn là
c. Bạn học trường nào
b. Tên mình là Ngọc
d. Mình học ở trường Thọ Xương
Câu 4: (1 điểm): Viết 1 đến 2 câu giới thiệu về mình.
Bảng khảo sát đầu năm về môn Toán và môn Tiếng Việt.
Tổng
HS Hoàn thành
HS Chưa hoàn
Môn
HS Hoàn thành

và sửa chữa ...Làm sao để các em xem lớp học là nhà, thầy cô, bè bạn là những
người thân trong gia đình, các em luôn mong muốn đến trường, đến lớp...Chính vì
những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp
mình. Rất mong sự góp ý chân thành của cấp trên cùng quý bạn đồng nghiệp để tôi
ngày càng có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu trong công tác chủ nhiệm lớp, giúp
tôi hoàn thành công tác tốt hơn và cũng là hoàn thiện bản thân mình hơn.
2. 3. Các biện pháp tổ chức thực hiện.
2. 3. 1. Phân loại học sinh theo từng đối tượng.
Năm học 2016 - 2017, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công làm
công tác chủ nhiệm và giảng dạy lớp 2A. Tổng số học sinh 32 em, trong đó có 19 em
nữ, 23 em nam, 01 em khuyết tật. Các em vừa được làm quen với trường, lớp và kiến
thức mở đầu của những năm Tiểu học qua lớp 1. Năm nay, các em được lên lớp Hai
và cũng không ít khó khăn trong việc làm quen với các môn trong học tập. Đặc biệt
học sinh lớp tôi con của các gia đình nông nghiệp là chủ yếu. Hơn nữa nơi đây là
vùng Công giáo nên việc coi trọng học tập của con em họ ở nhiều gia đình chưa
được chú trọng. Vì vậy, việc đầu tư và giành thời gian dạy bảo thêm cho các con còn
nhiều hạn chế. Vẫn còn số ít phụ huynh có suy nghĩ lệch lạc về việc học của con em.
Họ chưa chú trọng đến việc học bài của các con. Họ cho rằng học sinh lớp Một, Hai
chưa cần học nhiều, học ở lớp được chữ nào thì được, còn không thì cứ từ từ lớn lên
ắt sẽ hiểu. Do đó, tôi mới phân loại đối tượng học sinh trong nhóm để tiện cho việc
dạy dỗ các em trong học tập tốt hơn. Sau khi nhận lớp, tôi đã theo dõi, tìm hiểu học
sinh và kết quả thu được như sau:
HS tiếp thu kiến
thức nhanh

HS gặp hoàn cảnh
khó khăn

HS tiếp thu chậm


sự lớp tương ứng với từng nội dung hoạt động.
Ví dụ: Việc xếp hàng đối với học sinh lớp 2 thường giáo viên cũng mất nhiều
thời gian nhắc nhở. Nhưng học sinh lớp tôi, khi nghe tiếng trống báo hiệu xếp hàng,
các thành viên trong lớp đã nhanh chóng đứng vào vị trí của mình còn lớp trưởng quan
sát chung, tổ trưởng các nhóm hỗ trợ lớp trưởng. Việc xếp hàng của các em diễn ra trật
tự, nhanh chóng mà không cần giáo viên phải trực tiếp nhắc nhở.
Hay trong “Hoạt động nhóm”, nếu học sinh không ý thức tự giác học tập
thì có em dễ dựa cơ hội đó để chơi, tôi đã yêu cầu nhóm trưởng điều hành các
bạn trong nhóm giải quyết yêu cầu cô giáo đưa ra. Các thành viên trong nhóm
nêu cao tinh thần tự giác học tập tìm hiểu nội dung, mỗi học sinh đều phải nêu
lên một ý kiến đóng góp để hoàn thành nội dung yêu cầu. Tất cả ý kiến đó được
cả nhóm thống nhất, thư kí ghi lại và trình bầy trước lớp.

Lớp trưởng tự tổ chức các hoạt động
Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng các tổ
15 phút đầu giờ.
báo cáo hoạt động trong tuần của tổ.
b. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp.
Xây dựng lớp học có nền nếp tự chủ, tự quản tốt, có ý thức vươn lên và
thi đua nhau học tập là biện pháp cần thiết. Chính thông qua lớp học có nền nếp
thì học sinh mới tiếp thu kiến thức một cách tự giác, học sinh sẽ thực hiện đầy
đủ nhiệm vụ học tập, ý thức làm chủ tập thể, làm chủ bản thân, gắn bó đoàn kết
6


tạo nên sức mạnh. Trước hết, tôi tập trung xây dựng đội ngũ Cán bộ lớp. Thông
thường, Ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học sinh làm.
Khác với cách làm đó, ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho các em đăng kí
được đứng vào Ban cán sự lớp (làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn
nghệ). Trước khi tổ chức cho các em được đăng kí, tôi giới thiệu ý tưởng cho

được đứng vào Ban cán sự lớp (lớp phó văn nghệ). Nếu trúng, tôi sẽ cùng cả lớp tham
gia tích cực hơn nữa các tiết mục văn nghệ và cùng tất cả các bạn tham gia học tập tốt
hơn. Rất mong các bạn bầu tôi vào Ban cán sự lớp. Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thật bất ngờ khi nghe trực tiếp những lời nói đầy nhiệt huyết từ các em, tôi cảm
thấy tự hào về các em học sinh thân yêu của mình. Đồng thời tôi cho cả lớp bỏ phiếu,
kết quả là cả ba em đều trúng vào Ban cán sự lớp. Trong đó em Nguyễn Thị Yến Như
giữ chức vụ lớp trưởng, hai em còn lại là lớp phó học tập và lớp phó văn nghệ.
7


Ngay từ buổi đầu các em đã nhận thức được vai trò, trách nhiệm làm
Ban cán sự lớp như thế nào? Từ đó tôi tin chắc rằng các em sẽ đảm nhận tốt
được nhiệm vụ mà giáo viên giao cho.
Mặt khác tôi còn gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để hiểu thêm về điều kiện, trách
nhiệm của bố mẹ đối với con cái. Đồng thời khen ngợi những thành tích mà con đã đạt
được ở trường để tạo niềm phấn khởi, niềm vui khích lệ tinh thần trách nhiệm của phụ
huynh. Từ đó phụ huynh sẽ tự giác, gương mẫu chấp hành nội quy trường lớp đề ra.
Ngoài ra họ còn tạo điều kiện thuận lợi cho con em học tập. Tôi thiết nghĩ khi phụ
huynh đã tin tưởng và thông suốt thì họ sẽ giúp giáo viên nhiệt tình hơn trong công tác
chủ nhiệm lớp.
c. Quan tâm đến vị trí chỗ ngồi của học sinh.
Hình thành được đội ngũ cán bộ lớp, tôi tiếp tục bố trí vị trí ngồi học cho từng
học sinh hợp lí, tránh để các em ngồi trước che lấp em ngồi sau. Đội hình trong lớp đẹp,
các em sẽ giúp đỡ nhau học tập tốt hơn. Mặt khác, các em thấy được sự nghiêm túc khi
vào lớp. Tôi còn tìm hiểu được điểm mạnh, điểm yếu của từng học sinh để bố trí chỗ
ngồi cho khoa học. Để làm được điều này đòi hỏi giáo viên phải khéo léo, phải chịu
khó, tận tình gần gũi với học sinh. Giáo viên phải thương yêu học sinh thật sự thì mới
làm được điều này.
Ví dụ: Trong lớp có em Nguyễn Thị Quỳnh, cuộc sống rất khó khăn. Bố mẹ bỏ
nhau. Mẹ đi làm ăn xa, em ở nhà với ông bà ngoại. Lẽ ra ông bà của em đến tuổi được

2. Thực hiện đúng trang phục của người học sinh khi đến trường.
3. Đi học chuyên cần, đúng giờ, nghỉ học phải có giấy phép và phải có
chữ kí của phụ huynh.
4. Kính trọng, lễ phép với giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường.
5. Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài học; không được nói chuyện,
làm việc riêng trong giờ học.
6. Không được xô đẩy, chen lấn khi xếp hàng, lên xuống cầu thang; không
chạy nhảy lên bàn ghế. Biết giữ gìn tài sản chung của lớp, trường.
7. Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh chung của nhà trường.
8. Giữ trật tự nơi công cộng (khi tham gia các Hoạt động tập thể của lớp, trường).
9. Các tổ luân phiên trực nhật, mỗi tổ một tuần.
10. Không được mua quà khi đi học, không ăn quà vặt ở trường.
11. Thân thiện, hòa nhã với các bạn trong lớp, cũng như ngoài lớp. Đoàn
kết giúp đỡ nhau trong học tập. Quan tâm, giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
12. Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường bộ.
13. Thực hiện tốt nội quy, cuối tuần sẽ được thưởng một “Bông hoa chăm học.”
Từ khi có nội quy lớp học, các em luôn tự giác nhắc nhở nhau thực hiện;
đặc biệt là Ban cán sự lớp luôn thể hiện nhiệm vụ của mình trước tập thể để học
sinh lớp 2A luôn cố gắng đạt kết quả cao các hoạt động của trường, lớp đề ra.
9


Ngoài ra, giáo viên hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu để tập trung
sự chú ý khi nghe giảng bài.
Ví dụ: Phía trên tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, dưới sĩ số là
các kí hiệu ở góc bảng O, V, S, (1, 2, 3).
Khi tôi chỉ vào kí hiệu O là cả lớp trật tự lắng nghe cô giáo giảng bài. Chỉ
vào kí hiệu S (giáo viên ghi số trang) là học sinh mở sách. Chỉ vào kí hiệu V là
lấy vở ra để ghi bài hoặc làm bài tập ngay tại lớp. Các kí hiệu 1, 2, 3 có tác dụng
nhắc nhở học sinh mỗi khi không nghiêm túc trong giờ học. Trong khi giảng bài

chưa ngoan, phải làm sao để các em phải biết nghe lời,... mà tôi chú trọng đến việc làm
sao cho tiết sinh hoạt lớp thật ý nghĩa, vừa giáo dục được các em một cách nhẹ nhàng,
vừa tổ chức tiết sinh hoạt đúng nghĩa là sinh hoạt để các em sinh hoạt vui chơi, thoải
mái nêu lên những tâm tư, nguyện vọng của mình với các bạn. Qua hoạt động sinh hoạt
lớp, tôi mong muốn rằng các em thêm đoàn kết yêu thương nhau, giúp đỡ bạn trong học
10


tập khi bạn chưa đạt kết quả cao, cùng vui và chúc mừng những bạn có tiến bộ, có thái
độ học tập tốt, có cố gắng... Do đó, trong tiết sinh hoạt lớp, sau khi các nhóm báo cáo
tổng kết công tác của các bạn trong tuần qua, tôi tuyên dương những học sinh hoàn
thành tốt, có tiến bộ, có cố gắng trong tuần bằng hình thức tặng một “Bông hoa chăm
học” rồi ghi tên lên bảng vàng danh dự được treo ở góc học tập của lớp. Các em có
thành tích rất phấn khởi về điều này và các em cũng tự nguyện giúp các bạn khác để tất
cả đều đạt thành tích cao. Tôi không phê bình những học sinh chưa hoàn thành tốt mà
chỉ động viên, khuyến khích các em cố gắng.
Nửa phần còn lại của giờ sinh hoạt lớp là phần tổ chức trò chơi cho các em, những
tiết mục biểu diễn văn nghệ của các nhóm hoặc tôi kể cho các em nghe những câu chuyện
cổ tích, câu chuyện người tốt việc tốt mà tôi sưu tầm được hoặc các em đóng vai thể hiện
lại tình huống có liên quan đến nội dung bài đã học trong tuần...Cuối giờ các em có thành
tích vượt trội trong tháng (do các bạn bầu) sẽ được cô giáo phát quà. Do đó, giờ sinh hoạt
của lớp tôi lúc nào cũng là giờ sôi nổi, luôn được các em yêu thích và mong đợi nhất.

Tình huống “Người tốt - Việc tốt”
2. 3. 3. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; các giáo viên bộ
môn, giáo viên trong khối; lắng nghe ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu.
a. Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm.
Nếu như ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em
là thành viên của một gia đình, là con của cha mẹ. Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ
các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh. Tôi thiết

nhiệm thì gia đình cũng kịp thời nắm bắt được tinh thần học tập, hành vi của con em
mình. Từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời.
Không chỉ liên hệ qua giấy mời, điện thoại mà tôi còn đến thăm và trao đổi với
gia đình học sinh nhất là gia đình các em học sinh chậm tiến bộ. Theo tôi đây là hình
thức giáo dục có hiệu quả cao. Bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được
sự đồng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm. Chính mối thiện cảm
này giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỗ của thầy cô. Bên
cạnh đó, tôi còn đề xuất với nhà trường trong những buổi lễ sơ kết hoặc tổng kết năm
học mời các phụ huynh có con em học giỏi được khen thưởng đến dự lễ để họ phấn
khởi hơn về con mình và ngược lại học sinh cũng thấy được rằng mình cần phải cố
gắng hơn nữa, có trách nhiệm cao hơn nữa để đem lại niềm vui cho cha mẹ, thầy cô và
nhà trường. Khi phối hợp với gia đình tôi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt
trong sử dụng các biện pháp và hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài”
hoàn cảnh gia đình không ai giống ai. Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian
luôn quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập của con em, thậm chí là luôn đưa đón
con cái đi học, theo dõi tập vở của các em hàng ngày. Nhưng cũng có gia đình cha mẹ
phải đầu tắt mặt tối đi sớm về khuya lo toan cuộc sống hằng ngày, họ không có thời
gian để quan tâm con cái, mặc dù ai cũng muốn con mình học giỏi, ngoan ngoãn. Vậy
làm thế nào để phụ huynh nào cũng nắm bắt kịp thời kết quả học tập của con em mình?
Đó cũng là điều tôi trăn trở, suy nghĩ. Từ đó tôi đi đến quyết định: Mình phải thường
xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh qua nhiều kênh thông tin.
Ngoài những việc làm trên, tôi còn gần gũi với phụ huynh tạo niền tin, tình cảm
thân thiện nhất giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Trong những năm qua, tập thể
phụ huynh lớp tôi chủ nhiệm đã để lại những kỷ niệm khó phai nhòa theo năm tháng.
Các ngày lễ lớn như ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11, hoặc ngày tổng kết năm học,
tập thể phụ huynh lớp tôi đã bớt chút thời gian quý báu của mình để luyện tập các tiết
mục văn nghệ “Cây nhà lá vườn” để góp vui chung với niềm vui lớn của nhà trường.
Một tiết mục nổi bật nhất là bài hát múa "Khúc tình ca Thanh Hóa” do Hội phụ
huynh học sinh lớp 2A trình bày. Tiết mục đạt giải nhất trong buổi lễ 20 - 11 - 2016
vừa qua do nhà trường phối hợp với Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh tổ chức.

tôi đã đưa vấn đề đó ra và nhờ đồng nghiệp giúp đỡ. Quả nhiên nhiều người góp ý
kiến hay, tôi vận dụng để giáo dục em Hải. Tôi đã giao cho em một công việc:
“Hướng dẫn các bạn xếp hàng”. Tôi nói với em: “Em cố gắng làm việc cho tốt cuối
tháng cô sẽ thưởng”. Được cô tin tưởng giao việc, em cảm thấy mình có thêm một
trọng trách rất lớn để phấn đấu học tập. Bởi từ lâu trong mắt bạn bè, em là một đứa
trẻ không học được và nghịch ngợm. Cùng với những lời động viên khích lệ của cô
giáo khi em tiến bộ, Hải càng cố gắng hơn. Đến cuối học kì Một, em Hải không
những đọc lưu loát, viết đẹp, làm toán rất nhanh mà còn tham gia tốt các phong trào
do các đoàn thể phát động. Đặc biệt em không còn nghỉ học vô lí do nữa. Ở nhà,
không biết từ khi nào em là một đứa con ngoan. Ngoài việc giúp đỡ bố mẹ, Hải còn
tranh thủ thời gian để học bài. Kết quả học kì Một của em Hải, tôi gửi về cho gia
đình. Nhìn kết quả thấy con tiến bộ về học tập, bố Hải đã chủ động gặp gỡ cô giáo
chủ nhiệm để trao đổi về tình hình học tập của con mình và tiếp tục nhờ cô giúp đỡ.
Còn bản thân tôi rất vui vì đã giúp được em Hải tiến bộ trong học tập, không những
thế gia đình em cũng đã có nhận thức đúng đắn về vấn đề giúp con học tốt.
d. Bám sát sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Nhà trường.
13


Mỗi tháng Ban giám hiệu đều tổ chức họp Hội đồng sư phạm. Mỗi tuần giao
ban một lần để nhận xét, đánh giá đề ra kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ
nhiệm của các khối lớp. Kế hoạch của Ban giám hiệu chính là “Kim chỉ nam” cho
mỗi giáo viên chủ nhiệm. Đồng thời trong lần họp định kỳ, Ban giám hiệu cũng
được nghe những phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm về thuận lợi, khó khăn trong quá
trình thực hiện. Những khó khăn thắc mắc tôi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự
giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu.
2. 3. 4. Động viên học sinh tham gia các phong trào thể hiện tài năng do lớp,
do trường tổ chức.
Từ đầu năm học, tôi đã dựa vào kế hoạch của nhà trường và tổ chức đoàn
thể trong nhà trường lập ra chỉ tiêu phấn đấu cụ thể cho lớp như: phong trào trang trí

bản giáo dục. Dựa vào hướng dẫn đánh giá học sinh Tiểu học theo công văn số
14


22/2016TT - BGDĐT ban hành ngày 22 tháng 9 năm 2016. Giáo viên chủ nhiệm lớp
đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố
gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả
năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan. Đánh giá thường xuyên bằng nhận
xét, đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá của giáo
viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.
Qua đánh giá, giáo viên ghi chép lại những lời nhận xét về học sinh. Những lời nhận
xét của cô giáo chủ nhiệm lớp phải trong sáng, ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, đầy đủ
thông tin cần truyền đạt. Mặt khác, lời nhận xét phải mang tính khuyến khích, động
viên để các em thấy được những mặt đạt được tiếp tục phát huy và khắc phục những
hạn chế để tiến bộ trong thời gian tới. Những lời khen nhẹ nhàng cũng chính là động
lực thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh. Chính vì vậy bản thân tôi thường xuyên nêu
gương trước lớp những tấm gương điển hình trong học tập, trong việc nhặt được của
rơi trả người đánh mất, hay học sinh nhặt giấy lộn, túi bóng, vỏ bánh kẹo...bỏ vào
thùng rác đúng quy định. Bên cạnh những lời khen khích lệ, tôi cũng không quên
động viên các em có thành tích vượt trội trong tuần bằng một “Bông hoa chăm học”
và cuối mỗi tháng tôi trực tiếp tặng các em luôn có ý thức vươn lên trong học tập
bằng phần quà là một chiếc bút chữ A (phần quà này là do giáo viên hỗ trợ các em
học tốt). Tuy đây chỉ là món quà nhỏ bé nhưng lại có tác dụng lớn tới ý thức học tập
của học sinh. Các em luôn luôn phải cố gắng vươn lên trong học tập và rèn luyện để
giành được thành tích cao. Với những em tiếp thu chậm, tôi luôn tìm ra những điểm
mạnh (ví dụ như tiến bộ về viết, đọc hoặc tính toán....) để khen kịp thời, giúp các em
tránh mặc cảm, tự ti... Tất cả những việc làm này cũng chính là đòn bẩy vững chắc để
các em thấm nhuần và hoàn thiện hơn hành vi đạo đức, nhân cách của một con người.

Học sinh Xuất sắc trong tháng được nhận quà.

trong giờ ra chơi

Các em tự giác phối hợp với nhau
trong hoạt động nhóm

16


Trưng bày vở sạch chữ đẹp
Trưng bày vở sạch chữ đẹp
cuối
họcsát
kì cuối
1 học kì II năm học 2016 -cuối
2 như sau:
Kết quả
khảo
2017học
thukìđược
NỘI DUNG KHẢO SÁT

Tổng số HS tự giác tham gia HS thiếu tự tin trong HS không tự giác
HS
học tập.
hoạt động học tập.
tham gia học tập.
SL
SL
SL
SL

22cm

D.

21cm

8cm
Câu 3 (1 điểm): Đồng hồ bên chỉ mấy giờ ?
A. 3 giờ 10 phút
C. 15 giờ

B. 10 giờ
D. 10 giờ 15 phút

Câu 4 (1 điểm): Can dầu có 16 lít vậy

1
số lít dầu trong can này là:
4

A. 8 lít
B. 4 lít
C. 12 lít
Câu 5 (1 điểm): Cho x : 4 = 4. Giá trị của x là:
A. 1
B. 8
C. 4

D. 6 lít
D. 16

Đọc thầm bài sau và trả lời câu hỏi:
Cô gái đẹp và hạt gạo
Ngày xưa, ở một làng Ê - đê có cô Hơ - bia xinh đẹp nhưng rất lười biếng.
Cô lại không biết yêu quý cơm gạo. Một hôm, Hơ - bia ăn cơm để cơm đổ vãi
lung tung. Thấy vậy, cơm hỏi:
- Cô đẹp là nhờ cơm gạo, sao cô khinh rẻ chúng tôi thế?
Hơ - bia giận dữ quát :
- Tôi đẹp là nhờ công mẹ công cha chớ đâu thèm nhờ đến các người.
Nghe nói vậy, thóc gạo tức lắm. Đêm khuya, chúng rủ nhau bỏ cả vào
rừng. Hôm sau, biết thóc gạo giận mình bỏ đi, Hơ - bia ân hận lắm. Không có
cái ăn, Hơ - bia phải đi đào củ, trồng bắp từ mùa này sang mùa khác, da đen
xạm.
Thấy Hơ - bia đã nhận ra lỗi của mình và biết chăm làm, thóc gạo lại rủ
nhau kéo về. Từ đó, Hơ - bia càng biết quý thóc gạo, càng chăm làm và xinh
đẹp hơn xưa.
Theo Truyện cổ Ê - đê
* Khoanh tròn vào chữ cái trước ý trả lời đúng và trả lời các câu hỏi:
Câu 1 (0,5 điểm): Hơ- bia là một cô gái như thế nào?
A. Xinh đẹp
C. Xinh đẹp nhưng rất lười biếng
B. Lười biếng
D. Da đen sạm
Câu 2 (0,5 điểm): Thóc gạo bỏ Hơ- bia đi lúc nào?
A. Sáng sớm
C. Chiều tối
B. Trưa
D. Đêm khuya
Câu 3 (0,5 điểm): Vì sao thóc gạo bỏ Hơ - bia để đi vào rừng?
18



HS Hoàn thành

HS Chưa hoàn
thành

Toán
Tiếng Việt

26
83.9%
5
16.1%
0
0%
26
83.9%
5
16.1%
0
0%
(Trong lớp có 1 học sinh hòa nhập cộng đồng không đánh giá)
* Các thành tích khác đạt được
Danh hiệu lớp: Lớp Tiên tiến Xuất sắc.
Trang trí lớp học: Đạt giải Ba.
Giao lưu Vườn hoa kiến thức: Đạt 3 giải (1 nhất, 1 nhì, 1 khuyến khích).
Giao lưu Viết chữ đẹp (cấp trường): (1 nhất, 1 nhì, 2 khuyến khích).
Giao lưu Giải toán trên mạng (cấp trường): Đạt 4 giải.
Giao lưu học sinh năng khiếu (cấp trường): (Âm nhạc: 1 giải; Mĩ thuật: 2
Giải; Thể dục: 1 giải)

giáo viên cần xây dựng “Nội quy lớp học” giúp các em có phương hướng, mục
đích phấn đấu rõ ràng.
Luôn biết khích lệ, biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu
điểm sở trường để các em thấy tự tin và hứng thú trong học tập.
Người giáo viên phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng toàn vẹn
từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử chỉ điệu bộ đến thái độ ứng
xử hằng ngày đây là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách để
trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Cùng với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên thực sự làm cho phụ
huynh hiểu tin tưởng vào nhà trường, vào lớp để cha mẹ học sinh cùng cộng
đồng chung tay với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh.
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp không chỉ đòi hỏi người giáo viên có
chuyên môn vững vàng, biết hy sinh về thời gian, tâm huyết với học sinh thân
yêu mà còn phải biết tham gia làm công tác xã hội hóa giáo dục để kịp thời
khích lệ, giúp các em không ngừng phấn đấu trong học tập.
Như vậy, giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị xã hội quan trọng, có giá
trị cơ bản lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Vì thế
người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của giáo
viên chủ nhiệm lớp là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi
phải toàn diện từ soạn giảng, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh
hoạt tập thể đến các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho
học sinh. Điều đó chỉ có những người giáo viên thực sự tâm huyết với nghề,
thực sự yêu thương học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Trên đây là kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học của tôi, rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thọ Xuân, tháng 5 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không