CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT
SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN
DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN
_____________
Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện.
I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Nguyễn Hữu Thiện
Năm sinh: 1982
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP Hóa học.
- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Tổ trưởng CM, Dạy lớp, Chủ nhiệm.
- Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi.
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng:
Học sinh của lớp 9A2 tôi chủ nhiệm đa phần là có hoàn cảnh thuộc hộ gia
đình trung nông, mặt bằng dân trí tương đối thấp, môi trường dân sinh nhiều thành
phần cũng khá phức tạp, việc nhận thức, quan tâm, chăm sóc, điều kiện, sự phối
hợp giáo dục còn nhiều hạn chế. Trong công tác giáo dục chủ yếu là giao trách
nhiệm chính cho giáo viên giảng dạy, đặc biệt là vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
Một số thông tin của lớp: Tổng số học sinh lớp là 25/09 nữ
TT

Các nhóm học sinh

Kết quả
khảo sát
SL

TL%



1

4%

5

Học sinh mồ côi, hoàn cảnh gia đình éo le, cha mẹ đi làm xa

3

12%

Tình trạng học sinh thiếu kỹ năng sống hiện nay đang khiến toàn xã hội quan
tâm, các nhà quản lý giáo dục, giáo viên luôn trăn chở nhất là các trường hợp vi
phạm đạo đức lối sống, các tệ nạn xã hội, bạo lực học đường…Ở cấp THCS nhất là
1


các em học sinh lớp 9, các em trong độ tuổi tâm sinh lý đang quá trình phát triển,
các em luôn dao động trước những tình huống ứng xử, thể hiện hành vi thế nào cho
đúng, đa số các em gặp nhiều lúng túng trong việc giải quyết các vấn đề của bản
thân dẫn đến tình trạng thiếu tự tin, khủng hoảng về tâm lý.
Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nhưng một trong những
nguyên nhân chính là học sinh ngày càng thiếu kỹ năng sống cần thiết để hòa nhập
với môi trường phát triển nhanh chóng của xã hội. Do đó, đòi hỏi những người làm
công tác giáo dục bậc học THCS cần phải quan tâm chú ý để xây dựng, đào tạo thế
hệ trẻ trở thành người “có đức, có tài”.
Đối với lớp 9A2 sự nhận thức và tư duy phát triển của học sinh còn nhiều hạn
chế, nhất là ở lứa tuổi các em sự phát triển cơ thể đang trong quá trình phát triển



2.2. Lĩnh vực áp dụng:
Giáo viên chủ nhiệm dạy các lớp THCS.
3. Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến:
+ Khảo sát, thu thập thông tin về kỹ năng sống, đặc điểm, hoàn cảnh
từng đối tượng học sinh.
Ngay khi sau khi nhận lớp đầu năm học bản thân tôi đã tập trung tiến hành
khảo sát thu thập thông tin để nắm đặc điểm, hoàn cảnh từng đối tượng học sinh
với nhiều hình thức khác nhau như: nghiên cứu hồ sơ nhận bàn giao, gặp gỡ trao
đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp dưới, dành nhiều thời gian hơn để tổ chức hoạt
động làm quen lớp trong đó giáo viên chủ nhiệm phải chú ý tạo ấn tượng tốt, thân
thiện với tất cả học sinh. Từ đó nắm bắt và tìm hiểu tính cách từng học sinh để nắm
rõ hơn từng đối tượng học sinh của lớp.
+ Tiến hành phân loại đối tượng để xây dựng kế hoạch công tác chủ
nhiệm, giáo dục đạo đức về kỹ năng sống.
Giáo viên chủ nhiệm tiến hành phân loại các nhóm đối tượng học sinh, xây
dựng kế hoạch và đề ra các biện pháp để thực hiện công tác giáo dục.
Từ kế hoạch năm, tôi thực hiện phân tích và đưa ra các biện pháp tổ chức kế
hoạch từng tháng. Ở mỗi tháng, theo thời gian từng tuần, tôi vạch ra kế hoạch cụ
thể từng tuần học và có dự kiến thời gian thực hiện từng kế hoạch cụ thể, biện pháp
thực hiện và kết quả thực hiện.
+ Cơ cấu thành phần ban cán sự lớp, xây dựng nội quy lớp học và nề nếp
học tập.
* Cơ cấu thành phần ban cán sự lớp.
Qua một tuần tìm hiểu, ổn định, bước tiếp theo tôi thực hiện ngay việc bình
chọn ban cán sự lớp. Vì đây là lực lượng nòng cốt cùng giáo viên chủ nhiệm đôn
đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn trong năm học.
* Xây dựng nội quy lớp học, nề nếp học tập.
Trên cơ sở giáo viên nắm bắt từng đối tượng học sinh, xác định những hạn chế

nay, kết hợp tự xây dựng câu chuyện kể tình huống được giáo viên chọn lọc, thông
qua câu chuyện giáo viên rút ra nội dung giáo dục đạo đức về kỹ năng sống cho
học sinh vì tâm lí học sinh thích xem, nghe câu chuyện sinh động từ đó có tác dục
giáo dục sâu sắc.
Kết hợp giáo dục tích hợp thông qua các môn học trong giờ chính khóa.
Tổ chức thực hiện phong trào nuôi heo đất khuyến học, vận động các nguồn
lực trong và ngoài nhà trường...để hỗ trợ kịp thời cho học sinh có hoàn cảnh khó
khăn.
Đối với học sinh cá biệt về đạo đức thiếu kỹ năng sống, thì tìm hiểu nguyên
nhân xem từ gia đình hoặc bạn bè lôi kéo,… Hoặc học sinh có những tính cách
chưa tốt mà gia đình chưa giáo dục được. Từ đó dùng phương pháp tác động bằng
tình cảm, nghiêm khắc nhưng không cứng nhắc, tuyệt đối không nên sử dụng hình
thức trách phạt.
Trong mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu,
khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ
học sinh tổ chức nhận nhận xét theo yêu cầu giáo viên định hướng, tạo điều kiện
cho mỗi cá nhân tự nhận xét. Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học
sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những điều em thích,
những điều em chưa thích, mong muốn của em.
Qua quá trình quan sát học sinh ngoại khóa ngoài giờ lên lớp, trong các tiết
học đặc biệt giờ ra chơi và các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, các buổi giao lưu
văn hóa, văn nghệ... giáo dục giới tính để tìm ra các kĩ năng sống còn thiếu hoặc
4


chưa đầy đủ sai lệch của học sinh. Từ đó giúp các em điều chỉnh lại hành vi sửa
chữa thói quen không tốt, giải quyết các tình huống nảy sinh một cách đúng đắn.
Với phương pháp này người giáo viên phải tạo ra được uy tín, tình cảm thân thiện
với học sinh, tạo cho các em có niềm tin, và trở thành người tư vấn tin cậy của các
em qua đó giúp các em khẳng định bản thân dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách

làm việc, kỹ năng làm việc nhóm được nâng lên. Việc tổ chức cho học sinh trải
nghiệm cuộc sống, tạo điều kiện cho các em rèn kỹ năng về mặt xã hội. Với việc tổ
chức cho học sinh các trò chơi, thăm quan, đi dã ngoại, thể dục thể thao trong nhà
trường, trong đó các em được giữ vai trò chủ đạo đã giúp các em phát huy được
tính tích cực, tự chủ, tự giác và phát biểu những ý kiến của riêng mình mà các em
qua tâm.
5


+ Phối hợp với các giáo viên bộ môn.
Giáo viên chủ nhiệm dành thời gian để trao đổi với giáo viên bộ môn về tác
phong, đạo đức, kỹ năng sống, nề nếp học tập của lớp để có biện pháp giáo dục kịp
thời và phù hợp.
+ Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội.
Trong công tác chủ nhiệm lớp giáo viên phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn,
Đội vì đây là lực lượng nòng cốt hỗ trợ trong việc giáo dục học sinh. Giúp các em
tích cực học tập. Tổ chức thực hiện các phong trào thi đua học tập, phong trào thi
đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống.
+ Phối hợp với gia đình học sinh.
Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh khó
khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho các em đến lớp học đều hạn
chế nghỉ học.
Mỗi buổi họp cha mẹ học sinh, phả báo cáo rõ về ưu điểm và gặp gỡ trao đổi
riêng đối với những học sinh chưa ngoan. Từ đó giúp cha mẹ học sinh cảm thấy
mỗi buổi học thật sự cần thiết và nhận thức được rằng tương lai của con em mình
muốn rạng rỡ thì phải tập trung vào việc học tập.
4. Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến:
4.1. Khả năng áp dụng:
Những biện pháp trên được nhân rộng thực hiện rất thuận lợi và đạt mục tiêu,

HS
25

Nữ
8

Từ Tb trở lên

Dưới Tb

SL

%

Nữ

SL

%

Nữ

23

92

8

2


96

9

1

% Nữ
4

0

Qua kết quả đánh giá cuối học kì I, năm học 2016-2017 nhận thấy học sinh
tích cực, có nề nếp và có ý thức hơn trong các hoạt động học tập của lớp như: Học
sinh chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, đi học đều, đúng
giờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn, tích cực
tham gia các hoạt động và vận động các bạn cùng tham gia giữ gìn vệ sinh, làm
đẹp trường lớp, nơi ở và nơi công cộng, mạnh dạn khi thực hiện nhiệm vụ học tập,
trình bày ý kiến cá nhân, nhận làm việc vừa sức mình, biết nhận lỗi khi làm sai, nói
thật, biết bảo vệ của công, tôn trọng mọi người, biết ơn thầy giáo, cô giáo, biết giúp
đỡ bạn.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm mới trong công tác giáo dục đạo đức, kỹ
năng sống thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm của bản thân tôi trong năm học 20162017.
Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng
kiến cấp huyện./.
Thủ trưởng đơn vị

Thạnh Lợi, ngày 27 tháng 02 năm 2017
Người báo cáo

Nguyễn Hữu Thiện