Tuần: 24
Tiết 89 , 90
ND:

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(An-phông-xơ Đô-đê)

1. Mục tiêu :Giúp HS:
a. Kiến thức:
- Hoạt động 1: Tạo hứng thú học tập.
- Hoạt động 2:
+ Học sinh biết: Một số nét chính về tác giả, tác phẩm.
+ Học sinh hiểu: nghĩa của một số từ khó và bố cục của bài.
- Hoạt động 3:
+ Học sinh biết: Nắm được cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật
người kể chuyện, lời đđối thoại và độc thoại trong tác phẩm.
+ Học sinh hiểu: Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc.Tác dụng của
một số biện pháp nghệ thuật đđược sử dụng trong truyện.
- Hoạt động 4:
+ Học sinh biết: biết làm bài tập
b. Kó năng:
- Học sinh thực hiện được: Rèn kó năng kể tóm tắt truyện.
- Học sinh thực hiện thành thạo: Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng
và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành đđộng.
+ Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ của dân tộc
nói chung và ngôn ngữ của dân tộc mình nói riêng.
c. Thái độ:
- Thói quen: Giáo dục HS về lòng yêu nước , yêu tiếng nói của
dân tộc.
- Tính cách: Biết tơn trọng giữ gìn tiếng nói dân tộc.
2.Nội dung học tập : Nhân vật Phrăng, thầy Ha – men, nghệ thuật, ý

D. Tả sự oai phong, mạnh mẽ của con người.
 Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:
 Em đã chuẩn bò những gì cho bài học hôm nay? (2đ)
 Đọc văn bản, tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men và cậu bé
Phrăng, ý nghóa, nghệ thuật của văn bản .
 Nhận xét, chấm điểm.
4.3. Tiến trinh bài học:
Hoạt động của GV và HS.

ND bài học.

Hoạt động 1: Vào bài: 1 phút
Truyện “ Buổi học cuối cùng” đđược Anphơng-xơ Đô – đê viết từ thế kỉ XIX. Để
hiểu đđược ý nghĩa tư tưởng và thành
công nghệ thuật của truyện ngắn này,
I. Đọc –hiểu văn
hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em
bản:
phân tích và tìm hiểu truyện.
1. Đọc:
Hoạt động 2 : Hướng dẫn đọc –
hiểu văn bản.
(10 phút)
2. Chú thích:
GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS
Chú thích (*) SGK/54
đọc.
GV nhận xét, sửa sai.
Gọi HS tóm tắt nội dung truyện.
 Cho biết đôi nét về tác giả-tác

biên giới với Phổ cho nước Phổ.
Các trường học ở hai vùng này, theo
lệnh của chính quyền Phổ, không
được tiếp tục dạy tiếng Pháp. Chính vì
vậy, tác giả đặt tên truyện là
buổi học cuối cùng.
 Truyện được kể theo lời của nhân
vật nào? Thuộc ngôi thứ mấy?
Truyện có những nhân vật nào nữa
và trong số đó, ai gây cho em ấn
tượng nổi bật nhất?
 Trong truyện có 2 nhân vật chính
là chú bé Phrăng và thấy giáo Hamen, ngoài ra còn có một số nhân
vật phụ chỉ xuất hiện thoáng qua,
không được miêu tả kó. Chú bé
Phrăng là nhân vật kể chuyện.
 Truyện được kể từ ngôi thứ nhất,
qua lời của
Phrăng – một HS lớp thầy Ha-men,
đã dự buổi học cuối cùng rất xúc
động ấy. Cách kể như vậy tạo ấn
tượng về một câu chuyện có thực,
biểu hiện tâm trạng, ý nghó của
nhân vật kể chuyện.
Vào sáng hôm diễn ra buổi học
cuối cùng, chú bé Phrăng đã thấy
có gì khác lạ trên đường đến
trường?
 Sau xưởng cưa, lính Phổ đang tập.
Nhiều người đang đọc cáo thò của

Vùng An-dát của Pháp đã rơi vào
tay của nước Đức.
- Việc học tập không còn như trước
nữa.
- Tiếng Pháp sẽ không còn được dạy.
Kĩ thuật động não;
Ý nghó, tâm trạng (đặc biệt là thái
độ đối với việc học tiếng Pháp)
của chú bé Phrăng diễn biến như
thế nào trong buổi học cuối cùng?

lớp học khiến Phrăng
ngạc nhiên.
+ Khi biết đây là
buổi học tiếng Pháp
cuối cùng, Phrăng
thấy choáng váng,
sững sờ.
+ Cậu thấy tiếc nuối
và ân hận về sự lười
nhác học tập của mình.
+ Xấu hổ, tự giận mình.
- Cậu tha thiết muốn
được trao dồi học tập
tiếng Pháp nhưng
không còn cơ hội.

Cââu hỏi gợi mở:

 Khi biết đây là buổi học cuối cùng,

lòng yêu nước.
2. Nhân vật thầy
Ha-men:

- Trang phục: trang trọng
- Thái độ đối với HS:
dịu dàng


Tiết 2: (35 phút)
Trọng tâm: Nhân vật thầy Ha-men
và nghệ thuật, ý nghóa văn bản.
Nhân vật thầy giáo Ha-men trong
buổi học cuối cùng được miêu tả
như thế nào? Để làm rõ điều đó,
em hãy tìm các chi tiết miêu tả
nhân vật này về các phương diện:
trang phục, thái độ đối với HS,
những lời nói về việc học tiếng
Pháp, hành động, cử chỉ lúc
buổi học kết thúc.
HS thảo luận nhóm.
Đại diện nhóm trình bày

- Những lời nói về
việc học tiếng Pháp:
tâm huyết

- Hành động, cử chỉ
lúc buổi học kết thúc:

kết thúc: thầy quay về phía bảng,
cầm một hòn phấn dằn mạnh hết
sức, cố viết thật to “Nước Pháp
muôn năm”.
 Chi tiết gợi nhiều cảm xúc cho em
là chi tiết nào?
 Lời nói của thầy về tiếng Pháp,
cử chỉ và chữ viết của thầy “Nước
Pháp muôn năm” tình yêu tiếng
nói dân tộc, tình yêu nước.
 Nhân vật thầy Ha-men gợi ra em
3. Nghệ thuật:
cảm nghó gì?
- Kể chuyện bằng ngôi
HS trả lời.GV nhận xét.
thứ nhất.


 Yêu nghề dạy học, tin ở tiếng nói
dân tộc Pháp, có lòng yêu nước
sâu sắc.
 Hãy tìm một số câu văn trong
truyện có sử dụng phép so sánh và
chỉ ra tác dụng của những so sánh
ấy?
 - Tờ mẫu như những lá cờ, vạch …
Pháp
- Khi một dân tộc rơi vào vòng nô
lệ, chừng nào họ vẫn giữ tiếng nói
của mình thì chẳng khác gì nắm được

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý.
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/55.
 Liên hệ qua bài: Lòng yêu nước
của I. Ren - bua.
 Theo em, trong hoàn cảnh đất nước
hiện nay, đối vớiø HS, lòng yêu
nước được biểu hiện như thế nào?

- Xây dựng tình huống
truyện độc đáo.
- Miêu tả tâm lý nhân
vật qua tâm trạng, suy
nghó ngoại hình.
- Ngôn ngữ tự nhiên,
sử dụng câu văn biểu
cảm, từ cảm thán và
các hình ảnh so sánh.
4. Ý nghóa văn
bản:
- Tiếng nói là một
giá trò văn hóa cao
quý của dân tộc, yêu
tiếng nói là yêu văn
hóa dân tộc.
- Tình yêu tiếng nói
dân tộc là một biểu
hiện cụ thể của lòng
yêu nước.
- Sức mạnh của
tiếng nói dân tộc là

Cho HS thảo luận theo nhóm.
Cho HS làm bài vào vở bài tập.
Gọi HS đọc BT2, VBT.
GV hướng dẫn HS làm.
HS làm bài tập, GV nhận xét, chốt
ý.
4.4.Tổng kết: (5 phút)
GV treo bảng phụ giới thiệu bài tập:
 Câu chuyện được kể bằng lời của nhân vật nào?
A. Người kể chuyện vắng mặt.
B. Nhân vật xưng tôi.
C. Thầy giáo Ha-men.
D. Cụ già Hô-de.
 An-phông-xơ-đô-đê là nhà văn nước nào?
A. Đức.
C. Mó
B. Anh.
D. Pháp.
 Dòng nào nói đúng tâm trạng thầy giáo Ha-men trong bài
học cuối cùng.
A. Đau đớn và rất xúc động.
B. Bình tónh, tự tin.
C. Bình thường như những buổi học khác.
D. Tức tối, căâm phẫn.
 Lòng yêu nước của thầy giáo Ha-men được biểu hiện như thế
nào trong tác phẩm?


A. Yêu mến, tự hào về vùng quêAn-dát của mình
B. Căm thù sôi sục kẻ thù đã xâm lược quê hương.