Ngữ văn 8
Năm học 2015-2016

BÀI 26
NỘI DUNG
1. Văn bản : Đi bộ ngao du
2. Tiếng Việt: Hội thoại (tt)
3. Tập làm văn: LT đưa yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu được quan điểm đi bộ ngao du của tác giả. Thấy được
nghệ thuật lập luận
mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru-xô.
-Hiểu khái niệm lượt lời và cách vận dụng chúng trong giao
tiếp.
- Củng cố kiến thức và nâng cao kó năng vận dụng đưa yếu
tố biểu cảm trong bài
văn nghò luận.
Tuần:
Tuần:
30
30
Tiết
Tiết
117
117

Văn bản

ĐI BỘ NGAO DU


Câu 2: Nêu ý nghóa vb Thuế máu – Qua vb Thuế máu em có
suy nghó gì về tác giả ?
3.Bài mới:Giới thiệu bài
HĐ của thầy
HĐ của
Nội dung
trò
HĐ1: HDHS tìm hiểu chung.
I. Tìm hiểu chung:


Ngữ văn 8
Năm học 2015-2016

-Yêu cầu đọc chú thích *
-Cung cấp thêm nhữûng nội
dung chính về tác giả (hoàn
cảnh xuất thân, quá trình
trưởng thành.)
-Tổ chức HS đọc văn bảnNhận xét, sửa chữa HS đọc.
- Đọc đoạn 2 ct*
? Nêu xuất xứ văn bản ?
- Giới thiệu về nội dung tác
phẩm “Ê-min hay Về giáo
dục” (1762) là thiên nghò
luận – tiểu thuyết gồm 5
quyển ?
-Nêu phương thức biểu đạt
(luận văn tiểu thuyết)
- HDHS tìm hiểu từ ngữ khó

nghe, ghi
chép
-Động não
- Liệt kê
từ khócùng nhau
giải đáp .
- Đọc văn
bản
Quan
sát, tiếp
nhận
thông tin.
- Hoạt
động
nhóm .

1.Tác giả:
Ru- xô ( 1712-1778)
là nhà văn, nhà
triết học có tư
tưởng tiến bộ
nước Pháp thế
kỉ XVIII.
2.Tác phẩm : .
a. Xuất xứ:
Văn bản Đi bộ
ngao du trích từ
quyển 5 tác
phẩm Ê –min hay
Về giáo dục.

Tiết
Tiết
118
118

Văn bản

ĐI BỘ NGAO DU

NS:
NS:
ND:
ND: 8
Lớp
Lớp 1,2,11
81,2,11


Ngữ văn 8
Năm học 2015-2016

( Trích Ê- min hay Về giáo
dục )
Ru-xô
I. Mục tiêu cần đạt: (Tiếp theo nội dung tiết 117)
II. Chuẩn bò của GV- HS:
-GV:Bài soạn. SGK. Tư liệu tham khảo về tác giả, tác phẩm.
-HS: Đọc văn bản. Soạn bài theo hướng dẫn. SGK.
III. Tổ chức hoạt động dạy và học:
1.Ổn đònh:

bày
của việc đi bộ :
+Tổ chức cho HS tranh
- Bằng lí lẽ và dẫn
luận
-Suy nghó và trả chứng tác giả
+Diễn giảng
lời…
thuyết phục người
thêm( liên hệ lúc
-Cả lớp nhận đọc thấy được lợi ích
ông còn nhỏ, nêu
xét.
của việc đi bộ ngao
dẫn chứng).
du :
+Nêu câu 3(SGK)(Tổ
+ Tạo nên trạng
chức HS quan sát cả
thái tinh thần thoải
3 đoạn…Gợi ý cho HS
+Đọc thầm và mái, không bắt
trình bày.-->Chốt lại…) tìm chi tiết trong buộc, không phụ
bài văn để làm thuộc.
rõ Ru-xô là con + Đem lại cơ hội trao
người giản dò, dồi tri thức.
quý trọng tự do, + Tác dụng rèn
êu câu hỏi 4(SGK)
yêu mến thiên luyện sức khỏe.
+Gợi cho HS nhặt ra

khỏe, tinh thần của
con người.

B. Nghệ thuật :
- Tổng hợp –trình
-Dẩn chứng tự
bày .
nhiên, sinh động,
gắn với thực tiễn.
- Xây dựng các
nhân vật của hoạt
động giáo dục, một
thầy giáo và một
học sinh.
- Sử dụng đại từ
nhân ưng hợp lí vừa
mang tính khái quát
vừa mang tính cá
nhân tăng sức
thuyết phục.
HĐ3: HD rút ra ý
- Trình bài 1 phút C. Ý nghóa văn
nghóa văn bản
bản :
-Nhận xét nét đặc
Từ những điều mà
sắc của bài văn
đi bộ ngao du mang
này?
lại như tri thức, sức

ND:
ND: 8
Lớp
Lớp 1,2,11
81,2,11

HỘI THOẠI (Tiếp theo)


Ngữ văn 8
Năm học 2015-2016

I/Mục tiêu cần đạt: Đã nêu tiết 107
II/ Chuẩn bò của GV-HS :
-GV:+
Các
đoạn
trích
cuộc
thoại.
+Bảng phụ.
-HS:+Đọc bài
+Trả
lời câu hỏi
III/ Tổ chức hoạt động dạy và học:
1.Ổn đònh:
2.Bài cũ: -Hội thoại là gì? Vai xã hội trong hội thoại? Ví dụ
3.Bài mới:
Hoạt động của
Hoạt động của trò

không nói…
SGK / 102
chuyện cùng cô.
-Nêu câu hỏi 3 SGK
Thái độ, cách ứng xử
Chốt lại:…GD học sinh trong giao tiếp...
tế nhò trong giao
-Đọc to Ghi nhớ.
tiếp…
-HD HS hình thành ghi
nhơ
HĐ2: HD HS luyện
-HS đọc lại
II/ Luyện tập:
tập.
đoạn trích.
1.Nhận xét cuộc thoại:
Bài 1: Nhận xét các +Trình bày
cai lệ, chò Dậu, người
vai xã hội tham gia
theo gợi ý
nhà lí trưởng, anh
hội thoại
của
Dậu;Cắt lời nói
+Nhận xét
người khác là cai
cách thể
lệ;Thái độ chò Dậu
Bài 2: Hướng dẫn

4. SGK
IV. Củng cố và hướng dẫn học ở nhà:
1.Củng cố: Đặt một cuộc thoại và xác đònh lượt lời
2..Hướng dẫn học tập ở nhà:
-Học thuộc ghi nhớ -Làm bài tập 4 (SGK)
- Chuẩn bò:Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghò
luận
( Làm dàn ý đề bài trong phần chuẩn bò ở nhà .)

Tuần:
Tuần:
30
30
Tiết
Tiết
120
Tập
làm văn
120

+Nhận xét:
+ Sự ngược
chiều trong
cuộc thoại.
+Tâm lí nhân
vật…

NS:
NS:
ND:

Hoạt độâng của
Hoạt động của
Nội dung
thầy
trò
HĐ1: HD HS tìm
-Chuẩn bò trước ở
Đề bài: “Sự bổ
hiểu đề bài.
nhà đề bài mục I
ích của những
- Nêu câu hỏi:Bài trang 108 SGK.
chuyến tham quan,
làm cần sáng tỏ
-Xác đònh kiểu bài, du lich đối với học
vấn đề gì? Cho ai?
nội dung đề yêu
sinh”.
Làm theo kiểu lập cầu,…
Dàn bài:
luận nào?
+Tiến hành thảo
A.Mở bài: Nêu
+Tổ chức cho lớp
luận, trao đổi kết lợi ích của việc
thảo luận các
tham quan.
luận:Vai trò của
câu hỏi mục II 1 .
B.Thân bài: Nêu

bước:
nhiên, với quê
biểu cảm.
Bước 1:Tập đưa
hương đất nước.
-Đọc đoạn văn 
yếu tố biểu cảm Nêu cảm xúc…
3)Về kiến thức:
Bước 2:Trả lời
-Hiểu cụ thể , sâu
+Mức độ cảm
câu hỏi mục II 2b
hơn những điều
xúc…
Bước 3:Tổ chức
được học trong
+Cách dùng từ,
cho HS viết đ/ văn
trường lớp qua
đặt câu…
Bước 4:Tổ chức
-Viết đoạn văn ( có những điều mắt
cho HS đọc đoạn
thấy tai nghe.-Đưa
yếu tố biểu cảm
văn vừa viết.
nhiều bài học chưa
…cảm xúc có
+Nhận xét à ưu,
chân thành… cách có trong sách vở

I. Câu hỏi :
1 . Nêu vai trò và cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn
nghò luận .(5 đ)
2.Viết một đoạn văn nghò luận (trình bày luận điểm) nói về
việc học.( 5 đ)
II.Đáp án:
1/ - Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghò luận có hiệu quả
thuyết phục cao hơn Vì nó tác động mạnh mẽ tới tình cảm của
người đọc, người nghe. (2 đ).
- Cách đưa yếu tố biểu cảm:
+Phải thật sự có cảm xúc trước nhựng điều mình viết mình
nói (1 đ)


Ngữ văn 8
Năm học 2015-2016

+Biết diễn tả cảm xúc bằng những từ ngữ , câu văn có
sức truyền cảm.(1 đ)
+ Diễn tả cảm xúc phải chân thực và nằm trong kết cấu
lập luận, phục vụ cho mục đích lập luận .( 1 đ)
2/ Viết đoạn văn nghò luận ( đúng hình thức , đúng yêu cầu)
( Tùy theo mức độ diễn đạt của học sinh chấm từ 0 đến 5 đ)
Kí duyệt của TCM

Kí duyệt của BGH