TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
KHOA NGỮ VĂN

======

DƯƠNG THỊ XUÂN

THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG
TIỂU THUYẾT ÂM THANH VÀ CUỒNG NỘ
CỦA W.FAULKNER

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Lý luận văn học

Người hướng dẫn khoa học
PGS. TS. PHÙNG GIA THẾ

HÀ NỘI, 2017


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy Cô, những người đã tận
tình giảng dạy, động viên, giúp đỡ, nhận xét và đóng góp ý kiến cho tôi trong
quá trình học tập cũng như khi thực hiện khóa khóa luận.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS Phùng Gia Thế, người
đã tận tình hướng dẫn, hết lòng giúp đỡ để tôi hoàn thành tốt khóa luận này.
Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè đã tạo điều kiện, giúp đỡ,
khuyến khích, động viên tôi trong quá trình thực hiện khóa luận này.
Khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót, chúng tôi rất mong nhận
được sự đóng góp, giúp đỡ của quý Thầy Cô và các bạn.
Hà Nội, ngày 4 tháng 4 năm 2017

CHƯƠNG 1. LOẠI HÌNH NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT ÂM
THANH VÀ CUÔNG NỘ CỦA W.FAULKNER ............................................. 8
1.1 Tác giả và tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ ............................................. 8
1.1.1 Cuộc đời và sự nghiệp của W.Faulkner ................................................... 8
1.1.2 Tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ .......................................................... 9
1.2 Loại hình nhân vật trong tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ .................... 11
1.2.1 Nhân vật trong tác phẩm văn học........................................................... 11
1.2.2 Các dạng thức nhân vật chính trong tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ18
CHƯƠNG 2. NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT TRONG TIỂU
THUYẾT ÂM THANH VÀ CUỒNG NỘ ........................................................ 38
2.1 Nghệ thuật độc thoại nội tâm .................................................................... 38
2.1.1. Khái niệm .............................................................................................. 38
2.1.2. Độc thoại nội tâm trong Âm thanh và cuồng nộ ................................... 38


2.2 Thời gian và không gian nghệ thuật.......................................................... 41
2.2.1. Khái niệm .............................................................................................. 41
2.2.2. Thời gian, không gian nghệ thuật trong tiểu thuyết âm thanh và cuồng
nộ. .................................................................................................................... 42
2.3. Ngôn ngữ nghệ thuật ................................................................................ 45
2.3.1. Khái niệm .............................................................................................. 45
2.3.2. Ngôn ngữ nghệ thuật trong tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ............ 45
KẾT LUẬN ..................................................................................................... 48
TÀI LIỆU THAM KHẢO


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Văn học Mỹ dù trước đây vẫn được xem xét một phần nào trong mối
quan hệ, ảnh hưởng với văn học Anh song bước sang thế kỉ XX, nó đã khẳng

phẩm chất cực kì độc đáo trong sáng tạo nghệ thuật và trên hết là những thông
điệp mang giá trị nhân văn sâu sắc.
Có thể nói Âm thanh và cuồng nộ gần như là sự phá vỡ triệt để dạng
thức của tiểu thuyết truyền thống khi nó đảo lộn, đan xen các dòng thời gian,
các sự kiện và tâm trạng. Tác phẩm là một chuỗi những chập chờn, rộng trải
với quá khứ, hiện tại, tương lai quấn quện lấy đầy những cạm bẫy khó có thể
tránh nổi. Đã vậy W.Faulkner còn đặt trùng tên cho những nhân vật khác
nhau trong truyện của ông: Có hai Quentin (Quentin Compson và Quentin con
gái của Caddy)., hai Jason (Jason cha và Jason con), hai Maury (Maury
Bascomb và Maury Compson mà sau này gọi là Benjamin hay Benji để khỏi
làm ô danh ông cậu Maury Bascomb). Dường như W.Faulkner muốn nói rằng
chính cách tổ chức tác phẩm cũng là một thứ Âm thanh và cuồng nộ. Cuốn
tiểu thuyết tiêu biểu cho văn chương dòng ý thức với những cách tân táo bạo
về nghệ thuật trong đó có nghệ thuật xây dựng nhân vật.
Trong các sáng tác của Faulkner, mỗi nhân vật, đặc biệt là các nhân vật
chính đều nhìn thế giới dưới một nhãn quan buồn thảm, dường như họ đang
khóc cho thân phận cô đơn, lạc lõng và xa lạ trong thế giới thực, một thế giới
không ngừng biến chuyển mà dường như không có sự tồn tại của chính họ.
Trong Âm thanh và cuồng nộ tác giả đã tái tạo thế giới nội tâm bí ẩn và đa
dạng của nhân vật, đầy âm thanh và cuồng nộ nhưng rất giàu chất thơ. Mỗi
nhân vật hiện ra trong tác phẩm đặc biệt là những nhân vật chính đều nhìn thế
giới, vạn vật dưới con mắt u sầu và sự hoài nghi về sự xuất hiện của mình
trong cuộc sống. Nếu như trong tiểu thuyết Gothic truyền thống thế giới nhân

2


vật thường được phân làm hai tuyến đối nghịch nhau là tuyến nhân vật độc ác
chuyên gây hại như ác quỷ, bạo chúa, những gã săn lùng người dị giáo và
tuyến nhân vật nạn nhân thì trong tiểu thuyết Gothic Hoa Kì hệ thống nhân

Cuốn tiểu thuyết với cái tên đầy ấn tượng Âm thanh và cuồng nộ là cuốn
thứ tư trong số 20 cuốn tiểu thuyết của W.Faulkner và đã đem đến cho ông
danh tiếng lừng lẫy. Nó xứng đáng được coi là kiệt tác, góp phần không nhỏ
trong việc đưa W.Faulkner trở thành một nhà văn quan trọng của thế kỉ XX.
Âm thanh và cuồng nộ lúc mới ra đời chưa được hoan nghênh và còn xa lạ với
độc giả bởi tác phẩm này đặt ra cho độc giả không ít khó khăn khi lĩnh hội,
nhưng lại được các nhà nghiên cứu văn học đánh giá cao. Trải qua sự gạn lọc
của thời gian, giá trị và ảnh hưởng của nó đối với văn học hiện đại đã được
khẳng định ngày càng mạnh mẽ. Đóng góp của nó không phải chỉ ở những
sáng tạo, cách tân về kĩ thuật hay bút pháp mà quan trọng nhất là ở những
thông điệp nhân bản mà tác giả gửi đến thế hệ sau. Đồng thời qua thời gian
tác phẩm này luôn mời gọi và thách đố các nhà nghiên cứu và nó đã trở thành
đề tài cho nhiều công trình nghiên cứu khoa học trên thế giới nói chung và ở
Việt Nam nói riêng.
Trong bài “Âm thanh và cuông nộ và sự cách tân tiểu thuyết Gothic của
W.Faulkner”, Hoàng Thị Quỳnh Trang đã khẳng định những đóng góp của
W.Faulkner vào sự cách tân tiểu thuyết Gothic. Hoàng Thị Quỳnh Trang nhấn
mạnh: “Âm thanh và cuông nộ là một trong bốn tiểu thuyết thành công nhất
của W.Faulkner được viết trên nền chủ đề đen với hệ thống nhân vật xuất hiện
như những bóng ma của quá khứ, điên dại, ngẩn ngơ trong cuộc đời thực”.
Bài viết “Nhân vật trùng tên trong Âm thanh và cuồng nộ và Trăm năm
cô đơn” của Trần Thị Anh Phương đã so sánh việc thể hiện các nhân vật trùng
tên trong hai tác phẩm. Nói về các nhân vật trùng tên trong Âm thanh và
cuồng nộ, tác giả bài viết nhận xét: “Những nhân vật của W.Faulkner hiện lên
trong tác phẩm Âm thanh và cuồng nộ bằng cả nỗi đau, tính bạo lực, sự ngược

4


đãi và những tinh thần đọa lạc. Đó là những con rối định mệnh, một số phận

dựng hình tượng nhân vật của tác giả.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tập hợp và trình bày những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài.
- Phân tích làm rõ các hình tượng nhân vật trong tác phẩm và nghệ thuật
xây dựng nhân vật.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Thế giới nhân vật trong tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ của
W.Faulkner.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
Tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ của W.Faulkner, Nxb Văn học, 1929.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp hệ thống;
- Phương pháp phân tích - tổng hợp’
- Phương pháp cấu trúc.
6. Đóng góp của khóa luận
- Về mặt lí luận: Làm sáng tỏ những vấn đề lí thuyết có liên quan đến
thế giới nhân vật trong tiểu thuyết.
- Về mặt thực tiễn: Mang đến cho độc giả một cái nhìn toàn diện hơn về
các nhân vật trong tác phẩm. Khóa luận có thể làm tài liệu tham khảo cho
những ai quan tâm đến tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ.

6


7. Cấu trúc của khóa luận
Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và tài liệu tham khảo, nội dung của
khóa luận gồm hai chương:
Chương 1: Loại hình nhân vật trong tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ
của W.Faulkner.

W. Faulkner đến với văn học từ rất sớm song phải đến năm
1929, Sartoris - cuốn đầu tiên trong số 15 tiểu thuyết viết về miền đất tưởng
tượng Yoknapatawpha bước đầu mang lại danh tiếng cho ông. Cũng trong

8


năm này ông cho ra đời cuốn tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ. Tác phẩm
này của ông được giới phê bình đánh giá cao, thậm chí được đồng thanh gọi
là “cuốn sách vĩ đại”, nhưng rất khó bán. Để kiếm tiền, trong vòng 3 tuần lễ
W. Faulkner viết xong Thánh đường (1931), cuốn truyện kể chuyện cô gái trẻ
bị một tên cướp cưỡng hiếp, sau phải vào nhà chứa. Cuốn sách quả thực đã
trở thành best-seller! (cuốn sách bán chạy nhất). W. Faulkner còn viết nhiều
kịch và truyện ngắn. Nhiều tác phẩm của ông được dịch ra tiếng Pháp và được
giới văn chương châu Âu đánh giá rất cao. W. Faulkner đã đạt được nhiều
giải thưởng văn học lớn như Pulitzer (1955-1963), National Book (1951), đặc
biệt là giải Nobel (1950). Có thể nói W. Faulkner là một trong những gương
mặt sáng chói của nền văn học hiện đại. Ông là tấm gương tiêu biểu cho sự
sáng tạo và cách tân táo bạo trong nghệ thuật văn chương thế giớ nói chung
và nước Mĩ nói riêng.
1.1.2 Tiểu thuyết Âm thanh và cuồng nộ
Âm thanh và cuồng nộ là một trong bốn tiểu thuyết thành công nhất của
William Faulkner được viết trên nền chủ đề đen (dark theme). Tác phẩm được
ấn hành lần đầu tiên vào ngày 7 tháng 10 năm 1929 đã mang đến cho ông
danh tiếng lẫy lừng. Cuốn sách là một thách đố đầy quyến rũ cho bất kì độc
giả nào muốn tham nhập vào thế giới âm u, náo động, mãnh liệt và thấm đẫm
tình người. Nó góp phần không nhỏ trong trào lưu Phục hưng văn học miền
Nam trong văn học Hoa Kì nói riêng và có giá trị cách tân lớn trong văn học
thế giới nói chung. Tiểu thuyết này là sự kế thừa phát huy xuất sắc kỹ thuật
viết theo dòng ý thức mà M. Proust và Jame Joyce đã đặt nền tảng trước đó.

sang và kiêu kỳ đã trở nên nghèo khổ và sa đoạ. Những nhân vật chính của
gia đình quý tộc này gồm ba thế hệ: ông Jason Compson và bà vợ Caroline
(tên thời con gái là Caroline Bascomb), cô con gái Candace (hay Caddy) và
ba cậu con trai: Quentin, Jason và Maury (sau này gọi là Benjamin hay Benjy
để khỏi làm ô danh ông cậu Maury Bascomb), sau cùng là cô cháu gái

10


Quentin, con của Caddy. Sống với họ cũng có ba thế hệ những người hầu da
đen: bà Dilsey và chồng là Roskus, với ba đứa con: T.P., Frony, Versh và sau
cùng là Luster, con trai của Frony. Như vậy là có hai Jason và hai Quentin.
Theo dõi ngày tháng của chương sách, độc giả sẽ thấy một sự đảo lộn
trật tự thời gian. Chương đầu tiên là chuyện xảy ra ngày 7 tháng 4 năm 1928.
Chương thứ hai lùi lại mười tám năm, ngày 2 tháng 6 năm 1910. Chương thứ
ba lại là ngày 6 tháng 4 năm 1928 và chương thứ tư là hai ngày sau đó, 8
tháng 4 năm 1928. Ba chương đầu là độc thoại nội tâm của ba nhân vật: Benjy
– thằng khùng, Quentin và Jason, chỉ có chương cuối mới được kể ở ngôi thứ
ba. Trong những độc thoại nội tâm của ba nhân vật này, chuỗi hồi ức và liên
tưởng sẽ cung cấp dần dần cho độc giả các sự kiện xảy ra ở thì hiện tại hay
quá khứ, và dần dần, những sự kiện đó sẽ dính kết, chắp nối, làm sáng tỏ câu
chuyện cũng như chân dung các nhân vật.
Bố cục cuốn sách thường được các nhà nghiên cứu W. Faulkner so sánh
với một bản giao hưởng thuộc trường phái ấn tượng mà các chủ đề xuất hiện,
biến mất, tái hiện rồi lại biến mất cho đến khi bùng nổ trọn vẹn. các khó khăn
ban đầu dường như đầy rẫy và khiến những độc giả thiếu kiên nhẫn sẽ chóng
nản chí. Tuy nhiên, không cần phải hiểu cặn kẽ từng câu trong kiệt tác này
mới có thể cảm nhận vẻ đẹp và sức quyến rũ của nó. Chính những vùng mờ
tối, những mặt trái sáng, những mơ hồ lấp lửng sẽ dẫn dắt trí tưởng tượng của
người đọc vào thế giới của W. Faulkner, một thế giới xao xuyến, chấn động

Định nghĩa về nhân vật trong giáo trình lí luận văn học học do tác giả
Phương Lựu chủ biên.
Trong cuốn giáo trình này, Phương Lựu đã định nghĩa về nhân vật như
sau:
“Nói đến nhân vật văn học là nói đến những con người được miêu tả, thể
hiện trong tác phẩm, bằng phương tiện văn học. Đó là những nhân vật không

12


tên như thằng bán tơ trong Truyện Kiều… Đó là những nhân vật trong truyện
cổ tích, đồng thoại, thần thoại, bao gồm cả quái vật lẫn thần linh, ma quỷ,
những cob vật mang nội dung và ý nghĩa như con người… Nhân vật văn học
là một hiện tượng nghệ thuật ước lệ, có những dấu hiệu để nhận ra” [15;277278]
Định nghĩa về nhân vật trong giáo trình lí luận văn học do giáo sư Hà
Minh Đức chủ biên. Các tác giả của cuốn giáo trình này cho rằng: “nhân vật
văn học là một hiện tượng mang tính ước lệ; đó không phải là sự sao chụp đầy
đủ mọi chi tiết biểu hiện của con người mà chỉ là sự thể hiện của con người
qua những đặc điểm điển hình về tiểu sử, nghề nghiệp, tính cách… và cần chú
ý thêm một điều: thực ra khái niệm nhân vật thường được quan niệm với một
phạm vi rộng hơn nhiều, đó không chỉ là con người, những con người có tên
hoặc không tên được khắc họa sâu đậm hoặc chỉ xuất hiện thoáng qua trong
tác phẩm mà còn có thể là những sự vật, loài vật khác ít nhiều mang bóng
dáng, tính cách của con người… Cũng có khi đó không phải là những con
người, sự vật cụ thể, mà chỉ là một hiện tượng về con người hoặc có liên quan
tới con người, được thể hiện nổi bật trong tác phẩm” [7;126].
Định nghĩa về nhân vật trong từ điển thuật ngữ văn học do nhóm tác giả
Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi đồng chủ biên. Về cơ bản, cách
định nghĩa của Từ điển thuật ngữ văn học giống với định nghĩa trong cuốn
giáo trình lí luận văn học do Phương Lựu chủ biên. “Nhân vật văn học có thể

của trí tưởng tượng sáng tạo của nhà văn và chỉ xuất hiện trong tác phẩm văn
học, trong sáng tác nghệ thuật. Đó là mô hình nghệ thuật, có cấu trúc riêng, có
quy luật riêng, thể hiện ở đặc điểm con người, tâm lí, thời gian, không gian…
gắn liền với một quan niệm nhất định của chúng về tác giả. Thế giới nhân vật
là cảm nhận một cách trọn vẹn, toàn diện và sâu sắc của chủ thể sáng tạo về
toàn bộ nhân vật xuất hiện trong tác phẩm, mối quan hệ, môi trường hoạt
động của họ, ý nghĩa, tư tưởng, tình cảm của họ trong cách đối nhân xử thế.

14


Vì vậy thế giới nhân vật bao quát sâu rộng hơn hình tượng nhân vật. Con
người trong văn học chẳng những không giống với con người thực tại về tâm
lí, hoạt động mà còn có ý nghĩa khái quát, tượng trưng. Do dó, nghiên cứu thế
giới nhân vật cũng khác với phân tích hình tượng nhân vật. Mỗi tác phẩm lớn
đều có thế giới nhân vật riêng, mỗi thể loại cũng có thế giới nhân vật riêng
với quy luật riêng của nó.
1.2.1.3 Chức năng của nhân vật
Ngay trong định nghĩa của Từ điển văn học, chúng ta đã nhận thấy một
số nét cơ bản về vai trò của nhân vật văn học. Nhân vật không chỉ là “tiêu
điểm để bộc lộ chủ đề” mà còn là nơi “tập trung giá trị tư tưởng, nghệ thuật
của tác phẩm”, đóng vai trò tâm điểm của sự thể hiện đời sống trong tác
phẩm.
Xem xét vai trò của nhân vật đối với hình thức tác phẩm, trong cuốn
dẫn luận nghiên cứu văn học, G.N. Pospelov nhấn mạnh:
“Nhân vật là phương tiện có tính thứ nhất trong hình thức tác phẩm. Nó
quyết định phần lớn vừa cốt truyện, vừa chọn lọc chi tiết, vừa ngôn ngữ, vừa
kết cấu”.
Nhân vật là yếu tố vừa thuộc về nội dung vừa thuộc về hình thức tác
phẩm. Nhân vật là điều kiện thiết yếu để sự khám phá, sự đánh giá – lí giải, sự

Trước hết, nhân vật tiểu thuyết được thể hiện trong thì hiện tại chưa
hoàn thành, trong quá trình biến đổi, trưởng thành và chịu mọi tác động của
đời sống. Do đó, nhân vật tiểu thuyết sẽ là những “con người nếm trải”,
những “con người chưa hoàn kết” [2;209] và phải tự làm ra chính mình bằng
hành động của mình. Trong khi đó, nhân vật trong các thể loại kia lại được
thể hiện trong thì quá khứ, là những nhân cách đã được hình thành.
Nhân vật tiểu thuyết “không tương hợp với số phận và vị thế của nó”
[2;40]. Bởi trên thực tế, con người không thể hóa thân đến cùng vào cái thân
xác lịch sử - xã hội hiện hữu. Trong tiểu thuyết, tính thuần toàn của con người

16


biến mất. Thay vào đó, xuất hiện sự phân lập giữa con người bên ngoài với
con người bên trong. Ở nhân vật tiểu thuyết, luôn luôn tồn tại “một còn người
bên trong con người”. Tuy nhiên, sự phân lập đó không làm giảm đi sức sống
và tính chân thực trong hình tượng nhân vật. Ngược lại, “sự sống đích thực
của các bản ngã diễn ra dương như ở chính cái điểm con người khồn trùng
hợp với bản thân mình ấy, ở cái điểm con người vượt ra ngoài giới hạn của
toàn bộ cái hiện hữu của nó, như một vật thể sinh tồn mà ta có thể rình xem,
có thể nhận định, tiên đoán ngoài ý muốn của nó, sau lưng nó” [2;292]
M. Bakhtin còn khẳng định: nhân vật trong tiểu thuyết chủ yếu
đượckhám phá từ chiều sâu tâm lí. Tiểu thuyết truyền thống hay hiện đại đều
hướng tới tìm tòi và thể hiện thế giới bê trong đầy ảo diệu của con người, cái
được gọi là “sự thật ý thức bản thân” [284-lí luận và thi pháp tiểu thuyết], hay
“ẩn mật bản ngã”. Cái được khám phá và thể hiện ở nhân vật không phải là
“hiện thực về nó” mà là “cái kết quả cuối cùng của nhân vật về bản thân và về
thế giới của mình” [2;267]. Và đó mới là trọng tâm xây dựng nhân vật
[2;274].
Gần đây, xuất hiện nhiều ý kiến khác nhau về nhân vật tiểu thuyết như ý

căn bệnh rối loạn tư duy. Tu duy của con người là một quá trình hoạt động
tâm thần phức tạp, là hình thức cao nhất cảu quá trình nhận thức. Hoạt động
tư duy có đặc tính phản ánh thực tại khách quan một cách gián tiếp và khái
quát, từ đó con người có thể nắm bắt được bản chất và quy luận phát triển của
sự vật hiện tượng. theo tác giả, quá trình tư duy được xây dựng trên cơ sở của
cảm giác, tri giác, kiến thức, trí nhớ, sự tưởng tượng, phán đoán, suy luân.
Một tư duy được gọi là bình thường khi nó phù hợp với thực tế khách quan và
phù hợp với nhữn chuẩn mực được đại đa số mọi người trong xã hội thừa
nhận. Khi hoạt động tư duy bị rối loạn, con người không kiểm soát được suy
nghĩ, hành vi giao tiếp, không nhận thức được thế giới khách quan… nghĩa là
bị bệnh tâm thần.

18


Về mặt khoa học, theo bác sĩ Phạm Ngọc Duệ - Phó giám đốc Trung
tâm điều dưỡng người tâm thần có công tỉnh Thái Bình thì “ai cũng có thể bị
điên”. Theo ông, nguyên nhân của chứng điên có thể do ngoại sinh (như bị tai
nạn, bị thương do bom đạn chiến tranh…) hoặc do nội sinh (như lo âu, stress,
căng thẳng…). Chứng bệnh này có thể xảy ra ở bất kì người nào, thậm chí là
ở cả những người có bộ óc thiên tài như: Jonh Nash (sinh năm 1928) – nhà
toán học người Mỹ được giải Nobel về khoa học kinh tế (năm 1994), Vincent
Van Gogh (1853-2890) – danh họa Hà Lan thuộc trường phái ấn tượng với
những bức họa được yêu thích nhất trên thế giới, Edgar Allan Poe (18091849) – nhà văn Mỹ với những truyện ngăn kinh dị và truyện trinh thám nổi
tiếng, Ludwing Van Beethoven (1770-1827) – nhà soạn nhạc vĩ đại người
Đức… đều đã từng bị ảo giác, hoang tưởng và đôi khi trở thành những con
người bất bình thường về mặt tâm thần.
Nói chung, xét về mặt khoa học người điên là người mắc bệnh về tâm lí,
rơi vào trạng thái vô thức và không kiểm soát được hành động và hành vi
ngôn ngữ của chính mình. Chứng điên có thể xảy ra với bất kì ai và xuất phát

Benjy lạ hóa, dị biệt. Benjy khác với những con người bình thường ở chỗ anh
ta cảm nhận thế giới xung quanh một cách mơ hồ và hoàn toàn dựa vào cảm
giác của mình. Benjy nhìn mọi thứ không phải bằng con mắt thông thường,
lắng nghe âm thanh bằng đôi tai mà nhận biết mọi thứ bằng cảm giác. Dấu
hiệu để Benjy biết sự xuất hiện của chị Caddy đó là “chị có mùi như cây”, hay
“bố có mùi như mưa”. Những ý nghĩ của Benjy mù mờ, rời rạc, chắp nối và
hốn độn từ thời điểm này sang thời điểm khác, từ quá khứ, hiện tại rồi tương
lai… Sự khác biệt dị hóa còn được thể hiện ngay ở cái tên của nhân vật. Lúc
đầu, Benjy có tên là Maury nhưng lại trùng với tên của ông cậu và để tránh
làm ô danh ông cậu thì mọi người đã đặt lại tên cho anh là Benjamin hay gọi
tắt là Benjy. “Cậu có biết tại sao người ta lại gọi cậu là Benjamin không?

20