CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Ninh Bình
Chúng tôi gồm:
TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công tác

Chức vụ

Trình
độ
chuyên
môn

Chuyên
viên

ĐHSP

1

Tạ Hữu Tịnh


ĐHQL

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng kiến
25%
25%

Phó HT

ĐHSP

25%

Phó HT

ĐHSP

25%

I. ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN:

“Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra
nội bộ ở trường Tiểu học Ninh Thắng”.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
- Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Ninh Thắng, huyện Hoa
Lư, tỉnh Ninh Bình
- Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2015-2016 đến năm học

toàn diện giáo dục đào tạo.
Trong thực tế hiện nay, hoạt động kiểm tra nội bộ trong trường tiểu học
còn nặng về hình thức, chưa thực sự đầy đủ theo tinh thần của các văn bản chỉ
đạo. Trong quá trình thực hiện, có một số khâu còn bị xem nhẹ. Việc đánh giá
xếp loại các tổ chức, cá nhân chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động
của nhà trường. Đó chính là một trong các nguyên nhân của sự không bền vững
trong chất lượng giáo dục và hiệu quả hoạt động của các tổ chức, đoàn thể trong
nhà trường.
Chính vì thế, chúng tôi xin đưa ra sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo
công tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học Ninh Thắng”.
2. Nội dung sáng kiến
2.1. Giải pháp cũ thường làm
2.1.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra cả năm học cố định theo lịch hàng năm
đối với các tổ chức, đoàn thể và cá nhân.
2.1.2 Sắp xếp thời gian kiểm tra theo tháng, tuần.
2.1.3 Đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm sau kiểm tra.
2.1.4 Hoàn thiện hồ sơ kiểm tra.
2.1.5 Báo cáo kết quả kiểm tra hàng tháng.
* Về ưu điểm:
- Hoạt động kiểm tra nội bộ của nhà trường trong nhiều năm liền có nề
nếp tốt; chất lượng dạy học được nâng lên theo từng năm học.
- Trường đã xây dựng được kế hoạch kiểm tra dựa trên hệ thống các văn
bản pháp luật, hướng dẫn của các cấp.
- Trong từng năm học, 100% các tổ chức, đoàn thể và cá nhân được kiểm
tra theo kế hoạch.
- Công tác kiểm tra nội bộ giúp nhà trường quản lý, chỉ đạo, động viên,
giúp đỡ các tổ chức, đoàn thể và cá nhân giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
- Công tác kiểm tra nội bộ trường học còn giúp cán bộ quản lý nắm rõ
việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chức, đoàn thể; việc thực hiện chương trình

- Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ kiểm tra chưa được nhiều, việc
khen thưởng cho các cá nhân thực hiện tốt nhiêm vụ này chưa được quan tâm.
Xuất phát từ những thực tế trên, chúng tôi đã mạnh dạn áp dụng một số
giải pháp nhằm cải tiến công tác kiểm tra nội bộ trong đơn vị, cải thiện và nâng
cao chất lượng, hiệu quả công tác kiểm tra trong nhà trường và bước đầu đã thu
được một số kết quả khả quan.
2.2. Giải pháp mới cải tiến nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội
bộ trường học.
2.2.1. Nâng cao nhận thức về công tác kiểm tra nội bộ
- Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng triển khai và quán triệt đường lối, chủ
trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về sự nghiệp giáo
dục; tiến hành tuyên truyền, nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của công tác
kiểm tra nội bộ đối với toàn đơn vị trong các cuộc họp, các hoạt động. Hàng
tháng, cán bộ phụ trách công tác kiểm tra có đánh giá, nhận xét việc thực hiện
nhiệm vụ kiểm tra nội bộ của nhà trường.
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập các văn bản theo quy định:
+ Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 05/9/2013 của Thủ tướng Chính phủ
về Tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục.
+ Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 14-12-2013 về việc hướng dẫn
thanh tra chuyên ngành trong lĩnh vực giáo dục.
3


+ Thông tư số 32/2014/TT-BGDĐT ngày 25/9/2014 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về chương trình bồi dưỡng cộng tác viên thanh tra giáo
dục.
+ Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 của Chính phủ về đánh
giá và phân loại Cán bộ, Công chức, Viên chức.
+ Quyết định số 06/2006/QĐ-BNG quyết định về việc ban hành quy chế
đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông.

2.2.3. Xây dựng chuẩn kiểm tra.
Đây là một biện pháp mới chúng tôi áp dụng trong hai năm học qua.
Chuẩn kiểm tra giúp cán bộ kiểm tra có cơ sở để so sánh, đo lường và đánh giá
đối tượng được kiểm tra đồng thời giúp cho đối tượng được kiểm tra căn cứ vào
đó tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất lượng công tác. Chuẩn cần bao gồm cả
yếu tố định tính và định lượng.
Việc xây dựng chuẩn kiểm tra cần được thực hiện như sau:
4


+ Hiệu trưởng căn cứ vào các văn bản hướng dẫn (Luật Giáo dục, Điều lệ
trường Tiểu học; TT 39/2013/TT-BGDĐT hướng dẫn về thanh tra chuyên ngành
trong lĩnh vực giáo dục…); vào thực tế nhà trường, vào kết quả của năm học
trước (Kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn) để xây dựng dự thảo Chuẩn
(Chuẩn đánh giá giáo viên, chuẩn đánh giá tiết dạy… )
+ Gửi văn bản dự thảo tới cán bộ, giáo viên toàn trường để tham gia đóng
góp ý kiến)
+ Tổng hợp, hoàn thiện.
+ Hiệu trưởng ra quyết định quy định chuẩn và tổ chức thực hiện.
Chuẩn này cần được điều chỉnh linh hoạt trong các năm học, không áp
dụng máy móc và vĩnh cửu.
2.2.4. Phân cấp trong kiểm tra và kết hợp các hình thức kiểm tra.
Đây cũng là biện pháp mới chúng tôi áp dụng trong hai năm học qua.
Ngay sau khi ban hành Kế hoạch và quyết định kiểm tra, Trưởng ban
kiểm tra triệu tập họp Ban kiểm tra và thống nhất, phân công trách nhiệm cho
từng thành viên trong ban kiểm tra và tổ chức thực hiện kiểm tra đảm bảo nội
dung và tiến độ theo Kế hoạch. Trong nhà trường cần phân cấp như sau: Kiểm
tra cấp trường, kiểm tra cấp tổ/các tổ chức, đoàn thể/khối chuyên môn, tự kiểm
tra của các cá nhân. Việc phân cấp này sẽ tạo ra một chế độ kiểm tra hợp lý,
không chồng chéo, rộng khắp, tránh được tình trạng trưởng ban ôm đồm mọi

xếp loại giáo viên; chất lượng giảng dạy của giáo viên và hiệu quả học tập của
học sinh;
+ Kiểm tra việc thực hiện nội dung, chương trình giáo dục toàn diện như
công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, công tác Đội, kết quả
đánh giá học sinh; kiểm tra việc dạy thêm, học thêm,...
b) Kiểm tra hoạt động của tổ, khối chuyên môn, các bộ phận thư viện,
thiết bị, tài chính, văn thư.
- Kiểm tra hoạt động của tổ, khối chuyên môn: Công tác quản lý của tổ
trưởng, tổ phó; hồ sơ chuyên môn, quản lý của tổ; chất lượng dạy học của tổ,
khối; nền nếp sinh hoạt; kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ; việc chỉ đạo phong trào học tập và hiệu quả giáo dục học sinh trong
tổ, khối.
- Kiểm tra tài chính, tài sản và công tác kế toán: Hồ sơ tài chính thu chi
nghiệp vụ và các khoản xã hội hóa của nhà trường; kiểm kê tài sản, biên bản
nhập, thanh lý theo từng thời điểm; kiểm tra nghiệp vụ, hồ sơ của kế toán,…
- Kiểm tra hoạt động của bộ phận văn thư hành chính: Hồ sơ văn thư, văn
bản đi, đến, lưu trữ; việc quản lý văn phòng phẩm; tinh thần, thái độ công tác,…
c) Kiểm tra công tác quản lý của Hiệu trưởng
- Kiểm tra công tác quản lý của Hiệu trưởng nhằm giúp Hiệu trưởng thấy
rõ những thiếu sót, sai phạm (nếu có), từ đó đề ra biện pháp khắc phục, góp
phần hoàn thiện, củng cố và phát triển nhà trường. Bao gồm những nội dung
sau: Việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch; công tác chính trị, tư tưởng,
công tác quản lý, phát triển đội ngũ; công tác quản lý và tổ chức giáo dục học
sinh; công tác kiểm tra nội bộ trường học; việc thực hiện chế độ chính sách đối
với các đối tượng trong nhà trường; công tác xã hội hóa giáo dục; thi đua, khen
thưởng; tiếp công dân,…
Thực hiện đúng quy trình kiểm tra để đảm bảo tính chuyên nghiệp trong
công tác kiểm tra. Cụ thể:
Bước 1: Xây dựng kế hoạch kiểm tra
Bước 2: Ban hành quyết định kiểm tra

2.2.7. Tổng kết công tác kiểm tra và thi đua khen thưởng
Sau mỗi học kỳ và cuối năm học, Ban kiểm tra nội bộ tham mưu với nhà
trường tổ chức sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra. Qua đó đánh giá những ưu
điểm và tồn tại của công tác kiểm tra, rút ra kinh nghiệm để làm tốt hơn công tác
kiểm tra nội bộ trong thời gian tới.
Hồ sơ của công tác kiểm tra được lưu trữ, cập nhật thường xuyên đảm bảo
tính chính xác, khoa học và công khai, minh bạch.
Ban kiểm tra nội bộ tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng nhà
trường để tuyên dương, khen thưởng những cá nhân thực hiện tốt nhiệm vụ.
Trên đây là một số giải pháp mà chúng tôi đã thực hiện trong công tác
kiểm tra nội bộ. Chúng tôi nhận thấy các giải pháp trên có một số tính mới, tính
sáng tạo so với các giải pháp cũ như sau:
Một điểm mới, sáng tạo trong công tác kiểm tra nội bộ là chúng tôi đã xây
dựng chuẩn kiểm tra phù hợp với thực tế đơn vị, phân cấp kiểm tra, kết hợp
các hình thức kiểm tra và chú trọng kiểm tra lại sau kiểm tra. Đặc biệt việc
kiểm tra sau kiểm tra là hoạt động nhằm đánh giá mức độ tiến bộ của người
được kiểm tra sau khi đã tư vấn, định hướng. Nếu trong kiểm tra lại mà kết quả
chưa đạt như mong muốn thì người kiểm tra và đối tượng kiểm tra sẽ cùng phối
hợp điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức, kỹ thuật thực hiện để đạt được
hiệu quả tối ưu nhất theo phương châm “phải làm bằng được”, không bỏ lửng
giữa chừng, không chỉ ra tồn tại rồi để đấy đổ lỗi cho khách quan,…
Giải pháp mới đã chú trọng công tác tư vấn, giúp đỡ, định hướng cho đối
tượng kiểm tra không nặng về đánh giá, xếp loại. Chính vì vậy, cả người kiểm
tra và người được kiểm tra đều rất thoải mái trong quá trình làm việc.
Bên cạnh đó, công tác kiểm tra nội bộ góp phần không nhỏ vào việc bồi
dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên (học
thầy không tày học bạn).
7



Chi bộ Đảng

Công đoàn

Đội TNTP
Các tổ CM,
Hồ Chí Minh
VP
Vững mạnh
Xuất sắc

Trong sạch vững Vững mạnh
mạnh tiêu biểu
Trong sạch vững Vững mạnh Vững mạnh
Xuất sắc
2015-2016
mạnh tiêu biểu
Trong sạch vững Vững mạnh Vững mạnh
Xuất sắc
2016-2017
mạnh tiêu biểu
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn trong đó trên
chuẩn 95%:
2014-2015

Năm học

Tổng số
CBGVNV



1

6
6
6

2
1
1

20
20
21

14
15
16

13
14
15

13
17
14

1
1
1


%

SL

%

13/15
14/15
13/13

86
93
100

10
11
11

67
73
73

6
6
6

40
40
40

2016-2017

Trường

32
80
92

Số lượng Học sinh giỏi các cấp
Huyện
Tỉnh

13
30
33

8
12
6 (do BTC hạn chế HS tham gia)

4. Điều kiện và khả năng áp dụng
- Điều kiện áp dụng: Sáng kiến sẽ được áp dụng khi tập thể cán bộ quản lý
và giáo viên, nhân viên đoàn kết, yêu nghề, yêu học sinh, tận tụy với nghề và có
ý thức trách nhiệm trong công tác.
- Khả năng áp dụng: Sáng kiến trên có thể áp dụng cho tất cả các trường
Tiểu học trên địa bàn tỉnh Ninh Bình.
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng sáng kiến: 100% cán bộ,
giáo viên, nhân viên và các tổ chức trong nhà trường.

9