MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu...............................................................................................................1
1.1. Lí do chọn sáng kiến .....................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu .....................................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu ....................................................................................2
1.4. Phương pháp nghiên cứu................................................................................2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm… ..................................................................2
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm .......................................................2
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm..................3
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.............................................4
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.........................................................................15
3. Kết luận, kiến nghị..........................................................................................17
3.1. Kết luận........................................................................................................17
3.2. Kiến nghị......................................................................................................18
Tài liệu tham khảo...............................................................................................19
Danh mục các SKKN đã được đánh giá, xếp loại...............................................20
Phụ lục (kèm theo)


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn sáng kiến
“Môn Giáo dục công dân ở trường THCS là môn học thay thế cho môn
Chính trị - Đạo đức trước đây. Đặc điểm chương trình của nó kết cấu đồng tâm
với các lớp của cấp học cao hơn” [1] . Do vậy, cùng rất nhiều các môn học hiện
nay ở THCS, môn Giáo dục công dân có một vị trí, ý nghĩa quan trọng đối với
việc giáo dục và hình thành nhân cách học sinh. Từ những hiểu biết về các
chuẩn mực đạo đức, pháp luật giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, có những
ứng xử phù hợp trong cuộc sống. Qua môn học các em xác định nhiệm vụ hiện
tại, có thái độ đúng với quy luật của tương lai nhất là đối với học sinh trung học

dạy ngoại khoá môn Giáo dục công dân ở bậc Trung học cơ sở nhằm nâng cao
kiến thức bộ môn, đóng góp một phần nhỏ bé vào việc đổi mới chương trình,
giải quyết tình trạng lúng túng trong việc lựa chọn nội dung, phương pháp, cách
thức tổ chức tiết dạy ngoại khoá của giáo viên Trung học cơ sở hiện nay.
1


1.2. Mục đích nghiên cứu.
Bản thân tiến hành nghiên cứu sáng kiến này với mục đích để tìm ra cách thức
tổ chức giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân
8 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Sáng kiến tập trung vào đối tượng nghiên cứu là: Một số kinh nghiệm giáo
dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết ngoại khóa trong môn Giáo
dục công dân 8 và học sinh lớp 8A,B ở trung học cơ sở Xuân Lộc
- Sáng kiến giới hạn phạm vi nghiên cứu ở việc: Chỉ tìm hiểu nội dung và cách
thức tổ chức giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục
công dân 8 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Việc tìm hiểu lựa chọn nội dung : Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
qua tiết ngoại khóa trong môn giáo dục công dân 8 được thực hiện với nhiều
phương pháp:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết;
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin;
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
- Phương pháp tìm hiểu, phân tích.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
“Môn Giáo dục công dân cùng với các môn học khác đều có nhiệm vụ giáo
dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Song, môn Giáo dục công dân là môn trực

khóa không những là vấn đề thiết thực bổ ích mà còn là việc làm cần thiết.Với
tấm gương đạo đức mẫu mực của Người, học sinh sẽ dễ dàng tiếp nhận để bồi
dưỡng niềm tin, tình cảm, nhận thức và tiến tới hành động thực tiễn một cách
nhanh chóng hơn. Bởi vì trước hết, tấm gương của Người đã ăn sâu vào nếp
nghĩ, tình cảm của người dân Việt Nam qua các thế hệ. Học sinh ở nhà cũng có
thể hỏi người lớn để giải quyết những thắc mắc của bản thân về Bác; đến trường
các em được biết thêm về Bác qua các môn học, đặc biệt là qua các mẫu chuyện
trong sách giáo khoa ở các bộ môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân; hoặc
qua sách báo, tài liệu tham khảo, qua mạng,…
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1.Khái quát về đơn vị.
Trường THCS Xuân Lộc là một trong hai trường chuẩn Quốc gia đầu tiên
của huyện Triệu Sơn. Có bề dày truyền thống hiếu học. Tình hình kinh tế, chính
trị, xã hội ở địa phương ổn định; đời sống nhân dân trong những năm gần đây
dần được cải thiện và nâng cao. Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính
quyền các cấp, trường có cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch đẹp, đảm
bảo cho công tác dạy và học. Đội ngũ cán bộ, giáo viên có sức khỏe và trình độ
chuyên môn vững vàng, luôn tâm huyết với nghề và luôn hết lòng vì học sinh
thân yêu. Do vậy, hàng năm số học sinh khá giỏi, học sinh thi vào PTTH, thi học
sinh giỏi các cấp luôn đạt kết quả cao.
Giáo viên dạy Giáo dục công dân tham gia đầy đủ các chuyên đề đổi mới
phương pháp do Sở, Phòng tổ chức.
Phòng giáo dục, lãnh đạo nhà trường quan tâm đến quá trình đổi mới phương
pháp, luôn tạo điều kiện để người dạy phát huy tốt khả năng của bản thân, có
nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ học sinh giỏi các cấp.
Các tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên có những hoạt động nhằm
khuyến khích việc học.
2.2.2 Kết quả khảo sát thực trạng và nguyên nhân của thực trạng.
* Kết quả khảo sát thực trạng.
Từ tình hình thực tế tại đơn vị, tôi đã tiến hành khảo sát ở khối 8 năm học


%
47.3

SL
13

%
24.5

(NH2015-2016)
3


48

6

12.5

8

16.6

18

37.6

16


địa phương, của Việt Nam. Nhìn chung các kiến thức xã hội của các em còn hạn
chế.
Hơn nữa, xã Xuân Lộc vốn là vùng kinh tế thuần nông, trình độ dân trí không
đồng đều. Vì vậy,việc tiếp cận kiến thức môn học còn hạn chế, phần lớn phụ
huynh cũng như học sinh còn coi Giáo dục công dân là môn phụ nên chưa nhiệt
tình với môn học.
Xuất phát từ nhu cầu của phần lớn giáo viên, học sinh và tình hình môn học,
qua quá trình giảng dạy và tìm tòi phương pháp tôi đã thực nghiệm cách thức tổ
chức dạy một tiết ngoại khoá với chủ đề giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh cho học sinh lớp 8 trường THCS Xuân Lộc, kết quả học sinh học tập
chăm chỉ, hứng thú, thực sự trở thành trung tâm của quá trình dạy học.Từ cơ sở
lý luận và thực tiễn trên tôi đã quyết định chọn sáng kiến này để nêu lên những
kinh nghiệm của bản thân, đóng góp vào quá trình đổi mới môn học nâng cao
khả năng nhận thức và kết quả học tập môn Giáo dục công dân của học sinh
THCS.
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4


2.3.1.Xác định nội dung, chủ đề ngoại khóa và hình thức tổ chức dạy học
* Nội dung, chủ đề ngoại khóa:
Giáo viên chọn chủ đề (nội dung) của buổi ngoại khóa : Giáo dục tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh với hai nội dung cụ thể :
+ Phần 1 : Khái quát thân thế, sự nghiệp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh
+ Phần 2 : Tìm hiểu tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
* Hình thức tổ chức giờ dạy.
Căn cứ vào đặc điểm bộ môn và yêu cầu của chủ đề ngoại khoá, tiết ngoại
khoá các vấn đề địa phương môn Giáo dục công dân ở bậc Trung học cơ sở có
thể tổ chức giờ dạy dưới hai hình thức:
+ Tổ chức trên lớp: Đối với dạng bài ngoại khoá về các vấn đề chính trị xã hội.

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1- Kiến thức : Nhằm cung cấp,bổ sung cho học sinh những kiến thức, hiểu biết
đầy đủ, chính xác về Bác Hồ kính yêu.
2- Kĩ năng : Rèn cho học sinh những kĩ năng đánh giá, kĩ năng tự tin, xác định
giái trị, giải quyết tình huống, phân tích và xử lí thông tin,…
5


3- Thái độ : Hình thành và xây dựng niềm tin, giá trị sống cho học sinh từ tấm
gương đạo đức mẫu mực của Hồ Chí Minh. Biết kính yêu, khâm phục, tự hào về
lãnh tụ vĩ đại của dân tộc. Đồng thời có ý thức học tập, rèn luyện và noi gương
Người.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

1. Giáo viên:
- SGK, TLTK , máy chiếu, truyện kể về Bác Hồ,tập thơ Nhật Kí trong tù
- Một số bài hát, bài thơ của các tác giả khác về Bác; các câu hỏi và đáp án tìm
hiểu về Bác
2. Học sinh:
- SKG, tìm hiểu các bài thơ, bài hát, mẫu chuyện về Bác Hồ hoặc các bài thơ
văn có trong chương trình của Bác, sưu tầm tranh ảnh về Bác Hồ (khuyến khích
học sinh tự vẽ tranh về Bác)
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. æn định lớp: 3p
2.Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh: 7p
3. Tiến trình bài học
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cụ thể


HS quan sát hình ảnh và
kênh chữ trên máy chiếu, nêu
những hiểu biết của bản thân
về Bác Hồ theo các giai đoạn 1. THỜI KÌ TỪ NĂM 1890 - 1911
1. THỜI KÌ TỪ 1890- 1911
- Sinh ngày 19/05/1890 tại làng Hoàng TrùỞ thời kì này, GV sử dụng Kim Liên- Nam Đàn – Nghệ An
thêm phụ lục 1,2,3,4 (hình ảnh
thân phụ, thân mẫu, chị gái,
anh trai của Bác) để giới thiệu
thêm về cuộc đời Bác.

- 1895 Người vào Huế cùng gia đình lần thứ
nhất
- 1906 vào Huế lần thứ 2 vào học ở trường
tiểu học Pháp – Việt Đông Ba
- 9/1907 học tại trường Quốc học Huế

- Đầu năm 1910 vào Phan Thiết dạy học tại
trường Dục Thanh

2. THỜI KÌ TỪ 1911-1941
2. THỜI KÌ TỪ NĂM 1911 - 1941
Ở thời kì này, GV sử dụng - 5/06/1911 Bác lên tầu đi tìm đường cứu
thêm phụ lục 5,6,7,8,9,10,11 nước
(từ hình ảnh của Bác khi ở
7


Pháp đến hình ảnh khái quát

- 2/9/1945 đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh
nước Việt Nam dân chủ cộng hòa

- 19/12/1946 ra lời kêu gọi toàn quốc kháng
chiến
- 7/5/1954 cuộc kháng chiến chống Pháp
thắng lợi
- 17/07/1966 ra lời kêu gọi chống Mỹ cứu
nước.
- 2/9/1969 Người trút hơi thở cuối cùng về
với thế giới Người hiền.

Trong thời gian 25 phút thực
hiện phần thứ nhất, GV linh
hoạt phát vấn câu hỏi kết hợp
với hình ảnh để HS nêu những
hiểu biết của bản thân về quá
trình hoạt động của Người mà
các em biết qua sách báo, các
9


bài học lịch sử, qua các bài
văn, thơ của Người trong
chương trình Ngữ văn THCS
Sau cùng GV sẽ chốt nội dung
kiến thức trọng tâm cần ghi
nhớ
Hoạt động 2: Tìm hiểu tấm
gương đạo đức của Chủ Tịch

nước. Hay một lần khác Bác
Hồ nói: ''Tổ quốc- đất nước là
của tất cả mọi người Việt Nam
và nhân dân chính là chủ nhân
của đất nước. Tổ quốc và nhân
dân có mối quan hệ máu thịt,

Phần II : Tìm hiểu tấm gương đạo đức của
Chủ Tịch Hồ Chí Minh

Đáp án:
Câu nói của Bác thể hiện phẩm chất đạo đức
Yêu nước thương dân.

Đápán:
:
Câu nói của Bác Hồ đã thể hiện phẩm chất
đạo đức sống có trách nhiệm với đất nước,
dân tộc .

10


theo nghĩa '' đồng bào ". Khi
tổ quốc lâm nguy thì mọi
người phải '' đem tất cả tinh
thần và lực lượng, tính mạng
và của cải để giữ vững quyền
tự do và độc lập ấy " [2]
Những nội dung trên đã thể

- Đây, tiền đây- anh Thành
vừa giơ hai bàn tay ra vừa
nói- chúng ta sẽ làm việc.
Chúng ta sẽ làm bất cứ việc
gì để sống và để đi. Thế thì
anh cùng đi với tôi chứ ?
………. [2]
11


Những cử chỉ, hành động và
lời nói của Bác Hồ với một
người bạn trong câu chuyện
trên đã thể hiện đức tính gì
của Bác Hồ ?
Câu 4. Câu nói bất hủ của Bác
Hồ:
''Không có gì quý hơn độc
lập, tự do" ra đời trong hoàn Đáp án:
cảnh nào ?
Hoàn cảnh: Giữa những ngày cuộc chiến
đấu của quân và dân ta đang diễn ra ác liệt ở
khắp Miền Nam,chiến tranh phá hoại miền
Bắc của đế quốc Mỹ đang ngày một leo thang
ác liệt. ngày17/07/1966 Bác Hồ đã ra lời kêu
gọi chống Mỹ cứu nước,trong đó có câu nói
Câu 5. Trong tập thơ “Nhật kí nổi tiếng ''Không có gì quý hơn độc lập, tự
trong tù”, bài “Ngắm trăng”, do".
Người viết:
Đáp án:

chất đạo đức gì của Bác Hồ?
Câu 7: Em hãy quan sát 4 bức
ảnh chụp về những việc làm
của Bác Hồ dưới đây và cho
biết những việc làm đó thể
hiện những đức tính gì của
Bác Hồ ? [4]. (Máy chiếu)

Câu 8: Hãy nêu tên một bài
hát hoặc một bài thơ về Bác
mà em thích, hãy hát hoặc
ngâm thơ cho các bạn cùng
nghe.
Câu 9 : Em hãy quan sát
những bức ảnh dưới đây và
cho biết các tác giả đã sử dụng
ống kính của mình để ca ngợi
đức tính gì của Bác Hồ ? [4].

Đáp án: Bốn bức ảnh trên đã thể hiện những
đức tính của Bác Hồ: Yêu lao động, gần gũi
với nhân dân.
Gợi ý:
- Bài hát về Bác: Người về thăm quê, đêm
Trường Sơn,…
- Bài thơ về Bác: Đêm nay Bác không ngủ,
Người đi tìm hình của nước,..

Đáp án : Các bức ảnh trên các tác giả muốn
Câu 10: Khi nói về công việc, ca ngợi đức tính yêu thương, quan tâm,

tưởng của mình. Em cho biết
lời dạy của Bác là gì ?
Câu 13: Trong bản lí lịch của
Người, phần trình độ, Bác ghi
“Tự học” và trong thực tế, Bác
biết thông thạo nhiều ngoại
ngữ (Anh, Pháp, Trung Quốc,
Nga, Italia, Tây Ban Nha…).
Qua đó em rút ra bài học gì
cho mình?
Câu 14 : Để học tập và làm
theo đức tính tôn trọng kỷ luật
của Bác Hồ, là học sinh em
phải rèn luyện như thế nào ?

Câu 15 : Để học tập và làm
theo tấm lòng yêu thương con
người của Bác Hồ. Là học
sinh em phải làm gì ?
Cuối phần thứ 2 giáo viên
đánh giá, tuyên dương đội về
nhất trong phần thi, có thể trao
phần thưởng động viên tinh
thần( bó hoa, một tràng pháo
tay của cả lớp)

Đáp án :
Thể hiện đức tính tiết kiệm của chủ tịch Hồ
Chí Minh .


14


GV khái quát lại nội dung hai tiết ngoại khóa và khái quát Những tấm gương
đạo đức của Chủ Tịch Hồ Chí Minh đó là:
+ Lòng yêu nước
+ Tình yêu thương con người
+Tinh thần quốc tế trong sáng
+Tấm gương mẫu mực về cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư.
GV kết luận: Các em học sinh yêu quý! Sau hai tiết học ngoại khóa tìm hiểu về
cuộc đời, sự nghiệp cũng như tấm gương đạo đức mẫu mực của Chủ tịch Hồ Chí
Minh.
Bác đã để lại cho chúng ta một di sản vĩ đại đó chính là tấm gương sáng ngời về
phẩm chất đạo đức. Ngày nay trong sự nghiệp đổi mới đất nước, hội nhập thế
giới.Tư tưởng Hồ Chí Minh là tài sản tinh thần to lớn của Đảng và nhân dân ta
mãi soi đường cho cuộc đấu tranh của nhân dân ta vì mục tiêu dân giàu, nước
mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Cô mong rằng các em sẽ cố gắng
chăm ngoan hơn nữa, không ngừng rèn luyện, học tập và tu dưỡng bản thân trở
thành con ngoan, trò giỏi để xứng đáng với danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ. (GV
bắt nhịp cho HS hát tập thể bài ''Thanh niên làm theo lời Bác" của nhạc sĩ
Hoàng Hà)
2. Hướng dẫn học tập
- Tiếp tục tìm hiểu về tấm gương của Bác qua các mẫu chuyện.
- Các bài thơ, bài hát ca ngợi Bác; những bài thơ của Người.
- Viết bài thu hoạch sau khi học xong hai tiết ngoại khóa về giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, với đồng nghiệp và nhà trường.
Sau hai năm áp dụng giảng dạy tiết ngoại khóa với chủ đề Giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân ở trường trung học

21
43.8
18
37.5
9
18.7
0
0.00
2016-2017)
2.4.1. Đối với bản thân và học sinh.
Qua quá trình thực hiện dạy tiết ngoại khóa với chủ đề giáo dục tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân nói chung và môn Giáo dục
15


công dân 8 nói riêng ở trường THCS Xuân Lộc, căn cứ vào kết quả học tập của
học sinh trong việc thực hiện tôi đã rút ra được những kinh nghiệm sau:
- Về phía giáo viên:
+ Khâu chuẩn bị là vô cùng cần thiết và quan trọng, việc chuẩn bị chu đáo sẽ
giúp người giáo viên chủ động, tự tin.(GV cũng cần chuẩn bị các phương án dự
phòng khi cần thiết như hệ thống tranh ảnh, bảng phụ; hệ thống câu hỏi, mẫu
chuyện,…)
+ Người dạy phải có hứng thú với chủ đề đã lựa chọn. Bản thân tôi với lòng
kính yêu lãnh tụ, đã say mê, tìm tòi, chọn lọc những nội dung bổ ích(trong thời
gian cho phép) để truyền tải đến các em học sinh.
+ Lựa chọn cách thức truyền tải phù hợp với lứa tuổi và trình độ tiếp nhận của
học sinh cũng vô cùng quan trọng. Phải làm sao để học sinh tiếp nhận nội dung
bài học một cách thoải mái tự nhiên, có lòng kính yêu, khâm phục và ham thích
tìm hiểu về lãnh tụ mà không gò bó, khiên cưỡng.
+ Xác định là chủ đề rộng, nên người giáo viên cần phải biết chọn lọc lượng



việc tốt, gọi bạn xưng tôi; thanh, thiếu niên làm theo lời Bác,thực hiện tốt năm
điều Bác Hồ dạy,...học sinh đều tích cực, tự nguyện tham gia với hiệu quả cao.
- Khi thực hiện sáng kiến bản thân cũng đã trao đổi kinh nghiệm với đồng
nghiệp trong tổ nhóm chuyên môn và nhận được sự góp ý chân thành. Ngoài ra,
các đồng chí trong tổ cũng linh hoạt vận dụng cách thức này để áp dụng cho các
môn học khác có tích hợp nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
như môn Ngữ văn, môn Lịch sử,...
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Từ thực trạng hiện nay ở các trường học, cơ sở giáo dục, hiện tượng học sinh
vi phạm đạo đức, suy nghĩ và nhận thức có phần lệch lạc nên dẫn đến những
hành vi không đúng với chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức và pháp luật. Chính
vì điều này đã làm đau đầu cho các bậc làm cha mẹ, thấy cô đặc biệt là những
người trực tiếp đứng lớp. Do vậy, việc lựa chọn giáo dục tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh sẽ góp phần cũng cố, hình thành cho các em niềm tin, thái độ, tình
cảm, lí tưởng sống, tình yêu sự quý trọng, cảm phục đối với những người đi
trước, những người có công đối với đất nước.Từ đó, giúp các em có thái độ, tình
cảm yêu quý, trân trọng những thành quả của các thế hệ cha ông. Sống nhân
nghĩa, thủy chung và luôn có ý thức điều chỉnh những hành vi trong cuộc sống
hàng ngày cho phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Quá trình thực hiện là đúc rút từ kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy với
mong muốn của bản thân là góp một phần tiếng nói chung vào quá trình đổi mới
môn học, đổi mới chủ đề và cách thức tổ chức giờ ngoại khóa. Đồng thời, góp
phần giữ gìn những giá trị truyền thống của dân tộc, giúp học sinh phát triển
hoàn thiện về nhân cách, rèn luyện những kĩ năng sống cơ bản và cần thiết đối
với người công dân- người lao động mới trong xã hội hiện đại: có khả năng xử
lý linh hoạt, nhanh nhẹn, chính xác các tình huống trong cuộc sống; hình thành
thái độ, niềm tin, có lí tưởng sống, sống có đạo đức và tuân theo pháp luật, ...để

Tổ chuyên môn(đặc biệt là nhóm chuyên môn GDCD nên xây dựng kế hoạch
bài học giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đối với tất cả các khối
6,7,8,9). Các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ cần có ý kiến phản hồi sau khi
ứng dụng sáng kiến trên.
Tổ chuyên môn tham mưu với chuyên môn, lãnh đạo nhà trường nhân rộng
mô hình này bằng việc phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường để tổ
chức các tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần hoặc các tiết hoạt động ngoài giờ lên
lớp với chủ đề Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Đối với đồng nghiệp:
Cùng thống nhất xây dựng kế hoạch giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh đối với tất cả các khối 6,7,8,9 trong các tiết ngoại khóa.
Trong quá trình thực nghiệm sáng kiến cần ghi chép lại những nội dung làm
được, chưa làm được, khó khăn, thuận lợi gặp phải khi áp dụng sáng kiến. Sau
đó tiến hành trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm để sáng kiến hoàn thiện hơn và có
tính thực tiễn cao hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi về một số biện pháp, cách
thức trong việc đổi mới phương pháp dạy học Giáo dục công dân, cụ thể là cách
thức tổ chức giờ dạy tiết ngoại khóa với chủ đề Giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong môn giáo dục công dân 8 ở trường THCS Xuân Lộc. Do thời
gian và năng lực của bản thân có hạn, chắc hẳn sáng kiến này còn nhiều thiếu
xót .Vì vậy, tôi hy vọng sẽ nhận được ý kiến chỉ đạo chân thành và quý báu từ
các đồng chí phụ trách chuyên môn và những ý kiến phản hồi mang tính xây
dựng từ các bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hoá, ngày 18 tháng 4 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.


(Phòng,
loại (A,
xếp loại
Sở,
B, hoặc
Tỉnh...)
C)
1. Tìm hiểu một số nguyên nhân và Phòng
biện pháp giáo dục đạo đức cho học GD&ĐT
C
2013-2014
sinh trong công tác chủ nhiệm lớp ở
trường THCS.
2.
Cách thức tích hợp giáo dục bảo vệ Phòng
môi trường gây hứng thú học tập cho GD&ĐT
B
2015-2016
học sinh trong môn giáo dục công
dân 6 ở trường THCS Xuân Lộc.

20