A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết, năng lượng là một dạng tài nguyên vật chất trên
trái đất có nguồn gốc chủ yếu là mặt trời và năng lượng tàn dư trong lòng trái
đất. Năng lượng mặt trời tồn tại chính là các dạng như: Bức xạ mặt trời, năng
lượng sinh học dưới dạng khối, năng lượng chuyển động khí quyển gió, bão,
sóng, các dòng chảy sông suối... Ngoài ra năng lượng tàn dư trong lòng đất
các dạng như nước nóng, năng lượng núi lửa... Hiện nay năng lượng tiêu thụ
phổ biến trong các gia đình thường tập trung vào các loại năng lượng: Điện,
xăng dầu, rơm rạ, củi than. Năng lượng tiêu thụ trong gia đình thuộc dạng
năng lượng không tái tạo có nguy cơ cạn kiệt. Trong khi đó, nhu cầu sử dụng
năng lượng của con người gia tăng nhanh chóng cùng với sự phát triển kinh tế
xã hội. Do đó tiết kiệm năng lượng là cách tốt nhất để chúng ta bảo tồn nguồn
tài nguyên.
Chính vì vậy mà việc sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả đang là
vấn đề cần thiết và cấp bách hiện nay không chỉ của một cá nhân, một trường
học quan tâm mà đó là vấn đề của cả nước Việt Nam nói riêng và cả toàn thế
giới nói chung. Do đó giáo dục con người nhận thức việc sử dụng năng lượng
tiết kiệm hiệu quả ngay từ nhỏ và trường mẫu giáo là nơi lý tưởng phát huy
vấn đề này.
Trẻ 5-6 tuổi là lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá
những gì mới lạ, trẻ còn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết gì về
thế giới xung quanh, vì thế ta cần giáo dục trẻ ngay từ lúc này để trẻ phát triển
về các mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đúng đắn về việc sử dụng năng
lượng tiết kiệm năng lượng hiệu quả để góp phần vào công cuộc xây dựng
một cộng đồng xanh và lành mạnh.
Tuy đã thực hiện nhiều năm nhưng bản thân tôi chưa thật sự đi sâu và
chú trọng giáo dục cho trẻ nên còn hạn chế như:
+ Hiểu biết chung về năng lượng và tiết kiệm năng lượng còn hạn chế,
việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục hiệu quả
chưa cao.

Đề tài nghiên cứu vấn đề . " Một số kinh nghiệm giáo dục kiệm năng
lượng cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non Nga Tiến.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu một số tài liệu liên quan nhằm mục
đích xây dựng cơ sở lí luận cho đề tài.
- Nghiên cứu các lý luận, tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi 5, 6 tuổi để tìm
ra những nguyên nhân làm rõ vấn đề cho việc nghiên cứu.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm:
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động của cô và trẻ trong quá
trình tổ chức hoạt động tiết kiệm năng lượng.
- Phương pháp điều tra: Điều trẻ bằng hệ thống câu hỏi, các bài tập
trắc nghiệm nhằm nắm được thực trạng việc hiểu được các hoạt động tiết
kiệm năng lượng.
- Phương pháp khảo sát trẻ: Tiến hành khảo sát trên 32 trẻ độ tuổi 5 – 6
tuổi (Mẫu giáo lớn)
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm các biện pháp
được đề xuất để kiểm chứng tính đúng đắn của các biện pháp đưa ra.
- Phương pháp thống kê : Xử lý kết quả nghiên cứu bằng các công
thức toán học thống kê, tính phần trăm.
B. NÔI DUNG SÁNG KIẾN
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Năng lượng là một dạng tài nguyên vô cùng quý hiếm trên thế giới và
trong mỗi quốc gia. Cách đây hàng triệu năm người nguyên thủy trung bình
một ngày chỉ sử dụng khoảng 2000kal/người dưới dạng thức ăn nguyên khai.
Sau khi phát sinh ra lửa, con người sử dụng khoảng 10.000kal/người, sang thế
kỷ XX là 70.000Kal/người/ngày. Hiện nay mức độ tiêu thụ trung bình của một
người trên thế giới là trên 200.000kal/người/ngày. Việc sử dụng năng lượng
của con người tăng lên nhanh chóng đã ảnh hưởng rất lớn đến năng lượng,


- Đa số phụ huynh ủng hộ nhiệt tình về đóng góp vào công tác trang bị đồ
dùng đồ chơi cho các lớp.
Tuy nhiên vẫn còn một số vấn đề hạn chế như sau:
- Do phụ huynh chủ yếu là nông thôn nhiều công việc, đa số chưa có thời
gian quan tâm đến trẻ nhất là việc giáo dục cho trẻ những hành vi sử dụng
năng lượng tiết kiệm hiệu quả
- Bản thân tôi và giáo viên trong trường chưa có nhận thức tầm quan trọng
và nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả cho trẻ.
- Số trẻ chưa có kiến thức hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả
trong lớp còn khá đông, do vậy từ những thực tế trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra
những biện pháp để giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả cho trẻ .
Kết quả khảo sát đầu năm:
T
T

Nội dung khảo
sát

Số
trẻ

Đạt
Khá
Số
%
trẻ

Tốt
Số
trẻ

32

Trẻ phân biệt
được
những 32
hành vi tốt, xấu
về sử dụng năng
lượng.
Trẻ có ý thức tiết
kiệm,
hành 32
động, hành vi,
kỹ năng sử dụng
năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả
Trẻ rất tích cực 32
tham gia các
hoạt động tuyên
truyền
người
thân sử dụng
năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả

8

25

9


9

28.1

9

28.1

6

18.8

5

.21.9

7

21.9

10

31.2

8

25

III. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Lựa chọn các nội dung, cách thức giáo dục tiết kiệm năng lượng

Tôi lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động
chiều.
Cho trẻ biết bảo vệ tốt đồ chơi là khi chơi không đập phá, không dành
giật đồ chơi với bạn, chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, giữ gìn đồ
dùng học tập, không bôi bẩn, hoặc làm hỏng (rách) vở sách, giữ gìn dụng cụ
bút, tẩy, bút màu,… khi sử dụng cũng là một việc làm thực hiện “tiết kiệm
năng lượng” trong quá trình trẻ thực hiện, cô theo dõi phát huy và nhắc nhở
trẻ.
* Tiết kiệm điện.
Cho trẻ biết điện cũng là nguồn năng lượng cần thiết cho sinh hoạt đời
sống con người. Vì vậy ta cũng cần tiết kiệm điện như:
Không bật quạt khi trời không nóng.
Khi cô và trẻ ra khỏi phòng học cô tắt quạt và hỏi trẻ vì sao cô tắt quạt?
Trẻ sẽ suy nghĩ trả lời.
Trong mỗi việc tôi làm tôi sẽ đặt một số câu hỏi để trẻ trả lời, qua đó tôi
giải thích thêm về việc làm của mình có ý nghĩa trong tiết kiệm năng lượng để
trẻ học tập theo cô và việc làm đó sẽ được thường xuyên liên tục.
Trong thời gian đầu để kích thích hoạt động trí tuệ của trẻ, từ đó hiệu
quả giáo dục sẽ được nâng cao.
* Một số nội dung tiết kiệm khác như.
- Tiết kiệm lương thực, thực phẩm.
- Tiết kiệm xăng dầu.
Qua chủ đề “Một số nghề” tôi lồng vào các hoạt động như: đọc thơ
“Bác nông dân” đọc đồng dao “nhớ ơn”, qua đó cho trẻ biết để có lương thực,
thực phẩm nuôi sống chúng ta hằng ngày, các cô bác nông dân phải rất vất cả
cho nên chúng ta phải kính trọng nhớ ơn và phải biết tiết kiệm khi sử dụng.
Trong khi ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi rãi thức ăn, ăn đủ các bữa
ăn trong ngày không bỏ bữa.
Trong những giờ đón trẻ, cô trò chuyện với trẻ và hỏi trẻ thích được bố
mẹ đưa các con đến trường bằng phương tiện gì. Qua đó cô cho trẻ biết ba mẹ

đình, cách sử dụng và sử dụng tiết kiệm.
Ví dụ: Chủ đề “Giao thông” Trẻ biết lợi ích của nhiên liệu( xăng, dầu,
ga...)và biết cách tiết kiện như đi xe đạp thay cho việc đi ô tô xe máy...
Ví dụ: Chủ đề “Các hiện tượng tự nhiên” Trẻ biết lợi ích năng lượng
mặt trời,năng lượng gió...
Từ mục tiêu tôi xây dựng kế hoạch trong hoạt động.
HOẠT ĐỘNG
NỘI DUNG GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG
TIẾT KIỆM HIỆU QUẢ
Hoạt động trong
- Trò chuyện với trẻ,cho trẻ kể về những vận dụng
thời gian đón trả trẻ trong gia đình thường sử dụng điện.
- Cho trẻ lựa chọn những đồ dùng vật dụng sử dụng
xăng dầu, ga trong đồ chơi gia đình
- Xem tranh phân biệt các hành vi đúng sai trong sử
dụng năng lượng...
Hoạt động học
Nhu cầu của bé: Ai cần đến năng lượng, năng lượng có
từ đâu. tắt quạt điện,ti vi..., khi không dùng
Đồ dùng trong gia đình: Đếm các đồ dùng sử dụng
điện, so sánh việc tiêu thụ điện trong các gia đình.
Hoạt động góc
Góc phân vai

- Đóng kịch: Một ngày mặt trời không có chiếu sáng
- Nối ổ điện với các đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu
7


Góc học tập

- Kỹ năng: Kể được các nhu cầu của bản thân; một số hành vi tiết kiệm
điện.Phân biệt các hành vi đúng sai khi sử dụng điện
- Thái độ: Có ý thức tiết kiệm điện trong sinh hoạt
Sau khi chuẩn bị đầy đủ tôi tiến hành tổ chức hoạt động như sau:
Hoạt động 1: Trẻ kể về nhu cầu của bản thân( Nhu cầu ăn ngủ,vui chơi
học tập, ngoài ra nhu cầu trên nhu cầu sử dụng năng lượng như xem ti vi, sưởi
ấm, nghe nhạc...
Hoạt động 2; Cung cấp cho trẻ kiến thức điện có từ đâu, Bé làm gì để
tiết kiệm năng lượng.
Hoạt động 3: Các trò chơi củng cố
- Xem viôclip, hình ảnh có nội dung sử dụng tiết kiệm năng lượng, trẻ
nói nội dung của đoạn phim,hình ảnh.
- Nối các đồ dùng với các thiết bị sử dụng
- Gạch bỏ những hành vi sai khi sử dụng điện, nước
Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non – Gia đình
Dạy trẻ biết lợi ích của điện.

8


- Dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng sử dụng điện trong trường mầm non,
trong gia đình.
+ Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýt, đèn tròn, đèn chum, đèn bàn.
+ Đồ dùng để nghe, nhìn : Ti vi, catset.
+ Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm
điện …
+ Đồ dùng phục vụ sinh hoạt : Máy giặc, bình nóng lạnh, quạt máy,
điều hòa…
- Lợi ích của điện trong lớp :
+ Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng.

cho trẻ.
Ví dụ: Chủ đề Nghề nghiệp
Dạy trẻ biết rằng tất cả các nghề trong xã hội đều có sử dụng đến năng
lượng.
9


Dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng điện dể chữa bệnh cho mọi người như: có
điện thì mới siêu âm được. Nghề giáo viên dùng điện để cho trẻ xem tranh ảnh
trên máy vi tính, xem phim. Nghề đánh bắt cá dùng điện, xăng dầu để động cơ
hoạt động được và chạy ra sông để bắt cá.
Ví dụ: Chủ đề Tết – mùa xuân
Cho trẻ trồng cây hưởng ứng ngày Tết trồng cây, cô cùng trẻ tưới nước,
chăm sóc cây thường xuyên để dạy trẻ biết rằng cây xanh rất cần cho chúng ta
Dạy trẻ nhận biết được quá trình lớn lên của cây xanh và biết được lợi
ích của cây đối với con người là cung cấp không khí, oxi.
Ví dụ: Đối với chủ đề Động vật
Dạy trẻ biết yêu quý tất cả muôn thú bởi mỗi con vật cũng giống chúng
ta đều cần có sự sống. Do đó chúng ta phải bảo vệ chúng, đừng làm hại các
con vật đó.
Cho trẻ xem video về một số con vật nuôi như: con chó, chim bồ câu…
Từ đó qua các buổi dạo chơi ngoài trời, bên cạnh việc trò chuyện với trẻ về
tên gọi, đặc điểm của các con vật, tôi có thể kết hợp giáo dục trẻ phải biết
chăm sóc các con vật nuôi này vì nó cũng có ích lợi đối với con người chúng
ta như: Chim bồ câu được con người dùng đưa thư …
Ví dụ: Với chủ đề Nước & Hiện tượng tự nhiên.
Dạy cho trẻ biết về lợi ích của năng lượng mặt trời :
+ Năng lượng mặt trời có thể tạo ra điện: Nên lắp đặt những tấm pin
thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo ra điện sử dụng trong nhà.
+ Sử dụng năng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô

Bước đầu dạy và giải thích đơn giản cho trẻ hiểu 5 điều Bác Hồ dạy:
- Hay câu “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”
- Trước hết, cần dạy trẻ phải thương yêu giúp đỡ nhau, phải đoàn kết chặt chẽ:
Đoàn kết giữa các trẻ lớn và các trẻ bé.Và biết tiết kiệm năng lượng khi
sửdụng.
- Sau đó, dạy cho các trẻ phải yêu lao động, giữ gìn kỷ luật. Chớ tự do phóng
túng khi sử dụng năng lượng vì tự do phóng túng là không tốt. Cô dạy trẻ
tuân thủ theo các quy định, nội quy của lớp học
Ví dụ: Xếp hàng để làm vệ sinh trước khi ăn và sau khi ăn một cách
tiết kiệm nước …
- Trong sinh hoạt hàng ngày, cần tập cho các trẻ nên tự phục vụ bản thân cho
quen, không nên làm nũng.( Cho trẻ tự thay đồ, làm vệ sinh cá nhân)
- Cần cho các trẻ nên thi đua, thi đua học tập, thi đua trong mọi việc để trở
thành những nhi đồng có tổ chức, có kỷ luật.
- Cần dạy cho trẻ biết: yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ
gìn kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hoá, đồng thời phải giữ toàn vẹn cái tính vui
vẻ, hoạt bát, tự nhiên của trẻ ở lứa tuổi mầm non….
b. Tổ chức giáo dục trẻ thông qua hoạt động ngoài trời:
- Hoạt động ngoài trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non. Thông qua
qua hoạt động ngoài trời giáo viên có thể giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ
năng rồi hình thành cho những cơ sở ban đầu trong đó có việc giáo dục môi
trường cho trẻ ngay tại bậc mầm non, tham gia hoạt động này trẻ sẽ được
bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước.

(Hình ảnh trẻ lao động nhổ cỏ, tưới cây)
11


Ví dụ: Tổ chức cho trẻ tham gia tưới nước, trồng cây trong vườn
trường nhưng tôi luôn theo dõi nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước, không để

Cho trẻ đóng kịch “Một ngày mặt trời không chiếu sáng”
d.Tổ chức thông qua giờ ăn – giờ ngủ:
Học tập từ tấm gương đạo đức của Bác “ không được hoang phí dù chỉ
là 1 việc nhỏ” và Bác luôn xem “gạo” chính là “ hạt ngọc” của trời ban, do đó
trong các giờ ăn của trẻ, tôi luôn giáo dục trẻ ăn hết suất, biết quý trọng hạt
gạo, không lãng phí dù chỉ 1 hạt cơm, không làm rơi vãi cơm xuống đất hoặc
trên bàn thông qua việc hình thành cho trẻ thói quen ăn uống tôi giáo dục trẻ
trước khi ăn, trong giờ ăn và sau khi ăn cũng phải tiết kiệm năng lượng như:
12


Ví dụ: Dạy trẻ trước và sau khi ăn cần rửa tay sạch sẽ nhưng rửa xong
cần khóa vòi nước lại. Khi uống nước cần rót vừa đủ không rót quá nhiều rồi
đổ đi.
- Trong giờ ngủ nếu trời mát mẻ không nên mở quạt nhằm để tiết kiệm
điện.
- Nếu vào mùa hè nóng bức thì ta mới nên mở quạt.
e. Tổ chức thông qua hoạt động thí nghiệm:
- Cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm như :
+ Tạo ra ô tô không chạy bằng xăng dầu.
Ví dụ: Dạy trẻ cách lấy các hộp giấy bỏ như hộp sữa, hộp bành để làm
xe ô tô .
Cô nói cho trẻ nghe ở nước ngoài đang có thí nghiệm về ô tô không chạy
bằng xăng, dầu mà sẽ chạy bằng nước.
+ Tạo ra thuyền chạy không cần dầu.
Ví dụ: Cô cùng trẻ tiến hành thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động
của gió như :
+ Làm diều ,làm chong chóng.
+ Làm cối xay gió.
+ Làm thuyền buồm.

cho trẻ những kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả vì trẻ mẫu
giáo hoạt động chủ đạo là vui chơi “ Chơi mà học, học mà chơi” Trò chơi vốn
rất hấp dẫn trẻ giúp trẻ thỏa mái mà lại nhớ lâu.
Qua sách báo tập san, tài liệu tôi sưu tầm các trò chơi, tranh ảnh và các
bài tập như khoanh tròn, nối đồ dùng với các thiết bị sử dụng điện, ga các
cách tiết kiệm năng lượng, cách sử dụng điện an toàn, làm diều, làm chong
chóng, tranh ảnh về các công việc các bác công nhân nhà máy điện, nhà máy
xăng dầu, Những hình ảnh cùng lời nói quảng cáo trong ti vi về tiết kiệm điện:
Tắt khi không sử dụng…
* Các bài tập tôi cho trẻ thực hiện như sau:
Bài 1: + Chuẩn bị: 3 hình ảnh hành vi đúng, 3 hình ảnh hành vi sai, và các
hình tam giác, hình tròn, hình vuông.
+ Yêu cầu: Trẻ gạch chéo hành vi sai, tô màu hành vi đúng và viết số
lượng hành vi đúng vào hình vuông.
Bài 2: + Chuẩn bị: 4 hình ảnh hành vi đúng, 2 hình ảnh hành vi sai, và các
hình khuôn mặ khóc, khuôn mặt cười.
+ Yêu cầu: Trẻ nối hành vi đúng vào mặt cười, hành vi sai vào mặt
khóc, tô màu các hành vi đúng
Bài 3: + Chuẩn bị: 3 hình ảnh hành vi đúng, 3 hình ảnh hành vi sai.
+ Yêu cầu: Trẻ nối hành vi đúng với nhau, gạch chéo hành vi sai , tô
màu hành vi đúng,
Bài 4: + Chuẩn bị: 3 nguồn năng lượng: củi than, ga và 3 hình ảnh sử dụng
các nguồn nhiên liệu: Bếp củi, bếp than, bếp ga
+ Yêu cầu: Trẻ nối hành các nguồn nhiên liệu vào đúng các thiết bị sử
dụng nguồn nhiên liệu.
* Các trò chơi tôi cho trẻ thực hiện như sau:
Trò chơi 1: Ai nhanh hơn
+ Chuẩn bị: Lô tô các hình ảnh hành vi đúng, sai, những chiếc vòng,
các bảng găm.
+ Yêu cầu: Chia thành các nhóm chơi thi đua nhau cho trẻ bật liên tục

Cách làm: Trong mọi hành động của mình ở trường cũng như ở nhà tôi
luôn luôn thực hiện nguyên tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí. Hàng ngày, tôi
cùng các giáo viên của lớp mình luôn thực hiện các hành động nhằm tiết kiệm
năng lượng như: Tắt điện trước khi ra khỏi phòng, tắt máy tính khi không sử
dụng… Đồ đạc trong lớp sau khi sử dụng đều được vệ sinh sạch sẽ cất đúng
nơi quy định. Tôi luôn gương mẫu và nhắc nhở trẻ lớp mình biết tiết kiệm
nước, tiết kiệm điện. Trong mọi hoạt động tôi luôn có ý thức nhắc nhở và
cùng trẻ thực hiện những hành động có ích góp phần tiết kiệm năng lượng
16


Kết quả: Trẻ lớp tôi rất yêu quý các cô giáo nên mọi hành động việc
làm gương mẫu của cô giáo trẻ đều học tập theo và nghe lời cô dặn khi về
nhà. Trẻ có ý thức, có thái độ và hành vi tốt về việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả, giữ môi trường ở lớp cũng như ở nhà xanh, sạch, đẹp.
6. Giáo dục những kiến thức, hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm
hiệu quả cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh
Giáo dục những kiến thức, hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu
quả cho trẻ rất quan trọng vì ngoài cô giáo ở trường ra mẹ là người gần gũi
nhất trong mọi sinh hoạt hàng ngày của trẻ, vì thế tôi nghĩ phải phối hợp với
phụ huynh trong việc giáo dục những kiến thức, hành vi sử dụng năng lượng
tiết kiệm hiệu quả cho trẻ như sau:
* Cách làm: Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học
tập của các cháu, để phụ huynh nắm được, từ đó phụ huynh sẽ phối hợp với cô
giáo giáo dục, rèn luyện cho con em mình. Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền,
cung cấp cho phụ huynh những tài liệu, hình ảnh, hướng dẫn nội dung giáo
dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả phù hợp với lứa tuổi của trẻ
thông qua góc tuyên truyền của lớp, của trường.
- Góc tuyên truyền của lớp: Tôi sưu tầm các hình ảnh, tài liệu, bài báo
có nội dung giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cài các tài

giám hiệu nhà trường kết hợp cùng hội cha mẹ học sinh của lớp hỗ trợ kinh
phí để in bạt các hình ảnh đó thành các tranh ảnh, khẩu hiệu. Sau đó treo các
tấm khẩu hiệu tranh ảnh đó trên các mảng tường của trường của lớp, sao cho
trẻ và phụ huynh dễ nhìn thấy, dễ quan sát hàng ngày.
Ví dụ: Cháu Anh Tuấn là một cháu trai rất hiếu động, ở nhà cháu là con
một, gia đình lại có điều kiện nên cháu rất được ông bà, bố mẹ nuông chiều.
Những kiến thức đơn giản về năng lượng, về lợi ích của năng lượng hầu như
cháu không nắm được, các hành vi, kỹ năng, thái độ của cháu rất cẩu thả vì ở
nhà đều có ông bà, bố mẹ phục vụ cháu. Sau khi khảo sát đánh giá nắm được
tình hình của cháu tôi đã trao đổi thẳng thắn với phụ huynh của cháu, đồng
thời cung cấp cho bố mẹ cháu tài liệu về giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả, để phối hợp cùng cô giáo giáo dục cho cháu ở nhà cũng như ở
lớp. Sau một thời gian ngắn cả tôi và bố mẹ cháu đều nhận thấy cháu có tiến
bộ rõ rệt. Khi tham gia các hoạt động học và vui chơi cháu rất hăng hái phấn
khởi và tích cực tham gia. Cháu đã có ý thức tiết kiệm năng lượng, có ý thức
chấp hành các quy định của lớp, các hành vi, kỹ năng, thái độ của cháu rất
nhanh nhẹn thành thạo. Ở nhà cũng vậy cháu biết tự làm một số việc để tiết
kiệm năng lượng như: Biết tắt điện trước khi ra khỏi phòng, tắt quạt khi không
dùng…, có ý thức tiết kiệm điện nước, có ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm
ở mọi nơi. Khi hỏi cháu về tiết kiệm năng lượng cháu đã nói được những việc
cần làm để tiết kiệm năng lượng, cháu phân biệt được hành vi nên làm và
không nên làm để sử dụng năng lượng một cách tiết kiệm, hiệu quả.

18


(Hình ảnh góc tuyên truyền với phụ huynh mà tôi đã xây dựng trong năm
học))
Kết quả: Khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy kết quả đạt được rất đáng
khích lệ. Trẻ được giáo dục ở mọi lúc, mọi nơi, ở nhà cũng như ở trường nên

T

nội dung khảo sát

Số
trẻ
Số
trẻ

1

2

3

4

Trẻ có hiểu về
nguồn năng
lượng và lợi ích
của năng lượng
với con người
Trẻ phân biệt
được
những
hành vi tốt, xấu
về sử dụng năng
lượng ,
Trẻ có ý thức tiết
kiệm,

32

12

37.4

11

34.4

8

25,1

1

3,1

32

12

37.4

11

34.4

9


9

28.1

9

28.1

5

15,7

20


thân sử dụng
năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả
2. Đối với bản thân và đồng nghiệp:
Bản thân đã nắm chắc về các nội dung “Giáo dục tiết kiệm năng lượng”
và có những phương pháp phù hợp với tâm sinh lý trẻ hơn, lồng ghép tích hợp
nội dung thời gian nhiều hơn vào các tời điểm, hoạt động.
Phụ huynh tín nhiệm tin yêu, họ yên tâm công tác vì con cái họ được
chăm sóc tốt khi trẻ ở trường mầm non nói chung.
3. Đối với nhà trường: Bản thân đã góp phần nâng cao chất lượng
chung của nhà trường
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

I. KẾT LUẬN:
- Qua thời gian thực hiện, tôi nhận thấy việc dạy trẻ biết tiết kiệm năng



TÀI LIỆU THAM KHẢO
Để hoàn thành bài sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã nghiên cứu các tài
liệu sau :
1. Sách thực hiện và hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm
non
2. Sách giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng hiệu quả
3. Qua tạp chí mầm non.
4. Qua chương trình quà tặng cuộc sống, sống hay sống đẹp trên tivi,
internet …

22


MỤC LỤC
PHẦN 1: ĐĂT VẤN ĐỀ
PHẦN 2: Nội dung
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng
3. Các biện pháp
3.1: Biện pháp 1: Tự học hỏi bồi dưỡng để nâng cao hiểu
biết chung về năng lượng và tiết kiệm năng lượng, thức sự
là tấm gương trong viếc sử dụng tiết kiệm năng lượng.

Trang
3
5
5
5

23


24