M ột s ốbi ện pháp rèn luy ện k ỹn ă
ng v ẽcho tr ẻ5-6 tu ổi trong tr ườ
ng M ầm non Sao Mai

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Mỗi người chúng ta điều mang cho mình một cá tính, sở thích riêng biệt
không ai giống ai, có những người từ bé đã phát triển tốt về mọi mặt trí tuệ cũng
như thể chất. Bên cạnh đó, không thiếu những người có được mặt này và thiếu
sót những mặt kia, khiến cho những người có trách nhiệm như thầy cô, cha mẹ
không khỏi những ngày tháng băn khoăn.
Vì thế, để tìm ra những biện pháp giáo dục đúng đắn cho trẻ có phần yếu
kém này là một điều hết sức quan trọng. Hơn nữa, nếu là con vật, thì nó chỉ
sống theo bản năng nhưng đối với con người là một cá thể độc đáo, riêng biệt nó
hoàn toàn khác nhau. Do đó cần tìm hiểu từng đặc điểm riêng của từng trẻ, để
biết cách giáo dục trẻ sao cho nhân cách trẻ được phát triển một cách toàn diện.
Từ đó “ Phải giáo dục cho trẻ em biết yêu cái đẹp từ tuổi bé nhất vì nó là
cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người". Vì vậy tạo hình là một
trong những hoạt động quan trọng trong bậc học mầm non. Nó có tác dụng to
lớn trong việc giáo dục phát triển toàn diện hình thành nhân cách cho trẻ về trí
tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ. Đặc biệt giúp cho trẻ có một trí óc tưởng
tượng, sáng tạo, trên cơ sở đó nhằm phát triển tư duy trừu tượng cho trẻ.
Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình bao gồm có vẽ, nặn, cắt, xé dán.
Nhưng trên trang viết này tôi chỉ đề cập đến vấn đề đi sâu vào việc những biện
pháp rèn kỹ năng tạo hình vẽ cho những trẻ yếu ở lứa tuổi 5-6.
Trong trường Mầm non hoạt động tạo hình “ Vẽ” giúp trẻ thể hiện những
cảm xúc ấn tượng về vẻ đẹp thiên nhiên, đồ vật, cuộc sống xung quanh bằng
đường nét hình dáng màu sắc trên mặt phẳng của tờ giấy. Qua vẽ phát triển ở trẻ
khả năng độc lập sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú góp phần bồi dưỡng thị
hiếu thẩm mỹ, hình thành những tình yêu đối với cái đẹp, với vẻ đẹp thiên
nhiên, với cuộc sống con người và với nghệ thuật. Ở lúa tuổi này, trẻ bắt đầu

vào cộng đồng xã hội. Từ đó cho cho ta những kết quả: Trẻ có khả năng cảm
nhận, cảm thụ cái đẹp trong cuộc sống, trong nghệ thuật. Hình thành ở trẻ lòng
mong muốn và khả nưng thể hiện vẻ đẹp của các sự vạt hiện tượng trong cuộc
sống xung quanh, để qua đó mà biểu lộ thái độ, tình cảm của mình qua tác phẩm
nghệ thuật, và ở đây là chính là trong bài vẽ của mình.
Trẻ em như “tờ giấy trắng”, do đó muốn cho trẻ phát triển một cách toàn
diện, vững chắc thì trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo
viên phải chú ý phát triển đồng bộ về: Đức – Trí – Nhân – Thể - Mỹ. Vì vậy để
thực hiện tốt nhiêm vụ của mình thì người giáo viên nói chung và bản thân tôi
nói riêng phải tích cực chủ động, sáng tạo, tìm ra những phương pháp, biện pháp
phù hợp để dìu dắt học sinh có hiệu quả. Tạo nền tảng tốt cho các cháu sau này.
Và từ đó tôi đã rút ra những nhiệm vụ cơ bản của đề tài như sau:
- Hình thành khả năng nhận thức thẩm mĩ, thái độ thẩm mĩ trước vẻ đẹp
của thế giới xung quanh.
- Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội biểu lộ thái độ , cảm xúc, tình cảm của
mình đối với những gì được trẻ thể hiện trong quá trình vẽ.
- Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực sáng tạo, biểu cảm theo ý đồ,
sáng kiến theo bản thân, biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động vẽ một cách
độc lập.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Tôi tiến hành nghiên cứu đềtài này với mong muốn đưa ra biện pháp tổ
Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

2


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

chức phương pháp giảng dạy trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non Sao Mai làm quen
với những kĩ năng vẽ, tạo hình một cách tốt hơn, dễ dàng hơn khi tổ chức “Xây



Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

Quan để
i m của Đảng ta ngày càng quan tâm hơn đến sự nghiệp giáo dục.
Đổi mới mạnh mẽ giáo dục Mầm non và giáo dục phổ thông. Khẩn trương đề
i u
chỉnh, khắc phục tình trạng quá tải và thực hiện nghiêm túc chương trình giáo
dục và sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, cơ bản, phù hợp với tâm lý lứa
tuổi và đề
i u kiện cụ thể. Thực hiện nghiêm túc chương trình phổ cập giáo dục
Mầm non.
Như Nghị Quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng
(Khoá VIII) đã nêu: “Giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủđức, đủtài”. Là một giáo viên
mầm non tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi và
vận dụng một số biện pháp đểgiúp trẻ học tốt môn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo 5
– 6 tuổi.
Theo quan điểm của tâm lý học duy vật biện chứng: Sự phát triển con
người thông qua quá trình kế thừa mang tính xã hội, các tính chất tâm lý, các
năng lực tâm lý đặc trưng cho con người, qua quá trình lĩnh hội của cá thể nền
văn hóa vật chất, tinh thần được đúc kết trong lịch sử xã hội loài người... Như
vậy hoạt động tạo hình của trẻ là một hoạt động mang tính xã hội, mang bản
chất xã hội rõ riệt.
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng
tạo. Cách tổ chức dạy hoạt động tạo hình cho trẻ tích hợp thêm các hoạt động
phù hợp với nội dung bài dạy và gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia học tập.
Đồng thời hình thành ở trẻ những kỹ năng kỹ xảo như kỹ năng cầm bút vẽ, kỹ
năng vẽ những đường nét cơ bản, kỹ năng sử dụng màu sắc và vẽ. Qua đó trẻ vẽ

các lớp tập huấn, chuyên đề, mạng lưới công nghệ thông tin.
- Lớp học rộng, thoáng mát dễ tạo góc mở.
- Trẻ đi học tương đối đều.
*Khó khăn.
- Bên cạnh những thuận lợi thì cung cũng gặp những khó khăn sau:
- Trang thiết bị đồdùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ. Nhận
thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho
trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.
- Về chất lượng trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều, trong khi thể hiện ý
tưởng của mình một số cháu còn nhút nhát
- Phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới việc học của trẻ, xem nhẹ việc học
của bậc mầm non.
3 .Nộ i dung và cách thực hiện biện pháp, giải pháp :
a . Mục tiêu của biện pháp, giải pháp:
Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ :
Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

5


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

- Hình thành cho trẻ kiến thức trình tự các thao tác trong quá trình hoạt
động, khả năng nhận thức thẩm mĩ, thái độ thẩm mĩ trước vẻ đẹp của thế giới
xung quang.
- Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn. Giúp trẻ có
điều kiện, cơ hội biểu lộ thái độ, cảm xúc, tình cảm của mình đối với những gì
được trẻ thể hiện trong quá trình vẽ.
- Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực sáng tạo, biểu cảm theo ý đồ,
sáng kiến theo bản thân, biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động vẽ một cách

6


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

có nhiều tranh ảnh phong phú..... tôi gợi hỏi để trẻ phát huy tư duy đồng thời tôi
hướng dẫn mẫu cho trẻ quan sát. Tập cho trẻ vẽ từ từ, vẽ từ nét cơ bản đến nét
phức tạp, vẽ từ dể đến khó. Ngày hôm nay tôi cho trẻ chơi tại góc này, ngày mai
tôi cho trẻ chơi tại các góc khác nhau, đồng thời tôi gây hứng thú kích thích tư
duy của trẻ nhằm giúp trẻ phát huy về năng khiếu .
Không những chỉ cho trẻ hoạt động tại các góc mở mà để tránh nhàm
chán cho trẻ. Tôi còn sử dụng các nguyên vật liệu khác nhau, ví dụ như khi trẻ
chưa biết cầm bút vẽ được bông hoa , tôi cho trẻ dùng bột màu vẽ bằng các ngón
tay.Tôi kích thích động viên trẻ “ Con vẽ đẹp quá” ,trẻ thấy tin tưởng và ngày
càng cố gắng để vẽ cho đẹp hơn.

*Biện pháp 2: Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động mang tính sáng tạo
nghệ thuật.Trong các hoạt động cho trẻ tại trường mầm non, người giáo viên
thấy luôn cần phải kết hợp giữa các bộ môn với nhau, nhất là đối với bộ môn tạo
hình.
Nhận thấy việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi có một tầm quan trọng đặc biệt
đối với trẻ yếu về bộ môn tạo hình và ở đây là kỹ năng vẽ, tôi đặt ra kế hoạch và
thường xuyên kết hợp với các hoạt động khác như hoạt động ngoài trời, hoạt
động góc, hoạt động chiều và kết hợp với các bộ môn học trong các hoạt động
nối tiếp...
Ví dụ khi dạy trẻ giờ làm quen với văn học bài thơ “ Cô dạy con” hoạt
động nối tiếp tôi cho trẻ vẽ về các phương tiện giao thông, với những trẻ yếu tôi
hướng dẫn kỹ và qua tâm tới trẻ nhiều hơn.
Hay trong giờ tìm hiểu môi trường xung quanh “về luật lệ giao thông” ,tôi

năng cảm thụ tính thẩm mĩ và nét độc đáo của các sự vật, hiện tượng xung
quanh. Vì vậy việc làm của cô phải chính xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho
trẻ tìm hiểu và phân tích các đặc để
i m cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải
Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

8


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

thích rõ ràng, kết hợp giữa lời nói và động tác tuy nhiên tránh việc làm mẫu quá
lâu sẽ làm mất hứng thú tạo hình của trẻ.
* Hoạt động tạo hình theo đềtài cho sẵn: Đây là hình thức tạo hình mang tính
tự do ít phụ thuộc vào mẫu. Ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề
tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng. Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể
hiện phù hợp với đềtài đã cho, và tạo sản phẩm theo ấn tượng của trẻ, củng cố
những kiến thức kĩ năng đã học. Dạy trẻ những phương thức tạo hình riêng biệt
để tạo ra một đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc. Thông qua đó nó sẽ phát trển
về năng lực thể hiện màu sắc đường nét. Hình thức này thể hiện ở ý tưởng của
trẻ là chủ yếu vì thế tôi chỉ là người gợi ý và định hướng cho trẻ, khuyến khích
trẻ nói lên ý tưởng của mình là chính.
* Hoạt động tự chọn: Dưới hình thức hoạt động này, trẻ được chủ động tích
cực, tự lựa chọn và thể hiện nội dung miêu tả ( đềtài cụ thể ) mà mình thích theo
dự định tạo hình của cá nhân. Đối với trẻ nhỏ đôi lúc sự định hình chưa được rõ
ràng mơ hồ và dễ mất đi nhanh chóng. Hiểu được những hạn chế đó trên trẻ, tôi
luôn có những phương pháp đểđịnh hướng các đềtài tự chọn trong phạm vi
những kinh nghiệm, những xúc cảm, tình cảm mà trẻ đã được trãi nghiệm. Từ đó
phát huy những khả năng thế mạnh ở trẻ một cách tự nhiên.
Bên cạnh những định hướng, những phương pháp giúp trẻ học tốt môn tạo

+ Bên cạnh đặc để
i m tâm sinh lý thì cần phải dựa vào mục tiêu đặt ra
trong giờ hoạt động cũng rất quan trọng. Không nên quá ôm đồm quá nhiều mục
tiêu trong 1 giờ hoạt động quá mà cần đưa ra những mục tiêu phù hợp và từ đó
dựa vào những mục tiêu đó đểđánh giá cái gì trẻ đã đạt được và chưa đạt được.
+ Dựa vào nội dung của hoạt động tạo hình đểđánh giá năng lực của trẻ,
cũng như sự tiến bộ dần của quá trình từ đầu năm học cho đến cuối năm đểthấy
được sự chuyển biến rõ rệt ở khả năng tạo hình trên trẻ.
Khi nhận xét việc khen chê cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm
phải gây cho trẻ niềm vui sướng vì những gì chúng đã tạo nên, phải nhấn mạnh
những thành công sáng tạo, những ý định tạo tình thú vị của trẻ, phải chỉ cho trẻ
thấy sự gống nhau giữa sự vật với hình ảnh được miêu tả và giúp cho trẻ thể hiện
tình cảm, thái độ trước kết quả hoạt động. Bằng lời nói của mình tôi rèn luyện
cho trẻ khả năng nhận xét kết quả hoạt động của trẻ, nhận ra những thiếu sót và
có hướng sửa chữa những thiếu sót ấy.
Cùng với những hoạt động chung hằng ngày hay hoạt động mọi lúc mọi
nơi, thì ngoài ra trong trường cũng tổ chức các hoạtt động phong trào vui chơi,
đón lễ hội, thông qua đó trẻ được quan sát cách trang trí, vẽ đẹp của các ngày lễ
hội, hay cuộc thi vẽ tranh trong trường đểtừ đó tôi tìm hiểu được năng khiếu của
mỗi trẻ từ đó có hướng bồi dưỡng kịp thời. Ngoài ra, hằng ngày tôi cũng có 1
cuốn sỗ nhật ký hằng ngày đểtheo dõi trẻ từ đó phát hiện ra năng khiếu ở mỗi
Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

10


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

trẻ đểbồi dưỡng thêm.
VD: Cháu Bảo Ngân có khả năng vẽ và tô màu, tuy nhiên cháu vẽ và tô



Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

thể chơi dậy vẽ, nặn, xé, dán. Góc nghệ thuật trẻ: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo
nên một bức tranh xé dán “ Ngôi nhà của bé”. Bên cạnh dạy tạo hình ở lớp tôi
thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh đểcùng
nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như vẽ
tranh theo đềtài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó,
theo các đềtài mà trẻ đã được làm quen ở lớp.
Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và có năng khiếu tạo hình: Ngoài
việc giảng dạy trong giờ hoạt động tạo hình, tôi còn thường xuyên chia nhóm
các đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu đểtập luyện ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ 1: Những trẻ yếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi ý cho
trẻ vẽ những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp.

Ví du 2: Đối với trẻ nhút nhát, tôi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ
vẽ về những bức tranh mà trẻ yêu thích đểtặng ông bà, cha mẹ. Những trẻ khá,
giỏi tôi gợi, yêu cầu cao hơn đểtrẻ phát huy tính sáng tạo. Ví du: Trẻ đang vẽ ô
tô gợi hỏi “Con sẽ vẽ ô tô chạy ở đâu?” Đường đồng bằng hay miền núi, các ngã
tư đường có gì, trên bầu trời có gì? đểtrẻ có thể tưởng tượng một cách sáng tạo
trong khi thực hiện vẽ.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
- Các giải pháp, biện pháp này nó có mối quan hệ biện chứng cho nhau, không
thể thiếu được trong quá trình hình thành kỹ năng vẽ ở trẻ, biện pháp này hổ trợ
cho biện pháp kia thúc đẩy nhau tạo nên kết quả của trẻ.
d. Kết quả khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề nghiên
Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

12


8

10

10

- Kỹ năng cầm bút
vẽ và tô màu.
- Cách sắp xếp bố
cục tranh phù hợp.
Nhóm đã 30
thực hiện
đề tài

-Khả năng quan
sát, phân tích mẫu.
- Kỹ năng cầm bút
vẽ và tô màu.
- Cách sắp xếp bố
cục tranh phù hợp.

(6.6%)
5
(16,6%)
2
(6.6%)

(26,6%) (33.3%) (33.3%)
8

15

10

5

0

(50 %)
15
(50 %)

(33,3%) (16,6%)
10

5

0

(33,3%) (16,6%)

Nhìn vào bảng kết quả đạt cho chúng ta thấy kết quả lúc chưa thực hiện đề
tài và lúc đã thực hiện đề tài rồi. Giữa hai kết quả đó có sự khác biệt rỏ riệt.
Điều đó chứng minh rằng : áp dụng các biện pháp phù hợp đúng lúc sẽ cho ta
kết quả vượt bậc.
Từ những biện pháp rèn trẻ học còn yếu về bộ môn tạo hình và ở đây là
vẽ tại lớp học, đã mang lại nhiều giá trị cho việc dạy và học của cô và trò. Cô thì
nắm vững phưong pháp bộ môn và hình thức mới trong việc cung cấp kiến thức
cho học sinh. Biết vận dụng biện pháp phù hợp và xử lý tình huốnglinh hoạt
hơn. Học sinh thì hứng thú tập trung hơn, kết quả khảo nghiệm cao hơn.

1 trẻ = 3.3%

* Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài:
Sau những biện pháp mà tôi đã đầu tư nghiên cứu và đã áp dụng thực hiện từ
đầu năm học cho tới nay về các kỹ năng vẽ cho trẻ mẫu giáo lớn, kết quả tăng
lên rõ riệt. Đó là điều làm cho bản thân tôi thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ
nhiều hơn, giúp cho tôi có nhiều nghị lực trong công tác, đó là những giá trị
khoa học mà khi tôi thục hiện đề tài đã mang lại, trẻ hứng thú hơn, biết sáng tạo
trong thể hiện tác phẩm của mình. Các bậc phụ huynh có tầm nhìn khác hẳn, biết
quan tâm đến việc học của con em mình, và xem việc học của bậc mần non cũng
không kém phần quan trọng như các bậc học khác. Từ đây quan niệm “người
giáo viên mần non” trong ánh mắt của những người cha, người mẹ có phần kính
trọng và thân thiện hơn.
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Với những biện pháp và nội dung mà tôi đề ra đã giúp cho tôi xác định được
mục tiêu và tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng vẽ cho những trẻ ở lứa tuổi 56. Nó giúp trẻ thấy mạnh dạn, tự tin rất nhiều khi các sản phẩm tạo ra được cô
giáo và người lớn đánh giá. Qua đó trẻ thấy yêu thích khi tới lớp học. Cô giáo
thấy tự tin nhiệt tình say mê và yêu nghề hơn.
2. Kiến nghị :
Nhà trường có kế hoạch cụ thể tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ban
ngành đoàn thể đầu tư về cơ sở vật chất, kinh phí xây dựng lớp học, sân chơi
phù hợp với hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động vẽ nói riêng cho trẻ với
quy mô mở.
Trang bị đồ dùng dạy học phục vụ đầy đủ cho cô và trẻ.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong việc thực hiện chăm
sóc giáo dục trẻ hàng ngày tại trường mẫu giáo, rất mong có sự tham gia đóng
góp của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để tôi ngày càng thực hiện được
tốt hơn .
Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh


NH ẬN XÉT C ỦA H ỘI ĐỒ NG SÁNG KI ẾN C ẤP HUY ỆN
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CH Ủ T ỊCH H ỘI ĐỒ NG SÁNG KI ẾN

TÀI LI ỆU THAM KH ẢO

TT

Tên tài liệu

Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

Tác giả

16

Nhà xuất bản


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

1

1.Bộ giáo dục & đào tạo-



dán,nặn.

4

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi
mầm non

Giáo viên : Hồ Thị Thục Oanh

Nội -1997

17


Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

M ỤC L ỤC
I. Phần mở đầu:......................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài:.............................................................................................. 1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:.......................................................................... 2
3. Đối tượng nghiên cứu: ...................................................................................... 2
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:........................................................................... 2
5. Phương pháp nghiên cứu :................................................................................. 3
II.Phần nội dung:................................................................................................... 3
1. Cơ sở lí luận :.................................................................................................... 3
2. Thực trạng :........................................................................................................4
3.Nội dung và cách thực hiện biện pháp, giải pháp :.............................................5
III. Kết luận, kiến nghị........................................................................................ 11
1.Kết luận:........................................................................................................... 11