Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

I: Mở đầu:
1. Lý do chon đề tài:
Biển đảo quê hương hiện nay đã và đang trở thành vấn đề được Nhà nước
đặc biệt quan tâm cũng như toàn thể người dân Việt Nam nói riêng và thế giới
nói chung. Đi kèm với những vấn đề liên quan về chủ quyền biển đảo dân tộc ta
thì việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cũng quan trọng không
kém. Vì thế cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên và môi trường biển, hải đảo là
rất cần thiết. Điều này giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi trường, tài
nguyên biển đảo. Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường
biển đảo và niềm tự hào, tinh thần dân tộc của trẻ đối với nhiệm vụ bảo vệ chủ
quyền quốc gia trên biển trong tương lai không xa.
Thực tế hiện nay vấn đề môi trường và tài nguyên đang trở nên vô cùng
bức thiết. Đây là mối lo ngại của toàn cầu chứ không riêng một quốc gia nào. Sự
biến đổi khí hậu toàn cầu đã và đang diễn ra với những hệ lụy không lường. Con
người đang phải đối diện với rất nhiều nguy cơ. Bằng chứng là môi trường tài
nguyên đang dần cạn kiệt và không ngừng suy thoái. Chất lượng cuộc sống cũng
vì thế mà suy giảm bởi yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến cuộc sống con
người. Biển và đại dương là cái nôi của sự sống, đã và đang cung cấp cho nhân
loại một khối lượng rất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, năng
lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển cũng đang
làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên và gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm
trọng. Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng hơn 1 triệu km2, sẽ là
không gian phát triển và sinh tồn tương lai, cũng không nằm ngoài quy luật ấy.
Có thể nói, con người giữ vai trò quan trọng đặc biệt trong vấn đề bảo vệ
tài nguyên môi trường. Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho con người
cần được quan tâm sâu sát. Ở lứa tuổi mầm non, trong chương trình học trẻ cũng
đã sớm làm quen với môi trường xung quanh và phần nào được giáo dục về bảo
vệ môi trường. Ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường cũng dần dần từ đó được

trẻ tình yêu, lòng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển đảo quê hương, góp phần
xây dựng biển đảo quê hương, đất nước Việt Nam càng thêm xanh, sạch đẹp,
phát triển bền vững.
Do vậy, tôi luôn mong muốn có được những giải pháp để giúp giáo viên
tăng thêm hiệu quả dạy học, cụ thể là công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường,
tài nguyên biển, hải đảo quê hương. Nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với nền văn
hóa truyền thống một cách tích cực, phù hợp hoạt động của trẻ. Đồng thời thông
qua lời của những bài hát, hay những câu chuyện có thể sẽ giúp trẻ nhận biết về
biển đảo quê hương mình.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi thiết nghĩ rằng cần phải hướng đến giáo
dục cho trẻ có được ý thức sống hòa đồng với môi trường, từ đó có cách bảo vệ
môi trường. Vì thế, tôi xin đề xuất “Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi
trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao mai” làm đề
tài sáng kiến kinh nghiệm của mình.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
a. Mục tiêu của đề tài:
Đã từ lâu biển là một bộ phận không thể thiếu của dân tộc Việt Nam, là
chỗ dựa tinh thần và vật chất cho người dân. Biển luôn gắn bó chặt chẽ với mọi
hoạt động sản xuất, đời sống của dân tộc và ngày càng đóng vai trò hết sức quan
trọng. Vậy chúng ta phải làm gi? Và làm như thế nào để biển luôn là nguồn phát
triển kinh tế lớn nhất. Đó là những câu hỏi mà tôi thường xuyên đặt ra.
Vì thực tế cho thấy trong những năm gần đây thật đáng buồn khi con
người đã khai thác và làm suy kiệt nguồn tài nguyên. Môi trường ngày càng
đang bị hủy hoại một cách nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, sự
cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống, ảnh hưởng
đến đời sống nhân dân. Ô nhiếm môi trường là nguyên nhân khiến nước ta đã
phải đón nhận những trận bão, áp thấp nhiệt đới, lũ lụt…không chỉ người dân
ven biển mà người dân trong cả nước đã phải gồng mình gánh chịu. Một trong
những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu
ý thức của con người.

pháp phù hợp để dìu dắt học sinh thực hiện có hiệu quả. Tạo nền tảng tốt cho
các em sau này. Và từ đó tôi đã rút ra những nhiệm vụ cơ bản của đề tài như
sau:
- Hình thành khả năng nhận thức tích cực về môi trường biển và hải đảo.
- Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội thể hiện nhận thức của mình thông qua các
hoạt động về biển và hải đảo trong trường mầm non.
- Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, sáng tạo, biết giải quyết các
vấn đề trong hoạt động lồng ghép biển, hải đảo một cách độc lập tích cực.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Từ những lí do trên tôi đã tìm ra đối tượng nghiên cứu của tôi là: “Một số
biện pháp tích hợp lồng ghép giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
cho trẻ mầm non 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Sao mai" Thuộc vùng nông
thôn miền núi.
4. Giới hạn Phạm vi nghiên cứu:
- Nghiên cứu trong khuôn khổ: Học sinh: 5 – 6 tuổi đang học tại Trường
mầm non Sao Mai – Xã Bình hòa – Huyện krông ana – Tỉnh Đăk Lăk.
- Đối tượng khảo sát: 42 học sinh lớp lá 1 Trường mầm non Sao Mai.
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 – 2016.

Giáo viên: Trần Thị Tỷ

3


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

5. Phương pháp nghiên cứu:
Xuất phát từ đối tượng nghiên cứu, mục tiêu và mục đích bản thân tôi đưa
ra những nhóm phương pháp nghiên cứu sau:

và suy thoái môi trường biển gây trở ngại và thiệt hại cho một số vùng kinh tế,
ảnh hưởng đến đời sống nhân dân. Ô nhiếm môi trường là nguyên nhân khiến bà
mẹ thiên nhiên nổi giận, năm 2012 nước ta đã phải đón nhận 11 trận bão, áp
thấp nhiệt đới, lũ lụt…không chỉ người dân ven biển mà người dân trong cả
nước đã phải gồng mình gánh chịu. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây
nên tình trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

4


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp
bách, có tính chiến lược toàn cầu.
Mỗi học sinh Việt Nam cần phải hiểu biết về đất nước gồm cả đất liền, hải
đảo, vùng biển và vùng trời . Đặc biệt là hiện nay môi trường biển nước ta đang
bị ô nhiễm nặng nề . Việc bảo vệ môi trường biển, đảo là vấn đề cấp thiếc hiện
nay , không phải một cá nhân mà làm được, cần có cộng đồng xã hội cùng góp
sức để bảo vệ. Giáo viên cần cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi
trường: Môi trường tự nhiên, môi trường xã hội - mối quan hệ giữa con người và
môi trường, sự ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường. Từ đó hình thành cho
trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với môi trường. Qua
đó giúp trẻ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù
hợp với môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, tôi tin rằng tương lai môi trường biển sẽ
không còn bị ô nhiễm.
2. Thực trạng (Cơ sở thực tiễn):
Việc chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên,

trong trường mầm non sao mai

- Môi trường lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của
trường khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.
- Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo
của giáo viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các
hoạt động cho trẻ.
* Giáo viên:
- Hai giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ.
- Bản thân tôi nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức qua
sách báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm của chị em trong trường để nâng
cao trình độ chuyên môn.
- Luôn tham gia đầy đủ các buổi học chuyên môn, dự giờ kiến tập do
trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
- Luôn có sự sát sao chỉ đạo của ban giám hiệu trong kế hoạch, lịch trình
khi thực hiện chương trình.
* Phụ huynh học sinh:
- Phụ huynh luôn ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong trào của trường
lớp. Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
Khó khăn:
- Trẻ sống ở vùng tây nguyên đồi núi nên hầu hết trẻ chưa được tiếp xúc
nhiều với môi trường tài nguyên biển, hải đảo nên biển và hải đảo còn xa lạ với
đa số trẻ.
- Đa số học sinh là con em nông dân, nên nhận thức về tài nguyên và môi
trường biển, hải đảo chưa cao, chất lượng học sinh không đồng đều nên khi chia
nhóm để thực hiện thì nhiều trẻ chưa thực hiện được, cô chưa nắm bắt được tâm
sinh lí của trẻ, chưa cho trẻ thể hiện hết được tâm tư, nguyện vọng của mình.
- Hầu hết trẻ trong lớp đều được cha mẹ cưng chiều. Một số cháu còn hay
nghỉ học như: Hải Anh, Minh Khang, Yến Nhi, Thanh Ngân…nên ảnh hưởng
đến việc tiếp thu kiến thức.

cùng làm đồ dùng, đồ chơi. Thường xuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ
có lồng ghép tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho các bậc cha mẹ học
sinh được biết. Có sự động viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu
thương mà trẻ cảm nhận được từ cô giáo của mình. Từ đó trẻ hứng thú, tự tin
hơn trong mọi hoạt động nhất là tích cực vận động trong phát triển ý thức về tài
nguyên và môi trường biển hải đảo.
Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi,
có kế hoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình. Do vậy phải thay
đổi cách làm việc và các phương pháp lên lớp trước đây sao cho phù hợp theo
định hướng hiện nay. - Bước đầu đã có những thành công, những hạn chế trong
công tác dạy và học nhưng chưa như mong muốn. Đó là cái mà triệu triệu Môi
trường giáo dục nào cũng muốn giải quyết, cũng như mặt mạnh, mặt yếu. Từ đó
để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì lại có
nhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới
này liệu có đem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay
đổi không?
Đó là những gì bản thân tôi trăn trở trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài
của mình. Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực
hiện sau.
3. Các biện pháp, giải pháp:
3.1. Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp:
- Hình thành cho trẻ kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
trong quá trình hoạt động.
- Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ. Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội
biểu lộ tính tích cực trong quá trình hoạt động, biết giải quyết các vấn đề trong
hoạt động giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo một cách độc lập.
Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Về khả
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

7

lượng

Tỷ lệ
%

Số
lượng

Tỷ lệ
%

1

Biết tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng
của nước ta

28

66.7

14

33,3

2

Biết chăm sóc và bảo vệ cây

32


33,3

5

Không vứt rác ra đường, biết gom rác
vào thùng rác

30

71,4

12

28,6

6

Không la hét to

25

59,5

17

40,5

7

Phân biệt được những hành động đúng


17

40,5

Giáo viên: Trần Thị Tỷ

8


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ
môi trường còn chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy việc giáo dục
trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình thành
và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Từ thực tế trên tôi đã bàn bạc với giáo viên cùng lớp thống nhất về
phương pháp và đưa ra nhiều biện pháp thực hiện tích hợp giáo dục tài nguyên
và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi hiệu quả nhất.
Biện pháp 2: Tìm hiểu, sưu tập tài liệu về tài nguyên và và môi
trường biển, hải đảo Việt Nam hiện nay.
a. Thực trạng môi trường hiện nay.
* Môi trường: bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có
quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống,
sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.
- Môi trường tự nhiên: là các yếu tố thiên nhiên như vật lý, hóa học, sinh
học tồn tại ngoài ý muốn của con người. Môi trường tự nhiên gồm:
+ Các yếu tố vô cơ: Nham thạch, đất, nước, không khí, ánh sáng mặt trời…

nề, do gia tăng dân số quá nhanh, nghèo khổ và lạc hậu ở các nước đang phát
triển, đô thị hóa ở nhiều nơi; khí thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải
trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều nhưng không được xử lý tốt.
Thực trạng môi trường hiện nay ở Việt Nam là:
- Rừng tiếp tục bị tàn phá và thu hẹp.
- Suy thoái tài nguyên đất.
- Suy thoái tài nguyên nước.
- Suy thoái đa dạng sinh học.
- Ô nhiễm môi trường do công nghiệp và đô thị hóa.
- Hệ thống giao thông, cấp thoát nước kém.
- Khói bụi, tiếng ồn, rác thải …quá tải.
b. Tài nguyên và và môi trường biển, hải đảo Việt Nam hiện nay.
* Môi trường biển :
Trong những năm gần đây một số vùng biển nước ta xảy ra tình trạng ô nhiễm
và suy thoái môi trường biển gây trở ngại và thiệt hại cho một số vùng kinh tế,
ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân như: sản lượng cá đánh bắt gần bờ giảm,
nhiều loài thuỷ hải sản nuôi trồng chết hàng loạt , bãi biển vắng khách du lịch,
thiếu nước ngọt trên các đảo…

Tràn dầu trên biển

Ô nhiễm rác thải
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

10


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai



12


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

Các chất thải từ các công trình xây dựng
- Sự ô nhiễm không khí

Chất thải từ các nhà máy công nghiệp
- Sự phá rừng ngập mặn ven biển

Rừng ngập mặn bị phá làm đầm tôm
* Bảo vệ môi trường biển:
- Hạn chế việc xả các chất thải trực tiếp ra biển và xuống biển, các khu
đô thị, các điểm quần cư ở vùng hạ lưu của sông, ven biển.
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

13


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

- Cần nhanh chóng hoàn thiện hệ thống xử lí rác và nước thải các cơ sở
nuôi trồng, chế biến thuỷ sản, các hoạt động du lịch, các phương tiện vận tải,
công trình xây dựng, thăm dò và khai thác dầu khí trên biển.
- Tăng cường và thường xuyên tiến hành việc dọn dẹp vệ sinh, làm sạch
môi trường. Không để ô nhiễm tới nước biển, bờ biển và trên biển.

Thu gom rác trên bãi biển
Biện pháp 3: Lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ 5 tuổi.
Dựa vào tâm sinh lý trẻ 5 tuổi giáo viên nên lựa chọn nội dung phù hợp,
gần gũi với trẻ.
a. Nội dung 1: Con người và môi trường tự nhiên - xã hội
* Môi trường sống:
- Nhận biết môi trường: Phòng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm.
- Phân biệt môi trường sạch - môi trường bẩn.
- Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
- Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.
* Môi trường xã hội:
- Nhân biết môi trường xã hội: Giao thông, nghề nghiệp.
- Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
- Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

15


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

* Quan tâm bảo vệ môi trường:
- Tiết kiệm trong sinh hoạt: Tiết kiệm điện, nước, giữ gìn đồ dùng, đồ
chơi…
- Tham gia vệ sinh môi trường: Không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh,
lau chùi, sắp xếp đồ dùng đồ chơi…
- Yêu quý thiên nhiên: Không bẻ cây, không bắt động vật, biết chăm sóc
cây cối và con vật, không nói to nơi công cộng…
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Trường mầm non, tiểu học,

16


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

được trình bày phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với các hoạt động khác và gắn
liền với các sự kiện . Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và
thực hiện rất hiệu quả.
STT

1

Chủ đề

Nội dung tích hợp

Trường - Xây dựng trường, lớp xanh,
mầm
sạch, đẹp.
non,
trường
tiểu học.

Hoạt động
- Khám phá khoa học: Tìm
hiểu trường mầm non
- Xây dựng nội quy của lớp
học:
+ Vứt rác đúng nơi quy định,

đúng, sai.

Giáo viên: Trần Thị Tỷ

17


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

2

Bé và gia - Sử dụng tiết kiệm điện, - Trò chuyện về cách sử dụng
đình
nước, đồ dùng trong gia đình tiết kiệm điện, nước, đồ dùng
thân yêu
trong gia đình.
- Nghe kể chuyện: Chiếc túi
ni lông
- Xem hình ảnh các gia đình
trên huyện đảo Lý Sơn thiếu
nước ngọt.
- Tìm hiểu về vòng ngọc trai.
- Tìm hiểu một số nguyên - Trò chuyện về rác, cách
nhân gây ô nhiễm môi phân loại rác.
trường
- Sưu tầm các vật liệu đã qua
sử dụng làm đồ dùng, đồ
chơi.
- Một số món ăn trong gia - Trò chuyện 1 số món ăn từ

trình làm muối.
- Trò chuyện về cách chế biến
tôm cá…
- Trò chuyện về các món ăn
làm từ hải sản đông lạnh…
- Xem hình ảnh đánh bắt cá

Giáo viên: Trần Thị Tỷ

18


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

trên biển, các ao nuôi trồng
thủy sản…
- Xem hình ảnh người dân ở
Hạ Long nuôi cá lồng…
- Chú bộ đội hải quân (Trang - Đọc thơ, hát các bài hát, trò
phục, công việc, nơi sống và chuyện về chú bộ đội hải
làm việc…)
quân.
- Xem các hình ảnh về chú bộ
đội hải quân.
- Vẽ tranh về chú bộ đội hải
quân.
- Tìm hiểu một số nguyên - Cho trẻ xem hình ảnh về
nhân gây ô nhiễm môi cách đánh bắt cá bằng mìn,
trường biển, hải đảo.

+ Cung cấp nguyên liệu để - Các rừng cây chắn cát, ngập
làm thuốc chữa bệnh: rong, mặn bị tàn phá thì điều gì xảy
tảo
ra?
+ Rừng ngập mặn là nơi - Trò chơi chọn hình ảnh
chắn song, nơi sinh sống của đúng - sai với môi trường
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

19


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

rất nhiều loài động vật biển

biển

+ Rừng phi lao chắn cát, - Xem hình ảnh trồng cây gây
chăn gió ở ven biển
rừng để chắn gió, chắn sóng,
+ Cung cấp thức ăn: dừa, chắn cát.
rong biển…

- Xem hình ảnh trồng rau
- Ý thức giữ gìn môi trường xanh của các chú bộ đội trên
đảo Trường Sa.
biển, đảo
- Trò chơi Ai chọn nhanh
nhất những thực vật có từ

dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, - Vẽ các loài động vật biển.
sò, tổ yến…
- Nghe kể chuyện “Ông lão
+ Cung cấp nguyên liệu để đánh cá và con cá vàng”.
làm thuốc chữa bệnh: rong, - Trò chuyện về các món ăn
tảo, cá ngựa…
hải sản. Món cháo ngao ở
- Ý thức bảo vệ môi trường trường.
biển, đảo
- Xem hình ảnh động vật biển
bị chết do môi trường bị ô
nhiễm, tràn dầu, đánh bắt cá

Giáo viên: Trần Thị Tỷ

20


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

bằng mìn….
- Trò chơi: chọn hình ảnh
đúng - sai với môi trường
biển.
7

Giao
thông


và các
hiện
tượng tự
nhiên

- Một số hiện tượng tự
nhiên: cát, nước biển, sóng
biển, nắng, gió, bão, hạn
hán…

- Khám phá khoa học: Nước
biển, gió, cát, sóng biển, khi
thiên nhiên nổi giận…

- Xem hình ảnh thiếu nước
- Ý thức, hành vi giữ gìn bãi ngọt trên các đảo.
biển, nước biển sạch, trong - Trò chuyện về nước biển và
lành.
sóng biển.
- Trò chơi : Tạo sóng biển
bằng tay, tai ai tinh (phân biệt
âm thanh tự nhiên: Mưa, gió,
sóng biển..)
- Xem hình ảnh về ảnh hưởng
của bão, gió mạnh, sóng thần
gây ảnh hưởng đến môi
trường và đời sống con người.
- Trò chuyện về các bãi biển
đẹp của nước ta.


đảo Trường Sa, du lịch biển
Việt Nam.
- Trò chuyện về môi trường
biển bị ô nhiễm.

- Trò chơi chọn hành vi đúng
- sai với môi trường biển, hải
+ Cung cấp thức ăn giàu chất đảo.
dinh dưỡng cho con người: - Xem phim, hình ảnh, mô
cá, tôm, cua, sò, ..
hình về biển đảo Việt Nam.
- Ích lợi của biển, hải đảo:

+ Cung cấp nguyên liệu để - Tô màu, làm sách tranh du
làm thuốc chữa bệnh cho con lịch biển Việt Nam.
người: rong, tảo, cá ngựa….
- Nghe, hát, múa, vận động
+ Khu du lịch nổi tiếng để theo nhạc các bài hát về biển
tham quan, nghỉ ngơi, tắm đảo quê hương.
mát.
- Xem hình ảnh các dàn
+ Phát triển các nghề.
khoan trên biển.
+ Giao thông biển.
+ Cung cấp nguồn năng
lượng sạch.
+ Cung cấp các mỏ dầu.
- Nguyên nhân làm ô nhiễm
môi trường biển hải đảo: Do
rác thải của mọi người khi đi

a.2. Trò chuyện sáng:
sáng
- Cô và trẻ toạ đàm về chủ đề, lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên,
môi trường biển, hải đảo một cách nhẹ nhàng, phù hợp.
VD: Ở chủ điểm Giao thông: Tàu thủy trông như thế nào? Bé nhìn thấy
tàu thủy ở đâu? Khi đi tàu thủy phải như thế nào? (Không chạy, đùa nhau trên
boong tàu, không vứt rác xuống biển…)
VD: Nhiều phương tiện giao thông cần động cơ để hoạt động, do vậy khi
ôtô, xe máy, xe đạp máy chạy trên đường thường xả ra khí thải/ khói - không khí
bị ô nhiễm, con người cần làm gì để không phải hít thở khói xe xả ra?(đi đường
phải đeo khẩu trang, nên đi xe buýt...) hay về những hình ảnh khi đi đường trẻ
nhìn thấy như: Rác thải, tiếng ồn của người, tiếng động cơ.....
a.3. Hoạt động học:
- Tiết kiệm trong sử dụng các nguyên vật liệu (sử dụng giấy cả 2 mặt, sử
dụng lại, sử dụng vừa đủ hồ dán ....
- Tránh gây tiếng ồn (không nói to, không kéo lê bàn, ghế tránh gây ra
tiếng ồn và làm cho ghế, bàn chóng hỏng.
- Khi sử dụng đồ dụng cần nhẹ nhàng, lấy cất đồ dùng và vật liệu gọn
gàng, đúng chỗ.
- Lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo phù
hợp nội dung hoạt động.

Giáo viên: Trần Thị Tỷ

23


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai


trường (đi xe ôtô, xe máy...) và những hành vi bảo vệ môi trường: đi xe đạp, đi
bộ, vứt rác vào nơi quy định...
- Chơi với cát, nước, tạo sóng biển, thả thuyền, làm tàu thủy...
a.7. Giờ ăn cơm:
- Biết giúp cô chuẩn bị bữa ăn, giáo dục trẻ biết ăn hết suất và khi ăn
không vơi rãi là một hành vi tiết kiệm - bảo vệ môi trường.
Giáo viên: Trần Thị Tỷ

24


Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non sao mai

VD: Chuẩn bị ghế, trang trí bàn ăn (mang bình hoa, dĩa khăn). Ăn xong
dọn dẹp ghế, bình hoa, dĩa khăn giúp cô.
- Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, thức ăn thừa gom vào 1 chỗ
để nhà bếp nuôi lợn...
- Ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng.
- Ăn xong trẻ đánh răng, uống nước: nhắc trẻ tiết kiệm nước bằng cách
lấy cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng. Lấy nước
uống vừa đủ.
a.8. Hoạt động chiều:
- Cô và trẻ trang trí phòng nhóm (những vật liệu phế thải thu gom
được…).
- Trò chuyện về ích lợi của việc sử dụng các vật liệu phế thải để làm đồ
dùng học tập lại bảo vệ môi trường.
- Sắp xếp gọn gàng các dụng cụ và nguyên vật liệu sau khi làm.
a.9. Lao động:
- Cho trẻ nhặt lá cây hoặc rác có trong sân trường.