MỤC LỤC
Trang
A. MỞ ĐẦU................................................................................................................
2
I. Lý do chọn đề tài......................................................................................................
3
II. Mục đích nghiên cứu...............................................................................................
3
III. Đối tượng nghiên cứu............................................................................................
3
IV. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................................
3
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ........................................................................................
4
I. Cơ sở lý luận của đề tài...............................................................................................
4
II. Thực trạng giảng dạy tiết ngoại khóa môn GDCD ở trường THPT hiện nay.................
4
1. Thực trạng giảng dạy tiết ngoại khóa môn GDCD ở trường THPT nói chung và ở
trường THPT Nông Cống 3 nói riêng.............................................................................
4
2. Kết quả của thực trạng trên........................................................................................
5
III. Một số giải pháp đưa Lịch sử và văn hóa địa phương vào giảng dạy tiết ngoại
khóa môn GDCD ở trường THPT Nông Cống 3.............................................................
6
1. Một số nét về Lịch sử và Văn hóa địa phương xã Công Liêm – Nông Cống..................
6
a. Về lịch sử...................................................................................................................
6
b. Về văn hóa................................................................................................................

còn có 2 tiết ngoại khóa về các vấn đề địa phương cho cả năm học. Tuy nhiên
các tiết ngoại khóa được bố trí ở cuối học kỳ (Tiết 16 HKI và tiết 33 HKII) trước
tiết ôn tập kiểm tra, nên phần lớn giáo viên đều dành tiết này để ôn tập cho học
sinh, hoặc dung để dạy bù các bài còn thiếu cho kịp chương trình môn học. Vì
thế giáo viên không mấy chú ý đến việc dạy ngoại khóa Giáo dục công dân. Một
bộ phần giáo viên có dạy ngoại khóa nhưng nội dung giống với nội dung đã
được giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên phụ trách công tác Đoàn thanh niên
dạy Hoạt động ngoài giờ lên lớp như: An toàn giao thông; Bảo vệ môi trường;
Sức khỏe sinh sản vị thành niên…nên học sinh cũng không có nhiều hứng thú để
học. Mặt khác để tổ chức một tiết ngoại khóa còn là vấn đề khó khăn đối với
giáo viên GDCD bởi chưa tìm ra cách thức dạy hay và hợp lý.

2


Tôi cũng đã từng dạy “Ngoại khóa” môn giáo dục công dân với các chủ
đề như: An toàn giao thông; HIV/AIDS; Môi trường, Sức khỏe sinh sản vị thành
niên…Tuy nhiên các chủ đề này bây giờ không còn là chủ đề mới mẻ với học
sinh nữa, một phần vì các em học sinh đã được học lồng ghép ở các bộ môn như
Sinh học; Địa Lý; Ngoài giờ lên lớp hay chương trình phát thanh “Khi tôi 18”
của Đoàn thanh niên…một phần khác các chủ đề này đã được đài, báo, ti vi nói
rất nhiều. Cùng với đó tôi thấy rằng hiện nay việc học sinh được tiếp cận với
thông tin mạng Internet, Facebook… các em được tiếp cận thông tin qua nhiều
kênh khác nhau, tâm lý các em ở lứa tuổi thanh niên nên rất nhạy cảm với cái
mới, chịu ảnh hưởng to lớn của những tác động bên ngoài đã khiến các em dần
xa rời lịch sử và văn hóa truyền thống của dân tộc, của quê hương..
Đứng trước thực trạng đó là một giáo viên dạy bộ môn Giáo dục công
dân (GDCD) bản thân tôi cũng trăn trở để làm sao có thể dạy một tiết “Ngoại
khóa” môn GDCD vừa mới mẻ, lôi cuốn, vừa giúp học sinh nhận ra giá trị đích
thực và sức sống lâu bền của các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc


Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của đề tài
Như chúng ta đã biết dạy học GDCD là quá trình giáo viên cung cấp cho
học sinh những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống để các em có cách ứng xử phù
hợp tự điều chính hành vi, hình thành nhân cách….Nhằm phục vụ cho việc giáo
dưỡng, giáo dục và phát triển học sinh qua môn học. Trong quá trình dạy học
bên cạch việc cung cấp kiến thức bộ môn theo quy định chung giáo viên phải
gắn liền bài học với thực tế cuộc sống để các em biết vận dụng xử lý tình huống,
vận dụng vào thực tế cuộc sống ở địa phương qua đó giúp các em nhìn nhận
đánh giá đúng về lịch sử và văn hóa quê hương, biết lên án những hành vi xâm
phạm và đồng thời bảo về những giá trị ấý.
Căn cứ vào thực tế hiện nay học sinh đang xa rời các giá trị văn hóa
truyền thống, hiểu biết hời hợt lịch sử của cha ông. Mặt khác những tiết “Ngoại
khóa” về Ma tuy; HIV/AIDS; về Sức khỏe sinh sản…đã được giảng dạy nhiều
khiến học sinh không còn thích thú với “Ngoại khóa” nữa. Vì vậy trong thực tế
hiện nay đối với mỗi giáo viên môn giáo dục công dân tìm ra cho mình một
hướng đi mới trong dạy “Ngoại khóa” có vai trò hết sức quan trọng. Là một cách
để giáo viên GDCD khẳng định bản thân với đồng nghiệp với học sinh. Đồng
thời lôi cuốn học sinh thêm yêu môn học này, có thêm động lực để tiếp tục sự
nghiệp trồng người mà bản thân đang theo đuổi.
4


II. Thực trạng giảng dạy tiết ngoại khóa môn Giáo dục công dân ở
trường THPT hiện nay
1. Thực trạng giảng dạy tiết ngoại khóa môn GDCD ở trường THPT
nói chung và trường THPT Nông Cống 3 nói riêng

giảng dạy, phải thoát khỏi lối mòn xưa cũ vì thế tôi đã góp cho mình rất nhiều tư
liệu dạy ngoại khóa mà trong đó học sinh đã cùng thu thập với giáo viên. Điều
đó khẳng định để có một giờ dạy ngoại khóa thành công, phải có kế hoạch cụ
thể và sự tham gia nhiệt tình của học sinh. Các em say mê tìm hiểu các thông
tin, tư liệu qua sách vở, báo đài hay mạng Internet, các em được làm việc theo
nhóm, được khẳng định mình, có kỹ năng sống tự tin hơn và tự giáo dục chính
mình tốt hơn. Khi các em làm được điều đó, chắc chắn mục tiêu xây dựng một
trường học thân thiện với trung tâm là các em học sinh sẽ sớm hoàn thành.

5


Xuất phát từ nhu cầu cần có một tiết “Ngoại khóa” ý nghĩa, mới mẽ mang
tính giáo dục tôi đã quyết định đưa lịch sử và văn hóa địa phương vào trường
học. Tôi thấy lịch sử và nét đẹp văn hóa truyền thống của địa phương được các
em học sinh hăng say học hỏi. Đó như là món ăn tinh thần không thế thiếu trong
cuộc sống hiện nay, làm phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, giảm những
trò chơi không mang tính giáo dục cao như các trò chơi game trên internet, để
các em – những tương lai của đất nước phát triển một cách toàn diện về cả học
vấn lẫn tinh thần. Các em sẽ tăng thêm tình yêu quê hương, đất nước, rộng hơn
là toàn nhân loại... Đồng thời hướng các em biết sống thiện, sống có ích hơn, trở
thành những công dân có ích cho xã hội và trở về làm giàu trên chính quê hương
của mình.
2. Kết quả của thực trạng trên
Kết quả khảo sát hứng thú học sinh trước khi giáo viên áp dụng đưa Lịch
sử và Văn hóa địa phương vào bài giảng
Rất
Bình
Thích
Không thích

46.3
3
7.5
3
11C6
41
12
29.2
10
24.5
13
31.7
6
14.6
4
Tổng 124
30
24.1
31
25.0
46
37.0
17
13.7
Trong năm học 2015-2016 sau khi tôi áp dụng những kinh nghiệm của
bản thân vào giảng dạy tiết “Ngoại khóa” môn GDCD thì kết quả thay đổi rõ rệt.
Học sinh chủ động, hào hứng hơn với tiết dạy, các em tự tin, chủ động khi tham
gia các nhiệm vụ được giao, tự tin thể hiện kiến thức mà mình tìm hiểu được. Và
điều quan trọng là các em thầy yêu hơn nơi mà mình sinh ra và lớn lên. Thấy
mình phải cố gắng hơn nữa để góp phần giữ gìn, bảo tồn các giá trị lịch sử và

Đảng bộ đã lãnh đạo nhân dân khắc phục hậu quả của cuộc chiến tranh tàn
khốc, đẩy lùi về khủng hoảng kinh tế, phát triển mạnh mẽ các mặt dân sinh, kinh
tế xã hội. Tạo tiền đề để góp phần cùng cả nước xây dựng một xã hôi dân chủ,
công bằng, văn minh, hạnh phúc. Với những thành tích to lớn đã đạt được, Đảng
bộ và nhân dân Công Liêm vinh dự được Đảng và Nhà nước tặng thưởng: Huân
chương kháng chiến hạng Ba; Huân chương kháng chiến hạng Nhì; Huân
chương lao động hạng Ba. Ba lần được tặng cờ luân lưu của Bộ thủy lợi và Ủy
ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa và nhiều năm liền được công nhận Đảng bộ trong
sạch vững mạnh.
b. Về văn hóa
Có thể nói từ rất xa xưa, xã Công Liêm đã là một vùng đất có nhiều giá
trị văn hóa đặc sắc. Nét đặc trưng của văn hóa địa phương nơi đây là “Hội làng”
và “Hát chèo”.
Hội làng ở đây được tổ chức vào mùa xuân vào khoảng 10 đến 15 tháng
giêng (trước đây vì điều kiện kinh tế nên 3 năm mới tổ chức một lần, từ năm
2000 đến nay một năm tổ chức một lần) khi đất trời giao hòa, thiên nhiên tươi
tốt, lòng người hân hoan. Có thể nói “Hội làng” được coi là thời điểm cuốn hút
nhất, tưng bừng nhất với những nghi thức tôn nghiêm và thuần Việt nhất với
những hoạt động như: tế lễ, rước, trò vui và hát chèo...
Nơi đây có tất cả là sáu làng cổ đó là làng Hậu Áng; Hậu Sơn; Làng Tràu;
Đoài Đạo; Sơn Thành; Tân Kỳ. Tất cả các làng đều tổ chức Hội làng (Hậu Áng;
Làng Tràu tổ chức vào ngày 10/01 Âm lịch; Đoài Đạo; Sơn Thành; Lộc Tuy;
Tân Kỳ tổ chức vào ngày 15/01 Âm lịch). Có thể nói hội làng như một mạch
nước ngầm xuyên thời gian, bừng chảy tràn trề trong đời sống vật chất, tinh thần
và tâm linh của con người nới đây.

7


(Hình ảnh rước người chủ tế của Hội làng Hậu Áng)

làng. Câu lạc bộ chèo của các cụ hoàn toàn tự nguyện gần như không có kinh
phí hỗ trợ, vì yêu chèo – một di sản văn hóa quý bàu của cha ông mà các cụ
tham gia. Hằng ngày thành viên của câu lạc bộ vẫn chăm lo công việc gia đình,
chủ nhật lại gặp nhau tại đình làng để tập luyện, để được hát chèo.
Một hoạt động nữa không thể thiếu trong văn hóa nới đây đó là các trò
diễn dân gian như; thổi cơm gánh; nhảy bao bố; bắt chạch trong chum…
Có thể nói, Hội làng mang tính cộng đồng sâu sắc, đó là đỉnh cao của sự
hòa hợp, đoàn kết vì một ước nguyện chung cho sự phồn vinh của làng. Hội làng
được tổ chức thấm đẫm tình làng nghĩa xóm, cũng là dịp để con cháu khắp nơi
về hội tụ. Có xem hội làng mới cảm nhận hết ý nghĩa và lòng tự hào dân tộc với
một truyền thống vàng son. Qua đấy khơi dậy trong thế hệ trẻ lòng yêu quê
hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, ý thức hướng về cội nguồn. Bởi Hội
làng Công Liêm nói riêng và Hội làng ở Việt Nam nói chung là tinh hoa văn hóa
Việt, là chìa khóa vĩnh cửu - một sự đảm bảo chắc chắn góp phần xây dựng nền
văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.
Suốt mấy nghìn năm dựng nước và giữ nước, chúng ta có thể tự hào mà
nói rằng, văn hóa bản địa, văn hóa làng xã là tài sản vô giá của dân tộc, cần phải
được giữ gìn, phát huy trên cơ sở sàng lọc, loại bỏ những gì phi văn hóa. Tất cả
9


đã kết thành những tinh hoa có khả năng tỏa sáng, hình thành bản sắc văn hóa
vốn có của người Việt suốt từ thế hệ này đến thế hệ khác. Bên cạnh lũy tre, cây
đa, bến nước, thì những làn điệu dân ca, câu hò, bài vè, ca dao, tục ngữ, ... luôn
sánh bước cùng những thăng trầm của lịch sử dân tộc. Giáo sư Hoàng Xuân Hãn
(trong một bức thư gửi Thủ tướng Phạm Văn Đồng và Đại tướng Võ Nguyên
Giáp đã được công bố trước đây) có đề cập: “... Tôi nghĩ rằng, tôn trọng và
ứng dụng văn hóa địa phương và coi đó là văn hóa Việt Nam... có ý nghĩa to
lớn trong việc bảo tồn văn hóa dân tộc, góp phần làm nên bản sắc văn hóa
dân tộc...” lời nhắn nhủ đó rất có ý nghĩa khi chúng ta đang tập trung sự quan

địa phương thì người dân sống ở nơi đây chính là nhân chứng sống để người
giáo viên có thể có được những thông tin quý báu. Không ai hiểu lịch sử và văn
hóa bằng chính những con người đã gắn bó cả cuộc đời mình với nơi mà họ sinh
ra và lớn lên, nơi chôn rau cắt rốn.

Bác Mạch Ngọc Phú người cung cấp thôn tin và dẫn giáo viên đi thăm
quan Giêng Thần của làng Hậu Áng- Công Liêm
11


Hiểu được điều đó tôi đã tìm tới những bậc cao niên trong làng, những
người như trưởng thôn, bí thư thôn. Tôi đã gặp Bác Mạch Ngọc Phú người thôn
Hậu Áng - Công Liêm. Bác đã từng làm Trưởng thôn mười năm (từ 1999 đến
2009) và làm Bí thư thôn sáu năm từ (2010 đến 2015), Bác đã nhiệt tình đón tiếp
và cung cấp cho tôi nhiều tư liệu quý báu. Bác dẫn tôi đi xem một số ngôi Đình
làng; Giếng làng, Cổng làng…kể cho tôi nghe nó có từ bao giờ và tại sao nó lại
có ở đó. Bác nói: “Ngôi đình này được xây dựng từ thế kỷ XVI sau đó được tôn
tạo vào thê kỷ XVIII, nhưng do chiến tranh nên Đình bị hư hỏng nặng, mãi đến
năm 2006 mới được khôi phục lại. Đình làng và Giếng làng đều nằm ở trung
tâm đi về bốn hướng Đông, Tây, Nam, Bắc đều 250m”. Bác còn đọc cho tôi nghe
hai câu thơ nói về “Giếng thần” của làng:
“Lò tạo hóa, than âm dương
Giếng một tòa, tuôn nước ngọc”
Cũng giống như Bác Phú ở đây còn có rất nhiều có thể cung cấp thông tin
quý báu cho giáo viên. Họ là những con người yêu quê hương vô bờ bến. Họ rất
muốn được truyền bá, phát huy những giá trị lịch sử, những nét văn hóa truyền
thống tốt đẹp cho thế hệ trẻ. Nhất là lại được đưa những điều quý báu ấy vào
trường học, truyền bá cho chính những người con, người cháu đang sống trên
mảnh đất này. Họ cũng như bao nhiêu người dân Việt Nam yêu nước khác muốn
bảo tôn, lưu giữ và phát triển những điều những nét văn hóa truyền thống tốt

Học sinh giới thiệu văn hóa
địa phương mình

Giáo viên tiến hành khảo sát lấy ý kiến
học sinh sau khi dạy xong tiết ngoại khóa

Thời gian cho mỗi phần thi rất ngắn (cả bốn phần thi chỉ diễn ra trong
vòng 45 phút phần thi chào hỏi 3 phút; phần thi tìm hiểu kiến thức 10 phút, phần
thi Xử lý tình huống 15 phút, phần thi Năng khiếu 10 phút, thời gian còn lại
dành để nhận xét đánh giá và phát thưởng). Vì thời gian có hạn nên cả giáo viên
và học sinh phải chuẩn bị nội dung một cách chu đáo, cẩn thận để khi bước vào
tiết dạy không lúng túng và không mất thời gian.
Để có thể có được sự hợp tác tốt nhất cho tiết học giáo viên cần giao
nhiệm vụ cụ thể cho từng học sinh, hoặc nhóm học sinh để các em chuẩn bị nội
dung trước ở nhà. Để thực sự có kết quả nên giao cho các em công việc trước
một tuần. Sau đó phải kiểm tra và có thể giúp đỡ các em trong quá trình chuẩn
bị. Việc tổ chức thi giữa hai đội chơi có sự cổ vũ nhiệt tình của các bạn học sinh
ở dưới sẽ tạo ra một tinh thần thi đua nổ lực hết mình để dành đươc chiến thắng.
Những câu hỏi và câu trả lời sẽ đồng thời giúp học sinh ngồi dưới hiểu được về
lich sử và văn hóa địa phương chư không chỉ mình học sinh tham gia chơi mới
hiểu được.
Kinh phí để tổ chức một buổi “Ngoại khóa” môn GDCD khoảng 50.000
đồng. Khoản kinh phí này được trích từ quỹ lớp mà giáo viên dạy, tất nhiên cần
phải có sự ủng hộ của giáo viên chủ nhiệm. Ngoài ra giáo viên có thể xin kinh
phí của nhà trường hỗ trợ cho hoạt động ngoại khóa.

13


4. Có sự hỗ trợ từ Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm và

cho các em sau thời gian học buổi chiều từ 4h30 đến 5h30. Bà Bùi Thị Tứ có
cháu học ở lớp 11C6 hôm gặp tôi có trao đổi. “Con bé Nga nhà Tôi và mấy đứa
bạn của nó về nhà bảo Tôi tập cho nó một làn điệu chèo mà Tôi mừng Cô ạ.
Thường ngày toàn thấy nó mở đến kênh Cải lương hay Hát chèo trên ti vi là nó
chuyển kênh ngay. Thế mà nay nó nhờ Bà tập hát chèo làm cả nhà Tôi ai cũng
ngạc nhiên. Nhưng mà thấy các cháu, hăng hái tập luyện và yêu văn hóa quê
nhà cũng thấy mừng Cô ạ”. Đó chính là nguồn động viên lớn để Tôi tục yêu
nghề, yêu nơi đây quê hương thứ hai của mình.
5. Thiết kế một tiết “Ngoại khóa” môn Giáo dục công dân
CHỦ ĐỀ: TÌM HIỂU LỊCH SỬ VÀ VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG
(xã Công Liêm – huyện Nông Cống – Thanh Hóa)
I. Mục tiêu bài học
14


1. Về kiến thức
- Giúp học sinh hiểu được truyền thống lịch sử, những nét văn hóa tiêu
biểu của địa phương.
- Học sinh thấy được cần phải tham gia tìm hiểu, giữ gìn, bảo vệ truyền
thống tốt đẹp đó.
2. Về kỹ năng
Có kỹ năng nhận biết đánh giá, tham gia tu bổ, bảo vệ và giữ gìn truyền
thống văn hóa và các giá trị lịch sử của địa phương
3. Về thái độ
- Biết tôn trọng những giá trị lịch sử và văn hóa do cha ông để lại
- Tham gia tôn tạo, giữ gìn, khôi phục và phát huy đồng thời tuyên truyền
vận động người thân, gia đình và cộng đồng cùng bảo vệ
II. Cách thức tiến hành
- Lớp sẽ được chia thành hai đội chơi, mỗi đội sẽ cử ra 6 thành viên lần
lượt tham gia các phần thi: Chào hỏi; Phần thi kiến thức;Phần xử lý tình huống;

b. Trần Văn Thanh
b. Nguyễn Trọng Thản
c. Nguyễn Văn Thiêm
Câu 5: Cây cầu nhân chứng di tích lịch sử của địa phương mang tên gì?
15


a. Cầu Lườn
b. Cầu Chuối
c. Cầu Khen Ngang
d. Cầu Gạo
Câu 6: Người Bí thư Đảng bộ xã Công Liêm hiện nay là ai?
a. Mạch Văn Lương
b. Nguyễn Trọng Long
c. Lê Viết Hoan
d. Lê Công Bình
Câu 7: Hiện này xã Công Liêm có bao nhiêu bà mẹ được phong tặng bà
mẹ Việt Nam anh hùng
a. 5
b. 7
c. 8
d. 9
Câu 8: Những nghề truyền thống của địa phương
a. Nghề làm nón; Nghề mộc; Tráng bánh cuốn
b. Nghề làm nón; Nghề mộc; Nghề dệt chiếu
c. Nghề Mộc; Nghề tráng bánh cuốn
d. Tất cả các đáp án trên
Câu 9: Nét văn hóa tiêu biểu không thể thiếu trong các dịp Hội làng là
a. Ca Trù
b. Hát Chèo



Một tiết mục hát chèo của các em học sinh trong tiết ngoại khóa
- Thời gian thể hiện cho mỗi đội không quá 5 phút
- Thang điểm cho phần này là 10 điểm.
Sau khi trải qua các phần thi Ban giám khảo cho điểm, thư ký tổng hợp
kết quả. Giáo viên và Bí thư đoàn trường đưa ra nhận xét, đánh giá. Cuối cùng là
trao phần thưởng (phần thưởng là những món quà nhỏ được giáo viên chuẩn bị
trước hoặc được lớp chuẩn bị nhờ trích từ tiền quỹ lớp ra)
ĐÁP ÁN:
Phần câu hỏi kiến thức
Câu hỏi
Đáp án
Câu hỏi
Đáp án
1
b
6
c
2
d
7
d
3
b
8
a
4
a
9

và bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước cho các em học sinh ở trường THPT
Nông Cống 3”…tôi thấy mình đã đã gặt hái được một số kết quả đáng ghi nhận.
Các em đã thật sự lôi cuốn khi tìm hiểu về lịch sử, văn hóa quê mình. Bên cạnh
được tìm hiểu lịch sử, địa lý địa phương, các em còn được học về tính cách và
văn hóa của người Công Liêm, Hội làng, một số nghề truyền thống, các món đặc
sản của quê mình. Tìm hiểu các di tích găn với làng quê Việt Nam nói chung và
với quê hương mình nói riêng như: Đình Làng; Cổng Làng; Giếng làng
Kết quả khảo sát hứng thú học sinh sau khi giáo viên áp dụng đưa Lịch sử
và Văn hóa địa phương vào bài giảng
Rất
Bình
Thích
Không thích
thích
thường
TT Lớp Sỹ số
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
1
11C4
42
20
47.6
16

17
13.8
Ngày càng nhiều học sinh chủ đông, tích cực, hăng hái sôi nổi khi học
môn GDCD. Bản thân tôi thấy vui mừng và say mê, yêu nghề hơn, cũng cố thêm
niềm tin và sức mạnh cho những giáo viên GDCD như tôi tiếp tục bền bỉ phấn
đấu, cố gắng vì sự nghiệp trồng người cao cả.
Hiện nay, ở nhiều nơi Lịch sử và Văn hóa địa phương cũng đang được
tích cực đưa vào trường học, như tôi đang làm điều đó làm tôi rất vui vì thấy
mình đã làm được một việc có ý nghĩa. Việc làm này không chỉ góp phần giúp
các thế hệ trẻ hiểu nguồn gốc và những giá trị độc đáo, nét đẹp và những thông
điệp ý nghĩa thông qua các tiết dạy, từ đó thế hệ trẻ nêu cao tinh thần trách
nhiệm gìn giữ và phát triển di sản văn hóa mà ông cha để lại.
Không dừng lại ở việc giảng dạy trên bục giảng, tôi còn kết hợp với Đoàn
thanh niên của nhà trường tổ chức cho học sinh lớp 11C6 viếng nghĩa trang liệt
sỹ xã Công Liêm và tham quan đình làng Hậu Áng (nằm ngay bên cạnh trường).
Việc được học trên ghế nhà trường và mục sở thị các di tích làm cho các em học
18


sinh càng thêm thích thú, hăng say học tập. Từ đó, văn hóa địa phương cứ ngấm
dần vào lòng các em, bồi đắp tình yêu quê hương, khơi dậy trong các em ý thức
giữ gìn, bảo vệ các giá trị văn hóa quê hương. Em Lê Hồng Anh, học sinh lớp
11C6 phấn khởi chia sẻ: “Em được ông bà dạy hát chèo và cùng với các bạn
tham gia một số trò chơi dân gian nhân dịp “Hội làng” em rất vui và phấn khởi.
Em và các bạn đã hát được nhiều bài như: Mời Trầu; xe chỉ vá may… Em rất
muốn được học thêm nhiều bài hát nữa…Hống Anh công nhận rằng, ban đầu cứ
tưởng chèo chỉ là những vấn đề cũ kỹ từ thời cha ông, nhưng không ngờ chèo
lại có khả năng lôi cuốn và hấp dẫn như vậy”
Em Tạ Thị Huyên chia sẻ: “Học “Ngoài khóa” môn giáo dục công dân về
tìm hiểu Lịch sử và van hóa địa phương đã giúp em hiểu thêm về nơi mình sinh

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục – Đào tạo, Sách giáo khoa Hoạt động ngoài giờ lên lớp 11, Nxb
Giáo dục, 2009.
2. Bộ Giáo dục – Đào tạo, Sách Hoạt động ngoài giờ lên lớp (sách giáo viên),
Nxb Giáo dục, 2009.
3. Đảng bộ xã Công Liêm - Lịch sử Đảng bộ xã Công Liêm giai đoạn 19472005 (tập 1), xuất bản 2005

20


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐƯA LỊCH SỬ VÀ VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG VÀO TIẾT
“NGOẠI KHÓA” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NHẰM GÓP
PHẦN GIỮ GÌN, BẢO TỒN CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA,
BỒI ĐẮP TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC CHO
HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG 3

Người thực hiện: Phạm Thị Thanh
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
SKKN thuộc môn: Giáo dục công dân

21