I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trong một cuộc nói chuyện với học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
“ Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm
việc gì cũng khó”. Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ học trò, là môi trường
quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức và nhân cách của học
sinh tạo dựng cho đất nước những con người có đủ tài năng trí tuệ và những
phẩm chất đạo đức trước khi bước ra ngoài cuộc sống, để sau này thực sự là
người công dân có ích trong xã hội.
Chính vì vậy trong chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị
quyết số 29 Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 8 - Khóa XI về “Đổi mới căn bản
và toàn diện giáo dục và đào tạo”. Với mục tiêu giáo dục theo tinh thần đổi mới
của Đảng ta, đó là: phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Ngoài
việc truyền thụ về kiến thức cho học sinh thì hoạt động giáo dục đạo đức kỹ
năng sống góp phần hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh nhằm giáo dục
học sinh phát triển một cách toàn diện,Trong đó một trong những người đóng
vai trò vô cùng quan trọng là giáo viên chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp chính là người mẹ, người chị, người thường
xuyên gần gũi với các em nhất. Bên cạnh những giờ dạy trên lớp giáo viên chủ
nhiệm còn có những giờ chào cờ, giờ sinh hoạt hàng tuần… để triển khai và sơ
kết những công việc chung của trường, của lớp và để giáo dục đạo đức, nhân
cách, kỹ năng sống cho học sinh đặc biệt là tiết sinh hoạt cuối tuần. Bởi hoạt
động này giúp học sinh phát huy được tính sáng tạo, khả năng hoạt động tập thể,
rèn luyện thêm cho các em về kỹ năng sống …
Trong thực tế hai năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10A4 (2015- 2016) ,
11A4(2016- 2017) là một trong những nhiệm vụ giáo dục vô cùng khó khăn,
phức tạp, vui, buồn, có thành công nhưng thất bại cũng không phải là hiếm. Bởi
lẽ, mỗi em có một hoàn cảnh riêng, có học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức,
học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ côi, bố mẹ li thân,
bố mẹ đi làm ăn xa…. Bên cạnh đó, áp lực học hành, thi cử nặng nề khiến nhiều
em có học lực yếu chán nản, không có hứng thứ khi tới trường. Hằn sâu vào suy

Trường THPT Đinh Chương Dương – Hậu Lộc –Thanh Hóa .
Một số hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp tạo sự phong phú, đa dạng và
hấp dẫn để kéo các em xích lại gần nhau hơn tìm thấy niềm vui , động lực trong
cuộc sống và trong học tập.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Thu thập những thông tin lý luận của vai trò của người GVCN lớp trong
công tác giáo dục đạo đức HS trên các tập san giáo dục, các phương tiện thông
tin đại chúng, các tài liệu tham khảo trên Internet.
- Phương pháp điều tra:
Trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè HS .
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
+ Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của nhà trường.
+ Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn.
+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác
trong trường mình.
- Phương pháp thử nghiệm:
Thử áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở lớp
10A4(2015 - 2016) và 11A4 (2016 - 2017) Trường THPT THPT Đinh Chương
Dương –Hậu Lộc –Thanh Hóa .
- Phương pháp đối chiếu, so sánh:
So sánh sự chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dục hai mặt của học
sinh ở đầu năm và kết quả cuối năm để thấy được sự thay đổi, mặt tích cực, tìm
ra những tồn tại, hạn chế từ đó giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục phù
hợp hơn cho năm chủ nhiệm tiếp theo.
.


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1. Cơ sở lý luận:

với học sinh THPT lứa tuổi mà ở đó đặc điểm sinh lí khá phát triển, trí tuệ biến
đổi cả về chất và lượng. Các em biết quan sát nhạy bén và cảm nhận tinh tế , tư
duy trừu tượng ở mức cao. Nhưng lại rất dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã và bị lôi
kéo, lứa tuổi đang và muốn tự khẳng định mình trước mọi người.
Trong các hoạt động sinh hoạt tập thể tuy thời gian không nhiều so với
một tuần học, nhưng lại có nhiều tác dụng: Giúp các em nhìn nhận lại chính
mình trong một tuần học để chuẩn bị tốt hơn cho tuần học sắp tới. Đồng thời lớp
có tổ chức chặt chẽ về mọi mặt, học sinh ngoan hơn, đoàn kết hơn và giúp đỡ
nhau học tập tiến bộ hơn. Qua đó, các em sẽ có kỹ năng sống khi bước ra cuộc
đời, biết sống nhẫn nại, kiên trì và giàu lòng nhân ái để vươn tới “CHÂN THIỆN - MĨ”.


2. Thực trạng và nguyên nhân vấn đề :
2.1 Đặc điểm, tình hình chung.
Trường THPT Đinh Chương Dương – Hậu Lộc đi lên từ bán công, bằng
sự cố gắng và nổ lực không ngừng Nhà trường đang từng bước chuyển mình,
ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Tuy nhiên, trong
những năm học qua, trường đang phải đối mặt với tình trạng học sinh bỏ học
đáng báo động, như: năm 2014 - 2015 có tới 46 học sinh bỏ học, năm học 2015 2016 có 35 học sinh bỏ học, số học sinh bỏ học đã giảm nhiều nhưng vẫn còn là
một con số không nhỏ. Đây là tình trạng không chỉ trường chúng tôi gặp phải
mà tất cả các trường THPT trên địa bàn Hậu Lộc đặc biệt là những vùng quê còn
nhiều khó khăn trong Tỉnh Thanh Hóa.
Vậy nguyên nhân do đâu ? Phải chăng là do hoàn cảnh gia đình ,do áp lực
học hành, thi cử nặng nề khiến nhiều em có học lực yếu chán nản, không có
hứng thú khi tới trường. Bên cạnh đó một số học sinh thường có tâm lí chán
ngán khi tới trường, bởi lúc nào cũng phải thực hiện nội quy, sách vở, bài tập, thi
cử….Đặc biệt cuối tuần trong giờ sinh hoạt cuối tuần, những em vi phạm trong
tuần thường ngại , né tránh hoặc thậm chí em bỏ giờ. Sở dĩ có hiện tượng này vì
giờ sinh hoạt lớp chủ yếu là đánh giá, nhắc nhở khiển trách những sai sót của
một số em vi phạm nội quy của trường, lớp...Với những thực tế trên đã dẫn đến

nền nếp song vì bận đồng ruộng, gánh nặng cơm áo gạo tiền mưu sinh...nên
nhiều gia đình không có thời gian để ý kèm cặp con em mình tốt nhất.
- Một số học sinh thiếu thốn tình cảm ( chỉ ở với mẹ hoặc bố, cha mẹ làm
ăn xa ở với ông bà…) như em Đào Thị Hương, Vũ Xuân Thanh…quê Đa Lộc.
Một số em bố rượu chè, lô đề cấm con đi học vì tốn tiền, rồi bố mẹ thường
xuyên xảy ra xô xát như em Bùi thị Như Quỳnh ( Quang Lộc). Đặc biệt trường
hợp em Đoàn văn Trọng quê thôn Hùng Thành- xã Đa Lộc , bố nghiện nặng
lang bạc vào miền Nam rồi chết nơi đất khách quê người khi em mới học lớp 2,
đứa em gái mới tròn 1 tuổi .Gia đình phải đi vay mượn tiền bạc đưa xác về, nợ
nan chồng chất người mẹ bỏ đi biệt xứ, hai anh em sống cùng người bà
ngoại..Thời gian trôi đi đã gần 10 năm, bà đã hơn 70 tuổi tóc đã bạc lưng đã
còng bởi gánh nặng cơm áo gạo tiền ,cuộc sống vô cùng khó khăn.
(Phụ lục 1:Thư gửi giáo viên chủ nhiệm của bà ngoại em Đoàn Văn Trọng)
Tất cả những lý do trên nên con đường tới trường càng trở nên xa hơn, chĩu
nặng những khó khăn, nhọc nhằn trong đôi mắt đầy ưu tư của lũ học trò mới lớn.
Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy và tham gia làm công tác chủ
nhiệm lớp, với mong muốn làm thế nào để “tiếp sức cho các em đến trường”, tạo
niềm vui ,sự thích thú cho các cô cậu học trò trong mỗi ngày tới lớp. Tất cả với
mong muốn làm vơi bớt một chút nào đó những vất vả trong cuộc sống, những
áp lực trong học tập, để được nhìn thấy những nụ cười hồn nhiên vô tư của các
em khi cắp sách tới trường .
3. Những giải pháp đã được áp dụng
3.1. Mục tiêu.
Trước hết phải xác định rõ: Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, ai cũng muốn
học sinh lớp mình phụ trách luôn ngoan, học giỏi, tập thể lớp luôn học tập tiến
bộ…Nhưng trên thực tế, trong một tập thể lớp chúng ta luôn gặp những học sinh
cá biệt, luôn làm đau đầu các thầy cô chủ nhiệm. Vì vậy, khi tiếp nhận lớp, giáo
viên chủ nhiệm thường phải quan tâm xem lớp mình có bao nhiêu đối tượng học
sinh để có biện pháp phù hợp.
Vì lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao tâm lí sư phạm, óc sáng tạo,

Nêu những ưu, nhược điểm cụ thể về việc thực hiện vệ sinh lớp học trong
tuần, đưa ra những giải pháp khắc phục. Phân công trực nhật tuần học tiếp theo .
- Các tổ trưởng :
Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập…của các thành viên trong tổ mình
(Mỗi Tổ trưởng phải có một cuốn sổ ghi chép, theo dõi từng thành viên trong tổ
mình).Tổ Trưởng xếp loại từng tổ viên và giải đáp những thắc mắc của các
thành viên trong tổ (nếu có).
- Bí Thư chi đoàn và lớp phó học tập :
Triển khai kế hoạch học tập, hoạt động của chi đoàn tuần học mới (nếu
có).
-Giáo viên chủ nhiệm :
Nhận xét chung nhắc nhở ,kiểm điểm những học sinh còn vi phạm nội
quy, khích lệ tuyên dương những học sinh đạt thành tích tốt trong tuần.GVCN
thông qua điều lệ, nội quy của trường học, lớp học để học sinh nắm rõ và thực
hiện tốt hơn ở tuần học tiếp theo .
Sau một tháng đầu xây dựng nề nếp lớp, đến khoảng tuần thứ 6 của năm
học GVCN cho học sinh tự thực hiện tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp mình.
GVCN chỉ đóng vai trò người hướng dẫn và là người đưa ra kế hoạch, chủ đề,
nội dung cần sinh hoạt cho các em tiến hành sinh hoạt .
*Thứ hai “Hình thức kiểm tra chất lượng học tập”.
- Ý nghĩa và tác dụng :
Lớp phải hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc kiểm tra sách vở,
bài tập một số môn học, đồ dùng học tập: Kiểm tra không có nghĩa là truy lùng
những học sinh không học bài ở nhà, không làm bài tập mà giúp cho mọi thành


viên trong lớp có thức hơn trong việc chuẩn bị tốt hơn khi tới lớp … Qua đó,
lớp nắm được học sinh thường xuyên không chuẩn bị bài, không làm bài tập ở
nhà , thiếu sách vở môn nào để có biện pháp giúp đỡ. Giúp đỡ các học sinh yếu
kém hiểu được bài nhằm góp phần hạn chế điểm yếu, kém cho từng môn học.

Trêu chọc chị Cốc bên hồ rỉa lông” .
Tôi đây là ai? Nằm trong tác phẩm nào? Nêu tên tác giả ?
( Đáp án: Nhân vật Dế Mèn trong “Dế Mèn phiêu lưu kí ” - Tô Hoài)
Những con số và sự kiện sau đây trong thế giới học trò, khiến chúng ta
liên tưởng đến những tác phẩn văn học nào ? Của ai ?
Từ điển vui: Học trò và tác phẩm văn học
Con số và sự kiện của học sinh Đáp án ( Tác phẩm văn học)
Ngày 5 - 9
Cổng trường mở ra – Lý Lan
Học trò dốt được điểm cao
Tiến sĩ giấy – Nguyễn Khuyến


Trúng tủ đề thi
HS bị cảnh cáo trước toàn trường
Học sinh viết văn
Liên hoan cuối năm
HS mở vở giờ kiểm tra
HS lại bị viết bản kiểm điểm
HS bị mời phụ huynh

Số đỏ - Vũ Trọng Phụng
Vang bóng một thời – Nguyễn Tuân
Tràng giang - Huy Cận
Một bữa no – Nam Cao
Bước đường cùng – Nguyễn Công Hoan
Thề non nước – Tản Đà
Con có thương thầy, thương u .
( trích “Tắt đèn” – Ngô Tất Tố).
…………………………..

theo chủ đề nào đó thiết thực, sau nhiều lần các em sẽ thực hiện được. Từ đó
việc tự quản sẽ đi vào nề nếp, trở thành thói quen. Trong những buổi đầu duy trì
phong trào này rất cần sự quan tâm, theo dõi, nhắc nhở của GVCN…..


Một tập thể đoàn kết tham gia tốt các phong trào không phải tự dưng mà
có. Phải là kết quả của quá trình đầu tư làm công tác tư tưởng, vô hiệu hóa các
phần tử học sinh cá biệt thường gây rối phá vỡ tính đoàn kết trong tập thể.
Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò
chơi cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều
quan trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện,
học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học
sinh ngày càng nâng cao.Tổ chức có chất lượng giờ sinh hoạt cuối tuần và các
buổi sinh hoạt tập thể. Với mô hình lớp tự quản, đây là những cơ hội rất có ý
nghĩa để thử thách và rèn luyện ý thức và khả năng tự quản của các em. Ngoài
việc động viên tổ chức cả lớp tự giác tích cực tham gia sôi nổi các buổi sinh hoạt
của lớp….
Trên đây là một số hình thức, ý tưởng sinh hoạt cuối tuần mà trong quá
trình làm công tác chủ nhiệm lớp tôi đã áp dụng có hiệu quả. Song để áp dụng
các hình thức đó, người GVCN phải có kế hoạch sinh hoạt chủ đề theo tuần,
tháng cụ thể để phân công Hs thực hiện đạt kết quả tốt nhất .Có như vậy, trong
quá trình tiến hành thực hiện mới đi đến thành công.
3.3. GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM
GIÁO ÁN SINH HOẠT TUẦN 8
I. MỤC ĐÍCH CÔNG VIỆC.

1.Về tư tưởng, tình cảm:
- Uốn nắn, sửa chữa những khuyết điểm của HS. Giáo dục học sinh về nề
nếp, tác phong lối sống. Giúp học sinh có quan niệm đúng đắn về hoạt động tập
thể của lớp, của trường .

sinh..
- Soạn thảo một số nội dung, hình thức cụ thể cho tiết sinh hoạt theo tuần,
theo tháng…
-Xử lí tình huống xảy ra trong giờ sinh hoạt.
2. Chuẩn bị của học sinh .
- Ban cán sự lớp tổng kết hoạt động và lập kế hoạch sinh hoạt trong tuần.
- Ban chấp hành chi đoàn tổng kết đánh giá các hoạt động của chi đoàn và
triển khai kế hoạch của đoàn trường trong tuần tới.
- Các thành viên trong lớp tự giác đánh giá cá nhân và đưa ra ý kiến nhằm
xây dựng tập thể lớp.
- Đóng góp ý kiến , tham gia tích cực hoạt động tập thể .
IV. TIẾN TRÌNH SINH HOẠT LỚP:

1.Ổn định tổ chức lớp:
2. Nội dung sinh hoạt .
Hoạt động của GVCN
Hoạt động 1:
GVCN ổn định tổ chức lớp.
Giáo viên nghe lớp trưởng báo cáo sĩ
số lớp (nắm số học sinh vắng, lí do
vắng, có phép hay không?) .
- Nghe đại diện ban cán sự báo cáo
tình hình chung của lớp trong tuần .
Hoạt động 2:
GVCN đánh giá học tập, nề nếp lớp.
- Giáo viên yêu cầu
+Từng Tổ trưởng đánh giá nề nếp của
tổ mình ?.
+Lớp phó lao động kiểm tra, nhận xét
lao động về sinh của lớp ?.

rách, vận bộ áo quần đen nhuốc, chân
tay run lên vì cơn đói hành hạ.
Người hành khất bước chân vào
một quán cà phê, ngả nón xin tiền,
mong được bố thí vài trăm bạc lẻ để
mua chiếc bánh mì. Khách uống cà phê
vẫn thản nhiên rít thuốc, ánh mắt lạnh
lùng vô cảm. Ông lão hành khất đến bên
người bán vé số đang giao vé cho
khách, và lại chìa chiếc nón ra. Người
bán vé số vùi tay vào túi quần, lôi ra
mấy tờ bạc nhàu nát bị vo tròn, lấy ra
một tờ, vuốt phẳng và bỏ vào nón của
ông lão.
Ông già cảm động run run, ông
không không nói cảm ơn mà cúi mái đầu
xuống, ánh mắt lộ ra một sự biết ơn vô
cùng. Thì ra, ông già ấy bị câm.”
(Theo bài viết Đem mọi người đến gần
nhau hơn, Ngữ văn 11- Tập 2 ).

- GV phát vấn HS :
+Nêu những cảm nhận chung của em
về câu chuyện?.
+Ý nghĩa, thông điệp mà câu chuyện
mốn gửi gắm đến bạn đọc là gì?

+ Ngoài những ý nghĩa trên có em
nào phát hiện ra những thông điệp
khác ? .

bố thí mà là tình yêu thương của con
người với con người .

- GV nhận xét và kết luận.
+ Mỗi chúng ta cần “Hãy lắng nghe
những câu chuyện nhỏ, để thấy trái
tim ta biết yêu thương….”.
+Trước khi phấn đấu mình sẽ là ai,
làm gì trong tương lai ? Thì hãy làm
một người tử tế trong mọi hoàn cảnh .
Cô mong các em sẽ là những con
người có trái tim nhân hậu .
3.Củng cố, dặn dò :
- GVCN thâu tóm lại nội dung, chủ đề sinh hoạt .
- Phổ biến kế hoạch nội dung sinh hoạt tuần sau..
4. Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của sáng kiến
Qua nhiều năm đã làm công tác chủ nhiệm và qua thời gian hai năm chủ
nhiệm lớp 10A4 (2015-2016 ) và 11A4 (2016- 2017), bằng việc áp dụng kinh
nghiệm làm chủ nhiệm của mình, bản thân đã có được những thành công đáng
khích lệ cả về phía cá nhân tôi và cả lớp tôi chủ nhiệm. Đồng thời, bản thân tôi
cũng như đồng nghiệp cũng đã nhìn thấy được thay đổi rất lớn của nhiều cá
nhân học sinh nói riêng và tập thể lớp nói chung.
4.1.Đánh giá chung:
Cuối năm học, tập thể lớp đạt được những thành tích và những sự thay đổi
như sau:
+ Tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần đạt 100%.
+ Việc chấp hành nội quy trường lớp khá tốt, đạt 95%.
+ Điểm học tập các môn học ở lớp, lực học của đa số học sinh có nhiều
tiến bộ và cao hơn so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận của giáo viên
chủ nhiệm và theo lời nhận xét của nhiều Giáo viên bộ môn).

* Về kết quả học tập, rèn luyện đạo đức của lớp.
Chỉ tiêu
Sĩ số: - Đầu năm:
- Cuối năm:
Số học sinh bỏ học
Văn hóa
Hạnh kiểm Tôt:
Hạnh kiểm Yếu:
Học sinh thi lại
Học sinh rèn luyện
thêm hạnh kiểm hè
Nề nếp lớp xếp thứ

Lớp 10A4
46
42
4 HS
Giỏi: 0HS
Khá: 8HS
Yếu: 3 HS
Tốt: 35HS
T B: 2HS
2 HS
2 HS

Lớp 11A4
42
42
0 HS
Giỏi: 2HS

Hai năm liền được Hiệu trưởng nhà trường tặng giấy khen danh hiệu : Lớp tiên
tiến .
(Phụ lục 4:Giấy khen lớp tiên tiến của Hiệu trưởng nhà trường )
* Về thành tích hoạt động Đoàn.
- Hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20- 11:
+ Thi văn nghệ: đạt giải Khuyến khích.
+ Thi làm báo tường : đạt giải nhì với chủ đề “ Ngàn lời tri ân”.
- Đạt giải ba “Nữ công gia chánh” nhân dịp kỷ niệm 8/3
- Tham gia và đạt giải ba “Nhảy dân vũ” trong lễ kỉ niệm 26/3.
- Trong năm học 2016- 2017 được Huyện đoàn trao tặng giấy khen : Có thành
tích xuất sắc trong phong trào hoạt động đoàn trường .


*Các hoạt động khác
- Trong công tác khuyến học: học sinh Vũ Thị Thúy ( Quê Đa lộc ) được
nhận học bổng trị giá 500.000đ do Hội cha mẹ học sinh nhà trường trao tặng vì
đã có những thành tích xuất sắc trong học tập của học sinh nghèo vượt khó.
- Thành lập Quỹ tương thân, tương ái :
Các em đã tự nhận thức và quan tâm đến nhau hơn, và giành sự yêu thương
đặc biệt đến một số em trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, thiếu may
mắn. Với tấm lòng tương thân tương ái, GVCN và Hội phụ huynh lớp đã tự
nguyện góp được 1.000.000 đồng để giúp đỡ học sinh Đoàn văn Trọng ( Quê Đa
Lộc ) mồ côi cha mẹ, ở với bà ngoại cùng em gái có hoàn cảnh rất khó khăn tiếp
tục tới trường .
Trong dịp tết Nguyên Đán cùng phối hợp với Chi bộ, BGH, Đoàn trường các
em hòa chung phong trào “Tết ấm tình thân” với những món quà nhỏ cho bạn
nghèo vui tết….
Đó là những thành quả đạt được sau hai năm làm công tác chủ nhiệm, tuy
không có gì lớn lao vĩ đại. Nhưng đối với tôi, đó là hạnh phúc tiếp thêm sự nhiệt
huyết lòng yêu nghề để cảm nhận được “ mỗi ngày đến trường là một ngày

nhiều nhưng chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận
được nhiều ý kiến đóng góp của quý đồng nghiệp để tôi có dịp bổ sung, sửa
chữa và tích luỹ thêm được nhiều kinh nghiệm hay.
2. Kiến nghị
Với tư cách cá nhân của một giáo viên luôn đề cao tinh thần trách nhiệm
trong công việc giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp, thông qua đề tài
sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm này, tôi mạnh dạn đề xuất những
mong muốn của tôi nhằm mục đích nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm
lớp nói riêng, của công tác giáo dục nói chung.


Trong xu hướng hiện nay, áp lực học tập thi cử rất nặng nề đối với mỗi học
sinh. Chính vì thế cần tổ chức nhiều hơn các hoạt động vui chơi, giải trí cho học
sinh để các em có được sân chơi lành mạnh, bổ ích. Cần tăng cường công tác
giáo dục kỹ năng sống cho các em, để các em hiểu thêm về vai trò, trách nhiệm
của bản thân với gia đình và xã hội. Có như vậy, các em sẽ tự hoàn thiện về bản
thân mình hơn để “Rèn đức, luyện tài vì ngày mai lập nghiệp”.
Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng và các bạn đồng nghiệp đã dành thời gian
để đọc sáng kiến của tôi !.

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Vũ Thị Hương

5. Hồ sơ lưu trữ của nhà trường về công tác chủ nhiệm.
6. Tài liệu tập huấn Giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn tâm lý – giáo
dục cho học sinh THPT của Bộ Giáo dục và đào tạo – Hà Nội 2013.


Phụ lục 1: Thư gửi giáo viên chủ nhiệm của bà ngoại em: Đoàn Văn Trọng



Phụ lục 2: Ảnh báo tường chi đoàn 10A4 đạt giải nhì


Phụ lục 3: Giấy khen lớp tiên tiến của Hiệu trưởng Nhà trường trao tặng