CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:……………………………………………………………
1.Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học
sinh lớp chủ nhiệm.
2.Lĩnh vực áp dụng: công tác chủ nhiệm.
3.Mô tả bản chất sáng kiến.
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết.
- Như chúng ta đã biết “Cái đức là gốc, cái tài là sự biểu hiện của cái
đức” vì vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh cấp tiểu học là một yêu cầu
rất cần thiết và rất quan trọng.
- Việc dạy đạo đức hiện nay còn thiên về dạy chữ. Vậy làm thế nào để
vừa kết hợp dạy chữ với dạy người. Đó là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên
tiểu học, giúp cho học sinh phát triển thành những con người toàn diện.
- Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi đã chọn đề tài “Một số kinh
nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm” với mong muốn
góp phần cải tiến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả tốt
hơn. Tôi đã thực hiện một số biện pháp sau:


- Giáo viên soạn giảng thực hiện đúng nội dung chương trình sách giáo
khoa môn Đạo đức. Qua các bài học, giúp học sinh có những hành vi chuẩn
mực tốt, ứng xử và giao tiếp tốt trong cuộc sống hàng ngày.
- Giáo viên thường xuyên liên hệ gia đình, phối hợp giáo dục đạo đức
cho các em.
- Theo dõi, nhắc nhở nhẹ nhàng khi học sinh vi phạm.
Ưu điểm:
- Giáo viên dạy đầy đủ các tiết Đạo đức trong chương trình.

+ Học sinh có đạo đức tốt, các em sẽ biết nổ lực và phấn đấu, có động
cơ học tập đúng đắn.


+ Khẳng định việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học là nhiệm vụ
vô
cùng cần thiết.
* Cách thức thực hiện, các bước thực hiện của giải pháp mới:
- Đối với đội ngũ giáo viên:
Để định hướng cho học sinh những hành vi đúng trong sinh hoạt,
quan hệ bạn bè. Thông qua các giờ đạo đức trên lớp, để góp phần trong việc
hình thành nhân cách của học sinh, bằng việc sử dụng xử lý các tình huống,
trò chơi đóng vai….Từ đó, các em biết tự sửa sai, học tập và làm theo gương
tốt một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Các em tham gia với một tinh thần hào
hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp càng gần gũi, gắn bó hơn. Chính vì
vậy, các em biết tôn trọng và giữ gìn danh dự cho tập thể lớp.
Thực hiện đúng nội dung chương, trình sách giáo khoa môn đạo đức ở
các khối lớp là việc làm của người giáo viên. Thông qua các bài học đạo
đức, hình thành cho các em những chuẩn mực ban đầu về đạo đức. Từ đó,
các em có thể thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày.
Như vậy người giáo viên phải:
Qui định về soạn bài trước khi lên lớp 3 ngày. Bài soạn phải chi tiết
thể


hiện rõ mục đích yêu cầu của bài. Phải nêu rõ được công việc của thầy và
trò trên lớp, thể hiện được đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu của chương
trình, của từng bài qui định trên lớp, giáo viên phải dạy đảm bảo đúng
chương trình được lên theo chuẩn KTKN, CV 5842, đủ thời gian trong một
tiết, tránh cắt xén thời gian để dạy các môn khác. Vận dụng linh hoạt các

huynh nội quy, qui định về học tập, nề nếp của nhà trường tới các bậc phụ
huynh để các bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực hiện.
- Giáo viên tuyên truyền các bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm hơn
nữa đến đời sống tình cảm học sinh. Tạo cho các em có góc học tập, có môi
trường sống lành mạnh. Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan
tâm đến nhau. Từ đó có tác dụng đến việc hình thành nhân cách cho các em.


- Giáo viên thông qua với gia đình về các chuẩn mực đạo đức mà học
sinh phải đạt được ở từng lứa tuổi. Phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc
rèn luyện đạo đức của từng em. Với những học sinh có cá tính, giáo viên cần
trao đổi riêng với gia đình, nắm được đặc điểm tâm lý của từng em. Kết hợp
với gia đình có các biện pháp cụ thể: có thể mềm dẻo nhưng thật kiên quyết,
với những em có hành vi không đúng.
c) Thông qua sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp.
- Để học sinh nắm được việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm. Tức là
những
chuẩn mực các em đạt được trong quá trình rèn luyện hạnh kiểm của mình,
giáo viên cần thông báo cho các em biết được các mức độ xếp loại hạnh
kiểm (thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ). Hiểu được thì các em sẽ tránh vi phạm
và cố gắng thực hiện tốt.
- Trong các buổi chào cờ đầu tuần, cần phải đánh giá nhận xét chu
đáo. Nêu gương người tốt, việc tốt để các em noi theo, hạn chế những vi
phạm nội
quy lớp học, trường học.
- Giờ sinh hoạt lớp cũng rất quan trọng. Góp phần giáo dục đạo đức
học sinh. Bởi vì, thông qua giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm kịp thời


uốn nắn những sai trái, khuyết điểm của học sinh bị vi phạm. Sự chân thành

thêm những hiểu biết bên ngoài cuộc sống, và giáo dục cho các em theo nội
dung, chủ đề của bài học.
- Giáo viên đánh giá xếp loại môn Đạo đức cũng như xếp loại hạnh
kiểm theo đúng các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ Giáo dục và đào tạo.
- Ngoài ra, mỗi bài đạo đức trong chương trình là một chuẩn mực về
hành vi đạo đức. Giáo viên hình thành những biểu tượng về hành vi tốt,
đúng chuẩn mực qua các câu chuyện kể. Nhờ tình tiết câu chuyện làm cho
các em cảm xúc thẩm mỹ trước các hành vi tốt của nhân vật. Từ đó, các em
bàn luận ca ngợi và khắc sâu hình tượng đẹp về hành vi và nhân vật, chuyển
cảm xúc thẩm mỹ thành cảm xúc đạo đức. Từ câu chuyện kể dẫn dắt các em


vào bài học, nắm được nội dung bài học tức là nắm được hành vi đạo đức
vừa học, và sau mỗi bài học các em có tiết thực hành luyện tập hành vi đạo
đức vừa học thành thói quen, các em phân biệt được đúng- sai, thiện - ác,
tốt- xấu qua các hình thức bài tập, tình huống để rèn luyện thói quen.
e) Thông qua hoạt động nội khóa.
- Đây là một yêu cầu không thể thiếu đối với người giáo viên Tiểu
học, trong nội dung bài học bao giờ cũng có yêu cầu về giáo dục đạo đức,
tình cảm, thông qua việc truyền thụ tri thức đầy đủ các môn học. Giáo viên
còn truyền thụ cho các em hành vi đạo đức.Từ hành vi đạo đức, các em tiếp
tục được giáo viên tập cho các em rèn luyện thực hành thói quen đạo đức, đó
là một cách thường xuyên liên tục.
Ví dụ:
Phân môn tập đọc: “Bàn tay mẹ”(tập đọc lớp 1). Ngoài kiến thức bài
học, học sinh cần nắm đó là lòng yêu thương của mẹ đối với con. Ngoài ra
giáo viên còn cung cấp cho các em các hành vi đạo đức và biết yêu thương
cha mẹ bằng các việc làm cụ thể: Giúp mẹ giữ nhà, trông em….
Phân môn tự nhiên và xã hội: Giáo viên cung cấp và rèn luyện hành
vi,thói

sách
vở và đồ dùng học tập cẩn thận.
- Biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ, kính trọng, lễ phép với thầy
cô….đoàn
kết, thương yêu giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn.
- Tham gia các hoạt động tập thể, giữ gìn và bảo vệ tài sản của
lớp.Tham
các hoạt động bảo vệ môi trường. Thực hiện tốt an toàn giao thông.Thực
hiện tốt năm điều Bác hồ dạy.
- Kết quả trên đã khẳng định biện pháp mà tôi thực hiện là có hiệu
quả. Không những các em thực hiện tốt nội quy của nhà trường, lễ phép với
thầy cô giáo và người lớn tuổi, các em trở nên ngoan hơn, biết đoàn kết giúp
đỡ bạn trong học tập.
- Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt, ngay từ đầu năm học người
giáo viên phải nắm chắc chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy,


giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến
các hoạt động của nhà trường.
- Thực hiện đúng chương trình giảng dạy, tăng cường dự giờ thăm lớp,
nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ.
- Giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp. Thể hiện sự quan tâm
chăm sóc học sinh, coi các em như người thân yêu của mình, dìu dắt, uốn
nắn các em từ việc nhỏ nhất, để lại những ấn tượng đẹp về thầy cô giáo là
tấm gương cho các em noi theo. Xây dựng được lòng tin đối với các em, từ
đó các em xác định được động cơ học tập, học tập có kiến thức, học để làm
người.
- Riêng đối với học sinh cá biệt cần phải quan tâm, gần gũi để giáo
dục các em trở thành một học sinh ngoan.
- Sự phối hợp giữa cha mẹ học sinh với các thầy cô giáo, sẽ tạo điều