Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp

Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG
HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐẸP
Tác giả: Nguyễn thanh lý
PHẦN A. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Thực trạng của vấn đề:
Từ thuở khai thiên lập địa, để răn dạy cháu con, cha ông ta có câu rằng: “ Học ăn,
học nói, học gói, học mở”. Thật vậy, “ Học nói” chính là việc không thể thiếu mà con người
cần phải được giáo dục ngay từ lúc mới bi bô tập nói, nó theo chân ta đến suốt cuộc đời. Nếu
không nói được , thì con người đâu phải là CON NGƯỜI được viết hoa. Vậy phải nói thế
nào cho đúng, cho người nghe, người đọc hiểu rõ ý của mình là cả một nghệ thuật mà chúng
ta phải học tập. Việc này cần phải được trau dồi ngay từ khi trẻ bước vào thế giới ngôn ngữ
của loài người. Đó chính là một phần của nền văn hóa đồ sộ mà con người có được. Văn hóa
không phải là các tập tục, hủ tục, lễ hội tốn kém. Nền văn hóa của một dân tộc đó là ngôn
ngữ và chữ viết. Nếu một dân tộc còn ngôn ngữ và chữ viết thì dân tộc đó còn giữ được nền
văn hóa của mình. “Nét chữ nết người”là câu nói rất hay, là triết lý, là nhân sinh quan mà
chúng ta cần suy ngẫm. Đừng quá ỉ lại hay lạm dụng vào công nghệ thông tin.Dù muốn hay
không, dù hôm nay hay ngày mai, chữ viết bằng bàn tay con người mãi mãi tồn tại.
Trong chương trình Tiểu học, Tiếng Việt là một môn học quan trọng. Môn học này
giúp học sinh biết đọc thông, viết thạo, biết sử dụng từ ngữ một cách chuẩn xác và có kỹ
năng giao tiếp trong cuộc sống, sinh hoạt hàng ngày. Nhưng chữ viết đẹp là tiền đề, là cơ sở
nói lên rất nhiều điều mà không phải bất cứ ai cũng biết: Sự kiên trì, cẩn thận, chăm chút
từng nét chữ, sự coi trọng người đọc, nhất là lột tả được vẻ đẹp tâm hồn, tính độc đáo của
nghệ thuật. Một bức tranh đẹp đan xen vào vài chữ khó đọc, tối nghĩa thì không còn là nghệ
thuật nữa, còn chữ thư pháp thì sao? Chúng ta có biết viết được chữ đẹp là khó hay không
chứ chưa nói gì đến chữ thư pháp. Chính vì vậy, việc dạy và học Tiếng Việt trong nhà
trường, đặc biệt là dạy về phân môn Tập viết luôn được chú trọng, cho dù mức độ ở các khối
lớp khác nhau, có sự phân bổ thời gian khác nhau. Một trong những công tác mũi nhọn quan
trọng trong nhà trường là phát hiện và bồi dưỡng những mầm non năng khiếu đã và đang

hưởng không nhỏ đến việc viết chữ đẹp của học sinh:
Một là, về thời gian, việc rèn chữ chỉ dành cho học sinh bậc tiểu học. Nhiệm vụ chủ
yếu của các em ở bậc học này là đọc đúng và viết đúng chính tả còn việc đọc tốt và viết đẹp
được đặt ở hàng thứ yếu.Các hội thi viết chữ đẹp cũng chỉ dành cho một số em nhất định.
Phong trào rèn chữ giữ vở mỗi năm được tiến hành một lần / một lớp trong toàn trường;
Phòng Giáo dục chỉ kiểm tra mỗi trường / lớp.
Hai là, một số ý kiến cho rằng việc viết chữ đẹp đã lỗi thời, không còn thích hợp vì
công nghệ thông tin đã phát triển vượt bậc, không cần phải viết bằng tay nữa. Chính vì vậy,

PHT: Nguyễn Thanh Lý

2

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
chương trình sách giáo khoa dành thời lượng cho phân môn này ở bậc học phổ thông khá
hạn chế.
1.2. Đối với học sinh:
- Hầu hết các em chưa hiểu hết vị trí, tầm quan trọng, tác dụng của phân môn tập
viết nên chưa dành thời gian thỏa đáng đầu tư cho luyện viết chữ đẹp.
- Nhiều học sinh nắm không chắc điểm đặt bút, điểm dừng bút; thế nào là rê bút, lia
bút... …từ đó dẫn đến việc nhận diện, phân loại, xác định các nét khuyết, nét móc... rồi độ
cao , khoảng cách trong từng con chữ và trong từng chữ không chắc chắn, vì vậy học sinh
lúng túng trong cách viết, dẫn đến viết ẩu, viết sai.
- Học sinh chưa có thói quen phân tích mối liên hệ giữa độ cao , khoảng cách của
từng nét móc, từng con chữ và từng chữ với nhau do chưa hiểu một cách thấu đáo yêu cầu
về tính thẩm mỹ của chữ viết. Vì vậy khi viết bài thì cẩu thả, viết sai hoặc viết không đạt yêu
cầu của bài Tập viết là viết đúng và viết phải đẹp.

bồi dưỡng học sinh có năng khiếu vể phân môn Tập viết nhưng kết quả dạy và học còn bộc
lộ không ít hạn chế.
1.4 Đối với phụ huynh học sinh:
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh không hiểu biết đầy đủ về mẫu chữ hiện hành
được quy định tại Quyết định QĐ 31/2002/QĐ-BGD-ĐT ngày 16 tháng 6 năm 2002 của Bộ
giáo dục và Đào tạo cũng như chương trình và sách giáo khoa, cho nên việc hỗ trợ cho con
em gặp nhiều trở ngại. Chính vì vậy, phụ huynh học sinh không giúp được gì nhiều cho con
em của mình.
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
2.1 Ý nghĩa
Giải pháp mới của đề tài giúp học sinh nhận biết được vẻ đẹp của ngôn ngữ và của
chữ viết Việt Nam được thể hiện trong lời nói, trong các văn cảnh cụ thể. Đề tài còn có ý
nghĩa tích cực hơn khi giúp học sinh hiểu rõ cái hay, cái đẹp trong các văn bản viết bằng
Tiếng Việt và điều đặc biệt hơn cả là học sinh sẽ có một vốn kiến thức hết sức sâu sắc, chính
xác về kỉ thuật viết chữ đẹp, vận dụng các kiến thức này một cách linh hoạt trong học tập và
trong cuộc sống hàng ngày; làm sao mỗi chữ các em viết, mỗi trang các em viết đẹp như là
bức tranh rồng bay, phượng múa; để hôm nay và mãi mãi mai sau chữ đẹp luôn được tôn
vinh và ca ngợi; để hôm nay và mãi mãi mai sau chữ đẹp mỗi dòng chữ, mỗi trang viết là
một bức tranh tuyệt tác mà nhân loại luôn cần có để chiêm ngưỡng.Ngoài ra, phụ huynh học
sinh nhận thức sâu hơn về kỉ thuật viết chữ và dành thời gian lớn hơn cho con em tập viết ở
nhà; giáo viên có dịp ôn lại những kiến thức về phân môn TẬP VIẾT.Học sinh sẽ viết nhanh
hơn, đẹp hơn, góp phần thúc đẩy học tập các môn học khác tốt hơn, rèn luyện các tố chất
như kiên trì, nhẫn nại, tôn trọng mình, tôn trọng người. Xã hội sẽ trân trọng hơn mẫu chữ
viết , bản sắc riêng có của mẫu chữ viết Tiếng Việt.

PHT: Nguyễn Thanh Lý

4

Trường Tiểu học Mỹ Trinh

trang bị cho học sinh kỉ năng viết chữ để học tập và giao tiếp, đồng thời góp phần hình thành
nhân cách học sinh. Phân môn Tập viết có hai nhiệm vụ chủ yếu là:

PHT: Nguyễn Thanh Lý

5

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
•

Rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh: Viết nét, viết liên kết thành chữ cái, chữ
số; liên kết chữ cái thành chữ ghi âm, vần, tiếng. Viết từ ngữ và viết câu, và
cao hơn là văn bản.

•

Thông qua việc rèn kĩ năng viết chữ, cung cấp cho học sinh một số kiến thức
về chữ viết và kĩ thuật viết chữ: Điểm đặt bút, điểm dừng bút,, cấu tạo chữ
cái và chữ số tiếng Việt, vị trí dấu phụ, dấu thanh, quy trình viết liền
mạch.Qua đó rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật, óc
thẩm mỹ, ... Từ thuở ấu thơ, các em đã được tắm mát tâm hồn bằng tiếng hát
ru của mẹ, của bà. Lớn lên chút nữa, tâm hồn các em được nuôi dưỡng bằng
những câu chuyện cổ tích kì thú. Tất cả những yếu tố trên là dòng sữa ngọt
ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, rèn luyện các em trở thành người có nhân
cách, có bản sắc dân tộc, góp phần hình thành con người mới xã hội chủ
nghĩa một cách toàn diện.


thuật nữa. Chúng ta biết để viết được chữ thư pháp đẹp là khó như thế nào? Chả thế mà thuở
xưa, ngày tết các cụ đồ hay bày bán chữ là gì?
1.2. Cơ sở thực tiễn
Trong nhiều năm qua, việc giúp học sinh, giáo viên, phụ huynh hiểu sâu sắc về viết
chữ đẹp, sử dụng thời gian hợp lý, đúng kỹ thuật viết chữ là một vấn đề không hề đơn giản.
Qua thực tế chỉ đạo , tôi đã gặp không ít khó khăn. Việc chỉ đạo cho giáo viên nhận thức
được về ý nghĩa viết chữ đẹp mang tính chất không máy móc, không dựa vào nội dung
chương trình một cách thụ động; việc vận động phụ huynh học sinh dành nhiều thời gian
luyện chữ viết cho các em theo đúng quy trinh chữ viết để học sinh có thói quen luyện viết
chữ đẹp không đơn giản một chút nào. Về phía học sinh, các em chỉ biết luyện viết chữ đẹp
thông qua giờ tập viết mà không hiểu tại sao phải làm như vậy, học sinh không có hứng thú
trong việc luyện viết chữ đẹp cũng như niềm đam mê khi nhìn vào những trang chữ viết
ngay ngắn, thẳng tắp đẹp như rồng bay, phượng múa. . Do vậy, việc hướng dẫn học sinh,
phụ huynh, giáo viên nhận biết và biết sử dụng kỉ thuật viết chữ đẹp; dành thời gian hợp lý
để luyện viết là vấn đề trăn trở cho một số phụ huynh, giáo viên và cả bản thân tôi nữa.Bởi
vì, nếu viết đung, viết đẹp, viết nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt nhất dẫn
đến kết quả học tập sẽ tốt hơn; Nếu viết xấu, viết chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất
lượng học tập của các em. Vì sao ư ? Vì viết chậm thì ghi không ghi đầy dduur những điều
Thầy giáo giảng bài, mà không ghi đầy đủ thì làm sao hiểu được điều mình cần học; hậu quả
là học sinh học ngày một kém hơn.
Từ những lí do chủ quan và khách quan trên, thông qua việc chỉ đạo và kết quả tham
gia dự thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện trong những năm qua, tôi đã chọn đề tài này để
nghiên cứu sâu hơn về cách thức hướng dẫn phụ huynh học sinh, giáo viên, học sinh các lớp
nhận biết và sử dụng thời gian phù hợp, đúng nội dung chương trình và biết tận dụng thời
gian rảnh rổi ở nhà nhằm tìm ra được phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp nhất, vận

PHT: Nguyễn Thanh Lý

7


của mình thông qua đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo dạy luyện viết chữ đẹp cho học sinh
ở trường Tiểu học Mỹ Trinh

PHT: Nguyễn Thanh Lý

8

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp

PHẦN B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu
Đề tài nhằm giúp cho giáo viên, phụ huynh và học sinh từ lớp Một đến lớp Năm nhận
biết, hiểu về kỉ thuật viết, thời gian dành cho luyện viết một cách cơ bản nhất, sâu sắc nhất,
các em biết phân tích được các kỉ thuật viết chữ, thời gian dành cho luyện viết đẹp một cách
chính xác, rõ ràng. Học sinh biết cách thức mình đang viết hoặc sử dụng thời gian đúng hay
sai. Nếu sai thì sai ở điểm nào, cách sửa những chỗ bị sai như thế nào cho phù hợp. Đề tài
còn giúp cho phụ huynh, giáo viên, học sinh nhận ra sự mềm mại, uyển chuyển của chữ viết
Việt. Thông qua đó, phụ huynh học sinh, giáo viên nắm chắc các nguyên tắc dạy học chung
như nguyên tắc phát triển lời nói, nguyên tắc phát triển tư duy, nguyên tắc tính đến đặc điểm
tâm sinh lý học sinh từng khối lớp và cuối cùng là nguyên tắc thực hành. Do nhiệm vụ chủ
yếu của phân môn Tập viết là rèn luyện kĩ năng viết chữ cho học sinh- một kĩ năng đòi hỏi
phải rèn luyện nhiều theo một quy trình nhiêm ngặt, đòi hỏi sự kiên trì bền bỉ và một thái độ
nhiêm túc nên cần coi thực hành là một nguyên tắc độc lập và đặc thù của phân môn Tập
viết; giáo viên, phụ huynh phải nhận thức được nguyên tắc thực hành yêu cầu phải coi việc
dạy Tập viết như là dạy một kĩ năng; phải tạo điều kiện cho học sinh tri giác một cách chính
xác các sản phẩm chữ viết và quy trình viết chữ , kiên trì lặp đi lặp lại các thao tác tập viết
để rèn kĩ năng một cách hiệu quả. Từ đó giúp học sinh thêm yêu Tiếng Việt, giữ gìn sự trong

tiền.
* Yêu cầu phụ huynh học sinh dành thời gian mỗi ngày khoảng 20- 25 phút cho luyện
viết chữ ở nhà, hoặc cho các em theo học những lớp luyện viết chữ đẹp do người có kiến
thức tốt tổ chức.
1.2 Nội dung của đề tài được thể hiện cụ thể như sau:
- Hướng dẫn phụ huynh học sinh nhận biết kỉ thuật viết đúng mẫu chữ, dành thời
gian hợp lý ở nhà cho học sinh luyện viết chữ đẹp..
- Tập huấn lại cho giáo viên nắm chắc các lỗi học sinh thường gặp khi viết, biết thấu
đáo các kỉ thuật viết chữ.
- Khuyến khích giáo viên có năng lực trong từng khối lớp dành thời gian mỗi tuần
một buổi để luyện viết chữ đẹp cho học sinh cả khối lớp.
1.3 Cách tiến hành
Với đặc trưng của phân môn Tập viết, khi dạy về kỉ thuật, để giúp các em nắm chắc
kỉ thuật và sử dụng nhuần nhuyễn những kỹ năng, hình thành kĩ xảo, tôi đã nghiên cứu và rút
ra được nhiều kinh nghiệm thông qua công tác chỉ đạo trong nhà trường. Để đề tài thành
công, trước hết, tôi xây dựng phương pháp chỉ đạo như sau:
1. Đối với phụ huynh:Tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh nhận thức được
tầm quan trọng của luyện viết chữ đẹp, các kỉ thuật viết chữ đúng quy định , phương pháp
viết nhanh mà đẹp; dành thời gian hợp lý ở nhà để cho con em luyện viết..

PHT: Nguyễn Thanh Lý

10

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
2. Đối với giáo viên: Nắm chắc yêu cầu của các kỉ thuật viết chữ, mối quan hệ giữa
các con chữ trong một chữ và giữa các chữ trong một câu.


Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp

PHT: Nguyễn Thanh Lý

12

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp

Trong viết câu , biểu cảm được thể hiện qua cách trình bày nhất định. Ranh giới câu
là ranh giới giữa các ngữ điệu kết thúc. Trong chữ viết, ngữ điệu kết thúc ấy được thể hiện
bằng dấu chấm ở cuối câu.
- Xét về mặt sư phạm, chữ viết nói lên nhiều điều: Sự phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh
lý học sinh Tiểu học, thể hiện tình cảm thẩm mỹ, sự tôn trọng nhân cách người viết, người
đọc; thể hiện tính kiên trì, nhẫn nại , sự mềm mại, uyển chuyển trong giao tiếp, trong ứng xử
hàng ngày với cộng đồng. Nhờ chữ đẹp mà nghĩa của câu, của văn bản được lĩnh hội chính
xác, đầy đủ và mang nhiều yếu tố tích cực.

PHT: Nguyễn Thanh Lý

13

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


+Mẫu chữ cái viết hoa:

PHT: Nguyễn Thanh Lý

14

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị; riêng hai chữ cái viết hoa Y,G được
viết với chiều cao 4 đơn vị.
* Chữ viết phải tuân thủ các quy định.
+ Trong trường Tiểu học, học sinh học viết chữ thường, chữ số và viết chữ hoa theo
kiểu chữ viết đứng, nét đều là chủ yếu. Nhưng để học sinh viết được nhiều kiểu chữ và chữ
viết đẹp hơn, chúng tôi vận đông phụ huynh, chỉ đạo giáo giáo viên thêm cách viết chữ
thường, chữ viết hoa theo kiểu chữ viết nghiêng, nét thanh nét đậm và các dạng chữ theo
kiểu thư pháp.
+ Việc dạy chữ viết hoa được tiến hành theo một quá trình từ nhận diện, tập tô, tập
viết nét cơ bản đến viết từng chữ cái; từ viết đúng đến viết đẹp và sau cùng là rất đẹp.
* Chữ viết phải đảm bảo tính thẩm mỹ.
Nếu chữ viết không cân đối, hài hòa thì ai nhìn vào trang viết ai cũng có cảm giác khó
chịu, không vui; ngược lại, nhìn vào trang viết chữ chữ đều đặn, hàng hàng thẳng tắp lòng
nào chẳng rộn ràng niềm tin yêu, phấn chấn.Những con chữ dứt khoát gợi lên cho ta một bản
lĩnh cứng rắn, phi phàm, những con chữ mềm mại gợi lên hình ảnh thanh thoát, bay bổng
làm cho tâm hồn ta phơi phới trẻ trung.
Trong chỉ đạo, tôi luôn nhấn mạnh cho phụ huynh, giáo viên và cả học sinh rằng: chữ
viết đúng mới chỉ là cơm được nấu, cá được kho, rau vừa luộc; nhưng cơm có dẻo, cá có
ngon, rau có hấp dẫn đem đến một bữa ăn thịnh soạn hay không thì đó chính là viết chữ đẹp.
Chữ đẹp, đó là cả một quá trình phấn đấu, rèn luyện mới có được, giống như ngọc càng mài

chắc các nét chữ cơ bản: bao gồm nét thẳng (2ly, 4ly) nét xiên, nét móc., nét cong (cong trái,
cong phải, cong kín).

PHT: Nguyễn Thanh Lý

16

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp

PHT: Nguyễn Thanh Lý

17

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
Có một số phụ huynh hay thắc mắc sao mà cháu đi học mấy ngày rồi mới chỉ viết được
có mấy nét cơ bản, mãi chưa thấy viết được chữ nào. Phụ huynh không nên sốt ruột vì nếu
các bé nắm vững được cái “gốc” này rồi, sau khi viết vào chữ sẽ vô cùng đơn giản và hiếm
khi bị xấu chữ.
Nét đứng (cao 2ly, 4 ly): khi nào đẹp thì tập viết chữ i, xong đến chữ n, m,u, ư, p. Sau đó
cho con tập các từ gồm những chữ chữ trên ( ví dụ: mũ, nỉ, mun….)

Nét cong (cong trái, cong phải, cong kín): khi nào đẹp thì tập viết chữ c, a, ă, â, d, đ, o, ô,
e, ê. Sau đó cho con tập các từ gồm những chữ chữ trên ( ví dụ: đa, đo, dê, ca…)
Nét xiên, nét móc: khi nào đẹp thì tập viết chữ h, g, gh, k và các chữ còn lại.

Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
Từ những cuộc thi này, phụ huynh,học sinh đễ dàng nhận ra sai sót và cũng dễ dàng
sửa sai nhanh nhất.
Chẳng hạn, con chữ S học sinh hay viết “ gù lưng”; con chữ H,K,L hay “ ngã
ngửa”,... học sinh kịp thời, dễ dàng khắc phục nhất.
Từ các yêu cầu trên, tôi phải tiếp tục hướng dẫn cho phụ huynh, giáo viên, học
sinh dựa vào đặc trưng của phân môn Tập viết thực hành là chính để kịp thời sửa những lỗi
thương gặp của học sinh. Ta nhận thấy, tổ hợp những con chữ bao giờ cũng có những nét
tương đồng vì thế phụ huynh, giáo viên, học sinh cần nhận thức được những nét tương đồng
đó để hướng dẫn, rèn học sinh viết đúng, viết đẹp.Trước tiên, phụ huynh, giáo viên cần
hướng dẫn học sinh nhớ các đường kẻ trong bảng con và trong vở Tập viết. Việc này cũng
góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ.
6
5
4
3
2

1

* Bảng con:
1. Đường kẻ ngang 1

4. Đường kẻ ngang 4

2. Đường kẻ ngang 2

5. Đường kẻ ngang 5

3. Đường kẻ ngang 3

khuyết xuôi), đường kẻ 1 (với nét khuyết ngược).
Không chỉ vậy, muốn học sinh viết đẹp thì với những chữ khó viết, các em luyện viết
lên bảng nhiều, đến khi nào học sinh viết tương đối đồng đều thì lúc đó mới viết vào vở.
Những học sinh nào viết bảng xấu, chậm, phụ huynh, giáo viên cầm tay uốn nắn các em viết
đúng.
c) Hướng dẫn viết nối nét:
Khi học sinh đã viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn nối chữ cũng rất quan
trọng. Học sinh biết cách nối chữ thì bài viết mới rõ ràng đều và đẹp hơn nữa mới đảm bảo
được tốc độ viết ở những lớp trên.
Học sinh cần được hướng dẫn kĩ cách điều tiết điểm dừng bút của chữ đứng trước sao
cho hợp lý. Ví dụ chữ “uê”. Cần điều tiết điểm bắt đầu của chữ ê đi sau thấp xuống một chút
và kéo dài, nét kết thúc của chữ cái đứng trước lên cao một chút.Viết sát quá hoặc xa quá
đều không đẹp.
- Tầm quan trọng của viết dấu thanh:
Dấu thanh không được viết to quá, bé quá và phải viết đúng vị trí. Thực tế trong
những năm thực hiện đề tài, tôi thấy học sinh thường mắc tình trạng các dấu thanh viết cao
quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết. Tôi luôn yêu cầu phụ huynh, giáo viên hướng
dẫn học sinh viết dấu vừa phải và gần chữ nhưng không được dính vào chữ.
* Với học sinh tiểu học, nhất là học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều
em không tự giác khi viết bài. Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết bài để chơi. Để
khắc phục điều này, phụ huynh, giáo viên có quy định với học sinh: viết từng dòng theo sự
hướng dấn cử phụ huynh, giáo viên. Nhờ vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết ẩu trong
quá trình viết của học sinh

PHT: Nguyễn Thanh Lý

20

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


nằm trên đường kẻ ngang, hoặc không nằm trên đường kẻ ngang.
Ví dụ: Điểm đặt bút của chữ l, h, t, s… nằm trên đường kẻ ngang

PHT: Nguyễn Thanh Lý

21

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


Đề tài: Một số kinh nghiệm trong chỉ đạo bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp
Điểm đặt bút của chữ e, n, v, x… không nằm trên đường kẻ ngang
- Điểm dừng bút là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái. Điểm dừng có thể trùng
với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đường kẻ ngang.
* Viết liền mạch:
- Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng trước tới điểm bắt đầu
của nét tiếp sau.
* Kỉ thuật “lia bút”:
- Để đảm bảo tốc độ viết trong quá trình viết một chữ cái hay viết nối các chữ cái với
nhau, nét bút được thể hiện liên tục nhưng dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn…) không chạm
vào mặt phẳng viết (giấy, bảng…) thao tác đưa bút trên không gọi là “lia bút”.
* Kỉ thuật “rê bút”:
- Đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết.

* Kĩ thuật viết nối (liên kết) các chữ cái :
- Khi viết một chữ (ghi vần, ghi tiếng )gồm từ hai chữ cái nối lại với nhau, để đảm bảo
tốc độ viết, người ta không thể viết rời từng chữ cái, mà phải di chuyển dụng cụ viết đưa
nét chữ liên tục thành kĩ thuật viết liền mạch.Viết xong chữ cái đứng trước, viết tiếp chữ cái
đứng sau (không nhấc bút khi viết).
- Viết xong chữ mới viết dấu phụ, dấu thanh.

Giải Nhất
0 học sinh
0 học sinh
1 học sinh
0 học sinh
1 học sinh
2 học sinh

Giải Nhì
2 học sinh
2 học sinh
1 học sinh
1 học sinh
2 học sinh
8học sinh

Giải Ba
1 học sinh
1học sinh
1 học sinh
2 học sinh
2 học sinh
7học sinh

Giải Khuyến khích
1học sinh
1 học sinh
2 học sinh
1 học sinh
1 học sinh

1 học sinh
0 học sinh
0 học sinh
0 học sinh
1 học sinh

Giải Khuyến khích
0 học sinh
0 học sinh
0 học sinh
0 học sinh
1 học sinh
1 học sinh

NĂM HỌC 2012 - 2013
+Thi viết chữ đẹp cấpường
•
Lớp
Lớp Một
Lớp Hai
Lớp Ba
Lớp Bốn
Lớp Năm
Tổng cộng

Giải Nhất
0 học sinh
1 học sinh
1 học sinh
0 học sinh

Lớp Một
Lớp Hai
Lớp Ba

Giải Nhất
0 học sinh
0 học sinh
1 học sinh

PHT: Nguyễn Thanh Lý

Giải Nhì
0 học sinh
0 học sinh
0 học sinh

23

Giải Ba
1 học sinh
1học sinh
0 học sinh

Giải Khuyến khích
0học sinh
0 học sinh
0 học sinh

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


mức nào. Kết quả như sau:
NĂM HỌC 2014 - 2015
+Thi viết chữ đẹp cấpường
Lớp
Lớp Một
Lớp Hai
Lớp Ba
Lớp Bốn
Lớp Năm
Tổng cộng

Giải Nhất
0 học sinh
1 học sinh
1 học sinh
0 học sinh
1 học sinh
4 học sinh

Giải Nhì
2 học sinh
2 học sinh
3học sinh
3 học sinh
2 học sinh
12 học sinh

Giải Ba
2 học sinh
2học sinh

PHT: Nguyễn Thanh Lý

Giải Nhì
0 học sinh
1 học sinh
1 học sinh
0 học sinh
0 học sinh
2học sinh

24

Giải Ba
0 học sinh
0học sinh
0 học sinh
1 học sinh
0 học sinh
1học sinh

Giải Khuyến khích
0học sinh
0 học sinh
0 học sinh
0 học sinh
1 học sinh
1 học sinh

Trường Tiểu học Mỹ Trinh


02 học sinh
02 học sinh
01 học sinh
8 học sinh

Giải Ba
05 học sinh
03học sinh
03 học sinh
01 học sinh
01 học sinh
13học sinh

Giải Khuyến khích
01 học sinh
02 học sinh
03 học sinh
04 học sinh
02học sinh
12 học sinh

NĂM HỌC 2015 – 2016
• Thi viết chữ đẹp cấp Huyện :
Lớp
Lớp Một
Lớp Hai
Lớp Ba
Lớp Bốn
Lớp Năm


1 học sinh

Với kết quả thu được ở hai kỳ thi cấp Trường, cấp Huyện, nó là động lực cho tôi tin
tưởng hơn vào việc vận dụng phương pháp mới cho phụ huynh, giáo viên, học sinh sử dụng
thành thạo kỷ thuật, kỹ năng viết chữ đẹp và việc học của các em ngày càng có hiệu quả
hơn, giúp các em rèn luyện cho mình tinh thần chịu thương, chịu khó, kiên trì, nhẫn nại,vượt
qua mọi phong ba, bão táp cuộc đời mà các em không thể tránh né ở ngày mai. Những đức
tính này là hành trang cho các em vững bước vào đời. Bởi đời là chiến trường cam go không
dành cho những người hời hợt, dễ dãi; ở đó sự khốc liệt, cạm bẫy dẽ dàng đưa ta vào vực

PHT: Nguyễn Thanh Lý

25

Trường Tiểu học Mỹ Trinh