Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người năng động sáng tạo, độc lập tiếp thu tri
thức là một vấn đề mà nhiều nhà giáo dục đã và đang quan tâm trong giai đoạn lịch sử
hiện nay.
Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là tổ chức các hoạt động tích cực chọn
người học. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tòi,
khám phá, chiếm lĩnh trong tự thân của người học từ đó phát triển, phát huy khả năng
tự học của họ. Trước vấn đề đó người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi khám
phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp các phương pháp dạy
học trong các giờ học sao cho phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng học sinh, xây
dựng cho học sinh một hướng tư duy chủ động, sáng tạo.
Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu kém hiện nay cũng được các trường THCS
trong huyện Cao Lãnh nói chung trường THCSTân Hội Trung nói riêng rất quan tâm
và tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này, để đưa nền giáo dục huyện nhà ngày một
phá triển toàn diện thì người giáo viên không chỉ phải biết dạy mà còn phải biết tìm
tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học sinh
yếu kém.Vấn đề nêu trên cũng là khó khăn với không ít giáo viên nhưng ngược lại,
giải quyết được điều này là góp phần xây dựng trong bản thân mỗi giáo viên một
phong cách và phương pháp dạy học hiện đại giúp cho học sinh có hướng tư duy mới
trong việc lĩnh hội kiến thức. Qua thời gian làm công tác quản lý cùng với tình hình
thực tế ở đơn vị bản thân xin nêu một vài kinh nghiệm về công tác phụ đạo học sinh
yếu kém ở đơn vị góp phần duy trì chất lượng của trường đạt chuẩn quốc gia. Đó cũng
là lý do vì sao tôi chọn đề tài “ Một số giải pháp trong công tác bồi dưỡng học sinh
yếu kém để nâng chất lượng giáo dục ở trường THCS Tân Hội Trung”

Trần Thị Thúy

1


2

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
B.PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận:
Để nâng dần chất lượng học sinh không phải là chuyện một sớm một chiều mà
nó đòi hỏi phải có sự kiên nhẫn và lòng quyết tâm của người giáo viên.
Phụ đao học sinh yếu kém phải được giáo viên quan tâm nhất là trong tình hình
học tập hiện nay của học sinh, nhưng phụ đạo như thế nào, phương pháp ra sao thì đó
cũng là một vấn đề đòi hỏi giáo viên cần phải không ngừng tìm hiểu. Trong quá trình
giáo dục, để đạt hiệu quả cao – điều đó không dễ một chút nào bởi vì trong thực tế một
lớp học bao giờ cũng có sự chênh lệch về trình độ tiếp thu của học sinh và nhất là học
sinh yếu kém. Đối với học sinh yếu kém thì đây quả là một gánh nặng khó vượt qua để
theo kịp các bạn cùng trang lứa. Điều đó, dẫn đến việc các em chán nản không muốn
đi học, mặc cảm với các bạn trong lớp. Vậy, để thúc đẩy động cơ học tập của các em
học sinh yếu kém, chúng ta phải làm gì? Đó là vấn đề đặt ra và cần có hướng giải
quyết.
II.Cơ sở thực tiển:
Đối với học sinh bậc THCS hiện nay, các em là những đối tượng người học nhạy cảm
việc đưa phương pháp học tập theo hướng đổi mới là cần thiết và thiết thực. Vậy làm
gì để khơi dậy và kích thích nhu cầu tư duy, khả năng tư duy tích cực, chủ động, độc
lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm của môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập
cho học sinh? Trước vấn đề đó người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi khám
phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp các phương pháp dạy
học trong các giờ học sao cho phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng học sinh, xây
dựng cho học sinh một hướng tư duy chủ động, sáng tạo.
Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu kém hiện nay cũng được xã hội quan tâm và

cắp sách đến trường, nhiều khi học sinh còn không biết ngày đó học môn gì, vào
lớp không chép bài vì lí do là quên đem tập học của môn đó.
Còn một bộ phận không ít học sinh thì không xác định được mục đích của
việc học, học để có điều kiện đi chơi, đến lớp lo chọc phá bạn bè, gọi đến thì
không biết trả lời, đang giờ học xin ra ngoài để chơi.
Theo sách giáo khoa hiện hành để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh
hội được tri thức thì người học phải biết tự tìm tòi, tự khám phá, có như thế thì
khi vào lớp mới nhanh chóng tiếp thu và hiểu bài một cách sâu sắc được. Tuy
nhiên, phần lớn học sinh hiện nay đều không nhận thức được điều đó. Học sinh
Trần Thị Thúy

4

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
chỉ đợi đến khi lên lớp, nghe giáo viên giảng bài rồi ghi vào những nội dung đã
học, về nhà lấy tập ra “học vẹt” không hiểu được nội dung đó nói lên điều gì.
Học sinh không có thời gian cho việc tự học: Với một vùng nông thôn
như xã Tân Hội Trung đa số người dân sống bằng nghề làm thuê để kiếm sống
qua ngày, cuộc sống rất bấp bênh nhưng vẫn cố gắng lo cho con em đi học. Tuy
nhiên, các bậc phụ huynh cứ nghĩ học sinh đến trường, học những gì giáo viên
giảng là đủ rồi mà còn chưa chú ý đến vấn đề tự học của học sinh. Một số bộ
phận học sinh thì cha mẹ đi làm thuê, phải làm công việc nhà, chăm sóc em
nhỏ… nếu các giáo viên có điều kiện đi qua đường đến trường trong những ngày
thu hoạch lúa thì chắc hẳn thầy cô sẽ thấy đâu đó học sinh của mình đang cắt lúa,
đang vác lúa hay làm một công việc gì đó ở ngoài đồng mà đáng lí ra thời gian
đó học sinh phải ngồi trên lớp hoặc thảo luận với bạn bè trong những giờ học
nhóm.

chịu hay trả lời cho học sinh với thái độ cằn nhằn làm cho học sinh không còn dám hỏi
khi có điều gì chưa rõ.
IV. Các biện pháp giải quyết vấn đề:
1. Đối với giáo viên:
1.1. Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu kém:
- Có 3 nguyên nhân chính dẫn đến sự yếu kém trong học tập của học sinh:
+ Do hoàn cảnh gia đình.
+ Do mất căn bản.
+ Chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nói thông thường là học sinh
lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần.
Tất cả các nguyên nhân trên tác động vào quá trình học tập của học sinh
dẫn đến việc các em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học không có mục
đích, kết quả cuối cùng là học tập sa sút đi dần đến yếu kém.
Để nắm được tình hình học sinh trong lớp mình, giáo viên chủ nhiệm thực
hiện nhiều biện pháp khác nhau, điển hình:
- Thông qua nghiên cứu lí lịch học sinh, giáo viên sẽ nắm được hoàn cảnh
gia đình, nghề nghiệp của phụ huynh, gia đình đông con hay ít con? Phụ huynh
có quan tâm giáo dục con cái hay không? Nắm được địa bàn cư trú…
- Thông qua nghiên cứu hồ sơ của học sinh như: học bạ, sổ liên lạc, khảo
sát chất lượng của học sinh đầu năm…giáo viên sẽ nắm được mặt mạnh cũng như

Trần Thị Thúy

6

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
mặt hạn chế của học sinh. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần chú ý phát hiện


Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
1.3. Biện pháp:
1.3.1. Học sinh yếu do hoàn cảnh gia đình:
Gia đình là môi trường giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ. Trước tiên
là ảnh hưởng của cha mẹ rất sâu sắc. Vì vậy, giáo dục gia đình là một điểm
mạnh, là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục trẻ. Song mỗi gia đình
có những điểm riêng của nó nên giáo viên phải biết phối hợp như thế nào để đảm
bảo được tính thống nhất, toàn vẹn trong quá trình giáo dục. Đồng thời phát huy
ảnh hưởng cùng nhà trường giáo dục học sinh đạt hiệu quả.
Trước những nguyên nhân xuất phát từ gia đình, giáo viên cần:
- Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể
hướng phấn đấu của học sinh vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp, của trường…
thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh.
- Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập
và rèn luyện. qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả
học tập, hạnh kiểm, các mặt tham gia hoạt động…của con em mình thông qua sổ
liên lạc. giáo viên và phụ huynh cần có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp
tác động phù hợp, động viên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời
khi các em có biểu hiện cần uốn nắn…
- Giáo viên chỉ mời phụ huynh khi cần thiết để bàn bạc biện pháp giáo dục
các em (không nên lạm dụng).
- Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh có thể hoàn
thành bài học ngay tại lớp.
1.3.2. Học sinh yếu do mất căn bản:
Kiến thức luôn cần có sự xuyên suốt. Do mất căn bản học sinh khó có nền
tảng vững chắc để tiếp thu kiến thức mới. Để khắc phục tình trạng này, giáo viên

điều này để kích thích học sinh hứng thú, say mê học tập.
1.3.3. Học sinh yếu do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc
chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập:
Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài, không làm bài,
thường xuyên để quên vở bài tập ở nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Để
các em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các
phương pháp dạy học, thay đổi bằng hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ
dùng học tập…để giúp các em hiểu bài, tự bản thân mình giải quyết các bài tập
thầy cô giao. Ngoài ra, giáo viên động viên các bạn trong tổ nhắc nhở và giúp đỡ
Trần Thị Thúy

9

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
lẫn nhau mỗi khi các em vấp phải những lỗi trên. Phương pháp này không dùng
để giáo dục học sinh yếu kém do hoàn cảnh gia đình được.
Ngoài ra, giáo viên cần trao đổi trực tiếp với từng đối tượng học sinh bằng
lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục.
Bên cạnh phương pháp giáo dục trực tiếp với từng đối tượng học sinh, giáo
viên cần phải phối hợp phương pháp giáo dục tập thể. Dùng dư luận của tập thể
tác động đến đối tượng học sinh cá biệt, xây dựng dư luận tập thể lành mạnh
thành khối đoàn kết với phương châm “Sống có trách nhiệm”, thiết lập mối quan
hệ tốt giữa các thành viên, khơi gợi động lực học tập của học sinh vì danh dự tập
thể mỗi thành viên tự giác điều khiển hành vi của bản thân.
Trong quá trình dạy học, ta thấy rằng không ít học sinh bi quan, mất niềm tin, tự
phụ, chủ quan…trong học tập, trong sinh hoạt do đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi, có
lúc ta thấy các em linh động, lại có lúc ta thấy các em ù lì, chậm chạp…tất cả các

-Tổ chức nhiều câu lạc bộ, sinh hoạt ngoại khóa nhằm tạo sân chơi lành
mạnh để thu hút học sinh như: câu lạc bộ" búp sen hồng”, câu lạc bộ “ em yêu sử
học”.
- Kịp thời khen thưởng những giáo viên có thành tích tốt trong công tác
phụ đạo học sinh yếu kém.
- Phấn đấu trong năm không còn học sinh yếu toàn trường.
4. Giáo dục ý thức học tập cho học sinh:
- Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh ở bộ môn mình, tạo
cho học sinh sự hứng thú trong học tập bộ môn từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý
thức vươn lên. Trong mỗi tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực
tế để học sinh thấy được ứng dụng và tầm quan trọng của môn học trong thực
tiễn.
- Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng để cho học
sinh sợ giáo viên hãy làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng mình. Giáo viên
không nên dùng biện pháp đuổi học sinh ra ngoài không cho học sinh học tiết học
đó khi học sinh không ngoan, không chép bài vì làm như thế học sinh sẽ không
được học tiết đó thế là học sinh lại có một buổi học không thu hoạch được gì.
Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh, giáo dục ý thức học tập
của học sinh hoặc dùng một biện pháp giáo dục nào đó chứ đừng đuổi học sinh ra
ngoài trong giờ học.

Trần Thị Thúy

11

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
- Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập của học sinh cũng phụ thuộc


Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
TS
Kết quả
Khảo sát đầu năm
Học lực học kì 1
TT Khối học
Dưới TB TB Khá Giỏi Dưới TB TB Khá Giỏi
sinh
1
6
175
103
54
12
6
9
118
26
22
2
7
165
98
42
21
4

198
61
20
28
424 105
72

C. KẾT LUẬN
I. Ý nghĩa của đề tài đối với công tác:
Trần Thị Thúy

13

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
Thực tế trong quá trình phụ đạo học sinh yếu kém, không phải phương pháp nào là
“vạn năng” mà chúng ta chỉ phát huy tác dụng tối đa khi được phối hợp, vận dụng một
cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo các giải pháp trên hoặc tùy vào đặc điểm
của đơn vị , trình độ của học sinh từng trường mà chúng ta lựa chọn một hoặc vài giải
pháp chủ đạo để phát huy tác dụng tối đa các giải pháp đề xuất. Do đó các cấp quản
lý, các lực lượng giáo dục và nhà trường cần có sự quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi,
cùng phối hợp chặt chẽ để giúp đơn vị vận dụng tốt các giải pháp nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục tại đơn vị.
II.Khả năng áp dụng:
Qua quá trình nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém ở
trường THCS Tân Hội Trung” tôi nhận thấy đề tài này có tính khả thi cao, đã mang lại
hiệu quả cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần duy trì được
tiêu chuẩn 3 của trường chuẩn quốc gia. Tôi nhận thấy đề tài này áp thể áp dụng được

trong công tác phụ đạo học sinh yếu kém.
Tân Hội Trung, ngày 01 tháng 03 năm 2012
Người viết đề tài

Trần Thị Thúy
---CẦN-

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS
TÂN HỘI TRUNG
Trần Thị Thúy

15

Trường THCS Tân Hội Trung


Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu, kém ở trường THCS Tân Hội Trung
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
..…….HÌNH ẢNH TRƯỜNG HỌC
TM HĐKH
CTHĐ

Trần Thị Thúy