Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

I - PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Thế kỷ 21 - Thế kỷ của sự bùng nổ tri thức và sự phát triển vượt bậc của
khoa học công nghệ. Đứng trước sự phát triển này, mỗi người giáo viên cần
phải hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo và cần có khả năng thích ứng với xu
hướng phát triển của xã hội - đó là vấn đề đa dạng hoá giáo dục để đạt được
mục tiêu là: Học tri thức- Học làm việc - Học để tồn tại. Vấn đề đổi mới
phương pháp giảng dạy là một công việc vô cùng quan trọng đối với mỗi giáo
viên, việc dạy và học ngoại ngữ cũng vậy, để đạt hiệu quả cao nhất trong mục
tiêu giao tiếp, nắm bắt tri thức cùng hoà nhập vào sự phát triển của xã hội.
Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh
những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần
thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh
THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều được biên soạn theo cùng một quan điểm xây
dựng chương trình, đó là quan điểm chủ điểm (thematic approach) và đề cao các
phương pháp học tập tích cực chủ động của học sinh.
Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều được quan tâm và được phối hợp
trong các bài tập và các hoạt động trên lớp.
Một trong 4 kỹ năng mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS
nói chung nói riêng, thường gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học
đó là kỹ năng nghe.
Trên thực tế để có được kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ
phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và
nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn
mới mẻ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THCS. Theo chương
trình SGK cũ thì tiết dạy nghe không có. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ
được đưa vào trong chương trình SGK từ năm học 2002- 2003.
Với việc nghiên cứu đề tài, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên
dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có

những kiến thức đã được học để đi đến những kết luận cho việc nghiên cứu.
Giáo viên thừa nhận, đồng cảm, tôn trọng với nhu cầu mục đích của học
sinh, đạt được độ tin cậy, tạo được sức thuyết phục và kích thích động cơ bên
trong của học sinh
Dựa vào kinh nghiệm của học sinh rồi khai thác các kinh nghiệm đó, phát
huy tính tích cực tự giác

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh

2


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

Đạt mức độ tối đa sự tham gia của người học, tối thiểu sự yêu cầu của
người chỉ đạo (giáo viên).
Phát huy năng lực tư duy độc lập sáng tạo, khả năng suy nghĩ tạo cho học
sinh tính năng động, tự tin.
Rèn kĩ năng nghe giúp học sinh nhận ra điểm mạnh, điểm yếu từ phía
người đối thoại và đặc biệt là tự nhận ra điểm mạnh và điểm yếu của mình để
từ đó có ý chí phấn đấu giúp cho bản thân ngày càng tiến bộ hơn.
Dễ dàng nhận thấy môi trường ngoại ngữ, điều khiển từ xa, chỉ cần nêu
cách làm, hướng dẫn cụ thể rồi triển khai theo từng cặp, từng nhóm, phân vai
giao trách nhiệm cụ thể và giáo viên dễ dàng quan sát phong cách, thu nhập kết
quả thông qua việc thực hiện của từng học sinh.
Kinh nghiệm này đã góp phần bổ sung, mở rộng cụ thể hóa việc sử dụng
kĩ thuật và hoạt động trong việc dạy nghe môn Tiếng Anh giúp cho chất lượng
của học sinh ngày càng tăng cao. Tạo điều kiện cho học sinh có hứng thú khi
tham gia bài học.


học này. Trước tiên là tâm lí lứa tuổi, các em đã có sự khác biệt rất nhiều, việc
học tập một môn học hoàn toàn khác biệt khi giao tiếp và thực hành không thể
tránh khỏi tâm lí thiếu tự tin, ngại tiếp nhận từ phía học sinh. Hơn nữa, môi
trường để các em để tiếp thu, để giao tiếp thì thực sự là chưa có ngoài phạm vi
lớp học, thông tin đại chúng thì còn ít, bởi vậy các em chưa có sự nhận thức đầy
đủ, đúng đắn về sự cần thiết, tầm quan trọng của môn học. Đây cũng chính là
những nguyên nhân chủ yếu gây khó khăn rất lớn cho giáo viên giảng dạy. Hơn
Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh

4


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

thế nữa là học sinh ở đây đa dạng về dân tộc thiểu số như Sán Dìu, Sán Chỉ,
Hoa, Tày, Dao. Đặc biệt là các em học sinh dân tộc Dao ở Cái Mắt ,Cống To
chiếm tỉ lệ khá cao nhưng nhiều em còn chưa thạo Tiếng Việt, các em rất e dè
ngại giao tiếp với người xung quanh.
Vì lẽ đó, bản thân tôi là một giáo viên dạy ngoại ngữ từ khi có chương
trình thay sách đến nay, tôi luôn cố gắng tìm tòi, trau dồi nghiên cứu để tìm cho
mình một hướng đi đúng trong việc giảng dạy Tiếng Anh sao cho thật phù hợp
với các đối tượng học sinh từ các cấp học thấp đến các cấp học cao hơn, từ
những kiến thức cơ sở ban đầu, đơn giản như việc dạy và học từ vựng cho đến
những kiến thức khó hơn. Tôi luôn luôn đặt ra câu hỏi : Làm thế nào để giúp
học sinh học tập môn Tiếng Anh nói chung tốt và để giúp học sinh nghe chuẩn
xác hơn giáo viên cần làm gì?
Xuất phát từ những lí do trên, tôi mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm
“Rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS” nhằm có cách nhìn nhận được những
nhược điểm trong cách dạy và học nghe trong môn Tiếng Anh và đáp ứng kịp
thời yêu cầu đổi mới theo phương pháp dạy học mới trong Tiếng Anh ở trường

các kỹ thuật cho phù hợp với từng tiết dạy, từng giai đoạn của tiết dạy.Còn ngại
sử dụng hoặc sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy
nghe ( đài cassett, hình minh họa...)
b- Học sinh:
- Học sinh đã được quen dần với môn học nghe.
- Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết được giọng đọc, nói của người bản
ngữ.
- Phần lớn học sinh nghe được những bài nghe có nội dung đơn giản, vừa
phải thực hiện được các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3
Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh

6


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập.
* Hạn chế
- Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế.
- Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà
qua đó có thể nghe tiếng Anh.
- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ bị mắc lỗi.
- Môn nghe hiểu còn mới với các em, nhất là học sinh lớp 6,7.
- Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người Anh.
c- Phương tiện đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy còn quá ít, một số còn
thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte.
- Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc còn chưa rõ, tiếng ồn nhiều.
- Băng đã được cung cấp từ lâu, qua sử dụng đã bị hỏng nhiều.
d- Điều tra cụ thể:

%
SL
%
10 11,6 39 45,4
10 19,2 24 46,2

Yếu
SL
%
30 34,8
14
27

Kém
SL
%
6
7,0
3
5,7

2.2. Các giải pháp.
Để dạy tốt phần nghe, nhất là để rèn kĩ năng nghe cho học sinh được tốt,
tôi đã áp dụng một số giải pháp sau:
1- Trước khi nghe tôi nhận thấy trước hết cần phải chuẩn bị kĩ và đầy
đủ các vấn đề sau:

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh

7

2 - Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe:
a- Đối với giáo viên
Để một tiết dạy nghe được tốt thì người giáo viên cần thực hiện các bước
sau:

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh

8


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

- Nghiên cứu kỹ các nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên:
Sách giáo khoa, sách giáo viên là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch
định giảng dạy của mình cho tiết học.
Việc nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên sẽ giúp cho giáo viên
tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời
gian cho các bước, các hoạt động một cách khoa học.
- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:
Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần
phải đạt được sau tiết dạy học. Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích,
yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng:
Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( trong đó kỹ
năng nghe là chủ yếu), sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu được nội dung
chính của bài nghe và thực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó.
- Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) một
cách linh hoạt và phù hợp:
Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải được xác định trên căn cứ là nội
dung của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến
trình dạy nghe gồm có 3 giai đoạn: Giai đoạn trước khi nghe (Pre-Listening),

gian cho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phương án trả lời của
học sinh.
- Trao đổi, thảo luận về phương án giảng dạy.
Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ được nâng cao hơn nếu phương án giảng
dạy được đưa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trước khi dạy việc làm này không
chỉ mang lại kết quả tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ năng khác cũng có kết quả
như vậy.
b- Đối với học sinh
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách:
- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học
sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu....
- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết
dạy nghe mà đối với các tiết dạy kỹ năng khác cũng có kết quả như vậy.
- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra
những vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy
3- Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe
Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường trong tiến trình
của tiết dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production. Tiến trình
của một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3 giai đoạn: Pre - Listening, While -

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 10


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

Listening, và Post - Listening. Tiến trình dạy học này không những giúp học
sinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp
thực tế. Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích
yêu cầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực
hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo.


bao quát nội dung bài nghe (pendown). Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để
hoàn thành bài tập. Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu
chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi
tiết đồng thời hiểu được thái độ quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học
sinh nghe cả bài để họ nắm được ý chung cũng như bố cục cả bài và làm bài tập,
sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chỗ
khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng
từ một vì làm như vậy sẽ khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từng từ
từng câu khi nghe.
c. Post - Listening (at least 15 minutes)
( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ...)
- Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe. Ở giai đoạn này học sinh sử dụng
những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã được luyện tập ở giai đoạn " While Listening" vào các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe học
sinh cần thực hiện một số bài tập như: báo cáo trước lớp hay trong nhóm về kết
quả bài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn.
Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài
nghe như recall, write-it-up, discussion.....
* vận dụng phương pháp đổi mới dạy nghe vào một tiết dạy cụ thể
Date of preparing : October

th, 2013

Period 16
Unit 3 : A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
Lesson 3 : Listen
A. Objectives
- By the end of the lesson, Ss will be able to know about Ba and his
family’s route to the home village in the countryside
- Ss can improve their listening skill


..........................................

II. Warm up
* Brainstorming:
Ss play in 2 teams : City and Country
bank

river

Places in the
city

Place in the
country

park

zoo

bamboo

forest

Teacher
A- WARM- UP

Students
Airport



Luỹ tre

?

Match

the English Gas station

words with their meaning Banyantree

Hồ
Cầu rồng

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 13


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

in Vietnamese

- One by one of two

- Evaluate

groups

B- NEW LESSON:
I- Pre-listening:
1- Pre-teach:

ciation
? Copy

-Copy down

b- Check vocab: R.O.R

-Rewrite the words

2-Picture ordering predic
tion
*-set the scene:
Ba and his family took a
bus from their house in
the city to their home
Village in the country-side.

II- Picture ordering

?Guess the order of the

( pictures )

pictures about their route
- Divide the class in to - Five students of two
two groups ( prepare groups use the pictures to
pictures for two groups

make


C- Highway No1

places

D- Dragon bridge

? Listen,match the words

E- Gas station

-cards with the correct

F- Store

places on the map

G- Pond

- Turn on the cassette

H- Bamboo forest

-First time

- Listen check their pre

? check your prediction

-diction ( pendown)



the

two places)

groups’
Prediction
(Call

one

student

to

replace the wrong order
if necessary)

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 15


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

IV- Further exercise:
III-Post- Listening:

Ex:

-Divide the class in to -In groups of 4 students


Hung on the board

- Exchange corretion

Correct- evaluate
IV. Summary
- Repeat the contents of the lesson
V. Homework
- Learn vocabulary by heart
- Write a short paragraph about Ba’s trip to his village
E. Evaluation :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
.................................................................................................................................
................................................................................................................................
==============**********===========
4- Nắm vững các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của
tiết dạy nghe để áp dụng vào bài giảng.
a- Giáo viên:
- Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ
đạo, điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học.

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 16


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

- Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện
tốt các yếu tố cơ bản sau:


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học: Giáo viên là người tổ
chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác,
những hành động trí tuệ của riêng mình dưới vai trò tổ chức điều khiển của giáo
viên .
Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiết
trong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh.
5- Đưa ra một số loại hình hoạt động luyện tập nghe và học nghe giúp
học sinh đạt hiệu quả.
Cách 1: Khuyến khích học sinh đọc sách báo và xem phim ảnh bằng tiếng
Anh nhiều nhất có thể. Nguyên tắc này đọc qua có vẻ mang tính giải trí nhiều
hơn là học tập. Thế nhưng, để có thể nghe hiểu người bản xứ nói gì, bên cạnh
việc trau dồi tiếng Anh học thuật, hãy dành thời gian nghe và đọc tiếng Anh trên
báo, đài, tivi và phim ảnh. Coi đó như là cơ hội tiếp xúc với người nước ngoài
mà thực tế bạn chẳng mấy khi có được.
Cách 2: Nghe và trả lời, thay vì nghe và lặp lại. Đừng chỉ nghe và lập lại
những bài học trên sách, vở, băng, đài. Hãy đặt mình vào vị trị của người trả lời
mà đối đáp lại nhanh nhất có thể. Khi học sinh có thể ứng biến thành bản
năng trong bất kì trường hợp nào thì việc nghe nói tiếng Anh không còn thể làm
khó cho học sinh nữa.
Cách 3: Học hát tiếng Anh, và hát theo trong khi nghe.
Yêu cầu học sinh chọn một số bài hát mà mình thích, tìm lyrics của nó rồi
vừa nghe vừa nhìn lyrics. Sau đó học thuộc lòng và hát song song với ca sĩ, và
gắng phát âm cũng như giữ tốc độ và trường độ cho đúng. Khi nào buồn buồn
cũng có thể tự hát cho mình nghe (nếu không có giọng tốt và hát sai giọng một tí
cũng không sao, vì chủ yếu là tập phát âm, tốc độ, trường độ và âm điệu tiếng
Anh). Và nói cho đúng giọng (qua hát) cũng là một cách giúp học sinh sau này
nhạy tai hơn khi nghe, vì thường thường ngôn ngữ trong các bài hát khó nghe

trước, chữa sau. Nghĩa là các bạn học sinh có xu hướng nghe bài trước, nghe đi
nghe lại, đến khi nào không nghe được thì mới lôi phần file đánh chữ ra so sánh.
Đôi khi các em sẽ thấy hiệu quả nếu làm ngược lại. Đầu tiên, hãy cầm file văn
bản của bài nghe, đọc và dịch. Học sinh không cần phải vội, cứ đọc từ từ, phân
tích ý, dịch cẩn thận, cày bài thế nào tùy ý. Miễn là các em phải hiểu bài thật tốt.
Nếu cảm thấy cần thiết cứ lấy từ điển ra tra từ mới. Sau khi đọc xong bài, hãy
dành ra vài giây hình dung lại tổng thể cả bài nói về cái gì và chuyển sang nghe.

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 19


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

Bật đúng file bài đó lên và nghe. Các em cũng phải thường xuyên để ý đến
những từ mình đọc trong văn bản nhưng trong file nghe lại chưa nghe tốt được,
hãy bật đi bật lại những đoạn xung quanh các từ đó.
Cách 7: Khi nghe tiếng Anh hãy để tâm lý mình thật thoải mái và rèn luyện khả
năng dự đoán.
Một trong những sai lầm của nhiều học sinh luyện nghe tiếng Anh là các em
quá hồi hộp. Khi giao tiếp với ai đó sử dụng tiếng Anh, biết là khả năng nghe
của mình không tốt, họ cứ lo lắng và dành nhiều thời gian để sợ hơn là để tập
trung nghe. Hãy cố gắng giữ bình tĩnh nếu bạn phải đối thoại với người bản ngữ
cho dù trình độ nghe của bạn chưa tốt. Phải từ từ tập trung thì bạn mới có thể
nghe được. Một điều nên nhớ nữa là hãy cố gắng đoán nghĩa. Đừng bao giờ cho
rằng bạn phải nghe được từng câu từng chữ mới là đạt. Bạn chỉ cần nghe được
những từ khóa quan trọng, cộng thêm nhịp điệu, thái độ người nói và văn cảnh
là có thể nhận ra ngay ý của người nói muốn truyền đạt tới người nghe.
6 - Động viên khuyến khích học sinh
Để đạt kết quả cao hơn nữa và áp dụng được tất cả các kĩ thuật và hoạt
động trong việc dạy và học nghe, tôi đã quan tâm đến từng đối tượng học sinh,

51

Giỏi
SL
%
5 5,88
3 5,88

Loại

T.Bình 
Khá
SL
%
SL
%
26 30,5 43 50,4
18 35,4 26 50,9

Yếu
SL
%
11 12,2
4
7,8

Lớp 6

Kém
SL

Giảm 19,2%

Kém

Giảm 6,7%

Giảm 5,7%

2.4. Rút ra bài học kinh nghiệm
Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt được những kết quả
đáng kể và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân như sau:
1- Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học và phải sử
dụng tiếng Anh như là ngôn ngữ chính để giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối
tượng học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn
giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc.
- Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để
sử dụng trong giao tiếp.
- Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy
để các em nghe và nói tự nhiên. Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói
trong khi học sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng tiếng Anh,
làm như vậy sẽ khiến các em cảm thấy sợ mắc lỗi khi nghe và nói.

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 21


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

- Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình
thức " vừa chơi - vừa học".
- Trong thời gian ở nhà hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài,

ngữ. Song dạy và học nghe Tiếng Anh còn khó đối với cả học sinh và giáo viên,
vì vậy trong những năm đầu thực hiện, cả giáo viên và học sinh không thể tránh
khỏi những khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu. Với sáng kiến kinh nghiệm này, tôi hy
vọng sẽ góp một phần nhỏ vào việc giúp giáo viên và học sinh trường chúng tôi
nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trường bạn nói chung khắc phục dần
khó khăn, thực hiện việc dạy và học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu quả tốt hơn.
Để thực hiện một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lưu ý những vấn đề
sau đây:
- Ngữ cảnh cần phải được giới thiệu rõ ràng
- Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh
nghe được giọng đọc của người bản ngữ .
- Nếu bài nghe do giáo viên đọc, phải được đọc chuẩn xác, rõ ràng tốc độ
trung bình không nhanh quá, không chậm quá.
- Cần tạo cơ hội cho học sinh luyện các kỹ năng cần thiết trong khi nghe
như đoán từ, đoán nội dung trong ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe
điền thông tin vào bảng...
- Đối với một số bài nghe có nội dung phức tạp hơn thì giáo viên cố gắng
áp dụng tốt 3 bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả năng nghe hiểu và
sử dụng ngôn ngữ của học sinh.
- Các kỹ năng cần được phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy nghe.
Vì vậy một người giáo viên đòi hỏi phải có chuyên môn nghiệp vụ vững
vàng, có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ. Phải thường xuyên học
hỏi trau dồi, tìm tòi nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Tìm ra
những phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tránh sự
nhàm chán đối với học sinh trong giờ học, gây hứng thú cho học sinh để các em
tìm hiểu và vận dụng được các kiến thức đã học theo các chủ đề vào thực tế,
nâng cao sự hiểu biết của học sinh trong mọi lĩnh vực.

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 23


tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng như không bị tác động của
tiếng ồn từ ngoài vào.

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 24


Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn Tiếng Anh THCS

- Hệ thống điện cần phải được tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an
toàn khi sử dụng.
- Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự
thu từ đĩa CD vì vậy chất lượng âm thanh không đảm bảo)
* Đối với Phòng giáo dục:
Cần tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội nhiều hơn nữa trong việc giao
lưu học hỏi và rút kinh nghiệm qua các hội thảo chuyên đề.
Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm của tôi về “Rèn kĩ năng nghe
môn Tiếng Anh THCS”. Tôi rất mong được sự góp ý, bổ sung để bản thân tôi
ngày càng hoàn thiện hơn với tất cả tấm lòng vì học sinh thân yêu - những chủ
nhân tương lai của đất nước.
Tiên Lãng, ngày 20 tháng 5 năm 2014.
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hoài

IV. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 25