Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
I.1.1. Cơ sở lý luận:
Trong các trường Tiểu học, bộ môn Tiếng Việt là một trong những bộ môn
quan trọng để tạo góp phần hình thành nhân cách của người học sinh trưởng thành
và hoàn hảo về mọi mặt. Bậc Tiểu học với tư cách là bậc học nền tảng, nó là chìa
khóa để học sinh mở ra cánh cửa kiến thức. Cấp 1 là nền, lớp 1 là móng, nền móng
có vững chắc thì các tầng xây lên mới vững chắc. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy ở
lớp 1 nhiều năm nhất là dạy học sinh dân tộc, tôi nhận thấy một điều rằng: việc rèn
kỹ năng " nghe nói, phát âm đúng, đọc, viết đúng" trong môn Tiếng Việt phải đều
tay, thường xuyên, không coi nhẹ kĩ năng nào, song trong các kỹ năng " nghe, nói,
phát âm đúng" là những kỹ năng học sinh phải có trước. Phát âm đúng giữ vị trí rất
quan trọng trong cuộc sống nói chung và trong học tập nói riêng. Phất âm đúng góp
phần không nhỏ vào việc giữ gìn sự trong sáng của ngôn ngữ Việt. Giúp các em biết
hướng tới cái đúng, cái hay, cái đẹp của cuộc sống.
- Nghị quyết TW4 khoá VII đã chỉ rõ “ Đổi mới PPDH ở tất cả các cấp học,
bậc học, kết hợp học với hành, học tập và lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên
cứu khoa học, gắn với trường và xã hội áp dụng những PPGD hiện đại để bồi dưỡng
cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”
- Nghị quyết TW 2 khoá VIII tiếp tục khẳng định phải “Đổi mới PPGD, khắc
phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học.
Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào quá
trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh,
nhất là sinh viên đại học”.
- Nghị quyết số 40 / 2000 / QH10 của quốc hội khóa X và chỉ thị số 14 /
2001/ CT- TTg ngày 11 tháng 6 năm 2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc đổi
mới chương trình giáo dục phổ thông
- Theo quyết định số 14/2007/QDD-BGD - ĐT ngày 04/5/2007 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: “Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên tiểu học là căn cứ để giáo viên tự đánh giá và xác định nội

nói riêng và cấp học nói chung.
I.3. THỜI GIAN - ĐỊA ĐIỂM:
I.3.1. Thời gian: Từ thời gian nào đến thời gian nào?
Từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2011 - 2012.
I.3.2. Địa điểm:
- Trường PTCS Đại Dực.
I.3.3. Phạm vi đề tài:
I.3.3.1. Giới hạn - đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1 - Trường
PTCS Đại Dực.
I.3.3.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu:
Trường PTCS Đại Dực - Tiên Yên - Quảng Ninh.
I.3.3.3. Giới hạn về khách thể khảo sát:
- Học sinh lớp 1A.
I.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp điều tra thực trạng, khảo sát chất lượng.
- Phương pháp quan sát dự giờ.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Kỹ thuật tư duy.
- Kỹ thuật đặt câu hỏi.
I.5. ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN - VỀ MẶT THỰC TIỄN:
* Cơ sở lý luận:
Trần Thị Phượng
2
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
Học sinh mới vào lớp Một là đối tượng chưa có kỹ năng phát âm đúng, các
em mới có một chút vốn về kỹ năng nói, theo bản năng tự nhiên, nhiều em nói còn
ngọng nghịu, nói chưa rõ tiếng. Âm thanh có khi còn méo mó, khó hiểu. Các em
theo mẫu của người thân, nếu người thân phát âm sai thì các em cũng bị ảnh hưởng

theo mẫu, biện pháp cấu âm và biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm và biện
pháp luyện âm đúng qua trung gian, biện pháp trò chơi. Tùy thuộc vào lỗi phát âm
sai của học sinh để luyện theo biện pháp thích hợp.
+ Biện pháp luyện theo mẫu: Giáo viên phát âm mẫu, học sinh phát âm theo.
+ Biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cách cấu âm như vị trí của lưỡi , môi,
răng. Kiểm tra hơi phát ra, độ dung của mũi, thanh quản
+ Biện pháp chữa lỗi bằng trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai về âm
đúng qua âm trung gian. Chữa lỗi về dấu thanh và đọc sai cao độ.
Trần Thị Phượng
3
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
II - NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu:
Vấn đề rèn luyện phát âm đúng cho học sinh lớp 1 đã có người nghiên cứu,
có nhiều sách báo, đài, tài liệu đề cập tới. Song do nhiều nguyên nhân dẫn đến hiệu
quả chưa cao. Nguyên nhân chính là biện pháp, cách rèn cho học sinh chưa đúng
cách, học sinh chưa biết sai ở chỗ nào và sửa như thế nào để phát âm đúng, đọc
đúng như mẫu của giáo viên. Chính bản thân giáo viên cũng chỉ có một cách sửa sai
duy nhất cho học sinh là luyện theo mẫu. Kể cả ở trong các tài liệu cũng chỉ chủ yếu
đề cập đến biện pháp này là nhiều. Từ đó dẫn đến kỹ năng phát âm đúng của học
sinh lớp 1 còn nhiều bất cập và hạn chế trong giao tiếp, viết sai chính tả, ảnh hưởng
đến kết quả học tập các môn khác như học ngoại ngữ sẽ khó khăn về phát âm.
Cùng hướng nghiên cứu "Biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh
lớp 1" của những người đi trước. Tôi tiếp tục nghiên cứu vấn đề này. Tiếp tục tìm
hiểu nguyên nhân thực trạng, có những biện pháp cụ thể giúp học sinh sửa sai và
biết cách sửa sai. Giúp học sinh thấy được ích lợi của việc phát âm đúng, đọc đúng
giúp các em thành công trong học tập và giao tiếp.
II.1.2. Cơ sở lý luận: Lặp lại cơ sở lý luận)
Biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1A - Trường PTCS

thời gian có hạn, kinh nghiệm chưa có nhiều, trình độ, năng lực còn hạn chế nên tôi
chỉ mạnh dạn nghiên cứu lịch sử vấn đề "Rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh
lớp 1". Giải thích một số thuật ngữ có trong vấn đề nghiên cứu. Từ đó tiếp tục
nghiên cứu nội dung và triển khai các nội dung cụ thể của vấn đề nghiên cứu.

Trần Thị Phượng
5
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
II.2.1. Thực trạng phát âm của học sinh lớp 1.
Ngay từ những ngày đầu tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1A tôi đã bắt tay
ngay vào việc nắm bắt tình hình chung của lớp:
Tổng số 7 em trong đó:
- Dân tộc: 7 em.
- Khó khăn về học tập: 7 em.
- Thuận lợi: Học sinh tập chung trên địa bàn Khe Lục đa số các em được học
qua mẫu giáo, độ tuổi đồng đều, sách vở đồ dùng học tập tương đối đầy đủ.
- Khó khăn: Trong lớp nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Có cả học sinh
khó khăn về học tập, không tiếp thu được kiến thức. Nhiều học sinh không được gia
đình quan tâm về học tập, vật chất
Sau khi điều tra tình hình của lớp tôi tiến hành khảo sát chất lượng phát âm
của học sinh bằng cách:
- Yêu cầu học sinh phát âm một số chữ cái dễ lẫn.
Ví du:
- Đặt một số câu hỏi đơn giản: Mẹ em làm gì? Nhà em ai nấu cơm? Ai dạy
em học?
- Đọc: pí pa pí pô. (giáo viên đọc rồi yêu cầu học sinh đọc cá nhân)
Kết quả khảo sát chất lượng phát âm đúng của học sinh như sau:
* Bảng 2: Khảo sát chất lượng phát âm của học sinh lớp 1A:
Tổng số

Trần Thị Phượng
7
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG
CHO HỌC SI NH LỚP 1
III.3.1. Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1.
* Biện pháp 1: Hệ thống các lỗi học sinh phát âm sai.
Bảng những lỗi phổ biến học sinh lớp 1 phát âm sai:
STT Dấu thanh, âm, vần,
tiếng
Phát âm sai Phát âm đúng
1 b pờ bờ
2 ~ ngá ngã
3 l nờ l
4 n lờ n
5 p bờ pờ
6 uôm uông uôm
7 ong oong ong
8 âng ân - ưng âng
9 anh ăn anh
10 ênh ên ênh
11 inh in inh
12 bánh bắn bánh
13 xanh xăn xanh
* Biện pháp 2: Chữa lỗi bằng biện pháp cấu âm.
- Từ các lỗi phát âm sai của học sinh tôi đã nghiên cứu cách phát âm của
từng: thanh, âm, vần, tiếng bằng cách phát âm soi gương để quan sát vị trí của lưỡi
cử động ra sao, lưỡi đặt ở vị trí nào, rồi chuyển lưỡi như thế nào, răng, môi, sự kết
hợp của lưỡi, răng, môi.
- Khi hướng dẫn học sinh cách phát âm bằng biện pháp cấu âm này tôi đặc

"l". Trong 1 phút, em nào bốc được nhiều thẻ và đọc, phát âm chính xác các tiếng
ghi trong thẻ là người thắng cuộc. Cùng trong thời gian đó, em khác tìm được nhiều
thẻ nhưng đọc và phát âm sai thì bị thua cuộc.
* Biện pháp 4: Biện pháp luyện theo mẫu.
- Tôi luôn chú ý chau chuốt cho giọng đọc mẫu của mình để khi phát âm mẫu
được rõ ràng, học sinh dễ nghe. Cho học sinh nghe mẫu của giáo viên rồi yêu cầu
học sinh phát âm.Sử dụng cả mẫu của học sinh đối với những học sinh phát âm
chuẩn để phát âm mẫu.
VD: Khi học sinh phát âm sai l với đ: Giáo viên đọc mẫu cho học sinh đọc
theo mẫu của mình. Một em trong lớp đọc chuẩn đứng trước lớp đọc, cho bạn đọc
theo.
* Biện pháp 5: Luyện phát âm qua trung gian - Sửa về dấu thanh và lệch
chuẩn về cao độ.
+ VD: Sửa cho học sinh từ thanh sắc về thanh ngã.
- Cho học sinh thảo luận cặp đôi cách phát âm thanh ngã (~).
- Học sinh phát âm cá nhân - Giáo viên nhận xét.
- Giáo viên hướng dẫn cách phát âm: GV phát âm mẫu cho học sinh nghe rồi
yêu cầu học sinh phát âm lại. Giáo viên quan sát, sửa sai.
- Cách sửa sai: Phân tích cấu âm.
+ Khi phát âm thanh ngã: Miệng mở hẹp tạo khe hàm vừa phải, mặt lưỡi đầy,
hai bên rìa lưỡi đẩy nhẹ vào mặt trong hàm dưới, hơi đẩy lên mũi.
- Đặt một bàn tay trước miệng không có luồng hơi phát ra, một bàn tay đặt
lên mũi thấy mũi rung nhiều.
Trần Thị Phượng
9
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
- Cho học sinh bóp chặt mũi rồi phát âm (ngã) sẽ không đọc được;
+ Khi phát âm thanh (sắc) miệng mở hẹp hơn tạo khe hàm hẹp, mặt lưỡi lõm
xuống. Đầu lưỡi và hai hàm khép lại rồi thổi hơi đẩy ra.
- Cho học sinh đặt một bàn tay trước miệng kiểm tra sẽ thấy luồng hơi thoát

mỗi chúng ta phải luôn luôn tìm tòi, suy nghĩ để tìm ra nhiều biện pháp dạy học phù
hợp với từng phân môn, từng dạng bài cụ thể. Bằng chút kinh nghiệm nhỏ bé của
mình tôi đã góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học và học phân môn học
vần lớp một. Tôi đã kế thừa các phương pháp dạy học của những người đi trước,
tiếp tục tìm tòi nhgiên cứu biện pháp mới, các biện pháp này giúp học sinh nhận
biết và hiểu được tình trạng phát âm âm gì, các em tự kiểm tra và thấy được đọc thế
nào là đúng, khi phát âm sai các em thấy ngay sai ở chỗ nào vị trí của lưỡi hay độ
mở rộng của khe hàm, môi Từ đó các em làm chủ được cách phát âm của bản thân
và luôn có ý thức phát âm cho đúng ở mọi lúc, mọi nơi. Khi các em đã nhận thức
được tác dụng của việc phát âm đúng tức là kỹ năng phát âm đúng của các em đã
đạt được mức độ nhất định. Đây chính là điều kiện thuận lợi để cho giáo viên tiếp
tục bồi dưỡng cho các em ý thức rèn luyện thành kỹ năng, kỹ sảo. Các em biết chau
chuốt giọng phát âm chuẩn cho mình, vươn tới một giọng nói thanh lịch của người
Việt.
Công trình nghiên cứu của tôi là một vấn đề nghiên cứu của tôi là một vấn đề
nghiên cứu trong phạm vi nhỏ. Song tôi đã tiến hành nghiên cứu một cách nghiêm
túc. Mặc dù kết quả đạt được còn hết sức khiêm tốn.
Để hoàn thành được đề tài này tôi đã nhận được sự góp ý kiến, rút kinh
nghiệm của đồng nghiệp trong tổ khối. Được sự giúp đỡ hướng dẫn của Ban giám
hiệu trường PTCS Đại Dực. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các
cấp lãnh đạo.
III.2. KIẾN NGHỊ:
Qua nhiều năm trực tiếp dạy học lớp một, qua nghiên cứu nội dung chương
trình sách giáo khoa, nghiên cứu về những biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho
học sinh lớp 1A tôi có kiến nghị:
Đối với thầy, cô giáo: Thầy, cô giáo phải mẫu mực về mặt phát âm, nếu sai
phải kiên quyết sửa. Khi soạn bài phải xem xét, chọn lọc bài tập phù hợp với từng
đối tượng học sinh, mức độ thực hành từ dễ đến khó. Áp dụng các biện pháp rèn
luyện cho học sinh cần linh hoạt, hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu. Thường
xuyên quan tâm, kèm cặp học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi.

IV. PHN DANH MC TI LIU THAM THAM KHO - PH LC
IV.1. TI LIU THAM KHO:
1. Sỏch thit k bi ging Ting Vit 1 - NXBGD 2002.
2. Sỏch hng dn ging dy Ting Vit 1 - NXBGD 2002.
3. Giỏo trỡnh "Rốn k nng s dng Ting Vit". (o Ngc - Nguyn Quang
Minh) - NXBGD 1998.
4. Th gii trong ta: Hi ỏp dy hc Tiu hc. (Phú giỏo s, tin s - Lờ
Phng Nga) - XB 2003.
5. Giỏo trỡnh "Phng phỏp dy Ting Vit" tp 1. (Lờ A - Thnh Th Yờn M
- Lờ Phng Nga - Nguyn Trớ - Cao c Tin - NXBGD 1998).
6. Sỏch Ting Vit 1 - NXBGD 2002.
7. Dy - hc tớch cc cho hc sinh dõn tc trong mụn Ting Vit. (H Ni -
2007).
IV.2. THC NGHIM:
Kho nghim tớnh kh thi ca cỏc bin phỏp xut.
Giỏo ỏn s 1
Bài 52: ong - ông
Nhng kin thc HS ó bit Nhng kin thc HS cn bit
- Bit c, vit õm, vn, ting: o, ụ, n, g,
cai, tron, cõy, viờn.
- Luyn núi t 2, 3 cõu theo cỏc ch
ó hc.
- HS nắm đợc cấu tạo của vần ong,
ông, cách đọc và viết các vần đó.
- HS đọc, viết thành thạo các vần đó, đọc
đúng các tiếng, từ, câu có chứa vần mới.
- Biết nói từ 2 3 câu theo chủ đề: Đá
bóng.
I. Mục tiêu.
- HS nắm đợc cấu tạo của vần ong, ông, cách đọc và viết các vần đó.

- GV ghi vần ong.
? Vần mới gồm mấy âm ghép lại ?
? So sánh vần on, ong giống và khác nhau
điểm nào?
- Yêu cầu đọc.
- Phân tích, ghép bảng. Ong
- Giống nhau â o, khác nhau vần on
có n, ong có ng.
- Đọc cá nhân, ĐT.
b. Nhận diện vần ong trong tiếng.
- Có vần ong cô ghép thêm âm v và dấu
ngã.
- Ghép tiếng võng trong bảng cài.
- Ghép bảng: võng
? Tiếng mới gồm có âm, vần và dấu gì?
- Yêu cầu đọc.
c. Nhận diện vần ong trong từ.
- HS trả lời
- Cá nhân, cả lớp.
- Cá nhân, tập thể.
- Có tiếng võng cô ghép thêm tiếng cái ở
trớc tiếng võng.
- Ghép bảng.
- Cái võng.
- Đọc từ mới. - Cá nhân, tập thể.
d. Ghi nhớ vần, tiếng, từ.
- Tổng hợp vần, tiếng, từ.
- Cá nhân, tập thể.
*Vần ông dạy tơng tự.
- So sánh 2vần ong, ông

dòng sông.
a. Đọc bảng.
- Đọc bảng theo thứ tự, không theo thứ tự. - Cá nhân, tập thể.
* Đọc câu.
? Tranh vẽ gì? - Sóng biển
- Xác định tiếng có chứa vần mới, đọc
tiếng, từ.
- Luyện đọc các từ: sóng
- Luyện đọc câu, chú ý cách ngắt nghỉ. - Cá nhân, tập thể.
* Đọc SGK.
- Cho HS luyện đọc SGK. - Cá nhân, tập thể.
b. Viết vở.
- Hớng dẫn HS viết vở
- Tập viết vở.
* Nghỉ giải lao giữa tiết.
* Hoạt động 5: (10p) Luyện nói:
+ Mục tiêu: Biết nói câu có đủ ý.
- Chủ đề: Đá búng.
- 2HS đọc tên chủ đề.
? Treo tranh, vẽ gì?
? Em thích xem đá bóng không, vì sao?
? Em thờng xem đá bóng ở đâu?
- Các bạn đang đá bóng.
- Luyện nói về chủ đề theo câu hỏi
gợi ý của GV.
* Hoạt động nối tiếp: (5p)
- Yêu cầu đọc lại bài
- Nhận xét giờ học.
- Về nhà đọc lại bài, xem trớc bài: ăng,
âng.

* TCTV: Đình làng, thông minh, bệnh viện, ễnh ơng.
II. Chun b:
1. dựng.
- GV: Tranh minh họa cho từ ứng dụng, luyện nói.
- HS : B dựng ting vit.
2. Phng phỏp: PP trc quan, PP tho lun, PP m thoi, k thut t cõu hi.PP
luyn tp.
III. Hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
* Khởi động: (5p).
? Học vần giờ trớc học bài gì?
Đọc: Buôn làng, hải cảng, bánh chng, hiền
lành.
- Đọc bài SGK:
- Vần ang, anh
- Đọc cá nhân, cả lớp.
- 3 em đọc
- Viết bảng con: Buôn làng, hiền lành
- GV nhận xét cho điểm.
- Viết bảng con.
* Giới thiệu bài: (3p).
- Giới thiệu tranh: ? Tranh vẽ gì?
- Giải nghĩa từ: Đình làng, thông minh, bệnh
viện, ễnh ơng.
- H/s trao đổi về tranh, trả lời
- H/s đọc từ
* Hoạt động 1: (15p) Dạy vần mới.
+ Mục tiêu: Ghép, đọc đợc vần, tiếng, từ có
chứa vần inh, ênh.
+ Cách tiến hành:

- Đọc từ mới. - Cá nhân, tập thể.
d. Ghi nhớ vần.
? Vừa học vần, tiếng, từ gì?
- Đọc bài
- HS trả lời
- Cá nhân, tập thể
* Vần ênh dạy t ơng tự.
- So sánh vần inh với ênh
* Nghỉ giải lao giữa tiết.
* Hoạt động 2: Đọc từ ứng dụng.
+ Mục tiêu: Đọc và tìm ra tiếng có chứa vần
inh, ênh.
+ Cách tiến hành:
- Ghi các từ ứng dụng. HS khá đọc
- Gọi HS xác định vần mới, sau đó cho HS đọc
tiếng, từ có vần mới.
- 3 em đọc từ
- Cá nhân, tập thể.
- Giải thích từ: đình làng, ễnh ơng.
* Hoạt động 3: (10p) Viết bảng.
+ Mục tiêu: Viết đúng độ cao và khoảng cách
của chữ.
- Giới thiệu chữ viết mẫu
- Quan sát nhận xét chữ mẫu
- Viết mẫu, hớng dẫn quy trình viết.
- Nhận xét sửa sai
- HS viết bảng.
Tiết 2
* Hoạt động 4: (25p) Luyện tập.
+ Mục tiêu: Đọc lại đợc bài tiết 1 và đọc câu

máy nổ,
+ Cách tiến hành:
- Đọc tên bài
- Máy cày, máy nổ, máy khâu,
máy tính.
- Treo tranh, vẽ gì? - Máy cày, máy nổ
- Yêu cầu học sinh luyện nói .
* Hoạt động nối tiếp: (5p).
? Các em vừa học vần gì?
- Đọc lại bài
- Nhận xét giờ học
- Dặn về học bài xem trớc bài 59.
- Luyện theo câu hỏi gợi ý của
GV.
- Vần inh, ênh
- Cả lớp đọc bài
* ỏnh giỏ tit dy: Tit dy ó c Ban giỏm hiu nh trng, t khi t 1 d
gi v ỏnh giỏ: Hc sinh tip thu bi ch ng, cú k nng phỏt õm ỳng ca hc
sinh ó t mc tt. Giỏo viờn cú cỏc bin phỏp hng dn hc sinh phỏt õm
c th. Hc sinh bit cỏch sa sai mt cỏc ch ng bng bin phỏp cu õm v
luyn theo mu. Cỏc bin phỏp hng dn cho hc sinh phỏt õm ỳng ca giỏo viờn
ó em li hiu qu rt cao.
IV.3. PH LC:
Trn Th Phng
18
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1
STT Nội dung Trang
1 I. Phần mở đầu 1
2 I.1. Lý do chọn đề tài 1
3 I.2. Mục đích nghiên cứu 2

Trần Thị Phượng
19
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1