Sáng kiến kinh nghiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI
TRƯỜNG THPT SỐ 2 VĂN BÀN
  

Họ và tên giáo viên:Triệu Thị Khé
Tổ chuyên môn: Tổ văn-ngoại ngữ
Năm vào ngành: 2010

Tháng 4 năm 2014

A - PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức cơ
bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao
động. Vì vậy SGK tiếng Anh THPT hệ 7 năm từ lớp 10 đến lớp 12 đều được biên soạn theo cùng quan
điểm nhằm đề cao các phương pháp học tập tích cực chủ động của học sinh.Trong khung chương trình
của hệ tiếng Anh này thì cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều được chú trọng đưa vào giảng dạy ở

1


Sáng kiến kinh nghiệm
từng đơn vị bài học với những chủ đề phong phú sinh động, có nội dung gần gũi với đời sống xung
quanh của học sinh. Từng kỹ năng lại được luyện tập thông qua các dạng bài tập và các dạng hoạt
động trên lớp tương đối hợp lí linh hoạt.
Một trong 4 kỹ năng mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THPT nói riêng, thường gặp
những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ năng nghe.
Trên thực tế để có được kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quá trình
luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và

2. Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ người thực
hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những
kinh nghiệm cho tiết dạy.
3. Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mục đích yêu cầu cụ thể
một số tiết dạy nghe.
4. Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bài học của học
sinh.
B - PHẦN NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1- Mục đích dạy học:
Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ
đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả
năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹ năng: Nghe, Nói,
Đọc, Viết. Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh được hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện
trong môi trường Anh ngữ. Ngoài việc học tập ở trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe
thông qua các hình thức và các phương thức khác nhau.
2-Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe.
a- Giáo viên:- Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo, điều
khiển học sinh hoạt động trong giờ học.
- Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốt các yếu tố cơ bản
sau:
+ Chọn và sử dụng linh hoạt các kỷ thuật dạy nghe phù hợp với từng nội dung bài dạy.
+ Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý.
+ Sử dụng thành thạo các phương tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe.

3


Sáng kiến kinh nghiệm
+ Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy.


Sáng kiến kinh nghiệm
- Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe:
băng đĩa hình máy cassette, máy chiếu..
b- Về phía học sinh:
- Học sinh đã được quen dần với môn học nghe.
- Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết được giọng đọc, nói của người bản ngữ.
- Phần lớn học sinh nghe được những bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực hiện được
các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3
- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập.
2- Tồn tại:
- Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh của học sinh còn hạn chế.
- Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe
tiếng Anh.
- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ bị mắc lỗi.
- Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người Anh.
- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy còn quá ít, một số còn thiếu: đài casstte, băng
nghe.
- Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc còn chưa rõ, tiếng ồn nhiều.
III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU
QUẢ:
1- Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe:
a- Đối với giáo viên
Để một tiết dạy nghe được tốt thì người giáo viên cần thực hiện các bước sau:
- Nghiên cứu các kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên:
SGK, SGV là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy của mình cho tiết học.
Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV sẽ giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe đi đúng
trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bước, các hoạt đông một cách khoa học.
- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:
Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được sau tiết

nghe mà kỹ năng khác cũng có kết quả như vậy.
b- Đối với học sinh
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách:
- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinh có thời gian suy nghĩ ,
tìm hiểu tài liệu....

6


Sáng kiến kinh nghiệm
- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe.
- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi có liên
quan đến nội dung bài dạy
2 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe
Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường trong tiến trình của tiết dạy có 3 giai
đoạn đó là: Presentation - Practice - Production. Tiến trình của một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3
giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, và Post - Listening. Tiến trình dạy học này không
những giúp học sinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực tế.
Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu của từng bài nghe
cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo.
a. Pre - Listening: ( about 10 - minutes)
( True / F, Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions)
Là giai đoan giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trước khi học sinh
nghe.
- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợi hỏi về chủ đề
bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp
nói với ai .
- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp nghe thông qua
tranh hay tình huống bài nghe.Có thể các em nói không chính xác với nhưĩng gì các em sắp nghe
nhưng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trước khi nghe.


The 4th period

Grade 11
Unit 1: FRIENDSHIP ( Listening)

I/ Objectives
Through the lesson, students will be able to:
1. Knowledge:
Decide on True or false statements.
Complete the missing information in the given table
2. Skill: listen for specific information
Take notes while listening
3. Attitude: learn how to describe the best friend and how to keep the friendship
II/ Method
Communicative approach
III/ Teaching Aids
Teacher’s book
Text book
Pictures and cards of timetable
IV/ Procedure

8


Sáng kiến kinh nghiệm
1. Class Organization:2ms
Greeting
Checking the attendance
2. New lesson:

from the listening passage
ACTIVITY 2 : WHILE – LISTENING:20ms
- Ask the students to go
- Open their books
through the statements
- Read the
- Elicit the key words so that
statements and
they focus on listening.
understand them
before listening
- Have them listen to the tape
twice
- Listen and do the
- Ask Sts to write the answers
task
on the Bb.
- Ask other students to remark
and correct .
- Let Ss to listen the tape
again.

- Do as directed

- Apartment building (n):
- sense of humour (n):
- favourite (a):
- guitarist (n):
- motorbike (n):
- around (prep):

4. T
5. T

- T may ask them to try to fill
the table with the things they - Ss try to fill the
remember from the previous table
times of listening.

- T plays the tape again

- Ss to complete
their notes.

Task 2 :
Lan -They used to live in the same
residential area in Ha Noi
-Lan went on a two-day trip to Do Son and
Ha went their to hepl her -Ha’s very
friendly and helpful
-Ha’sociable.She got many friends in Do
Son and she introduced Lan around
Long -They met in college
-Minh play the guitar and Long was a singer
-They work together -Minh has a sense of
humour
-Minh likes to go plays and movies
-Minh is a good listener
-Minh is friendly and helpful

- T gets Ss to work in pairs and

- in 1985
e. How is Ha? - Ha is very friendly.
f.When did lan first start to get to know Ha?
- When Lan was going on a two day trip to
Do Son last year
g. How and where did Long and Minh
meet? - They met in college Long was a
singer and Minh was a guitarist
h.What is Minh’good quality?
- He has a good sense of humour, he is
funny , helpful and very good listener


Sáng kiến kinh nghiệm
i.What do they like to go together?
- They like to go to the plays and movies
together.
3. Consolidation and homework (2ms)
— T summarises the main points of the lesson.
— T asks Ss to learn by heart all new words
—Write a paragraph for 100 words about how you and your friend has become best friend
—Prepare writing

The 34th period

Grade 10
Unit 6: AN EXCURSION ( Listening)

I/ Objectives
Through the lesson, students will be able to:

individually.
2. How do you feel when you go for a
picnic?

- Introduce new lesson: We
often go for a picnic to relax.
Today, we’ll listen to the tape
about a great picnic to the
- Listen to the
Botanical Garden
introduction
ACTIVITY 1 : BEFORE YOU LISTEN(5 ms)
- Ask Ss the questions on
- Answer the
page 67
questions in

Work in pairs :

11


Sáng kiến kinh nghiệm
individuals

- Pre teach some words
related to the passage

-Write down and
repeat after

- Instruct Ss: you will listen to
the tape again and fill in the
blanks with words to
- Listen to the
complete the sentences
instruction
- Ask Ss to read the sentences
first
- Play the tape and ask Ss to
- Read the
listen and fill in the blanks
sentences
- Ask Ss to compare the
- Listen to the tape
answers with a friend
and fill in the
blanks
- Compare the
- Call some Ss to read aloud
answers with a
their answers
friend
- Play the tape again and give - Give the answers
correct answers
- Ask Ss to read the questions - Listen again and
carefully
check

12



Sáng kiến kinh nghiệm
- Read the
questions

- Play the tape and ask Ss to
answer the questions
- Ask Ss to compare the
- Listen to answer
answers with their friend
the questions
- Call some Ss to write down - Compare the
the answers on the board
answers with a
- Feedback, play the tape
friend
again and give correct
answers
- Give the answers
ACTIVITY 3 : AFTER YOU LISTEN(7 ms)
- Ask Ss to work in groups,
- Work in groups,
think about their picnic this
plan for the picnic
weekend and plan for it
- Give some suggestions
- Notice the
suggestions
- Call some Ss to present in
- Present in front of

nhàng. Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học.
Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những kết quả tương đối khả quan của hai lớp mà tôi đã
day, cụ thể là:

Lớp

TSHS

11A1
10A5

Giỏi

Khá

T.Bình

Yếu

Kém

SL

%

SL

%

SL


0

36

0

0

4

11

26

72

6

17

0

0

VI- BÀI HOC KINH NGHIỆM

13



14


Sáng kiến kinh nghiệm
- Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (đài casette không đủ cho giáo viên –chỉ dùng được 1 cái còn 2
cái hỏng )
- Bổ sung đĩa CD hằng năm vì chất lượng âm thanh năm sau không đảm bảo)
* Về phía lãnh đạo cấp trên:
Cần bố trí dạy tự chọn môn anh từ đầu năm để giáo viên có thời gian luyện tập thêm cho các
em nhằm nâng cao chất lượng hơn nữa.
C - KẾT LUẬN
Ở bậc THPT việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình là điều kiện tốt để học
sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ. Kỹ năng nghe tuy là khó, song nếu giáo
viên biết dẫn dắt điều khiển và sử dụng linh hoạt các thủ thuật , làm cho không khí lớp học thêm thú vị
sôi nổi gây hứng thú cho học sinh thì hiệu suất giảng dạy sẽ cao hơn .
Trên đây là toàn bộ kinh nghiệm của tôi về dạy kỹ năng nghe. Phương pháp dạy kỹ năng này đã
được đề cập tới nhiều trong những lần bồi dưỡng thay sách giáo khoa mới. Song với lòng nhiệt tình,
say mê, ham học hỏi trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, tôi mạnh dạn viết lên bản kinh
nghiệm này để cùng tháo gỡ, chia sẻ những vướng mắc với đồng nghiệp trong sự nghiệp đổi mới
phương pháp dạy học. Tôi rất mong sự đóng góp của các đồng nghiệp để bản kinh nghiệm của tôi
được đầy đủ hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Võ Lao, ngày 18 tháng 4 năm 2014
Người thực hiện

Triệu Thị Khé
CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. SGV, SGK lớp 10, 11, 12 của Bộ GD-ĐT.
2. English language Teaching Methodology của Bộ GD-ĐT 2003.
3. The ELTTP Methodology course.