Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Mỹ Thuật
Nâng cao chất lợng phân môn
vẽ tranh đề tài
Bộ môn mĩ thuật lớp 6 bậc thcs
I. đặt vấn đề
Trong cuộc sống của mỗi ngời ngoài nhu cầu về vật chất
ăn, mặc, ở thì con ngời còn có nhu cầu về tinh thần đặc biệt là h -
ớng về cái đẹp. Chính vì vậy mà giáo dục thẩm mĩ cho con ng ời,
đặc biệt là lứa tuổi THCS đang là vấn đề quan trọng để phát triển
con ngời mới năng động, sáng tạo.
Khi nói đến mỹ thuật là nói đến nghệ thuật tạo ra cái đẹp
nhằm phục vụ nhu cầu vật chất và tinh thần của con ng ời. Để đào
tạo, giáo dục con ngời Việt Nam phát triển toàn diện về đức, trí,
thể, mỹ thì một phần không nhỏ là sự đóng góp của bộ môn mỹ
thuật song hành cùng các bộ môn khoa học tự nhiên và khoa học
xã hội.
Từ buổi đầu bình minh của nhân loại, khi con ng ời phát
hiện ra vẻ đẹp của thiên nhiên, sự nhận thức của thế giới hiện
thực đợc mở rộng. Với ý thức tự giác và sự ng ỡng mộ thì con ng-
ời đã đa cái đẹp vào phục vụ cuộc sống Cũng từ đó Mỹ thuật
luôn luôn gắn bó khăng khít với lịch sử phát triển của con ng ời
và càng đạt tới mức độ nghệ thuật cao. Hay nói cách khác đời
sống xã hội phát triển ngày càng cao thì nhu cầu thẩm mỹ của
con ngời càng cao hơn.
Đối với học sinh lứa tuổi 11 đến tuổi 14 là lứa tuổi ham
thích hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng. Cùng
với các phân môn vẽ theo mẫu; vẽ trang trí thì vẽ tranh đề tài sẽ
giúp cho các em nhìn nhận thực tế tốt hơn và giúp cho các em
học các môn học khác tốt hơn. Cách nhìn, cách sinh hoạt, t duy
của phân môn
Vẽ tranh

tra lớp tôi đã dạy: Lớp 6A, 6B &6C.
ii. Nội dung
A.
Định nghĩa
Thế nào là vẽ tranh đề tài?
Vẽ tranh đề tài là vẽ tranh về một đề tài cho tr ớc(không
phụ thuộc vào ngời vẽ) ngời vẽ không đợc chọn, mà phải vẽ
theo. Trong mỗi đề tài có nhiều cách thể hiện (nhiều cách vẽ)
hay nói cách khác, có thể vẽ nhiều tranh về một đề tài.cách vẽ
Ng ời thực hiện: Nguyễn Thị Thoá 2
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Mỹ Thuật
tranh do ngời vẽ suy nghĩ, tìm tòi sao cho tranh của mình đúng
đề tài mà cách thể hiện nhẹ nhàng dí dỏm, có tình cảm hơn.
Ví dụ: đề tài nhà trờng có thể vẽ tranh: phong cảnh nhà tr -
ờng,sân tròng trong giờ ra chơi,giờ học trên lớp,giờ truy bài,học
ở nhà,ngày khai trờngcùng vẽ tranhsân trờng trong giờ ra
chơInhng có nhiều cách vẽ và mỗi ngời quan sát, cảm nhận về
giờ ra chơI khác nhau.ngoài ra còn cách bố cục, cách chọn và
hình vẽ,cách vẽ màu cũng làm cho mỗi bài có một vẻ riêng.muốn
vẽ tranh đề tài, ngời vẽ cần nắm đợc kiến thức cơ bản, ngoài ra
phải là ngời chăm quan sát thực tiễn,chịu khó đọc và tìm hiểu
cuộc sống xung quanh. Bởi vẽ tranh đề tài là phản ánh cuộc sống
bằng ngôn ngữ hội hoạ, bằng bố cục, bằng hình vẽ,màu sắcvà
thông qua ngôn ngữ hội hoạ làm cho ng ời xem hiểu về cuộc
sống.
B. Đặc điểm tình hình lớp

1. Thuận lợi
:
Tổng số điều tra: 94 em: Không quá nhiều.

2. Nguyên nhân:
Qua thực tế rút ra nguyên nhân cơ bản sau:
a. Về giáo viên:
- Lý thuyết nhiều, chiếm nửa thời gian của tiết dạy cho nên
thời gian luyện tập của học sinh ít.
- Giáo viên cảm thấy thiếu nhiệt tình, ch a tìm hiểu hơn về
lỗ hổng kiến thức của học sinh vì học sinh tiếp thu chậm, ch a
động não, cha biết liên hệ với thực tế.
- Cha hiểu hết tâm t nguyện vọng của học sinh.
b. Về phía học sinh:
- Cha nắm vững các bớc tiến hành một bài vẽ tranh .
- Cha vận dụng các bớc vẽ vào bài vẽ tranh nên ch a có bố
cục đẹp, thuận mắt.
- Cha liên hệ thực tế, vẽ hình phiến diện và giống nhau.
- Cha vẽ đợc màu sắc phù hợp với nội dung.
3. Giải pháp khắc phục:
Qua kiểm tra và sau khi phân tích tìm ra nguyên nhân cơ
bản, tôi đã tiến hành giải quyết ngay.
a. Về phía giáo viên:
Đối với giáo viên tôi đã tìm ra ngay cách khắc phục.
- Về phơng pháp giảng bài mới, giới thiệu bài đi ngay vào
chủ đề, đúng trọng tâm giúp học sinh nắm đợc yêu cầu cơ bản
Ng ời thực hiện: Nguyễn Thị Thoá 4
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Mỹ Thuật
khi vẽ tranh theo đề tài. Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ đồng thời vẽ
vào bảng phụ các bớc tiến hành vẽ tranh để giảm bớt thời gian lý
thuyết, tăng thời gian làm bài cho học sinh.
- Su tầm các bức tranh của các hoạ sỹ; tôi tự vẽ một số bức
tranh và chọn bài vẽ của học sinh năm trớc về nội dung đề tài
(chủ đề ) để gây hứng thú cho học sinh. Đồng thời đặt ra các câu

chung nh sau:
Ng ời thực hiện: Nguyễn Thị Thoá 5