Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật thu hút rất nhiều học sinh. Cho đến
nay các trường đã có giáo viên dạy môn M thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày một
sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã được chú ý
hơn. Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học nghệ thuật. Vì vậy không ít
giáo viên chuyên Mĩ thuật, học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư cho
môn học. Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có
tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ trợ tích cực cho các môn học
khác. Vì thế các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình và hào hứng. Tuy nhiên
đối với người dạy và người học cần phải nắm vững kiến thức cơ bản về môn M thuật
mới phát huy và nâng cao được năng lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi
người và uốn nắn được thị hiếu cho đúng hướng. Qua giảng dạy nhiều năm tôi thấy
hầu như các em rất rụt rè trong việc vẽ và sắp xếp các hình ảnh sao cho phù hợp
trong bài vẽ tranh đề tài, dẫn đến việc các em ngại vẽ hoặc không muốn vẽ vì sợ vẽ
xấu vẽ không được như ý muốn. Một số em kỹ năng vẽ rất tốt nhưng vì nguồn ngân
hàng hình ảnh của các em còn quá ít vì vậy ảnh hưởng đến lựa chọn những hình ảnh
phù hợp để sắp xếp sao cho bài vẽ của mình hợp lý và logic hơn. Và đó cũng là
những trăn trở của tôi trong nhiều năm qua. Tôi nhận thấy việc giúp các em vẽ tốt
phân môn vẽ tranh đề tài rất quan trọng.
Đề tài này tôi nghiên cứu về một số phương pháp dạy phân môn vẽ tranh đề
tài cho học sinh lớp 3. Nội dung dạy học Mĩ thuật lớp 3: vở tập vẽ lớp 3, sách giáo
viên Mĩ thuật lớp 3, một số sách tham khảo phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Thực
trạng dạy và học phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Các biện pháp đổi mới phương
pháp dạy học phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3.
Như vậy để giúp các em cũng cố được ngân hàng hình ảnh của mình cũng
như giúp các em cảm nhận về màu sắc được tốt hơn vì trong phân môn vẽ tranh đề
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu

tiết/tuần với thời lượng là 35 phút đến 40 phút. Riêng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3
theo phân phối chương trình các môn học lớp 3 phân môn vẽ tranh đề tài chiếm 07
tiết. Muốn để cho học sinh học tốt phân môn này bản thân tôi nghĩ rằng cần phải
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 2


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

phối kết hợp giữa những văn bản chỉ đạo của ngành Giáo dục và Đào tạo với khả
năng nhận thức của học sinh và năng lực của giáo viên để có được kết quả như mong
muốn.
Ngoài việc giáo dục về kiến thức, các đề tài trong môn học đã góp phần phát
triển về mặt trí tuệ và đạo đức làm cho con người đồng hóa được những giá trị đó để
có được một trình độ văn hoá cao, một nhân cách hài hoà. Như chúng ta đã biết mục
tiêu của việc giáo dục Mĩ thuật trong nhà trường chủ yếu không phải là dạy kĩ năng
vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận cái đẹp và biết vận dụng
cái đẹp vào cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Vậy làm sao để tiết học Mĩ
thuật trở nên lôi cuốn hấp dẫn? Là một giáo viên tiểu học tôi nhận thấy rằng ở lứa
tuổi này lần đầu tiên tiếp xúc với nghệ thuật, tuy không phải dễ nhưng cũng không
phải quá khó khăn. Dễ ở chỗ nghệ thuật không phải là những con số hay định lí toán
học nên không có đáp án cụ thể nên đối với nghề dạy học đã đòi hỏi tính nghệ thuật
rồi thì dạy nghệ thuật càng đòi hỏi tính nghệ thuật cao hơn. Phải làm sao để học sinh
được thể hiện cá tính và bộc lộ hết khả năng, sở thích của mình, có khát vọng hoàn
thiện bản thân như hoàn thiện các nhu cầu vươn tới cái đẹp. Để đạt được mục tiêu
trên, khi giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành những bài
học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp
với đối tượng. Phải làm sao cho học sinh được tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật một
cách tự giác. Làm sao để các em say sưa với môn học, để các em tự tìm đến với kiến

điều kiện mua đủ sách và tài liệu tham khảo.
Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học môn Mĩ thuật đã mua sách, vở và
đồ dùng học tập cho các em đầy đủ.
Đại đa số học sinh yêu thích môn Mĩ thuật, nhiều học sinh có năng khiếu về
vẽ tranh đề tài; góp phần tạo hứng thú cho giáo viên khi lên lớp.
Giáo viên được đào tào chương trình đại học sư phạm Mĩ thuật, yêu nghề,
mến trẻ, thường xuyên học hỏi để đúc rút kinh nghiệm, trau dồi kỹ năng nghiệp vụ;
vận dụng khá linh hoạt phương pháp dạy học mới giúp học sinh biết vẽ tranh đề tài
có cảm xúc và giàu hình ảnh.
Giáo viên, cha mẹ học sinh và xã hội cũng đã coi trọng môn Mĩ thuật như
nhưng môn học khác, đó là một động lực to lớn để tôi tha thiết với nghề hơn.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 4


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Một số em đã hiểu được nội dung của tranh đề tài, vẽ được theo trình tự các
bước, bài vẽ thể hiện rõ hình ảnh chính, phụ của đề tài, biết cách sắp xếp bố cục hợp
lý, màu sắc đậm nhạt tốt. Bên cạnh những ưu điểm trên thì vần còn một số tồn tại
như sau:
Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học còn nhỏ, sự tập trung không
cao, các em chưa tự giác cao nhận thức của các em mới là làm quen với những kiến
thức ban đầu, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực hành còn yếu chưa chú ý đến vai
trò của các bước thực hành….các em còn có thói quen vẽ ngay từng hình một, vẽ bố
cục hình xộc xệch, méo mó. Lắp ghép hình với nhau tạo nên bố cục mà không chú ý
đến các nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến bài vẽ dàn trải không tập trung. Các hình
tượng thường được nhìn một cách chi tiết và cụ thể không có sinh động về dáng và
động tác, chủ yếu thể hiện ở góc độ chính diện. Các hình vẽ thường sắp xếp bằng

khác để thu hút sự chú ý của học sinh. Học sinh chưa thực sự học tập một cách tích
cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm ra cách vẽ riêng cho bản thân. Điều đó đã phần nào
hạn chế tư duy, óc sáng tạo của học sinh. Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo
khoa, sách hướng dẫn, coi sách là mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức
cho phù hợp với trình độ của các em. Vì vậy chưa phát huy được tính tích cực, sáng
tạo của học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu bài một cách tự động; chưa khám phá,
thâm nhập vào nội dung bài học
Do quan điểm của các giáo viên khác, phụ huynh học sinh còn coi Mĩ thuật là
môn học phụ. Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa
cao…. Đó là một số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công. Muốn khắc
phục được điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch
hướng dẫn cho học sinh. Không hướng dẫn chung chung với tất cả học sinh, cần có
phương pháp dạy học phù hợp từng đối tượng học sinh trên lớp.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Mục đích của vẽ tranh đề tài là nhằm rèn luyện và phát triển ở học sinh trí
nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, giúp cho các em nhận thực được cái hay cái đẹp của
thế giới xung quanh, màu sắc và cảm xúc của bản thân. Dạy vẽ tranh đề tài là tiết
dạy vẽ theo trí tưởng tượng, học sinh phải biết tưởng tượng để vẽ thành tranh, vì vẽ
theo đề tài đòi hỏi học sinh bộc lộ cao hơn ở mức năng lực, có ý nghĩa riêng, có cách
cảm thụ thế giới riêng. Vì vậy tranh đề tài tránh được sự sao chép, bắt chước, giống
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 6


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

nhau, tạo điều kiện cho mỗi học sinh đều được tự do sáng tạo, được bộc lộ cái mới,
cái riêng của mình trong tranh. Qua đó các em yêu thích cái đẹp và mong muốn thể
hiện nó qua các bài vẽ. Lứa tuổi tiểu học là mầm móng của hoạt động sáng tạo.

-----------------------------------------------------------------

bức tranh. Ngoài ra tôi hướng dẫn cho các em ký họa một số hình dáng của các nhân
vật, hoặc sự vật hiện tượng có liên quan đến nội dung đề tài để học sinh có thêm vốn
ngân hàng hình ảnh riêng cho mình. Từ những thói quen này dần dần sẽ hình thành
trong ý thức của mỗi em thói quen quan sát cũng như kỹ năng vẽ, các em có thể vẽ
được mọi lúc mọi nơi. Ngay từ đầu năm học tôi dành riêng cho các em một ít thời
gian ngoài chương trình học để giới thiệu với các em những bước cơ bản của kí họa
về người, vật, cây cối, phong cảnh,...qua các bài kí họa đó các em sẽ có vốn ngân
hàng hình ảnh đề sắp xếp vào tranh ở tất cả các bài vẽ tranh đề tài. Để giúp các em
dễ hiểu và nắm được phương pháp kí họa tốt hơn tôi phải kèm theo một số tranh đề
tài với các bài ký họa để hân tích cho các em hiểu. Sau đó tôi yêu cầu mỗi em sẽ có
một cuốn sổ tay riêng để ghi chép kí họa, mỗi ngày phải vẽ ít nhất một dáng (Người,
vật, cây cối,...) sau một tuần đến tiết của tôi thì yêu cầu học sinh đem bài kí họa cho
tôi kiểm tra, để động viên khích lệ việc kí họa của các em, tôi thường xuyên kiểm tra
và nhận xét để các em hứng thú hơn.

Hình ảnh Học sinh ký họa
Ví dụ: Khi dạy Bài 14: Vẽ tranh đề tài Trường em
Tôi gợi ý cho học sinh một số câu hỏi như:
+ Em định vẽ gì ở đề tài này? (Sân trường giờ ra chơi, chúng em đến
trường,....)
+ Hình ảnh nào em thích nhất? (Các bạn nhảy dây, cắp sách đến trường, khung
cảnh lớp học,...)
+ Đặc điểm nào giúp em nhận biết các bạn đang đi chơi, đang đi học? (Đi học
mặc trang phục học sinh, đeo cặp,....)
+ Trong đề tài Trường em, em vẽ hình ảnh nào chính, hình ảnh nào phụ? (Hình
ảnh các bạn học sinh là chính, khung cảnh xung quanh là phụ)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 8

hình dáng, đặc điểm của sự vật, hiện tượng có liên quan đến bài vẽ tranh đề tài ở tiết
sau và sưu tầm cách tranh ảnh có liên quan đến đề tài.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 9


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài Chú bộ đội tôi chuẩn bị một số hình ảnh như
sau:
+ Tranh mẫu về các nội dung liên quan đến chú Bộ đôi như: Các chú hành
quân, Bộ đội vui cùng dân, chân dung chú bộ đội,...
+ Tranh hướng dẫn các bước vẽ tranh đề tài Chú bộ đội
+ Một số bài vẽ về đề tài chú bộ đội của học sinh năm trước.
Ngoài ra ở một số đề tài tôi làm mô hình mô phỏng lại nội dung bức tranh để
các em dễ nắm bắt hình dáng của người, vật, cây cối,....
Đối với học sinh cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập môn Mĩ thuật như: Vở
tập vẽ (giấy vẽ), màu, tẩy, bút chì. Ngoài ra còn phải sưu tầm một số tranh ảnh về đề
tài mà giáo viên đã dặn dò ở tiết học trước. Đem theo tập ký họa của riêng mình để
có thể vận dụng được một số hình dáng đã ký họa trước đó vào bài thực hành vẽ
tranh đề tài này.
Bước thứ ba: Hướng dẫn cách vẽ
Vẽ tranh đề tài có 4 bước để thực hiện, ở lớp 3 thì chỉ cần các em hệ thống lại
kiến thức đã học và tôi nhắc lại cho các em bằng cách treo hình ảnh minh họa các
bước . Tuy nhiên trong quá trình hướng dẫn, chúng ta không nên quá cứng nhắc, áp
đặt theo cách máy móc, rập khuôn dẫn đến bài vẽ của các em không có tính sáng tạo.
Thường thì trong quá trình hướng dẫn học sinh cách vẽ tôi chú ý đến việc sắp xếp bố
cục ra sao, hình vẽ như thế nào cho phù hợp, không những vậy tôi còn khơi gợi
những hình ảnh liên quan để các em hình thành tính liên hệ trong bài vẽ.

nào? Trang phục của chú bộ đội màu gì?,Chú bộ đội thưởng ở đâu? Làm nhiệm vụ
gì?....) Nhờ đó trong giờ học tôi có thể đàm thoại với học sinh thông các các tranh
ảnh cụ thể hoặc qua những gì em nhìn thấy trong cuộc sống, để các em thể hiện trên
bài vẽ của mình một cách sinh động hơn và có nét độc đáo riêng biệt của từng em.
Trong giờ học, tôi chuẩn bị một số tranh vẽ của học sinh các lớp trước, có bài vẽ
chưa tốt, bài vẽ tốt để học sinh quan sát nhận xét. Từ đó các em nhận ra được cái hay
cái đẹp và cái chưa đẹp trong tranh của bạn, việc quan sát nhận xét thường xuyên sẽ
giúp các em dần dần hình thành thị hiếu và kỹ năng thẩm. Giúp cho các em học tập
được kinh nghiệm của bản thân. Như vậy khi vẽ tranh các em sẽ phát huy những mặt
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 11


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

tốt, hạn chế trong cách sắp xếp bố cục và sử dụng màu sắc.

Một số tranh mẫu của học sinh
Sau khi học sinh quan sát nhận xét tranh mẫu, tôi hướng dẫn phân tích các sắp
xếp bố cục trong tranh đâu là hình ảnh, đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ.
Qua đó thể hiện nội dung của chủ đề như thế nào, cách sử dụng màu sắc ra sao…sự
phân tích của tôi sẽ củng cố thêm những kiến thức về cách vẽ tranh cho các em, để
tránh trường hợp sao chép và bắt chước hình vẽ mẫu thì tất cả các tranh mẫu đều
phải cất đi.
+ Phương pháp thảo luận nhóm: Tôi tổ chức cho các em ngồi theo nhóm và
đưa cho mỗi nhóm một hệ thống câu hỏi.
Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài về chú bộ đội. Tôi đưa mỗi nhóm một câu hỏi về
một binh chủng.
Nhóm 1: Em biết chú bộ đội bộ binh thường mặc quần áo màu gì? Công việc

công hay không một phần nhờ vào các em học sinh, bởi vì nếu chỉ có lý thuyết mà
không có thực hành thì không thể đạt kết quả tốt trong môn học này. Chúng ta đều
hiểu rằng môn mĩ thuật ở trường tiểu học nói riêng cũng như trường phổ thông nói
chung không phải là nhằm đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, như trên đã phân tích
đặc thù của môn học gồm các hoạt động bên trong và bên ngoài nên khi học sinh
thực hành bài vẽ chính là lúc các em phải phối hợp hai hoạt động và bộc lộ những
suy nghĩ, những cảm nhận của các em về thế giới xung quanh. Sự bộc lộ đó sẽ được
thực hiện một cách dễ dàng nếu các em đã có kỹ năng thể hiện một cách thuần thục.
Trước khi thực hành tôi cho học sinh quan sát xem một số bài vẽ của học sinh từ
năm trước, bài đẹp, bài chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm ra bài nào vẽ đẹp để các
em học tập và tránh lặp lại cái sai của bài chưa đẹp sau đó mới cho học sinh thực
hành và tôi thường dành khoảng 20 phút đề học sinh làm bài thực hành của mình.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 13


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Có thể cho học sinh thực hành theo nhóm nhằm tạo không khí sôi nổi, tích cực, sáng
tạo hơn. Hoặc cho học sinh thực hành cá nhân. Trong quá trình đó tôi chú ý và
hướng dẫn cho một số em như:
+ Đối với học sinh năng khiếu: Tôi thường gợi mở cho các em thể hiện cảm xúc
cảu mình trong bài vẽ, vì những em này cơ bản đã thuần thục các kỹ năng vẽ hình và
vẽ màu.
Ví dụ: Khi em vui tươi thì em sẽ vẽ khuôn mặt như thế nào? Màu sắc ra làm
sao? Khi buồn sẽ thể hiện qua bài vẽ như nào?
Như vậy học sinh sẽ hình thành được thị hiếu thẩm mĩ của mình và có thể áp
dụng được trong cuộc sống hàng ngày như khi tham gia những ngày lễ tết, lễ hội em
sẽ chọn trang phục có màu sắc sặc sỡ và ngược lại sẽ chọn màu sắc trầm, không lèo

khích lệ. Sản phẩm nào tốt, đạt yêu cầu thì tuyên dương về năng lực, kỹ năng vẽ tốt.
Sản phẩm nào chưa đạt yêu cầu thì tuyên dương về tinh thần cố gắng hoàn thành bài
hoặc đã cố gắng thể hiện ý tưởng của mình qua sản phẩm,.... Như vậy học sinh sẽ
mạnh dạn hơn khi thể hiện những bài tiếp theo.

Hình ảnh học sinh thuyết trình
Bước thứ bảy: Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh
Ngoài những tiết học ở trên lớp, Tôi lên kế hoạch tham mưu với ban giám
hiệu, Đoàn, Đội phối hợp tổ chức các cuộc thi về vẽ tranh các chủ đề nhằm kỷ niệm
các ngày lễ lớn trong năm.Mục đích nhằm tạo cho các em sân chơi bổ ích, qua đó
nhằm tạo được sự thi đua học tập sôi nổi trong toàn trường cũng như khích lên tinh
thần tự giác, sáng tạo, thể hiện các bài vẽ của mình. Cũng thông qua các Hội thi như
vậy các em được tự do thể hiện bài vẽ của mình theo ý thích không bị gò bó như
trong các tiết học phải vẽ đúng nội dung đề tài. Hình thức tổ chức như sau:
Bản thân tôi có kế hoạch cụ thể và được sự đồng ý của ban giám hiệu cũng
như sự phối hợp của Đoàn, Đội về việc tổ chức các hội thi Mĩ thuật như sau:
+ Mục đích: Nhằm đẩy mạnh các phong trào trong nhà trường cũng như để
cũng cố kiến thức, kỹ năng vẽ, trí tưởng tưởng, óc sáng tạo của học sinh. Góp phần
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

tạo sân chơi bổ ích, an toàn, lành mạnh, vui tươi cho các em thông qua hoạt động vẽ
tranh.
+ Yêu cầu: Yêu cầu các lớp vận động, khuyến khích tất cả học sinh tham gia
hội thi.
+ Đối tượng: Tất cả các em học sinh trực thuộc trường Tiểu học Phan Bội

và rèn luyện, luôn có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ
thuật trước khi đến lớp. Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây
dựng bài… Dạy Mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng là góp
phần xây dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội. Mọi người đều hướng tới cái đẹp
biết yêu quý, trân trọng và phát triển.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Sau một thời gian áp dụng một số phương pháp dạy học mới ở phân môn
vẽ tranh đề tài lớp 3. Kết quả học sinh toàn khối là 42 em đạt kết quả như sau, đạt tỉ
lệ hoàn thành tốt; đạt 49,8%. Tỉ lệ hoàn thành; đạt 50,2%. Không có học sinh chưa
hoàn thành. Năm học 2017 – 2018 học sinh đạt tỉ lệ hoàn thành tốt cao hơn 7,46%
so với năm học 2015 – 2016 và năm 2016 – 2017.
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Môn Mĩ thuật là một môn nghệ thuật, được áp dụng vào trường tiểu học
nhằm truyền tải cho học sinh một số kiến thức cơ bản ban đầu về thẫm mĩ, tư duy
sáng tạo, cách nhìn nhận sự vật hiện tượng xung quanh. Đó là nền tảng cho các em ở
cấp tiểu học cũng như là hành trang cho các em sau này chọn một số ngành nghề có
liên quan tới Mĩ thuật như thiết kế thời trang, kỹ sư kiến trúc,…. Vậy muốn giảng
dạy tốt phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng và môn Mĩ thuật nói chung người thầy
phải có trình độ chuyên môn nhất định. Hiểu được mục đích yêu cầu của môn học từ
đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy đúng đắn, hiểu rõ tâm lý học sinh.
Biết được mức độ cảm nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài
học, phải biết khơi gợi dẫn dắt trí tưởng tượng của học sinh, chọn thời điểm thích
hợp để khuyến khích và động viên học sinh, tạo trò chơi và lồng nghép giáo dục kỹ
năng sống, giáo dục môi trường, biển đảo,…. Vào các bài dạy với nhiều hình thức và
nội dung phong phú. Ngoài ra thì người giáo viên luôn phải tâm huyết với nghề, có
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 17


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

....................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 3.
2. Vở tập vẽ lớp 3.
3. Phương pháp dạy môn Mĩ thuật.
4. Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006
5. Công văn 5842/BGDĐT - Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 19