Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất
cho trẻ 24 -36 tháng



MC LC
Stt

Ni dung
PHN I: M U

Trang
2

1
2

Mc ớch cu sỏng kin.
úng gúp v mt khoa hc, kinh t, xó hi ca sỏng kin

2
2

PHN II: NI DUNG
Chng 1: C s khoa hc ca sỏng kin.

3
3

1


2

Khú khn
Chng 3: Nhng gii phỏp mang tớnh kh thi

5
6
6
7
8
11

Chng 4. Kim chng cỏc gii phỏp ó c trin khai
ca SKKN.
13
PHN III. KT LUN

14

1

Nhng vn quan trng nht c cp ca ti

15

2

Hiu qu ca ti

15

mm non

II. úng gúp ca sỏng kin nõng cao cht lng dy
v hc
Vic nõng cao cht lng giỏo dc th cht s gúp phn quan trng vo việc giúp trẻ
khoẻ mạnh, phát triển toàn diện. Chớnh vỡ th, tôi đã đi sâu nghiên cứu về thực
trạng phát triển th cht của trẻ ở trờng tôi c bit l i vi tr 24 -36
thỏng . Vic nõng cao phỏt trin th cht cho tr s giỳp tr phỏt trin v k nng vn
ng tr cú mt th lc khe mnh. Trẻ chỉ có thể phát triển, khoẻ mạnh, thông
minh có nề nếp, khi đợc sống trong môi trờng thật sự yêu thơng chăm sóc và chú
ý khuyến khích giúp đỡ của ngời lớn.
Trên cơ sở đó, nhằm mục đích giúp trẻ phỏt trin th cht, c th khoẻ mạnh, phát
triển toàn diện, tôi đã nghiên cứu tìm ra những giải pháp để nõng cao cht
lng phỏt trin th cht cho tr 24 -36 thỏng. Từ đó giúp trẻ có đợc c th khe
mnh để trẻ phát triển một cách tốt nhất. Đây cũng là một hình thức để tôi tự
học, tìm tòi, sáng tạo, nâang cao chuyên môn nghiệp vụ của mình.


PHN 2. NI DUNG
Chng 1: C S khoa hc ca SKKN
1. C s lý lun ca SKKN.
Trong thi i ngy nay, khoa hc k thut phỏt trin nh v bóo, cụng cuc xõy dng
quờ hng i mi tng ngy, vỡ vy tri thc ging dy trong nh trng phi l nhng
kin thc c bn, hin i, sỏt thc tin, dựng lm chỡa khúa m cỏnh ca khoa hc, l
cỏi vn m th h tr cú th vn dng vo cuc sng tip tc hc lờn, t bi dng v tip
thu cỏc quỏ trỡnh o to tip theo trong sut cuục i . Vy vic trang b nhng kin thc
ph thụng cho cỏc chỏu l mt vic lm vụ cựng quan trng nhm gúp phn xõy dng t
nc phn vinh.
Phỏt trin th cht l mt trong nhng ni dung giỏo dc quan trng ca nh trng
nhm o to th h tr Vit Nam phỏt trin trớ tu, cng trỏng v th cht, phong phỳ v

thỏng thì tôi cũng muốn sẽ tìm ra biệp pháp thích hợp để nõng cao cht lng
giỏo dc phỏt trin th cht cho trẻ 24 36 thỏng và đạt hiệu quả và đây cũng là
nhiệm vụ nóng bỏng, không chỉ riêng cán bộ quản lý mà còn là nhiệm vụ đặc
biệt quan trọng của giỏo viờn kết hợp với giáo viên trong t đang trực tiếp chăm
sóc nuôi dõng và giáo dục trẻ.
Thc t hin nay trong trng mu giỏo, chỳng tụi thy rng s quan tõm ỳng mc ti
th dc cho tr mu giỏo thc s cha y lm.Chớnh vỡ vy chỳng tụi ó chn ti
Nõng cao cht lng giỏo dc phỏt trin th cht cho trẻ 24 36 thỏng

2. C s thc tin ca SKKN.
Hin nay ngnh hc mm non ang tip tc thc hin vic t chc hỡnh thc giỏo dc tr
theo hng i mi. Nõng cao cht lng ging dy theo hng tớch cc .
Ngày từ khi bắt đầu giảng dạy nhúm 24 36 thỏng tuổi nói chung và bộ môn
làm quen thể chất nói riêng. Tôi đã tìm hiểu thực trạng trẻ tiếp thu môn học này
nh thế nào và thấy đợc thực trạng nh sau:
- Trẻ không tập trung chú ý trong giờ học.
- Trẻ nhút nhát ít trao đổi, phát biểu ý kiến.
- Trẻ không thực sự hứng thú trong giờ học.
*Nguyên nhân dẫn đến thực trạng là:
- Cha có đủ đồ dùng dạy học cần thiết cho bộ môn
- Giáo viên cha tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng cha thành kỹ
năng.
- Giáo viên cha có khả năng tích hợp nhiều môn học vào bài dạy.
- Trẻ ít đợc giao tiếp với bạn bè, với cô trong giờ học.
Vi lý do v thc trng nờu trờn, chỳng tụi ó tin hnh chn la mt s bin phỏp
nhm nõng cao cht lng phỏt trin th cht cho tr 24 36 thỏng.

Chng 2. Thc trng vn m SKKN cp
n


năng.
- Trẻ ít đợc giao tiếp với bạn bè, với cô trong giờ học.
T nhng lớ do trờn nờn vic nõng cao cht lng phỏt trin th cht cho tr 24
36 thỏng t kt qu cha cao.

Chng 3. Nhng gii phỏp mang tớnh kh
thi.


Việc học tập nâng cao chuyên môn là việc làm cần thiết của hết mọi người, do đó tôi luôn
nghiên cứu tập san, sách báo, thông tin trên mạng để gợi ý , tạo cơ hội cho giáo viên sưu
tầm cập nhật, chọn lọc áp dung và thực tế cho phong phú hấp dẫn giờ học hơn…
* Yêu cầu đối với giáo viên:
- Là giáo viên tôi luôn phải chuẩn bị chu đáo cho tiết học, cũng như các hình thức khác.
Trước hết, tôi xác định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho trẻ, lựa chọn các bài
tập hoặc trò chơi phù hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn bị thể lực của trẻ.
Xác định thứ tự các bài tập đã lựa chọn, cách tiến hành như: phương pháp hướng
dẫn, hình thức tổ chức, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị trước khi tập, an toàn của dụng
cụ, lựa chọn dụng cụ, bố trí dụng cụ cho buổi tập.
Biết chọn lọc nội dung lồng ghép, tích hợp phù hợp với từng đề tài
Ví dụ : Đề tài “ Bò trong đường hẹp …” tích hợp ATGT, bò đúng đường của
mình ...
Qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, chúng tôi thấy một số giáo viên tập các động tác thể dục
chưa chuẩn cần rèn luyện. Sau đó chúng tôi tổ chức các buổi tập rèn luyện các động tác
chưa chuẩn cho giáo viên vào các buổi họp tổ khối…
* Đối với trẻ:
Trẻ hứng thú tham gia giờ học , thực hiện được các kỹ năng vận động
Trẻ tập trung chú ý trong giờ học
Từ những yêu cầu đó tôi đã đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể
chất cho trẻ 24 – 36 tháng qua nhiều hình thức cụ thể đó là:

a. Khởi động:
Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống, xắc
xô,…Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, đó là tín
hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học, giáo viên nên sử dụng một
loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những
tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh.
Có thể tiến hành phần khởi động như sau:
Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng tròn
ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi thường phối hợp với các
kiểu đi: đi kiễng gót, đi thường, đi bằng gót chân, đi như vậy khoảng 2-3 lần. Sau đó,
cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm. Hoặc cuối phần khởi
động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của
ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển
sang phần trọng động.
b. Trọng động:
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ.
+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.
Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
* Thực hiện bài tập phát triển chung:
- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác
phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.


Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển
chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần
nhiều hơn các động tác còn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật nhảy tại chỗ”,
nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung
có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.
Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, quả bông, gậy thể dục,…nhưng các
dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó

tác dung hỗ trợ cơ tay đối với kỹ năng bò của trẻ
c. Hồi tĩnh:
Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục. Giáo viên phải làm
cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học. Giáo viên có thể
tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ đi vòng tròn, hít thở , trò chơi vận động tĩnh như :
“Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”.
Ví dụ :
Cô cho trẻ đi vòng tròn dưới nền nhạc 1 – 2 phút, hít thở sâu .
* Nhận xét tiết học
Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen chê
trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính.
3. Giải pháp thứ 3: Hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang
lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh chúng.
Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan
tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình .
Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám
phá của trẻ.
Hoạt động vui chơi ngoài trời giúp cho trẻ được vận động thông qua các trò chơi từ
đó giúp trẻ phát triển thể chất đồng thời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi
trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
- Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường
- Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu
tuột, các vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây,
nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ
không leo trèo những nơi nguy hiểm.
- Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh
hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trời nắng trời mưa, máy bay, đổi chỗ cho bạn…
hoặc cũng có thể hát cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn
ở đâu, qủa bóng tròn, ra đây xem…

- Đầu năm học khảo sát trên trẻ của lớp tôi với tổng số trẻ là 25 cháu thì kết quả thu được
là 19/25 = 76% trẻ chưa có các kỹ năng vận động, trẻ còn lúng túng khi thực hiện vận
động, còn 6/25 = 24% trẻ bước đầu biết thực hiện vận động dưới sự hướng dẫn của cô.
- Nhưng đến cuối năm khảo sát học sinh của lớp tôi thì kết quả đã được nâng lên rõ rệt cụ
thể là: Tổng số học sinh là 29 cháu thì có 26/29 = 89% trẻ đã có kỹ năng và thực hiện tốt
các vận động trong các hoạt động chỉ còn lại
3/29 = 11% là thực hiện vẫn chưa thành thạo các vận động là do các cháu mới vào và còn
non tháng so với các bạn trong lớp. Các cháu có thể lực tốt hơn ít ốm hơn so với đầu năm
và rất hứng thú tham gia giờ học, các kỹ năng luyện tập đối với trẻ nhẹ nhàng thoải mái
hơn, kiến thức, kỹ năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả nhận thức trên trẻ đạt chất lượng
hơn, trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động ở từng lứa tuổi. Đặc biệt là các giờ học


th dc mang tớnh tng hp nh Bũ trong ng hp - chui qua cng tr thc hin tt cỏc
yờu cu v kin thc v k nng.
* Kết quả từ phía các bậc cha mẹ: Ph huynh cú s thay i suy ngh v vn
giỏo dc ca giỏo viờn i vi tr.
* Về phía giáo viên và nhà trờng: 100% giỏo viờn ó nm vng trỡnh t v phng
phỏp b mụn dy th dc. Tp chớnh xỏc cỏc ng tỏc, hng dn k nng cho tr rừ
rng, bit chn la c ch o phự hp vi k nng vn ng , c bit l bit khộo lộo
trong vic chn la cỏc hỡnh thc t chc gõy hp dn tr tham gia tớch cc vo gi hc
to cho b mụn th dc khụng cũn l mt b mụn cng nhc m cng thớch thỳ vi mụn
hc ny. . .
* Bài học kinh nghiệm:
Qua vic thc hin ti ó giỳp cho vic dy v hc cú hiu qu cao.
Bn thõn cn tớch cc nghiờn cu, hc tp qua nhiu ti liu cú liờn quan, qua cỏc phng
tin thụng tin i chỳng, ng thi t ỳc kt kinh nghim trong quỏ trỡnh ging dy v
hc hi kinh nghim ca cỏc ng nghip ó cú nhiu nm cụng tỏc v cú nhiu thnh
tớch trong ging dy.


1. Ti liu bi dng thng xuyờn CBQL v giỏo viờn
mm non
2. Hng dn t chc thc hin chng trỡnh giỏo dc
mm non nh tr( 3 36 thỏng)
- T liu, tranh, nh minh ha.
+ Internet, sỏch bỏo, chuyờn san