UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non
Lĩnh vực: Quản lý

Năm học 2014 - 2015

1


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động
giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất
3. Tác giả:
Họ và tên:

VŨ THỊ DUNG

Nam (nữ): Nữ

Ngày tháng/năm sinh: 13-7-1983
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Lê Lợi
Điện thoại: 0977830640
4. Đồng tác giả: Không
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Lê Lợi
Địa chỉ: Lê Lợi-Chí Linh-Hải Dương

tăng, giúp trẻ học tập tốt hơn. Do đó, cần khuyến khích trẻ vận động nhiều hơn để
có thể phát triển toàn diện.
Giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ mầm non không thể thiếu hoạt động
phát triển vận động. Cơ thể đang phát triển của trẻ cần được vận động và đáp ứng
nhu cầu này là điều kiện rất cần thiết để cơ thể trẻ hoạt động và phát triển.
Hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non
những năm vừa qua chưa được quan tâm đầu tư nhiều, đội ngũ giáo viên còn chưa
chú trọng đến hoạt động này, phụ huynh đa số chỉ muốn con học chữ và số.
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015, căn cứ Công văn số 368 / KHSGDĐT- GDMN ngày 18/3/2014 của Sở giáo dục và đào tạo, Phòng giáo dục và
đào tạo xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề "Nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2014
- 2016". Thực hiện chuyên đề nhằm mục tiêu chung là nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển các tố chất vận động (nhanh,
5


bền, dẻo dai và khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt
Nam.
Để thực hiện tốt mục tiêu của chuyên đề và nâng cao khả năng tổ chức hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường, tôi
chọn đề tài “Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
1.2. Phạm vi và đối tượng áp dụng.
1.2.1. Phạm vi áp dụng.
Tôi nghiên cứu và áp dụng đề tài này đối với các giáo viên tại trường mầm
non nơi tôi công tác.
1.2.2. Đối tượng áp dụng.
Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non.
1.3. Mục tiêu nghiên cứu

xung quanh, trẻ càng biết được nhiều động tác thì sự tiếp xúc với thực tại càng
rộng hơn, tạo điều kiện tốt để trẻ phát triển về tinh thần và trí tuệ.
Phát triển vận động không thể tách rời sự phát triển của toàn bộ cơ thể và
tâm lý trẻ, phải trải qua nhiều giai đoạn: xuất hiện vận động, phát triển và hoàn
thiện chúng. Sự phát triển vận động của trẻ là kết quả không chỉ của sự trưởng
thành của cơ thể mà còn có vai trò của giáo dục.
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non là quá trình giáo
dục có mục đích nhằm củng cố sức khỏe của trẻ, đảm bảo thể chất hài hòa, tư thế
đúng, phát triển các vận động, năng lực hoạt động thể lực và trí tuệ.
Giáo dục phát triển vận động là một quá trình sư phạm vì vậy giáo viên
không những dạy cho trẻ biết mô phỏng bắt chước và làm đúng động tác, kết hợp
các động tác lại với nhau trong bài tập, mà còn có nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ các
đức tính: tự giác, tích cực, khả năng chịu đựng, tập trung chú ý, khả năng tự thực
hiện nhiệm vụ và nội quy một cách có tổ chức, có thói quen lắng nghe những lời
chỉ bảo của giáo viên trong khi luyện tập.
7


Trường mầm non tôi phụ trách là một trường miền núi, nhiều điểm trường
lẻ nên giáo viên không tập trung. 100% giáo viên trong trường có trình độ chuẩn
và trên chuẩn. Có nhiều giáo viên giàu kinh nghiệm nhưng cũng không ít giáo
viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế. Việc giáo dục phát
triển vận động còn nhiều hạn chế như : Nhiều giáo viên chưa nắm vững nhiệm vụ,
nguyên tắc, phương pháp, nội dung giáo dục phát triển vận động, tổ chức hoạt
động giáo dục phát triển vận động còn khuôn mẫu, gò bó, chưa linh hoạt, ngại
sáng tạo, ngại đổi mới, chưa phát huy được tính tích cực vận động cho trẻ.
3. Thực trạng của vấn đề
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã điều tra thực trạng việc thực hiện công tác
giáo dục phát triển vận động vì nó giúp tôi thấy được những ưu điểm, hạn chế của
đối tượng áp dụng đề tài để từ đó giúp tôi tìm ra các biện pháp thực hiện có hiệu

Mức độ

Tốt
Tổng

Thời

số

gian

giờ
Nội dung
Tổ chức hoạt động thể
dục kỹ năng
Tổ chức hoạt động thể

9/2014

dục sáng
Tổ chức trò chơi vận
động
Tổ chức tích hợp vào
các hoạt động khác

Số
lư
ợn

dự


28.6

8

14

1

7.1

4

28.6

9

14

2

14.3

5

35.7

7

14

l
ợn
ệ
g
%


Từ kết quả điều tra trên cho thấy khả năng tổ chức hoạt động giáo dục phát
triển vận động của đội ngũ giáo viên phần lớn ở mức trung bình. Vì vậy, tôi đã
nghiên cứu và tìm ra biện pháp tốt nhất nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên khắc
phục những hạn chế mắc phải.
3.4. Về phía trẻ:
Qua khảo sát trên 30 trẻ lựa chọn ngẫu nhiên, tôi thu được kết quả như sau:
Tốt
Thời
gian

Tổng

Số

số trẻ

lượn
g

9/2014

30


%

lượng

%

13.3

9

30

17

56.7

Từ kết quả khảo sát ta thấy kiến thức, kỹnăng, thái độ của trẻ ở mức tốt rất
thấp, trẻ ở mức đạt cao hơn rất nhiều.
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện.
Để khắc phục thực trạng nêu trên, tôi mạnh dạn đưa vào áp dụng một số
biện pháp sau:
4.1. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng giáo dục phát triển vận động cho đội
ngũ giáo viên.
Giáo viên là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, họ là lực
lượng chủ yếu, là nhân vật trung tâm thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Vì thế, giáo viên mầm non là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng chăm sóc
giáo dục mầm non. Vai trò quan trọng đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải không
ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp cụ, năng lực sư phạm,
phẩm chất đạo đúc nghề nghiệp. Để thực hiện một phần công tác bồi dưỡng giáo
viên cần:

Tôi kết hợp cùng ban giám hiệu xây dựng chuyên đề phát triển vận động ở
trường để giáo viên học tập tham khảo.
11


4.1.2. Tổ chức các buổi thảo luận, hội thi.
Hình thức tổ chức thảo luận, hội thi giúp ích rất nhiều trong việc nâng cao
nhận thức, qua các hình thức này giúp giáo viên tiếp thu nhanh chóng, thoải mái,
tự nhiên, mạnh dạn hơn.
Ví dụ: Tôi cùng ban giám hiệu đã chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức thảo
luận về vai trò, nhiệm vụ, nội dung, nguyên tắc, phương pháp giáo dục phát triển
vận động để giúp giáo viên nắm vững điều đó hơn.
Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường để giáo viên cùng nhau học tập
trao đổi kinh nghiệm giáo dục, chú trọng giáo dục phát triển vận động. Khi lựa
chọn các hoạt động để giáo viên bốc thăm, tôi tham mưu ban giám hiệu xây dựng
đề tài tăng cường nội dung phát triển vận động cho trẻ. Nhà trường đã tổ chức hội
thi vào ngày 24/11/2014, kết quả 100% giáo viên dự thi đều đạt giỏi.
Ví dụ: Hoạt động Bé chơi với vòng, Ném xa-Chạy nhanh 15m, Trang trí váy
từ nguyên liệu phế thải, Vận động bài “Cháu yêu cô chú công nhân”…
Tổ chức hội thi “Cháu tài năng, khỏe, ngoan” cấp trường , ban giám hiệu
họp lựa chọn nội dung thi, chuẩn bị đồ dùng, địa điểm sao cho phù hợp với trẻ để
trẻ tích cực. Các bài thi đa dạng như: Aerobic Mái trường mến yêu, Bé yêu biển,
Trống cơm; các bài năng khiếu: nhảy chachacha, múa dân tộc, kể chuyện; trò chơi
vận động đi trên ghế thể dục, đầu đội túi cát. Kết quả: Hội thi đã thành công rực
rỡ, trẻ hào hứng tham gia, phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, giáo viên hào hứng, nhận
thức rõ hơn về vai trò của giáo dục phát triển vận động.
Nhà trường đã chọn một đội tham gia thi “Cháu tài năng, khỏe, ngoan” cấp
thị xã vào ngày 20/12/2014, trong quá trình luyện tập giúp trẻ rèn luyện sức khỏe,
giúp giáo viên hiểu sâu sắc hơn về tầm quan trọng của giáo dục phát triển vận
động cho trẻ. Các trẻ tham gia dự thi đã giành giải nhì cấp thị xã. Thông qua hội

môi trường hoạt động cho trẻ. 14/14 nhóm lớp được khảo sát cơ sở vật chất, các
nhóm lớp đã rà soát cơ sở vật chất, trang thiết bị theo danh mục ban hành. Đa số
các lớp 5 tuổi đã có đủ đồ dùng trang thiết bị tối thiểu, các lớp 3,4 tuổi và nhà trẻ
đạt 50-70% theo yêu cầu.
13


Dựa trên kế hoạch, nhà trường đã mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất như: Đóng
thêm 1 bộ ghế thể dục, mua các loại bóng, vòng thể dục, mua thêm bàn ghế cho
lớp 4 tuổi và nhà trẻ, sửa chữa sân chơi lớp 3 tuổi ở khu lẻ…
4.2.2. Chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng môi trường cho trẻ phát triển vận
động.
Môi trường là nơi cung cấp nguồn thông tin phong phú, khuyến khích, tạo
hứng thú cho trẻ hoạt động. Xây dựng môi trường vận động cho trẻ mầm non gắn
liền với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập. Lựa chọn và sắp
xếp vị trí hợp lý các trang thiết bị luyện tập tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực
hiện các bài tập vận động một cách độc lập. Các phương tiện luyện tập phải đảm
bảo độ bền, an toàn cho trẻ, trọng lượng, kích thước phải phù hợp với cơ thể trẻ. Ở
tuổi mầm non, trẻ khó tự kiểm soát hành động, động tác vận động của mình nên
môi trường vận động an toàn là yêu cầu hàng đầu, cần tránh rủi ro cho trẻ như ngã,
va chạm mạnh vào các góc, cạnh sắc nhọn, bị quấn vào dây. Các thiết bị, đồ dùng
tuyện đối không để có nguy cơ gẫy, rơi, vỡ, rời các khớp nối.
Lựa chọn thiết bị giáo dục phát triển vận động cần phù hợp tâm sinh lý lứa
tuổi, đảm bảo hình dáng, màu sắc đẹp mắt, đủ số lượng; phù hợp với các động tác
luyện tập, các bài tập thể lực trong chương trình giáo dục mầm non.
Ví dụ: Đối với từng vận động ta lựa chọn các đồ dùng, thiết bị như:
- Các vận động tinh: Dùng kéo, giấy, lá, cát, nước, sỏi, phấn…
- Đi, chạy: Dùng ván, dây, đường dích dắc, chướng ngạy vật, đích, ghế thể
dục…
- Bật, chạy: Dùng vòng, ô, vật cản, bục bật sâu.

bằng chai nhựa, hộp sữa bột làm dụng cụ đi cà khoeo, chướng ngại vật bằng hộp
giấy, xốp, chai nhựa, ống chui bằng hộp cactong, hộp cactong làm nơi cho bé trèo
ra vào, nằm cuộn, thả-nhặt đồ chơi…(Hình ảnh 2)
Ví dụ2: Đối với vận động tinh: thu gom cát, sỏi sạch, lá cây, dây, giấy, báo
cũ…để trẻ chơi với cát, cắp cua, xé, cắt, bện lá, buộc dậy, gấp giấy, báo làm quạt,
15


thuyền.., xé, cắt giấy làm hoa, pháo bông…, hộp sữa giấy làm đồ chơi xếp chồng,
xếp cạnh cho trẻ…
4.2.4. Chỉ đạo làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động kinh
phí, sức lao động từ phía phụ huynh để cải tạo, nâng cấp môi trường cho trẻ phát
triển vận động.
Đầu năm học, nhà trường chỉ đạo các lớp lên kế hoạch bổ sung đồ dùng, tu
sửa cơ sở vật chất và tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền, vận động phụ huynh
cùng tham gia góp sức người, kinh phí để mua sắm đồ dùng, tu sửa cơ sở vật chất
để phục vụ các hoạt động giáo dục nhất là giáo dục phát triển vận động.
Mời phụ huynh tham dự hội thi “Cháu tài năng, khỏe, ngoan” nhằm tuyên
truyền tới các bậc phụ huynh về vai trò của giáo dục phát triển vận động. Từ đó
giúp giáo viên thu hút được sự quan tâm đầu tư kinh phí, sức lao động của phụ
huynh hơn.
Kết quả: phụ huynh đã góp kinh phí và sức lao động tu sửa sân chơi lớp 3
tuổi, trồng thêm cây xanh tạo bóng mát…
4.3. Xây dựng và triển khai chuyên đề phát triển vận động.
4.3.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề "Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2014 - 2016".
Đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch của Phòng giáo dục, vào điều kiện thức
tế của nhà trường, tôi cùng ban giám hiệu đã xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên
đề tại nhà trường theo giai đoạn, theo năm và cụ thể từng tháng…Sau đó triển khai
tới các nhóm lớp xây dựng kế hoạch riêng theo điều kiện của lớp mình sao cho

viên có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên mới, khuyến khích giáo viên tích cực học
hỏi đồng nghiệp, đăng ký tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động để ban
giám hiệu, tổ chuyên môn, đồng nghiệp dự và góp ý.
4.4. Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá.
Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường
mầm non là quá trình phân tích và xem xét lại những thông tin thu được về tổ
chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, đối chiếu với tiêu chuẩn
17


đề ra để tìm hiểu sai sót, lệch lạc, từ đó đưa ra những quyết định nhằm điều chỉnh
quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ của các lực lượng giáo dục có liên
quan. Đây cũng là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình quản lý. Thông qua kiểm
tra đánh giá, nhà trường biết được những việc đã làm được, chưa làm được của
giáo viên, kịp thời rút kinh nghiệm, chấn chỉnh công việc trong thời gian ngắn
nhất.
Tôi và ban giám hiệu thực hiện kiểm tra, đánh giá về cơ sở vật chất: Kiểm
tra phòng học, sân chơi có đảm bảo sạch sẽ, bằng phẳng, an toàn, rộng rãi không.
Xem xét việc bố trí các trang thiết bị, dụng cụ trong lớp về số lượng, chất lượng
trong việc đáp ứng yêu cầu về giáo dục, vệ sinh, thẩm mĩ. Kiểm tra, đánh giá
trang phục của giáo viên và trẻ có đáp ứng nhu cầu về vận động không. Kiểm tra
danh sách trẻ, kế hoạch giáo dục của giáo viên về công tác giáo dục phát triển vận
động.
Kiểm tra, đánh giá chế độ vận động hàng ngày, ngoài hoạt động thể dục kỹ
năng, hàng ngày giáo viên cho trẻ thể dục sáng, dạo chơi, chơi trò chơi vận động,
thể dục chống mệt mỏi, vận động sau giấc ngủ trưa, tích hợp vận động trong các
hoạt động khác. Thực hiện đánh giá về nội dung và biện pháp tiến hành của giáo
viên và khả năng, mức độ tích cực của trẻ; sự luân phiên giữa các vận động và
nghỉ ngơi, giữa hoạt động vận động và hoạt động khác; đánh giá toàn bộ từ khi
chuẩn bị đến khi thực hiện chế độ vận động…

5.2. Đối với giáo viên:
Trình độ chuyên môn, kiến thức, kỹ năng về giáo dục phát triển vận động
được nâng cao, giáo viên mạnh dạn, tự tin, tích cực hơn trong việc thực hiện giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non. Lựa chọn nội dung phù
hợp, bớt gò bó, sáng tạo hơn trong bài soạn và trong tổ chức hoạt động. Giáo viên
cũng mạnh dạn tham khảo ý kiến ban giám hiệu, tổ chuyên môn và khác bạn đồng
nghiệp để nâng cao khả năng của bản thân hơn nữa.

19


Kết quả đánh giá:
Mức độ

Tốt
Tổng

Thời
gian

số
Nội dung

lư

giờ

ợn

dự

Số
lư
ợn
g

Tỷ
lệ
%

Đạt
Số
lư
ợn
g

14

2

14.3

4

28.6

8

14

1


10

14

7

50.0

5

35.7

2

14

5

35.7

7

50.0

2

14

7

l
ợn
ệ
g
%

57.
1
64.
3
50.
0
71.
4
14.
3
14.
3
7.1
21.
4

Qua bảng kết quả, ta thấy đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt chức hoạt động
giáo dục phát triển vận động ở mức độ khá,tốt tăng lên rõ rệt. Cụ thể:
- Tổ chức hoạt động thể dục kỹ năng: Tỷ lệ tốt tăng 35.7%, khá tăng 7.1%,
giảm tỷ lệ đạt xuống 42.8%.

20



Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

%

lượng

%

lượng

%

lượng

%

9/2014


Qua bảng so sánh ta thấy: Trẻ đạt tốt tăng lên 30%, khá tăng 10%, đạt giảm
40%
Từ những kết quả trên, tôi nhận thức được:
- Cán bộ quản lý cần nắm vững nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, nguyên
tắc giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Tăng cường tổ chức các hội thảo, chuyên
đề về giáo dục phát triển vận động. Linh hoạt sáng tạo trong công tác chỉ đạo, kịp
thời phát hiện những khó khăn vướng mắc và cùng chị em tháo gỡ. Luôn lắng
nghe và tôn trọng ý kiến của đội ngũ giáo viên, tạo cơ hội cho đội ngũ giáo viên
phát huy năng lực sáng tạo của mình.
21


* Khả năng áp dụng của sáng kiến: Những biện pháp nêu trên đã được áp
dụng thực tế tại nơi tôi công tác, nó phù hợp với hầu hết mọi điều kiện về kinh tế,
dễ áp dụng. Những giải pháp này có thể áp dụng cho tất cả những người làm công
tác quản lý trong các trường mầm non.
* Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Từ thực trạng khảo sát khi chưa áp dụng
các biện pháp trên so với kết quả đạt được sau khi áp dụng ta thấy rõ sự khác biệt.
Khả năng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động của đội ngũ giáo viên
tăng lên rõ rệt. Điều đó chứng tỏ sáng kiến đã mang lại hiệu quả xã hội mà cụ thể
là nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý, thực hiện nhiệm vụ trong trường mầm
non.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:
Về nhân lực: Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có trình độ, hiểu biết về
giáo dục phát triển vận động và trẻ em mầm non.
Trang thiết bị: Sân chơi, phòng tập, dụng cụ, đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát
triển vận động đảm bảo an toàn, thẩm mĩ, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng.

22




Hình ảnh 1:

24


Hình ảnh 2:

25