GD
GV: NGUY N TH H NG NH NỄ Ị Ồ Ạ

Muốn thực hiện phát triển GD thì đổi mới phương pháp dạy học là
Muốn thực hiện phát triển GD thì đổi mới phương pháp dạy học là
một trong những trọng điểm cần thực hiện. Việc đổi mới phương
một trong những trọng điểm cần thực hiện. Việc đổi mới phương
pháp dạy học, thực tế trong thời gian qua đã hé lộ khá rõ và ngày
pháp dạy học, thực tế trong thời gian qua đã hé lộ khá rõ và ngày
càng được phổ biến và thực hiện rộng rãi. Thay đổi quan điểm dạy -
càng được phổ biến và thực hiện rộng rãi. Thay đổi quan điểm dạy -
học; áp dụng phương pháp dạy - học hiện đại.....để tăng chất lượng
học; áp dụng phương pháp dạy - học hiện đại.....để tăng chất lượng
đào tạo , hiện thực hoá các yêu cầu xã hội và bây giờ chúng ta đang
đào tạo , hiện thực hoá các yêu cầu xã hội và bây giờ chúng ta đang
cùng nhau xây dựng giáo án điện tử. Đây là sự thực đáng mừng và
cùng nhau xây dựng giáo án điện tử. Đây là sự thực đáng mừng và
cấp thiết khi mà các phương pháp DH truyền thống không thể phục
cấp thiết khi mà các phương pháp DH truyền thống không thể phục
vụ và cho kết quả tốt thì việc sử dụng các GTĐT trong các phương
vụ và cho kết quả tốt thì việc sử dụng các GTĐT trong các phương
pháp dạy học hiện đại là điều khả thi.
pháp dạy học hiện đại là điều khả thi.
Hiện tại tổ Toán chúng tôi đã tham gia ứng dụng công nghệ thông
tin vào bộ môn mình giảng dạy, phục vụ tối ưu cho HS, người thầy
thực hành khai thác triệt để kiến thức lý thuyết để vận dụng, giúp
các em nắm đựoc bài, vận dụng giải bài tập và mang tính sát thực

Chúng tôi có thể
xem quá trình dạy học như một quá trình thông
xem quá trình dạy học như một quá trình thông
ti
ti
n
n
2 chiều:
2 chiều:
Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học
Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học
sinh và thông tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên. Chú ý rằng
sinh và thông tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên. Chú ý rằng
kênh thông tin phản hồi không chỉ diễn ra sau tiết dạy mà nó có
kênh thông tin phản hồi không chỉ diễn ra sau tiết dạy mà nó có
thể (và cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong tiết dạy.
thể (và cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong tiết dạy.
Ví dụ như khi có một bài toán, học sinh giải xong. Bằng
cách sử dụng CNTT có thể phản hồi cho các em biết
được mình giải đúng hay sai một cách cụ thể.

® S
3 5 20 4 45 13 5a a a a a a
− + + = +
( 0)a ≥