VẤN ĐỀ SỬ DỤNG POWERPOINT TRONG DẠY HỌC VĂN 1. Những vấn đề đặt ra về đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng
powerpoint trong day học văn:
Đổi mới phương pháp dạy học đang là vấn đề thời sự, không những chỉ đối
với những người trong ngành giáo dục mà cả xã hội đều quan tâm. Khi nói đến
đổi mới phương pháp trong dạy học thì bao giờ người trực tiếp thực hiện nó
thường đề cập đến những khó khăn từ phía khách quan như: chương trình quá
tải, phương tiện và các điều kiện dạy học thiếu thốn, điều kiện vật chất và điều
kiện sống cho giáo viên chưa đảm bảo... Và vì thế, đã hàng chục năm nay, đổi
mới phương pháp dạy học đang luẩn quẩn, chưa thoát khỏi phương pháp dạy học
truyền thống.
Đến nay chương trình đã thay đổi, phương tiện vật chất phục vụ dạy học
không quá thiếu thốn, khoa học công nghệ phát triển, lương thưởng đã được cải
tiến thì vấn đề khó khăn mới để thực hiện đổi mới phương pháp lại nảy sinh. Đó
là việc đổi mới phương pháp đòi hỏi phải sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy
học. Điều này gây nên nhiều vất vả, khó nhọc cho giáo viên trong việc chuẩn bị
và thao tác trên lớp, chưa nói đến việc thay đổi một thói quen trở thành "kĩ năng"
trong dạy học: thầy tích cực hoạt động trên lớp. Trong việc sử dụng các phương
tiện dạy học hiện đại, sử dụng máy vi tính trong dạy học chưa phải là sự hứng
thú đối với nhiều người. Và đây cũng là điều vô cùng khó khăn đối với nhiều
giáo viên dạy văn.
Khi đưa vấn đề sử dụng máy vi tính để làm phương tiện dạy học môn
Văn- tiếng Việt, nhiều người cho rằng điều này sẽ hạn chế hiệu quả dạy học bộ
môn Ngữ văn. Bởi vì, môn Ngữ văn là môn học về khoa học ngôn từ, sử dụng
ngôn từ, hình thành các kiến thức và kĩ năng cũng từ ngôn từ. Trong dạy học,
ngôn từ thường được sử dụng ở hai hình thức: nói và viết. Việc hình thành kiến
thức và kĩ năng cho học sinh cũng phái từ hai hoạt động của thầy là: nói và viết.
Qua một số giờ thao giảng của GV có sử dụng máy vi tính làm phương tiện dạy
học thì cũng có sự bất đồng ý kiến trong giáo viên: có giáo viên cho rằng sự

học sinh, phải làm cho phần lớn học sinh được bộc lộ trong giờ học.
- Bài giảng phải phát huy lợi thế của phương tiện để tạo ra nhiều hoạt động cho
học sinh, có sức thu hút học sinh, huy động được các giác quan, có khả năng
kiểm tra đánh giá và giúp học sinh đánh giá bản thân.
- Sự trình diễn không quá cầu kì, phô diễn mà phải chú ý đến mục tiêu đặt ra từ
bài học.
- Bài giảng dễ thiết kế, dễ sử dụng và cũng có thể sử dụng nó để lên lớp, hạn
chế được công sức của giáo viên ở trên lớp mà tăng cường độ làm việc của học
sinh.
- Những trình diễn trực quan phải được sử dụng với nhiều hoạt động và phái
phối hợp được các hoạt động khác nhau trong giờ học, phối hợp với các
phương tiện khác, tốt nhất là không nên tạo những trình diễn hình ảnh lạ lẫm
làm cho học sinh quá tò mò.
3. Những yêu cầu về nội dung của bài giảng môn văn thiết kế trên
Powerpoint:
3.1: Xác định mục tiêu bài học, những hoạt động sẽ được tổ chức trong giờ
học.
3.2 Nội dung của từng hoạt động phải được thiết kế ở các hình thức như: qui
nạp, diễn dịch, hệ thống hoá. Các câu hỏi để thể hiện các hình thức này phải dự
kiến cho học sinh về các khả năng suy nghĩ trong thời gian ngắn, ở lớp học. Tốt
nhất nên ở hình thức trắc nghiệm và yêu cầu giải thích sự lựa chọn (học sinh
phải vận dụng cả tư duy và khả năng ngôn ngũ). Các phương tiện hình ảnh, âm
thanh trình chiếu cũng nhằm phục vụ cho các hoạt động này.
3.3 Chuẩn bị phiếu học tập hoặc hướng dẫn học sinh làm phiếu học tập để
thực hiện những hoạt động trong giờ học. Những hoạt động này đòi hỏi học
sinh phải có sự chuẩn bị trước. Môn văn, không chuẩn bị bài thì học sinh khó
tiếp thu bài học, chưa nói đến tham gia tích cực các hoạt động trong gìơ học.
3.4 Kiểm tra- đánh giá trong suốt giờ học hoặc sau giờ học và chuẩn bị cho
học sinh tự học ở nhà.