Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
MỤC LỤC
Trang
A. Phần mở đầu 2
B. Phần nội dung 4
1. Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và
quản lí ở trường tiểu học 4
2. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở
trường Tiểu học Trần Bình Trọng trong những năm qua 5
3. Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học và quản lí 9
4. Kết quả đạt được 16
C. Phần kết luận 19
D. Kiến nghị 20
E. Phụ lục 21
PHẦN MỞ ĐẦU
Công nghệ thông tin ngày càng khẳng định được tính hữu dụng và sức mạnh
trong mọi phương diện, mọi ngành nghề của cuộc sống, nhất là trong thời đại ngày
Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 1

Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
nay. Với ngành giáo dục, công nghệ thông tin đã, đang và sẽ tạo nên những cuộc
“cách mạng” trong công tác dạy - học. Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ
trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục,
góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Thời gian gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và
quản lí đã được nhiều cán bộ, giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con
đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học và quản lí tại các nhà
trường. Trong những năm học qua, tập đoàn Intel cũng đã phối hợp với Bộ Giáo
dục và đào tạo để tổ chức các đợt bồi dưỡng kiến thức về ứng dụng công nghệ
thông tin trong giáo dục cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí các trường. Tuy

quản lí ở trường tiểu học:
Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 3

Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường nói chung
và trường tiểu học nói riêng là sử dụng công nghệ thông tin như một công cụ lao
động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường;
giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến
thức về công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính như một công cụ học tập
nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất
cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá.
Cụ thể, lãnh đạo các trường tiểu học có thể sử dụng công nghệ thông tin để
quản lí hồ sơ nhà trường, hồ sơ đội ngũ, hồ sơ học sinh; quản lí thời khoá biểu,
điểm kiểm tra của giáo viên và học sinh, soạn thảo và quản lí các văn bản chỉ đạo,
các báo cáo của nhà trường... Lãnh đạo các trường cũng có thể sử dụng công nghệ
thông tin để minh họa các bài báo cáo, các tham luận, các hội thảo, hội nghị. Đặc
biệt, trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão thì việc liên lạc và
trao đổi thông tin qua website, qua email hay qua các “văn phòng không giấy” (văn
phòng ảo) là một công việc không thể thiếu đối với các nhà quản lí.
Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm và chia sẻ thông tin, trao
đổi tư liệu và kinh nghiệm giảng dạy, soạn thảo các kế hoạch dạy học, các biểu
mẫu chuyên môn hay thiết kế những bài trình diễn đa phương tiện để minh họa bài
giảng... Giáo viên cũng có thể sử dụng công nghệ thông tin để quản lí học sinh,
liên lạc với cha mẹ học sinh và trao đổi thông tin với lãnh đạo nhà trường, với
đồng nghiệp. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên sẽ có nhiều thời gian đặt các
câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Học
sinh sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm tài liệu học tập, tham gia các cuộc
thi trên internet, liên lạc và chia sẻ thông tin với bạn bè, thầy cô giáo hoặc thư giãn
sau những giờ học căng thẳng với các trò chơi hấp dẫn trên internet.
Như vậy, nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi

trường trong những năm học qua như sau:
CSVC phục vụ
ứng dụng CNTT
Năm học
2008-2009
Năm học
2009-2010
Năm học
2010-2011
Năm học
2011-2012
Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 5

Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
Số máy tính ở phòng
Tin học phục vụ giảng
dạy Tin học/ tập huấn
cho CB.GV-HS
14 máy
2-3 hs
/1 máy
14 máy
2-3 hs
/1 máy
18 máy
2-3 hs
/1 máy
18 máy
2-3 hs
/1 máy

100%
máy tính
Bảng 1. Thống kê tình hình cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin
từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2012
2.2 Trình độ Tin học và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của CB.GV :
Qua các phiếu điều tra thông tin cá nhân của đội ngũ cán bộ, giáo viên đầu
năm học, có thể thống kê trình độ Tin học và khả năng ứng dụng công nghệ thông
tin của đội ngũ CB.GV như sau:
2.2.1 Trình độ Tin học:
NĂM HỌC
SL
CBGV
Trình độ Tin học
Trung cấp Chứng chỉ Chứng chỉ A Chưa có
Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 6

Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
B
chứng chỉ
SL TL SL TL SL TL SL TL
2008-2009 25 / / 1 4.0% 5 20.0% 19 76.0%
2009-2010 25 / / 2 8.0% 5 20.0% 18 72.0%
2010-2011 29 1 3.4% 3
10.3
%
7 24.3% 18 62.0%
Bảng 2. Thống kê Trình độ Tin học của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên
từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2012
2.2.2 Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí của đội ngũ
cán bộ quản lí & giáo viên đầu năm học 2008-2009:

0
19
76.
0
Biết cách khai thác nguồn tài nguyên trên
Internet để hỗ trợ công tác dạy học và quản lí
6
24.
0
4
16.
0
15
60.
0
Biết trao đổi thông tin qua hệ thống email và
website
6
24.
0
4
16.
0
15
60.
0
Sử dụng được các thiết bị CNTT như
projector, laptop, tivi kết nối laptop...
2 8.0 4
16.

- Thiết kế những bài
trình diễn đa
phương tiện (như
Báo cáo, Tham
luận, Nội dung Hội
thảo, Đại hội, Hội
nghị…)
- Trao đổi thông tin;
Chia sẻ các thông
tin có liên quan trên
website của nhà
trường…
- Quản lí hồ sơ…
- Tìm kiếm và chia sẻ
tư liệu, kinh nghiệm
giảng dạy;
- Soạn thảo các kế
hoạch dạy học, các
biểu mẫu chuyên
môn; Thiết kế bài
giảng các môn học &
các hoạt động
GDNGLL;
- Trao đổi thông tin;
- Tham gia các cuộc
thi sưu tầm dữ liệu
phục vụ dạy học, thi
thiết kế BGĐT…
- Học Tin học;
- Tham gia các

a. Yếu tố khách quan:
- Ngân sách hằng năm được phân bổ cho hoạt động dạy học của nhà trường
vẫn còn quá khiêm tốn nên việc đầu tư cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ
thông tin trong nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu của người sử dụng.
- Cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin hiện có quá cũ kĩ nên
khả năng hoạt động kém.
- Các văn bản chỉ đạo về ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lí trong
những năm học qua chưa đồng bộ và xa rời thực tế.
- Một số giáo viên chưa có máy vi tính ở nhà hoặc có máy vi tính nhưng
chưa kết nối internet.
b. Yếu tố chủ quan:
- CBQL và giáo viên chưa nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải sử dụng
các phương tiện CNTT trong dạy học và quản lí.
- Các hình thức khuyến khích ứng dụng CNTT trong dạy học của ngành và
nhà trường chưa tạo động lực cho giáo viên.
- Việc tổ chức ứng dụng CNTT phục vụ đổi mới công tác dạy học và quản lí
chưa được nhà trường thực hiện một cách thường xuyên, nghiêm túc và có kế
hoạch.
3. Một số kinh nghiệm của BCH Công đoàn trường đối với việc hỗ trợ CBGV
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí:
3.1 Nâng cao nhận thức cho CBGV về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học và quản lí:
a. Mục đích: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của toàn thể cán bộ, giáo viên
về tinh thần công tác ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhân lực CNTT vì đây là
công tác thường xuyên và lâu dài của ngành giáo dục.
b. Biện pháp:
Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 9

Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
Với nhiệm vụ “Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền

Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng
- Vận động CBGV tham gia tự học, tự rèn nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, đặc biệt các kiến thức về công nghệ thông tin và ngoại ngữ nhằm góp
phần thực hiện tốt nhiệm vụ “Đổi mới, phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục”
của trường và của ngành.
c. Nội dung kiến thức CNTT bồi dưỡng cho CB.GV là:
c.1 Cách sử dụng các phần mềm cơ bản đã được cài đặt trong Microsoft
Office như:
 Phần mềm soạn thảo văn bản M.Word:
+ Mục đích: Giúp CB.GV có thể thiết kế các bài giảng, đề thi hoặc các
văn bản, biểu mẫu chuyên môn khác trên phần mềm M.Word.
+ Nội dung cơ bản:
. Nhập và chỉnh sửa văn bản;
. Thay đổi định dạng văn bản;
. Chèn tranh ảnh vào văn bản;
. Thiết kế trang;
. Chèn bảng và làm việc với bảng.
 Phần mềm bảng tính M.Excel:
+ Mục đích: Giúp CB.GV có thể thiết kế các sổ điểm và quản lí điểm của
học sinh, tạo các danh sách và sắp xếp danh sách học sinh theo các tiêu chí hoặc
tạo các biểu đồ minh họa các báo cáo, sáng kiến kinh nghiệm....
+ Nội dung cơ bản:
. Sử dụng các trang bảng tính;
. Nhập và làm việc với thông tin;
. Định dạng thông tin và các trang bảng tính;
. Sắp xếp thông tin;
. Sử dụng các công thức đơn giản để tính toán.
 Phần mềm đa phương tiện M.Power Point:
Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 11