VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGUYỄN THỊ MINH PHƢƠNG

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG
CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT
NHÂN DÂN I TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY

Chuyên ngành: Triết học
Mã số

: 60 22 03 01

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC

HÀ NỘI, 2017


Công trình được hoàn thành tại: Học viện Khoa học xã
hội, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam

Người hướng dẫn khoa học:
PGS. TS. ĐẶNG THÁI GIÁP

Phản biện 1: Hoàng Văn Tú
Phản biện 2: Vũ Thư

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận
thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội 10 giờ 50 phút

nhức nhối, những mất mát giá trị truyền thống, những lệch lạc trong định
hướng giá trị và lối sống trong nhiều tầng lớp xã hội, trong đó có thanh
1


niên, học viên. Một bộ phận học viên suy thoái về đạo đức, lối sống, thiếu
ước mơ và hoài bão, lập thân, lập nghiệp. Trong thi cử, hiện tượng quay
cóp, gian lận đang có xu hướng gia tăng, ý thức tổ chức kỷ luật kém, tinh
thần trách nhiệm, ý thức cộng đồng thấp. Thêm vào đó, sự du nhập văn hóa
phẩm đồi trụy phản nhân văn thông qua các phương tiện như phim ảnh,
games, mạng internet... làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình bạn,
tình yêu, ảnh hưởng đến đạo đức trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh
hiện nay. Đây là nỗi lo chung của toàn xã hội. Thực tế đó cho thấy, việc
giáo dục đạo đức trong xã hội ta, nhất là đối với thanh niên, học viên là
nhiệm vụ hết sức cần thiết và cấp bách. Ở đây, nhấn mạnh đến việc giáo
dục đạo đức cho học viên không chỉ xuất phát từ tình huống suy thoái đạo
đức hiện nay, cần phải cứu chữa mà còn quan trọng hơn vì định hướng phát
triển lâu dài trong tương lai với tầm nhìn và hành động chiến lược. Bởi vì,
sinh viên, học viên là tầng lớp xã hội đặc thù, là bộ phân ưu tú, là nguồn
nhân lực chất lượng cao trong tương lai của đất nước. Việc xây dựng đội
ngũ tri thức tương lai đủ sức đủ tài đáp ứng sự nghiệp cách mạng của Đảng,
của dân tộc có tầm quan trọng đặc biệt. Học viên Trường Cao đẳng Cảnh
sát nhân dân I cũng nằm trong vấn đề chung đó.
Mặt khác, đối với các trường công an nhân dân, việc đào tạo ra
những chiến sỹ công an có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn
nghiệp vụ cao, có khả năng tư duy sáng tạo trong công tác điều tra được là
một đòi hỏi khách quan. Đặc biệt, do đặc thù của công tác công an luôn
phải trực tiếp tiếp xúc với mọi mặt của đời sống xã hội, kể cả những hiện
tượng tiêu cực trong xã hội; vì vậy, việc giáo dục đạo đức trong các trường
công an nhân dân cần phải được chú ý nhiều hơn để đào tạo ra những người

3


hiểu vấn đề đạo đức xã hội dưới tác động, ảnh hưởng của kinh tế, chính trị
của nước ta hiện nay và phân tích đạo đức của từng nhóm đối tượng, hoàn
cảnh cụ thể đạo đức của cán bộ, đảng viên và công chức, đạo đức của sinh
viên, đạo đức trong lao động, giao tiếp, đạo đức trong gia đình.
+ “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam trong tình
hình mới” của Phạm Đình Nghiệp (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2000).
+ “Phát huy kết quả 65 năm CAND học tập và thực hiện 6 điều Bác
Hồ dạy, quyết tâm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bảo vệ an ninh, trật tự
trong tình hình mới”, GS - TS Trần Đại Quang, Tạp chí KHGD & AN
5/2013.
+ “Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên CAND theo tư
tưởng Hồ Chí Minh”, Nguyễn Xuân Lý, Tạp chí KHGD & AN 5/2013.
Ngoài ra có rất nhiều luận văn, luận án nghiên cứu về vấn đề giáo dục
đạo đức cho sinh viên, học viên và thế hệ trẻ ở Việt Nam hiện nay. Đó là:
+ Đề tài “Quan hệ biện chứng giữa truyền thống và hiện đại trong
giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay” của Lê Thị Hoài Thanh
(Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2003).
Đề tài phân tích quan hệ biện chứng giữa truyền thống và hiện đại trong
giáo dục đạo đức cho sinh viên. Trên cơ sở đó, đề tài nêu một số giải pháp
cụ thể: Kết hợp giáo dục truyền thống và hiện đại trong gia đình, nhà
trường và xã hội, tạo môi trường giáo dục lành mạnh và thống nhất; kết hợp
giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật, tạo mội trường pháp lý cho việc kết
hợp truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức; đổi mới hình thức và
phương pháp giáo dục.
+ “Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt
Nam hiện nay (qua thực tế một số trường cao đẳng, đại học ở Hà Nội)”,
Luận văn thạc sĩ của Doãn Thị Chín (2004).

5


- Phân tích nội dung những vấn đề lý luận và thực tiễn của việc
giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên trường Cao đẳng
Cảnh sát nhân dân I trong tình hình ở Việt Nam hiện nay.
- Đánh giá thực trạng, rút ra ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của
những hạn chế trong công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao
đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay.
- Đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng, hiệu
quả công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân
dân I trong tình hình hiện nay.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tƣợng nghiên cứu
- Vấn đề đạo đức và đạo đức người Công an cách mạng.
- Thực tiễn giáo dục, rèn luyện đạo đức đối với học viên trường
Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
- Học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I và vấn đề giáo dục
đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I.
- Thời gian từ 8/2010 đến 8/2015.
5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng
và chủ nghĩa duy vật lịch sử, các quan điểm của Đảng về đạo đức và giáo
dục đạo đức. Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể là: phân
tích - tổng hợp, lịch sử - logic , so sánh, điều tra xã hội học và thống kê toán
học.
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
6.1. Ý nghĩa lý luận của luận văn
6


* Quan điểm của Đạo giáo
Lão Tử (khoảng thế kỷ VI tr.CN) là ông tổ của Đạo giáo, với việc đề
ra: học thuyết về “đạo”; tư tưởng về phép biện chứng và học thuyết “vô vi” hay
những vấn đề về đạo đức nhân sinh, chính trị - xã hội.
* Quan điểm Phật giáo
Người sáng lập Phật giáo là Thích Ca Mâu Ni, còn gọi là Siddharta
(563 - 483 tr. CN). Đạo Phật ra đời là sự phản kháng sự ngự trị của Đạo
Bàlamôn và chế độ phân chia đẳng cấp cực kỳ hà khắc trong xã hội Ấn Độ cổ
đại.
* Quan điểm đạo đức trong xã hội Hy Lạp cổ đại
Đêmôcrít (khoảng 460 - 370 tr. CN) quan niệm đối tượng nghiên cứu
của đạo đức học là cuộc sống, hành vi, số phận của mỗi cá nhân. Hạt nhân
trung tâm trong đạo đức của ông là lương tâm trong sáng, là sự lành mạnh về
tinh thần của từng cá nhân.
* Quan niệm mác - xít về đạo đức
Theo quan niệm Mác - xít, “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là
tập hợp những nguyên tắc, quy chuẩn, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh và
đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã
hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh
của dư luận xã hội” [50, tr.8].
1.1.1.2. Đạo đức người Công an cách mạng
Kế thừa truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc với đạo đức mang
bản chất giai cấp công nhân và tinh hoa đạo đức của nhân loại. Hồ Chí Minh
quan niệm đạo đức cách mạng là trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn
đấu hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì CNXH, nhiệm vụ nào cũng hoàn
thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng; là cần, kiệm,
8



thiện, mỹ truyền thống của con người Việt Nam.
1.2. Những vấn đề cốt yếu trong giáo dục đạo đức ngƣời Công an
cách mạng trong sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội
Với phương châm lý luận gắn liền với thực tiễn, xây đi liền
với chống, học đi đôi với hành, theo đúng tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức cách mạng, cần chú trọng
thực hiện những vấn đề cốt yếu sau:
Giáo dục lòng yêu nước thương dân, ái quốc và ái dân của Hồ Chí
Minh. Đó là giáo dục ý thức là tình cảm dân tộc, truyền thống lịch sử của
dân tộc, truyền thống cách mạng trong lịch sử vẻ vang của Đảng ta.
Giáo dục phẩm chất, lối sống của người Công an cách mạng: cần
kiệm liêm chính, chí công vô tư, thực hành triết lí “vì nước quên thân, vì
dân phục vụ”. Biểu hiện cụ thể ở tinh thần, thái độ tận tụy với công việc,
trách nhiệm trong công tác, tận tâm, tận lực thực hiện nghĩa vụ, bổn phận.
Rèn luyện tính tổ chức kỷ luật chặt chẽ, nghiêm minh, có nề nếp
trong thi hành công vụ. Giữ vững nguyên tắc, tôn trọng cấp chỉ huy và
người chỉ huy, chấp hành mệnh lệnh, dũng cảm mưu trí và sáng tạo, linh
hoạt để hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, nhất là những nhiệm vụ quan
trọng trong những tình huống phức tạp, nguy hiểm đến tính mạng.
Thực hành lối sống giản dị, trong sạch, nghị lực vượt khó khăn,
vượt lên chính mình, không ngừng hoàn thiện đạo đức, nhân cách, chống
chủ nghĩa cá nhân, có dũng khí, bản lĩnh đứng ngoài vòng danh lợi, không
màng danh lợi theo tấm gương sáng mẫu mực của Hồ Chí Minh.
Tiểu kết chƣơng 1
Đạo đức là một trong những hình thái ý thức xã hội, nó xuất
hiện tương đối sớm trong lịch sử loài người. Đạo đức là một trong
10


những phương thức dùng để điều chỉnh hành vi con người, là sự phản

có chiếm 20,65%; cán bộ tham mưu, phục vụ chiếm 30,59. Các chuyên
ngành được mở rộng và đào tạo liên tục theo niên khóa. Nhà trường không
ngừng mở rộng các hoạt động hợp tác liên kết đào tạo với các đối tác trong
và ngoài nước. Hệ thống chương trình, giáo trình thường xuyên được đổi
mới, cập nhật. Chất lượng đào tạo được nâng cao, đáp ứng kịp thời nhu cầu
cán bộ CAND cho Đảng và Nhà nước.
2.1.1. Về đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng CSND I
Đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường luôn tâm huyết với nghề,
luôn có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, luôn nêu cao tinh thần
đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và công tác,
luôn có lòng nhân ái, bao dung với học viên và đồng nghiệp, sẵn sàng giúp
đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của học viên, đồng nghiệp
và cộng đồng. Luôn tận tụy với công việc, chấp hành tốt các quy định của
12


Ngành và nhà trường, luôn công bằng trong đánh giá. Thực hiện nghiêm túc
việc tự phê bình và phê bình, luôn chú ý học tập nâng cao trình độ ngoại
ngữ, tin học, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng tốt các yêu cầu nhiệm vụ
được giao. Mỗi cán bộ, giảng viên luôn là tấm gương về lòng trung thành
tuyệt đối với Đảng với chế độ XHCN, luôn chú ý tu dưỡng và rèn luyện
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hết lòng, hết sức vì học viên.
2.1.2. Về học viên Trường Cao đẳng CSND I
Học viên trường Cao đẳng CSND I một bộ phận của sinh viên cả
nước và cũng mang đặc điểm chung của sinh viên cả nước. Trong những
năm qua, cùng với sự phát triển và đổi mới của ngành giáo dục, sự phát
triển của đất nước và nhu cầu về công tác đấu tranh, phòng chống tội phạm
ngày càng gia tăng, số lượng và chất lượng học viên của Trường Cao đẳng
CSND I ngày càng tăng. Thực tế tổ chức đào tạo có những năm cho thấy,
lưu lượng học viên nhà trường luôn có xu hướng tăng và vượt mức quy mô,

là yêu CNXH, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH, ra sức
cống hiến nhằm xây dựng đất nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh,
dân chủ, công bằng, văn minh”.
Về đạo đức của học viên: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đòi hỏi
mỗi chiến sỹ Công an cần có những phẩm chất và năng lực mới. Nhận thức
điều này, học viên Trường Cao đẳng CSND I luôn phấn đấu theo những yêu
cầu mà xã hội đang đặt ra. Qua điều tra cho thấy, phần đông học viên ý thức
được những phẩm chất cần có ở một chiến sỹ CAND Việt Nam nói chung
và chiến sĩ CSND nói riêng hiện nay. Đặc biệt, các phẩm chất sau đây được
các học viên cho là rất quan trọng và quan trọng phải có bản lĩnh chính trị
vững vàng có 100% học viên; phải cần, kiệm, liêm, chính có 100% học
viên; phải thân ái giúp đỡ có 100%; phải tuyệt đối trung thành có 100%;
14


phải kính trọng, lễ phép có 100%; phải tận tụy với công việc có 100%; phải
cương quyết, khôn khéo có 100% được điều tra đồng tình [Phụ lục 2.6].
2.2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức người Công an cách
mạng đối với học viên Trường Cao đẳng CSND I hiện nay
Trường Cao đẳng CSND I đã luôn quan tâm đến công tác giáo
dục đào tạo nói chung và công giáo dục đạo đức cho học viên nói riêng.
Nhà trường đã từng bước khắc phục tình trạng nặng về dạy “lý luận”,
đồng thời tăng thời lượng rèn luyện kỹ năng thực hành. Nhà trường đã
xác định rõ hơn ý thức cộng đồng trách nhiệm, đặc biệt là công tác phối
kết hợp giữa đội ngũ giảng viên của các Khoa, Bộ môn với các đơn vị
chức năng trong Nhà trường như: các Phòng, các tổ chức quần chúng
Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ... nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp trong
việc giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đạo đức cho học viên nói
riêng trong Nhà trường.
2.2.3. Nhận xét, đánh giá chung


16


Chƣơng 3
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG, HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN
TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Những yếu tố tác động tới nhiệm vụ giáo dục đạo đức ngƣời Công
an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I trong tình hình hiện nay
3.1.1. Những tác động của tình hình thế giới và trong nước
3.1.1.1. Những tác động của tình hình thế giới và khu vực
Công tác giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng CSND I
hiện nay muốn đạt chất lượng, hiệu quả cao cần phải tính đến những yếu tố
tác động khác. Có nhiều yếu tố tác động, song trước hết tác giả xin đề cập
đến những tác động của tình hình thế giới và khu vực:
Thứ nhất, toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế với việc giáo dục
đạo đức cho học viên.
Thứ hai, sự phát triển của công nghệ thông tin, các trang mạng xã
hội với việc giáo dục đạo đức cho học viên.
Thứ ba, những mâu thuẫn về chủ quyền trên Biển Đông đối với việc
giáo dục đạo đức cho học viên.
Thứ tư, chiến lược “Diễn biến hoà bình” của các thế lực thù địch
đối với việc giáo dục đạo đức cho học viên.
3.1.1.2. Những tác động của tình hình trong nước
Nền kinh tế thị trường định hướng XHCN, là cơ sở hiện thực xã hội
có tác động rất lớn đến sự phát triển nhân cách người cán bộ, đảng viên, với
những biểu hiện như: tính quyết đoán, năng động, sáng tạo, tự chủ, tự chịu
trách nhiệm. Đây cũng là điều kiện thuận lợi để mỗi cán bộ, đảng viên rèn
luyện, hoàn thiện về phẩm chất đạo đức, lối sống. Bên cạnh mặt tích cực,

18


3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên và học viên
Nhà trường về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức người
Công an cách mạng
Để đào tạo mỗi học viên thành những người cán bộ CAND vừa
“hồng” vừa “chuyên” đòi hỏi những người làm công tác giáo dục mà trước
hết các lực lượng giáo dục cần nhận thức lại các quan điểm giáo dục của
Chủ tịch Hồ Chí Minh, phải thấy rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác
giáo dục đạo đức trong nhà trường. Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cấp ủy lãnh
đạo các đơn vị Khoa, Phòng, Bộ môn và các tổ chức quần chúng phải coi
trọng công tác giáo dục đạo đức cho học viên là nhiệm vụ quan trọng, là nội
dung hoạt động thường xuyên. Tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng
và Nhà nước, chú trọng đổi mới nội dung và phương thức tổ chức với nhiều
cách làm sáng tạo như: tổ chức các cuộc thi tìm hiểu, sân khấu hóa, giới
thiệu các chuyên đề, sinh hoạt câu lạc bộ, gắn với việc học tập Sáu điều Bác
Hồ dạy Công an nhân dân…
3.2.2. Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện của bản thân học viên
Tự giáo dục là một quá trình “tự thân vận động”, là sự chiến thắng
của bản thân nên đòi hỏi mỗi học viên phải có ý chí nghị lực và quyết tâm
cao, ra sức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo và tự giác trong việc
rèn đức luyện tài. Nếu không tự giác, rèn luyện tu dưỡng đạo đức thường
xuyên thì rất dễ gục ngã trước những cám dỗ của mặt trái xã hội. Đồng thời,
phải biết biến những tri thức đạo đức, lối sống đã tiếp thu được từ gia đình,
nhà trường, xã hội thành sự hiểu biết của bản thân, thành tình cảm, niềm tin
và được thể hiện ở hành động của chính mình. Phải tự giác tham gia vào
các hoạt động mang tính xã hội, thông qua các hoạt động này, những phẩm
chất đạo đức, những giá trị nhân cách từng bước được bổ sung ngày một
19



nhau. Có thể nói, gia đình, nhà trường, xã hội là ba thiết chế cơ bản góp
phần quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, định hướng cho sự hình thành
và phát triển nhân cách mỗi học viên hiện nay.
3.2.5. Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức chính trị cho học viên
Giáo dục nhận thức chính trị về chủ nghĩa Mác - Lênin , tư tưởng Hồ Chí
Minh và quan điểm, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước cho lực
lượng vũ trang nói chung và học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I
nói riêng luôn có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Trong tình hình cách mạng nước ta hiện nay,
nhất là trước yêu cầu phải bảo đảm phát triển bền vững, đẩy mạnh hội nhập
quốc tế sâu rộng và thành công, giữ vững độc lập chủ quyền, thống nhất và
toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, coi lợi ích dân tộc là tối cao, phát triển đất
nước là lợi ích cốt lõi của quốc gia, dân tộc, thì việc nâng cao sự nhận thức
chính trị về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm,
đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước cho học viên Trường Cao
đẳng Cảnh sát nhân dân I lại càng trở nên quan trọng.
3.2.6. Tăng cường giáo dục giá trị văn hóa ứng xử cho học viên
Việc giáo dục giá trị văn hóa cho học viên các trường Công an nhân
dân theo Cuộc vận động: “Công an nhân dân chấp hành nghiêm điều lệnh,
xây dựng nếp sống văn hóa vì nhân dân phục vụ” và chuyên đề “Văn hóa
giao tiếp của cán bộ, chiến sĩ trong Công an nhân dân” giữ vai trò đặc biệt
quan trọng trong bối cảnh hiện nay, khi vấn đề hội nhập quốc tế, toàn cầu
hóa là một xu thế khách quan, tác động mạnh mẽ đến mỗi quốc gia, dân tộc
và mỗi cá nhân con người nói chung và thế hệ trẻ của lực lượng Công an
nhân dân nói riêng. Do vậy, việc giáo dục học viên biết giữ gìn và phát huy
những giá trị đạo đức, văn hóa ứng xử tích cực, nhận diện và tránh xa, điều
chỉnh những hành vi ứng xử thiếu văn hóa, thiếu chuẩn mực mà vẫn giữ
21

bộ phận học viên nhà trường luôn kiên định lý tưởng XHCN mà Đảng và
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dày công vun trồng. Họ đã và đang chứng tỏ bản
lĩnh, sức trẻ, sự sáng tạo và tinh thấn dám nghĩ, dám làm của mình. Ra sức
tu dưỡng, học tập và rèn luyện về mọi phương diện, tích cực nghiên cứu
khoa học đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp cách mạng. Nhiều học viên có nhu
cầu vào Đảng với động cơ tốt đẹp và sẵn sang tham gia các hoạt động chính
trị - xã hội; đại bộ phận học viên có nhu cầu tham gia các hoạt động chính
trị xã hội, có những hành động chính trị tích cực thể hiện ở việc tích cực
tham gia các hoạt động, phong trào, cuộc thi trong nhà trường và ngoài xã
hội, có biểu hiện chống lại các tiêu cực xã hội, tích cực quan tâm theo dõi
các chương trình thời sự trong nước và quốc tế.
Những hạn chế, bất cập trong công tác giáo dục đạo đức những yếu
tố khác như mặt trái của nền kinh tế thị trường, xu thế toàn cầu hóa và đặc
biệt do không nghiêm túc trong rèn luyện, phấn đấu của một bộ phận nhỏ
học viên nhà trường là nguyên nhân chủ yếu dẫn tới hạn chế về đạo đức của
một bộ phận nhỏ học viên nhà trường. Đổi mới công tác giáo dục đào tạo,
nhất là giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên nhằm đào
tạo ra những chiến sỹ CSND có đủ phẩm chất và năng lực cần thiết đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã trở thành một nhiệm vụ
hàng đầu của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
23