ra đề kiểm tra theo hớng đổi mới
Yêu cầu của dạy học địa lí ở trờng THCS hiện nay là làm cho ngời học
nắm và vận dụng các phơng pháp học tâpọ để tự bổ sung kiến thức, trở thành ng-
ời lao động năng động, sáng tạo, có khả năng thu thập, xử lí thông tin và sớm có
khả năng hoà nhập, thích nghi với xã hội đơng đại. Dạy học địa lí là quá trình
học sinh đợc giáo viên hớng dẫn các phơng pháp nghiên cứu địa lí để làm việc
với những nguồn thông tin từ đó có đợc những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần
thiết về Trái đất - môi trờng sống của con ngời, về những hoạt động của con ng-
ời trên bình diện quốc gia, quốc tế. Bớc đầu hình thành thế giới quan khoa học,
t tởng, tình cảm đúng đắn. Làm quen với việc vận dụng những kiến thức địa lí
để xử lí phù hợp với môi trờng tự nhiên - xã hội, phù hợp với yêu cầu của đất n-
ớc và xu thế của thời đại. Vì vậy cùng với việc đổi mới phơng pháp dạy học cần
phải có sự đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh để phù hợp
với yêu cầu dạy học địa lí hiện nay. Trên cơ sở kiểm tra, đánh giá để học sinh
bộc lộ khả năng của mình và đánh giá đúng kiến thức, kĩ năng, của học sinh.
Giúp học sinh tìm ra nguyên nhân, khắc phục những sai sót, hạn chế trong quá
trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng của mình.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là đánh giá kết quả của quá
trình lĩnh hội, tiếp nhận của ngời học, đồng thời phần nào thấy đợc trình độ
truyền thụ kiến thức và phơng pháp của ngời dạy và có tác dụng điều chỉnh hoạt
động dạy học cũng nh động viên sự cố gắng học tập của học sinh.
Ra đề kiểm tra thế nào để đáp ứng đợc yêu cầu đó. Dới đây là một đề kiểm
tra 1 tiết môn Địa lí 6 mà bản thân tôi đã thực hiện.
Đề kiểm tra 1 tiết.
i/. phần tự luận:
Dựa vào hình vẽ:
- Nhận xét sự thay đổi nhiệt độ theo vĩ độ
- Giải thích vì sao có sự thay đổi đó ?
II/. phần trắc nghiệm:
- 1 -
* Đánh dấu vào thể hiện ý em cho là đúng nhất.

- 2 -
a. Nhiệt độ thấp, gió Đông cực hoạt động, ma dới 500mmm
b. Nhiệt độ trung bình, gió Tây ôn đối hoạt động, ma từ 500-
1000mm
c. Nóng quanh năm, gió tín phong hoạt động, ma từ 1000-
2000mm
d. Nhiệt độ cao quanh năm, gió tín phong hoạt động, ma từ 500 -
1000mm
* Chọn đúng - sai ở các câu sau:
7, Thời tiết hôm nay trời nắng, ít mây, gió nhẹ:
Đúng Sai
8, Lợng ma trong ngày là trung bình cộng của tất cả lợng nớc rơi cá lần
trong ngày:
Đúng Sai
9, Bề mặt Trái đất chia ra làm 5 đới khí hậu tơng ứng với 5 vành đai nhiệt.
Đúng Sai
10, Nối các ý ở các ô bên trái với ô bên phải cho phù hợp:
Khối khí nóng Hình thành trên đất liền, tính chất khô
Khối khí lạnh Hình thành trên đại dơng, độ ẩm lớn
Khối khí lục địa Hình thành các vùng vĩ độ cao, nhiệt độ thấp
Khối khí đại dơng Hình thành trên các vùng vĩ độ thấp, nhiệt độ cao
Với cách ra đề nh vậy, tôi thấy rằng trong một số tiết kiểm tra có thể kiểm
tra một lợng kiến thức lớn, giáo viên có thể đánh giá chính xác, khách quan kết
quả học tập của học sinh , giúp học sinh nhận ra sự tiến bộ cũng nh tồn tại của
mình, khuyến khích thúc đẩy việc học tập của các em, do đó chất lợng học tập
của học sinh đợc nâng lên rõ rệt thể hiện qua các bài kiểm tra 1 tiết ở lớp 6B nh
sau:
Kết quả bài kiểm tra 1 tiết - lớp 6B:
- 3 -
Bài kiểm tra 1 tiết

- Tăng cờng tự học, tự rèn luyện để nang cao kiến thức, đáp ứng với yêu
cầu của dạy học hiện nay. Bỏ những thói quen cũ trong việc ra đề kiểm tra nh
lâu nay để tiếp cận một cách có hiệu quả với cách ra đề kiểm tra mới.
- 4 -
- Nắm vững chơng trình SGK, trình độ học sinh, coi việc kiểm tra là một
việc làm thiết thực, thờng xuyên trong việc giảng dạy và đánh giá chất lợng cả
ngời dạy và ngời học.
- Tham khảo, học hỏi các mẫu đề, cách ra đề đợc thực hiện trên các chơng
trình của truyền hình (lên đỉnh Olympia, hành trình văn hoá, ở nhà chủ nhật )
để có thể nắm đợc cách thức, phơng pháp ra đề mới.
- Để học sinh làm bài đảm bảo thời gian với kiểu đề mới, giáo viên có thể
sử dụng đèn chiếu, hoặc vận dụng mọi cách để in ấn đề cho học sinh làm bài.
- Để đánh giá đợc chính xác kết quả học tập của học sinh với các câu hỏi
nh trên, giáo viên có thể đảo thứ tự các câu hỏi để tạo thành nhiều bộ đề khác
nhau, tránh đợc hiện tợng học sinh quay cóp khi làm bài.
- Đề kiểm tra nên kết hợp cả phần trắc nghiệm và phần tự luận để đánh giá
học sinh một cách toàn diện, chính xác về cả kiến thức và khả năng trình bày
nhận thức của mình, không nên chỉ đơn thuần một loại đề trắc nghiệm vì đối với
học sinh THCS ngoài kiến thức còn phải rèn luyện về chữ viết, cách diễn đạt
Trên đây là một số ý kiến nhỏ đợc đúc rút trong quá trình thực hiện ra đề
kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Rất mong đợc sự chân thành góp
ý của đồng nghiệp./.
- 5 -